Bloguer dans les cours d'immersion

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Step-by-step help for setting up a Kidblog online classroom. Ideas for lessons and ways to encourage critical thinking in the immersion classroom. The document is in French.

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    1. 1. Bloguer dans les cours d'immersion Shauna Néro Enseignante de Français et des Sciences Humaines Kwantlen Park Seconday, Conseil scolaire de Surrey C-B Email/Courriel: nero_s@surreyschools.ca Twitter: @MmeNero Blog: mmenero.edublogs.org
    2. 2. Pourquoi bloguer? • Communiquer à l'écrit d'une manière authentique • Partager ses expériences avec la classe et le monde (#parlons) • Apprendre des stratégies pour communiquer dans le monde d'aujourd'hui • Écrire avec un français mieux travaillé pour diffuser à un public horsécole
    3. 3. Les avantages de bloguer en cours selon mes élèves
    4. 4. Pourquoi Le prof contrôle tout ce qui se passe dans les blogs. Par exemple: 1. Ajouter/supprimer des éleves 2. Accepter les billets/commentaires 3. Partager les billets *Si vous voulez créer une grande classe de 250 élèves, ce n'est que $25/année ?
    5. 5. Comment introduire Kidblog à vos élèves Laissez-les expérimenter!
    6. 6. Essayons ensemble: se connecter Avec le numéro d'utilisateur que vous avez eu, nous allons explorer Kidblog ensemble 1. Allez au site : http://petitlien.fr/MmeNero 2. Sélectionnez le nom distribué (Acpi 1-16) 3. Tapez le mot de passe: (en majuscules)
    7. 7. La page d'accueil Écrivez un message d'introduction pour vos élèves et une question qui leur demande d'écrire un commentaire Incluez du vocabulaire utile pour pouvoir Incluez du vocabulaire utile pour pouvoir communiquer sur le sujet des blogs communiquer sur le sujet des blogs
    8. 8. Le tableau de bord Cet endroit vous permet de faire des changements selon les besoins de votre classe Vous pouvez: • voir les billets publiés, les brouillons, les commentaires • écrire un billet • chercher un usager • changer les réglages
    9. 9. Les "review posts" (la vérification des billets) Quand était-il Quand était-il modifié/ajouté? modifié/ajouté? Les billets et Les billets et l'auteur l'auteur
    10. 10. Les commentaires valorisent les billets L'enseignant peut L'enseignant peut approuver les approuver les commentaires commentaires
    11. 11. Laisser les élèves juger les billets des autres élèves et écrire des commentaires! Voir les exemples Voir les exemples complétés par mes complétés par mes élèves de français 11 élèves de français 11
    12. 12. Les usagers Dernière fois qu'ils se sont Dernière fois qu'ils se sont connectés au site connectés au site Qui? Qui? Le nombre de billets Le nombre de billets publiés publiés
    13. 13. La personnalisation de leur blog Les élèves peuvent: • choisir un titre pour leur blog • changer leur thème parmi les choix offerts • choisir un avatar ou télécharger une image
    14. 14. Les billets Décisions que l'enseignant doit prendre: • AVEC QUI doit-on partager le blog? • Approuver les billets et/ou commentaires ou non? • Quelles sont les catégories (tags)? C'est à vous de décider!
    15. 15. Sciences Humaines Le projet de journal Le projet de journal traditionnel: traditionnel: prendre le rôle des prendre le rôle des habitants du Moyen habitants du Moyen Âge Âge
    16. 16. Bloguer en prenant un rôle d'un personnage historique Buts d'apprentissage pour développer la pensée critique: • Les élèves peuvent développer de l'empathie pour le point de vue de l'autre • Les élèves peuvent apprendre au sujet de tous les différents personnages de l'époque et en détails le sien (son personnage historique) • Les élèves peuvent développer des conclusions en lisant les billets des autres • Les élèves peuvent éviter de parler de faits, et discuter des circonstances sociales, des sentiments • Les élèves peuvent développer leurs acquis langagiers (le ton, enrichir leur vocabulaire, la grammaire) en lisant et en écrivant les billets pour pouvoir faire passer le message de leur personnage
    17. 17. Projet d'exemple: La Révolution française Les personnages donnés aux élèves: • Louis XVI • Marie-Antoinette • Georges Danton • Mirabeau • Rosalie Lamorlière (la servante de Marie Antoinette dans la Conciergerie) • Paysans/paysannes • Soldat à Versailles • Olympes de Gouge • Lafayette • Mme. Roland
    18. 18. Une Une paysanne paysanne fictive fictive Alexandrie Alexandrie répond à répond à Danton Danton Georges Georges Danton Danton
    19. 19. Un paysan pendant Un paysan pendant la Révolution la Révolution française française -Chantay -Chantay
    20. 20. Autres idées de voix historiques • L'empire romain: les gladiateurs, les empéreurs, les soldats, les commerçants, les esclaves, Jules César, Auguste etc. • Le Moyen Âge: Charlemagne, un chevalier, un seigneur, un fief, un prêtre, Jeanne d'Arc, Guillaume le Conquérant, quelqu'un qui perd sa famille à la peste etc. • La Renaissance: les Medicis, les artistes (Michelange, Boticelli), les humanistes, imprimeur, Charles Quint, François 1er, Martin Luther, Jean Calvin, Paul III, Johannes Gutenberg etc. • La Grande Découverte: Marco Polo, Christophe Colombe, Fernand de Magellan, Jacques Cartier, Samuel de Champlain, Amerigo Vespucci, Henri le Navigateur, Vasco de Gama, Pedro Álvares Cabral, James Cook • Les pionniers du Canada: Samuel de Champlain, les Autochtones, ceux qui travaillent pour la Compagnie de la Baie d'Hudson, les prêtres, les filles du roy, un habitant du Haut-Canada, un habitant du Bas-Canada etc. • La Bataille du Québec: James Wolfe, Louis-Joseph de Montcalm, Richard Montgomery, Benedict Arnold, un soldat britannique, soldat français • Les Rebellions des Métis: Louis Riel, William McDougall, un soldat Métis, Thomas Scott, Garnet Wolseley, John Bruce, Baron Donald Alexander Smith, Big Bear, Poundmaker, capitaine Georges Holmes Young • Les grandes guerres: les chefs d'états, les soldats, les fermiers, les mères, les femmes dans les usines • Les différents premiers ministres et "s'ils étaient vivants pendant les époques des autres" • Les personnages marquants du 20e siècle (deux points de vues opposés)
    21. 21. Français/Sciences Humaines • Discuter les thèmes du cours; donner une voix aux élèves • Parler de leur civilisation, et les cultures qui les entourent • Exprimer leur point de vue aux sujet liés au contenu du curriculum Quelle est la Quelle est la question question essentielle? essentielle?
    22. 22. Explorer les billets de blog Prenez le temps de les lire en ligne et ici (et si vous le souhaitez, écrivez des commentaires, je suis certaine que mes élèves l'apprécieraient) Il a pris en Il a pris en compte le compte le commentaire commentaire SANS qui je lui SANS qui je lui en parle (sans en parle (sans blague) blague) ?: Comment pouvez-vous ?: Comment pouvez-vous comparer vos expériences avec comparer vos expériences avec Tom Gates (le personnage Tom Gates (le personnage principal du roman) principal du roman) Les élèves de 11e Les élèves de 11e font de la font de la rétroaction! rétroaction!
    23. 23. ?: Quel est le principe de l'heure des génies? ?s: 1. Quelle était ton histoire préférée quand tu étais ?s: 1. Quelle était ton histoire préférée quand tu étais jeune et quels sont les éléments qui rendent cette jeune et quels sont les éléments qui rendent cette histoire mémorable? histoire mémorable? 2.Es-tu d'accord que quand nous grandissons, c'est 2.Es-tu d'accord que quand nous grandissons, c'est difficile d'être émerveillé par les histoires d'enfance difficile d'être émerveillé par les histoires d'enfance comme celle écrites pas Dr. Seuss? Qu'est-ce qui comme celle écrites pas Dr. Seuss? Qu'est-ce qui change en nous pour que ce soit tellement plus change en nous pour que ce soit tellement plus difficile de les apprécier? Sinon, refus cette idée. difficile de les apprécier? Sinon, refus cette idée. Les heureux dénouements Les heureux dénouements
    24. 24. Ses Ses commentaires commentaires ?: Quel est ?: Quel est votre point de votre point de vue sur la vue sur la créativité? créativité?
    25. 25. Imaginez que vous faites partie d'une famille de Imaginez que vous faites partie d'une famille de fermiers pauvres pendant la Révolution industrielle. fermiers pauvres pendant la Révolution industrielle. Rédigez une letter à votre député. Rédigez une letter à votre député. ?:Quelles sont les conséquences de l'enclosure sur ?:Quelles sont les conséquences de l'enclosure sur votre famille? votre famille?
    26. 26. ?: Quelle est votre civilisation et ?: Quelle est votre civilisation et les valeurs de votre culture? les valeurs de votre culture? Intégrer Intégrer leurs leurs travaux travaux faits à la faits à la main main
    27. 27. Demander aux élèves de tweeter leurs billets préférés
    28. 28. Discutons ensemble: idées de thèmes utiles à bloguer

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