2. Educación
Presencial
VS
Educación
Presencial Apoyadas
Por TIC

4. Educación Presencial
 Los modelos educativos presenciales
tradicionales se caracterizan por centrar el
desarrollo del proceso en del docente,
relegando al estudiante un papel de oyente y
observador.
El docente cumple un papel protagónico en el
que conjuga la utilización de algunos recursos
como el tablero y su voz a través de las cuales
logra transmitir su conocimiento siendo el
resultado de un aprendizaje temporal y
significativo.

5. Educación Apoyada con TIC
César Coll la “novedad” educativa que ofrecen las TIC a profesores
y alumnos no son los recursos semióticos aislados que incluyen
(lengua oral y escrita, lenguajes audiovisual, gráfico o numérico).
Es a partir de la integración de dichos sistemas simbólicos
clásicos, que se puede eventualmente crear un nuevo entorno de
aprendizaje, con condiciones inéditas para operar la información
y transformarla. En palabras de Coll
(2004-2005, p.5):
“No es en las TIC, sino en las actividades que llevan a cabo
profesores y estudiantes gracias a las posibilidades de
comunicación, intercambio, acceso y procesamiento de la
información que les ofrecen las TIC, donde hay que buscar las
claves para comprender y valorar el alcance de su impacto en la
educación escolar, incluido su eventual impacto sobre la mejora
de los resultados del aprendizaje”

6. ED PRESENCIAL Y TIC
En muchos proyectos donde se pretende
innovar la educación a través
de la incorporación de las TIC, el punto
de partida es reconocer que el
conocimiento se convierte en el elemento
central de la actual dinámica social
y se ubica en el corazón del diseño de
los nuevos modelos educativos

7. CAPACITACION PARA ESTA
EDUCACION
 Cerf y Shutz (2003) quienes proponen la
capacitación de maestros de educación básica y
media debe ofrecer a éstos en forma gratuita
contenido en línea de primera calidad basado en
estándares y centrado en la aplicación real de éste
en el salón de clase. La lógica de tal capacitación
debe permitir al profesorado innumerables
intercambios de información y la exploración
cooperativa de conceptos y experimentos
didácticos, en la que se involucren fuentes y
agentes de otros rincones del mundo.