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Jean Piaget
1896-1980
«El objetivo principal de la
educación es crear personas
capaces de hacer cosas nuevas,
y no simplemente repetir lo que
otras generaciones hicieron»
Jean Piaget
 Nació en Suiza.
 Doctor en Ciencias Naturales (1918).
 Publicó varios estudios sobre psicología
infantil.
 Se interesó por la Biología, la Filosofía y la
Psicología.
 Desarrolló la teoría sobre la naturaleza del
conocimiento.
 Sus estudios fueron inspirados por su trabajo
en el Laboratorio Psicológico de
Binet, fijándose principalmente en las
respuestas incorrectas de los niños.
 Rechazó las Pruebas estandarizadas.
 Diferenció varios niveles de desarrollo.
Postulados de Piaget
En períodos diferentes los niños usan
estructuras mentales diferentes.
Las estructuras disponibles para los
niños están determinadas por su
constitución biológica y sus
experiencias de vida.
Piaget piensa que los niños son
incapaces de aprender tareas
particulares si no están en esa etapa.
Etapas de desarrollo cognitivo
según Piaget
 La teoría de Piaget mantiene que los niños
pasan a través de etapas específicas
conforme su intelecto y capacidad para
percibir las relaciones maduran.
 Estas etapas se desarrollan en un orden fijo
en todos los niños, y en todos los países. No
obstante, la edad puede variar ligeramente
de un niño a otro.
Cuatro Etapas de
Desarrollo Cognitivo
Sensorio-motor (0-2 años)
La conducta del
niño es
esencialmente
motora, no hay
representación
interna de los
acontecimientos
externos ni piensa
mediante
conceptos.
Pre-operacional
(2-7 años)
 Es la etapa del pensamiento y la de lenguaje
que gradua su capacidad de pensar
simbólicamente, imita objetos de
conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes
mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.
Operacional Concreta
(7 - 11 años)
 Los procesos de razonamientos se vuelven
lógicos y pueden aplicarse a problemas
concretos o reales. En el aspecto social, el niño
ahora se convierte en un ser verdaderamente
social y en esa etapa aparecen los esquemas
lógicos de seriación, ordenamiento mental de
conjuntos y clasificación de los conceptos de
casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
Operacional formal
(11 - 15 años)
 En esta etapa el adolescente
logra la abstracción sobre
conocimientos concretos
observados que les permite
emplear el razonamiento
lógico inductivo y deductivo.
Desarrolla sentimiento
idealista y se logra formación
continua de la
personalidad, hay un mayor
desarrollo de los conceptos
morales.
Tipos de conocimientos según
Piaget
 Físico
 Lógico-matemático
 Social
Limitaciones de
la Teoría de Piaget
Subestima las habilidades de los
niños.
Etapas fijas.
No toma en cuenta el papel de la
cultura y del contexto social.
Jean Piaget y su influencia en
la educación
 Teoría amplia y original del desarrollo
intelectual y perceptual.
 Centró sus trabajos en el problema del
conocimiento y considera que hay que
estudiarlo observando como pasa un
individuo de un estado menor aun esta
mayor de conocimiento.
 Mediante la psicología trata de explicar
como se generan e incrementan los
conocimientos en el niño.
 Piaget no se consideraba a si mismo un
pedagogo, sin embargo, su teoría
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Piaget

  • 1. Jean Piaget 1896-1980 «El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas, y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron»
  • 2. Jean Piaget  Nació en Suiza.  Doctor en Ciencias Naturales (1918).  Publicó varios estudios sobre psicología infantil.  Se interesó por la Biología, la Filosofía y la Psicología.  Desarrolló la teoría sobre la naturaleza del conocimiento.  Sus estudios fueron inspirados por su trabajo en el Laboratorio Psicológico de Binet, fijándose principalmente en las respuestas incorrectas de los niños.  Rechazó las Pruebas estandarizadas.  Diferenció varios niveles de desarrollo.
  • 3. Postulados de Piaget En períodos diferentes los niños usan estructuras mentales diferentes. Las estructuras disponibles para los niños están determinadas por su constitución biológica y sus experiencias de vida. Piaget piensa que los niños son incapaces de aprender tareas particulares si no están en esa etapa.
  • 4. Etapas de desarrollo cognitivo según Piaget  La teoría de Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran.  Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños, y en todos los países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro.
  • 6. Sensorio-motor (0-2 años) La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos ni piensa mediante conceptos.
  • 7. Pre-operacional (2-7 años)  Es la etapa del pensamiento y la de lenguaje que gradua su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.
  • 8. Operacional Concreta (7 - 11 años)  Los procesos de razonamientos se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esa etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
  • 9. Operacional formal (11 - 15 años)  En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que les permite emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimiento idealista y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.
  • 10. Tipos de conocimientos según Piaget  Físico  Lógico-matemático  Social
  • 11. Limitaciones de la Teoría de Piaget Subestima las habilidades de los niños. Etapas fijas. No toma en cuenta el papel de la cultura y del contexto social.
  • 12. Jean Piaget y su influencia en la educación  Teoría amplia y original del desarrollo intelectual y perceptual.  Centró sus trabajos en el problema del conocimiento y considera que hay que estudiarlo observando como pasa un individuo de un estado menor aun esta mayor de conocimiento.
  • 13.  Mediante la psicología trata de explicar como se generan e incrementan los conocimientos en el niño.  Piaget no se consideraba a si mismo un pedagogo, sin embargo, su teoría proporciona un modelo de cómo se forman los conocimientos y como se produce la formación de las estructuras conceptuales.
  • 14. Conclusiones  Conceptos más importantes de la teoría de Piaget