1. Miriam Guillén Palacios 2ºB E.I
“El Juego, nuestro
gran compañero.”
“Los juegos infantiles no son tales juegos, sino sus más serias actividades”
MONTAIGNE

2. Índice
 ¿ Qué es el Juego?
 Características.
 Teorías.
 Evolución del Juego de 0 a 6 años.
 Aportaciones del Juego al Desarrollo.
 Los primeros pedagogos.
 El Modelo Lúdico.
 Clasificación de la actividad Lúdica.
 Juegos.
 Recomendaciones para las familias

3. • El juego es una actividad inherente al ser humano. Todos nosotros hemos
Para aprendido a relacionarnos con nuestro ámbito familiar , material, social y cultural a través
empezar…
del juego.
• Es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes y
también como herramienta educativa.
• Es sinónimo de recreo, diversión, alborozo, esparcimiento, pero el niño también juega
para descubrir, conocerse a los demás y a su entorno.
• El juego no es solo una forma de diversión sino también la mejor manera de
aprendizaje, a través de el, los niños aprenden a afrontar situaciones diversas que
deberán enfrentar a lo largo de su vida.
¿Qué es el
• Tiene carácter universal, es decir, que las personas de todas las culturas han jugado
Juego?
siempre. Muchos juegos se repiten en la mayoría de las sociedades.
• Está presente en la historia de la humanidad a pesar de las dificultades en
algunas épocas para jugar, como en las primeras sociedades industriales.
• Evoluciona según la edad de los jugadores.
•Y no debemos olvidar que el juego es un derecho. Según la declaración de los derechos
del niño/a adoptada en al asamblea general de la ONU:
“ El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones los
cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la
educación, la sociedad y las autoridades públicas se esfuerzan por
promover el goce de este derecho”

4. Caracteristicas
Podemos encontrar numerosas definiciones sobre el juego, pero hay una serie de
características que han sido aceptadas y consensuadas por todos:
 Libre. Actividad espontánea, voluntaria y recreativa.
Actividad placentera.
Se desarrolla en una realidad ficticia.
Ayuda a conocer la realidad.
Tiene un carácter universal, constante.
Es acción e implica participación activa.
No necesita un material concreto.
Es innato, es la actividad propia de la infancia.
Se desarrolla en un espacio y un tiempo , dependiendo de la motivación
Cualquier actividad puede ser convertida en un juego.
Implica un fin en sí mismo.
Favorece la socialización.

5. Numerosas teorías…hablan sobre el juego,
algunas de ellas explicadas brevemente son:
Teoría del ejercicio preparatorio. Teorías psicoanalíticas. Teoría de la escuela soviética.
Karl Cross.SXIX. Freud. S.XX Sociocultural. L.Vigotsky. S.XX.
Hace del juego un entrenamiento Plantea el juego como una El origen del juego se encuentra
en las acciones propias del adulto, necesidad de expresar sin en la acción espontanea de los
preparándose para la vida. trabas lo que se siente, pequeños, pero orientada
Actividades que tienen como sentimientos inconscientes. socialmente . El juego es transmisor
objetivo que los órganos Los niños/as repiten de cultura. A través de el los niños/as
adquieran cierto grado de madurez experiencias que les han aprenden valores, las normas, los
con la práctica. impresionado comportamientos.
Esta teoría no explica el carácter desagradablemente hasta A medida que el niño va creciendo el
lúdico, pero introduce el juego que llegan a dominar los juego va evolucionando, el juego es el
como factor de desarrollo. acontecimientos. ( Catarsis). motor del desarrollo.
Teoría ecológica. Bronfenbrenner. S.XX Teoría Psicoevolutiva. J.Piaget.
Lo que determina la conducta del individuo Teoría del desarrollo. S.XX.
es el ambiente. Los tipos de juegos que El niño/a necesita jugar porque es la
caracterizan el desarrollo de los niños/as única forma que tiene para poder
dependen del lugar donde vive. interactuar con la realidad que le
Según esta teoría cada persona es afectada desborda.
de modo significativo por las interacciones Describe el curso del desarrollo
de una serie de sistemas que se cognitivo desde la fase de recién
superponen. ( la familia, la escuela, nacido, donde predominan los
el barrio , la localidad, el país, la época, mecanismos reflejos, hasta la etapa
etc..) adulta caracterizada por procesos
conscientes de comportamiento
regulado.

6. Evolución del juego infantil
Vamos a centrarnos en el punto de vista evolutivo de la infancia y en como se manifiesta esta evolución a través de los
juegos, para ello debemos de hacer referencia a Piaget.
J.Piaget ha realizado una descripción completa de los principales tipos de juegos que van a apareciendo cronológicamente
en la infancia. Para ello, ha establecido unos “estadios evolutivos” en los que predomina, entre otras características, una
forma determinada de juego. La secuencia de aparición de los juegos es invariable, en todos los niños sigue el mismo orden.
Estadio evolutivo Edad Tipo de juego característico
Estadio sensoriomotor De 0 a 2 años Juego funcional o de
ejercicio
Estadio preoperacional De 2 a 6 años Juego simbólico
Estadio de las operaciones De 6 a 12 años
Juego de
concretas
Juego de reglas construcción
Estadio de las operaciones De 12 a 18 años
formales

7. Evolución del Juego de 0 a 6 años.
Juego Funcional o de ejercicio/ Estadio Sensoriomotor. 0-2 años.
Desde los primeros días de vida, los bebés juegan con su propio cuerpo, durante este periodo, los juegos se centran en la
acción, en los movimientos, en la manipulación, en la experimentación y en la observación de objetos y personas.
Tanto las personas adultas como los juguetes deben estimular dichas acciones y movimientos y favorecer la curiosidad y la
sorpresa.
Estos juegos favorecen:
•El desarrollo sensorial.
•La coordinación de movimientos y desplazamientos.
•El desarrollo del equilibrio estático y dinámico.
•La comprensión del mundo, de los objetos, de las relaciones de causa y efecto,etc.
•La coordinación óculo manual.
•La socialización.
•La autoestima.
De 3 a 6 meses: De 6 a 12 meses: Objetos
Hasta los 3 meses: Su cuerpo, las personas,
Móviles de cuna, sonajeros, grandes que puede manipular
sonajeros, peluches, libros fácilmente andadores, libros de
muñecos de goma, objetos de tela, móviles,
atractivos, su propio cuerpo, tela, peluches, encajables,
mordedores, objetos que se juegos de faldas, pelotas,
las personas adultas… mueven y suenan. mantas multisensoriales,
objetos para jugar en el agua.

8. Evolución del Juego de 0 a 6 años.
Juego Funcional o de ejercicio/ Estadio Sensoriomotor. 0-2 años.
De 12 a 24 meses: móviles, muñecos o
animales de diversos materiales,
juguetes réplica del mundo adulto:
casitas, alimentos, coche. Triciclos,
objetos de la vida cotidiana, trenes y
carritos, juegos de agua y arena,
cuentos con ilustraciones.
Otro tipo de juego que se inicia en este
periodo es el juego de construcción, Juego de Falda: tipo de juego que el
aparece aproximadamente a partir del adulto realiza con el bebé sentado en el
primer año y se mantiene durante toda la regazo balanceándole o haciendo alguna
vida. acción. Siempre va acompañado de
Más adelante hablaremos más de este canción o texto recitado.
tipo de juego.

9. Evolución del Juego de 0 a 6 años.
Juego Simbólico 2- 6 años
•A partir de los 2 años, cuando el niño/a es capaz de evocar objetos, personas y vivencias no presentes y ha aumentado
notablemente el dominio del lenguaje, se considera que ha entrado en un estadio en que predomina el juego simbólico.
•Aparece cuando el niño/a ha adquirido la capacidad de representación, mediante la cual representa acciones reales e
imaginadas, emula la acción de los mayores y se transforma en cualquier personaje: es el juego de hacer “ como sí…”
•Posee una representación mental de los objetos y puede evocar personas y cosas que no están presentes.
•Sus juegos adquieren una tendencia natural a la representación y simulación de vivencias experimentadas.
•La complejidad de este juego simbólico irá progresivamente en aumento y supondrá un gran avance cualitativo cuando
aparezca en este estadio la posibilidad del juego grupal.
•Posee mayor control de sus movimientos y necesita mayor vigilancia del adulto.
Beneficios:
•Comprender y asimilar el entorno.
•Conocer los roles sociales, normas de conducta, valores, la
socialización.
•Desarrollar el lenguaje.
•Favorecer la imaginación y la creatividad.

10. Evolución del Juego de 0 a 6 años.
Juego Simbólico 2- 6 años
• Entre los 2 y 3 años, comienza el “como si” simula acciones conocidas como
comer, ir en coche, estrena juegos de dramatización…aparecen algunas fobias y
miedos. El juego tiene una función real.
•Tienen la necesidad de manipular las sustancias, les encanta ensuciarse con
arcilla, barro, temperas.
•A los 3 años empieza a jugar con otros niños/as y comparte sus juguetes,
sabe esperar su turno y le encanta jugar con los adultos.
•Sabe saltar, pedalear, subirse a cualquier parte, caminar, dibujar ( aparecen
los primeros garabatos ). Juego Paralelo, los niños/as juegan juntos pero de
manera individual.
•Entre los 4 años tiene mayor control corporal, equilibrio y coordinación. Empiezan los juegos verbales, conoce
las partes de su cuerpo, ganar o perder no tiene significado, lo importante es jugar. Son investigadores natos.
Cada vez dedica más tiempo a compartir sus juegos y es participativo. Empieza a aparece el juego en grupo.
Inicia así el juego compartido.
•A los 5 años , les gusta jugar con compañeros ( Juego compartido ), dan importancia a las reglas , les hace
sentirse seguros y mantener el control sobre lo que pueda o no suceder. Les empieza a llamar la atención los
juegos competitivos, jugar a aquello que pueda ganar o perder, pero sobre todo querrá ganar.

11. Juego de Construcción.
.
Como hemos visto antes comienza alrededor de los 12 meses
•Se puede definir como conjunto de acciones coordinadas
hacia un fin especifico, donde los materiales utilizados
cobran especial relevancia.
•Los niños/as tienen una tendencia natural a disfrutar
encajando, apilando, clasificando. Beneficios
• facilita la motricidad fina y gruesa
y el uso de la coordinación ojo-
mano,
•sirve de base para el aprendizaje
del control muscular, desarrolla la
atención y la concentración,
•estimula el esfuerzo por conseguir
lo deseado y la paciencia,
• facilita la práctica del
pensamiento abstracto,
•desarrolla la capacidad de análisis
y síntesis,
•potencia la creatividad,
•facilita el juego compartido y la
socialización.

12. Juego de Reglas
•Las reglas aparecen tímidamente, favorecidas por el juego simbólico, a
partir de los 4 o 5 años, pero no será hasta el periodo de las operaciones
concretas ( entre los 6,7-12 años), que dichas reglas se conviertan en la
base especifica de los juegos infantiles.
•Antes de los 6 años utilizan ciertas normas totalmente egocéntricas, las
dicta y modifica en su beneficio. A medida que evoluciona, estas normas
se convierten en reglas exteriores a él, que regulan el juego del grupo y
que va aceptando al tiempo que aprende a compartir y que aparece el
compañero. de juego.
•Con 4 o 5 años pueden jugar “al Lobo”, “Al escondite”…
Beneficios
•Son elementos socializadores que
enseñan a los niños a ganar y perder,
a respetar turnos a considerar las
opiniones y acciones de los otros.
•Favorece el desarrollo del lenguaje,
la memoria, el razonamiento, la
atención y la reflexión.

13. ¿ Por qué es importante el juego?
 Existe en la actualidad un conciencia del valor del juego como camino para educar y como una de las mejores vías para
aprender valores, normas, interiorizar conceptos y desarrollar capacidades. En los primeros años de nuestra vida el juego
favorece nuestro desarrollo integral a distintos niveles.
Todo lo que aprendemos a través del juego lo asimilamos de un modo más rápido y eficaz.
Lo que más le gusta a un niño/a es jugar, no hay que le motive más.
 Social
Aportaciones del juego al  Motora
desarrollo
 Emocional
 Cognitiva

14. Aportaciones del Juego al Desarrollo
Motor: Cognitivo:
•Los juegos psicomotores que el bebe •A partir de los 2 años, juego simbólico
realiza espontáneamente fomentan la y el dominio del lenguaje favorecen y
adquisición del control postural, posibilitan el proceso de abstracción
enderezamiento de la columna vertebral. del pensamiento.
•El juego facilitará la adquisición del •Desarrollan la imaginación y la
esquema corporal y el reconocimiento de creatividad.
uno mismo como alguien diferente a los •A través del juego pueden ajustar su
demás. pensamiento, cometer errores y
•La motricidad fina y la coordinación óculo subsanarlos sin que ellos les aporte
manual, se van desarrollando a partir de efectos negativos, pueden solucionar
los 4 meses. problemas y comienzan a introducirse
•El niño aprende relaciones de causa- en el mundo del adulto sin miedo a
efecto. represalias.
Social:
•El bebé mediante juegos compartidos se Emocional:
comunica, por su parte el adulto, refuerza y El afecto es imprescindible para un
ajusta las respuesta del bebé, mediante sus desarrollo equilibrado de la persona
acciones. Las carencias afectivas en la infancia
•Va aprendiendo normas de pueden marcarnos para siempre.
comportamiento y a descubrir el marco de En el juego están implícitas las
los intercambios sociales. emociones y la afectividad de los
•Comienza así un proceso de desarrollo participantes.
social, que perdurara toda la vida del A través de él exterioriza sus
individuo: individual ( personalidad) y emociones, agresividad, etc.
colectividad ( red de relaciones Fomenta la autoestima y la confianza.
personales.). Es la forma más frecuente de
comunicación entre niños y adultos.

15. Los primeros Pedagogos
“La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero
dejarla libre para que se desarrolle”. M. Montessori.
Pestalozzi.
María Montessori . Destacó el papel de la familia en la
Se dedicó a la educación de niños deficientes y después extendió educación de los más pequeños, el mejor
su práctica a todos los niños. Creó el método de la Pedagogía modo de aprender es hacerlo por sí mismos
Científica basada en el orden, el respeto al niño y a su actividad
espontánea, que es el juego por definición. Froebel.
Precursor de la Educación Preescolar creo
Decroly. el Kindergarten.
“Centros de interés”, como unidades globalizadas que Diseño lo bloques de construcción.
fundamentan el aprendizaje a través de la observación, la Primera propuesta formal del aprendizaje
asociación y la expresión, una idea central que homogeneíza los a través del juego.
conocimientos.
Dewey.
Freinet Entiende que la educación es un proceso
La escuela ha de ser una continuación de la vida familiar y social. social de transmisión de cultura y valores.
Introdujo los talleres dedicados a trabajos manuales.
La actitud investigadora, la curiosidad por lo que les rodea, el
respeto por las propias realizaciones y las de los demás, el buen Andrea y Carolina Agazzi, incluyen el
uso de los materiales. etc., posibilitan un ambiente de principio de globalización y el principio de
aprendizaje. actividad. Insisten en la importancia de
trabajar con la familia

16. Modelo Lúdico
Método de intervención educativa basado en el juego por
considerarlo la principal actividad de la infancia
En la pedagogía moderna el juego se ha convertido
en el protagonista de la Educación Infantil, con un
valor educativo intrínseco y no se le tiene en cuenta
solo como un medio para conseguir unos objetivos
preestablecidos
El juego es una actividad insustituible para el
desarrollo psicosocial del niño, y no tiene que estar
necesariamente instrumentalizada con contenidos
pedagógicos, basta con que el niño juegue libremente
para que aprenda.
El niño no juega para aprender, aprende jugando

17. Clasificación de la actividad Lúdica:
Según las capacidades que desarrollan
Psicomotores: mejoran las capacidades tónicas, físicas, la lateralidad, la
coordinación, el equilibrio, la orientación, la estructuración espacial, el conocimiento
corporal.
Sensoriales: desarrollan y/o estimulan los sentidos.
Cognitivos: favorecen el pensamiento abstracto y la capacidad de lenguaje.
Sociales: cooperación, responsabilidad, etc.
Afectivo-emocionales.
Según distintos criterios
Según el espacio en que se desarrollan: interior, exterior, playa, naturaleza, etc.
Según el número de participantes: individual, pareja, grupo
Según las relaciones sociales que se establecen: cooperación, competición.
Según el papel del adulto: participante, presenciado, dirigido.
Según las normas: con reglas, sin reglas.
Según el material: con material, sin material.
Según el origen: multiculturales, étnicos, etc.
Según el momento evolutivo: funcional, simbólico, reglas, construcción.

18. Juegos
Cesto de los Tesoros:
Consiste en situar en el suelo un cesto lleno de
objetos de tal forma que los niños/as, sentado a su
lado, puedan acceder fácilmente a ellos y
explorarlos sensorialmente.
Esta destinado a una edad determinada, de 5 o 6
meses y se deja de utilizar cuando empiezan a
caminar.
La selección de os objetos es importante, nunca
deben ser juguetes comerciales, deben ser objetos
que podemos encontrar en una casa sin necesidad
de tener una utilidad concreta.
Debe contener 60 objetos de materiales diferente
e ir renovándolos, no todos a la vez, durante los 5 o
6 meses que dura la actividad.

19. Juegos
El Juego Heurístico:
Es una actividad de descubrimiento, exploración y experimentación
a través de diversos materiales:
Objetos: naturales, reciclados, confeccionados.
Contenedores: deben ser siempre los mismos, conveniente que
cada participante tenga tres o cuatro…
Bolsas: tantas como clases de objetos, preferible de tela, deben
contener 50 objetos iguales.
Desarrollo:
1ª Distribuir el material entre 4 o 5 puntos de la sala alejados entre sí, en cada foco habrá 4 o 5 contenedores y entre
20 o 25 objetos sacados de cada una de las bolsas elegidas anteriormente. Se coloca por montones sin que se mezclen.
( El educador se pone en un lugar estratégico para observar )
2º Los niños/as juegan durante 20 o 25 minutos, cuando den señales de cansancio. Es esta fase la actividad es libre y
espontanea.
( Solo se interviene para resolver Incidencias).
3ª Cuando los niños/as dan señales de cansancio , se empiezan a retirar los contenedores, se les da a los niños/as las
bolsas donde tendrán que guardar los objetos.
El juego finaliza cuando no queda nada por recoger.

20. Juegos Tradicionales
Es aquel que es característico de una zona determinada en la que es
muy arraigado y pasa de generación en generación.
Son considerados patrimonio de la humanidad.
Son socializadores e integradores, la mayoría se juegan en grupo.
Se pueden encontrar variaciones por todo el mundo.
También existen juguetes tradicionales: peonza, canicas, recortables…
Juegos de
Juego de saltar: el
pelota burro…
Juegos
de
Rayuela Cuerda
Juegos de
Adivinanzas Corros
Y miles
más….

21. Juegos y nuevas tecnologías
Estos juegos pueden utilizarse en Juegos con ordenador
cualquier ámbito, escolar, familiar, etc.
Son los padres y educadores quienes
deben regular su uso y educar a los niños
y niñas. Podemos clasificar los juegos
asociados a las nuevas tecnologías en tres
apartados, según el soporte que utilicen.
Juegos con
pequeños
ordenadores
Juegos con consolas
Juegos en la red

22. Recomendaciones para las familias:
El juego es la mejor herramienta que podéis tener para acercaros a
los niños/as.
Debéis jugar como niños y no como adultos.
No controlar al niño cuando está jugando ni le imponga sus gustos.
Lean con sus hijos pues estimula la imaginación y fortalece la
comunicación entre padres e hijos.
Inventen juegos nuevos juntos.
Enséñele los juegos a los que jugaba cuando era niño/a.
El juego se puede realizar con cualquier clase de objeto normal
que tenemos en casa, así les ayudaremos a construir todo un mundo
de fantasía y desarrollar la capacidad artística innata en ellos.
“Es en el juego y sólo en el juego que el niño o
el adulto como individuos son capaces de ser
creativos y de usar el total de su personalidad,
y sólo al ser creativo el individuo se descubre
a sí mismo” Donald Woods Winnicott