SlideShare une entreprise Scribd logo

National training on peer education report alex 20 23 may

•Télécharger en tant que DOC, PDF•
•
Mohamed Mahmoud
Mohamed Mahmoud
Formation
1  sur  15
‫التدريب الوطني لعداد المدربين على تقنيات‬ ‫تثقيف القرين‬ ‫٠٢- ٣٢ مايو ١١٠٢‬ ‫معهد التدريب والبحوث للصحة النجابية بالسكندرية‬
‫مقدمة‬ ‫تعمل شبكة تثقيف القران على عدة مستويات قومية و دولية.. فهي تهتم ببناء المهارات و اكساب الخبرات‬ ‫المتعددة لعضاء الشبكة عن طريق التدريبات المختلفة و تقدم لهم تقنيات صديقة للشباب تتعامل معهم بلغتهم‬ ‫لكسر حواجز الرتابة و الملل, فهي تجعل عملية مشاركة المعلومة عملية تفاعلية ممتعة, مع الحتفاظ بدقة‬ ‫المعلومات التي تنقل من الشباب الى الشباب, و الهتمام بتطبيقها على نطاق واسع‬ ‫تعمل الشبكة فى مصر منذ أواخر 5002, و منذ ذلك الحين, قامت الشبكة و تقوم بعدة خطوات لنشاء شبكة‬ ‫من الجمعيات الهلية, ومن هذه الخطوات :‬ ‫-تضم الشبكة حاليا أكثر من 04 جمعية أهلية من 61 محافظة‬ ‫-تدريب أكثر من 021 مدربين من 61 محافظة الذين قاموا بتدريب أكثر من 0001 مثقف قرين‬ ‫-تدريب أكثر من 08 مدرب في استخدام المسرح في تثقيف القرين‬ ‫-تصميم دليل خاص لمثقفي القرين و تعديل بعض التقنيات لتصبح أكثر ملئمة لطبيعة و ثقافة‬ ‫الشباب المصري‬ ‫-.تكوين لجنة الشباب الستشارية لصندوق المم المتحدة للسكان و اليونيسيف بالتعاون مع كلهما‬ ‫- اعداد و تنسيق عملية ترجمة النسخة العربية من موقع ‪Staying-Alive.org‬‬ ‫-تفعيل شراكات مع هيئات حكومية أبرزها المجلس القومي للطفولة و المومة و العمل مع‬ ‫المجلس ببرنامج صحة المراهقين. كما يتبنى الصندوق مشروع اعتماد و تعميم معايير تثقيف‬ ‫القرين الخاصة‬ ‫-شاركت الشبكة في تنظيم يوم اليدز العالمي 6002 و 7002 و 8002. كما كانت الشبكة عضوا‬ ‫في لجنة الهيئات المنظمة لحملة اليدز العالمية 8002‬ ‫-كمثال للدعوة الناجحة و كسب التأييد و استغلل الموارد, تم تفعيل برنامج في الكنيسة‬ ‫الورثوذكسية بالمنصورة .لمدة 9 أشهر للتوعية عن الصحة النجابية و الوقاية من فيروس‬ ‫نقص المناعة البشري و الدمان‬ ‫-المشاركة في العديد من المؤتمرات القليمية و الدولية بفعالية, أبرزها مؤتمر اليدز العالمي, قمة‬ ‫قادة الشباب .بالعالم بالمم المتحدة, العمل مع جامعة الدول العربية, و مؤتمرات أخرى‬
‫أهداف التدريب‬ ‫-بناء قدرات الشباب المشاركين بالتدريب على استخدام تقنيات تثقيف القران فى رسائلهم‬ ‫التوعوية المختلفة‬ ‫-شرح وتوضيح تكوين شبكة تثقيف القران على المستوي الوطني والدولي وطريقه عمل الشبكة‬ ‫فريق التدريب‬ ‫-احمد ملح‬ ‫-جهاد السيد‬ ‫-محمد المين‬ ‫-محمد حنفي‬ ‫-محمد مرسي‬ ‫-مصطفي فتوح‬ ‫-مي حتحوت‬ ‫-وسام حسن‬ ‫المشاركين‬ ‫-عدد المشاركين )٣٢(‬ ‫-عدد المحافظات )٣١(‬ ‫-عدد الذكور الى الناث )٢١( اناث ، )١١( ذكور‬ ‫المعايير التى تم بناءً عليها إختيار المشاركين‬ ‫ا‬ ‫أن يتراوح عمر الشابة ما بين ٨١-٨٢ سنة.‬ ‫-‬ ‫أن يلتزم بتوفير الوقت اللزم الذي يتيح له أن يكون مدرب لمثقفي قرناء الجمعية التابع لها‬ ‫-‬ ‫أن يكون لديه خلفية مبدئية عن تثقيف القرين.‬ ‫-‬
‫أن يكون لديه موقف إيجابي تجاه قضايا المساواة بين الجنسين ووصمة العار التي تصاحب‬ ‫-‬ ‫مرضى اليدز وأن يكون قادر على تقبل الخر.‬ ‫يفضل وجود عامل الخبرة في مجال تثقيف القرناء ولكن ذلك ل يعني استبعاد من ليس لديهم خبرة‬ ‫-‬ ‫في هذا المجال وبحيث يراعى ما يمكن أن يقدمه هؤلء الفراد بعد الحصول على التدريب اللزم.‬ ‫يجب مراعاة توزيع الفرص بالتساوي بين الجنسين بحيث تتساوى نسبة المرشحين بينهم.‬ ‫-‬ ‫اللتزام بتقديم تقرير ربع سنوي موجز عن أنشطتهم بالجمعية في العام الذي يلي التدريب لمنسق‬ ‫-‬ ‫ة المحافظة.‬ ‫تفاصيل التدريب‬ ‫الول : بدأ اليوم الول بالترحيب والتعارف بالمشاركين تله قيام المتدربين بملء‬ ‫اليوم‬ ‫الستبيان القبلي ثم تم تنفيذ تمرين لكسر الجليد بين‬ ‫المشاركين ووضع قواعد الورشة و التعرف على توقعات‬ ‫المشاركين من الورشة ، ثم تم توضيح فكرة شبكة‬ ‫تثقيف القران وطرق عملها ونشأتها تلها إستراحة‬ ‫الصلة ، وبعد استراحة الصلة تم اعطاء جلسة " تثقيف‬ ‫القران نظريا وعمليا " والتى وضحت مفهوم تثقيف‬ ‫القران ، وما هو تثقيف القرين ، أهمية تثقيف القران وفكرة التعلم المبني على التجربة‬ ‫المباشرة وكيفية استخدام فكرة تثقيف القرين فى رسائلنا التوعية التى نتبناها مستهدفين يها‬ ‫قطاعات مختلفة من المجتمع ، ثم تم التعرف على كيف أن برامج تثقيف القران تهتم بتغيير‬ ‫السلوكيات وكيف أن هناك فجوة ما بين المعرفة والسلوك وذلك من خلل تمرين " مدي‬ ‫إنتباهنا لصحتنا " والذي أوضح للمشاركين الفجوة بين المعرفة والسلوك لدي المستهدفين‬ ‫من رسائلهم التوعوية ، ثم تم اعطاء المشاركين الفرصة لبناء ثقفتهم أثناء تحدثهم أمام‬ ‫الجمهور من خلل تمرين " ثلثون ثانية من الشهرة " والذي أوضح للمشاركين امكانية توجيه‬ ‫رسالة للجمهور المستهدف بثقة ، وبعد ذلك تعرف المشاركين على احدي التقنيات‬ ‫المستخدمة فى مشاركة المعلومات وذلك من خلل تمرين " التحدي " الذي اتاح المجال‬
‫للمشاركين لمشاركة ما لديهم من معلومات من خلل التنافس بينهم وكيف يمكنهم إستخدام‬ ‫هذا السلوب فى مشاركتهم للمعلومات مع الفئات المستهدفة من رسائلهم ، وفى نهاية اليوم‬ ‫تم ختام اليوم بتعليقات المتدربين كتابة حول التدريب .‬ ‫الثاني : بدأ اليوم الثاني بعرض ملخص لليوم الول وكانت الجلسة الولي عن‬ ‫اليوم‬ ‫مهارات التيسير المشترك وكيف يمكن أن يكون التيسير المشترك ناجحا أو فاشلً وما هى‬ ‫أهم العوامل التى ينبغي أن نلتزم بها أثناء عملنا مع‬ ‫المستهدفين من رسائلنا فى حالة قيام أكثر من فرد‬ ‫بالتيسير للمشاركين ، وبعد ذلك تعرف الشباب على كيف‬ ‫أن الوصمة والتمييز وعوامل الخطر الخري يمكنها ان تزيد‬ ‫من قابلية الفراد للخطر وتجعلهم اكثر عرضة للخطر وذلك‬ ‫من خلل تمرين " مشية القوة " ، وبعد ذلك تعرف المشاركين على تقنية أخري من تقنيات‬ ‫مشاركة المعلومات وذلك من خلل تمرين " بنجو " ، تلها تعريف المشاركين بلعب الدوار‬ ‫كطريقة تفاعلية قوية والتى يمكن استخدامها بشكل فعال فى توجيه رسائلنا للجمهور وذلك‬ ‫من خلل تمرين " من ، أين ، لماذا " وقد تم تقسيم المتدربين الى ٤ مجموعات حيث تقوم‬ ‫كل مجموعة بعرض رسالة صغيرة للجمهور المستهدف من خلل لعب الدوار ، وقد تم‬ ‫التعليق على عروض المشاركين ، وبعد ذلك تم التعرف على كيفية العمل كفريق وما هى‬ ‫العوامل التى ينبغي مراعاتها أثناء العمل وشروط الفريق الجيد وذلك من خلل تمرين "‬ ‫حقل " اللغام " ، وفى نهاية اليوم تعرف المشاركين على احدي التقنيات المستخدمة فى‬ ‫استكشاف القيم والتجاهات من خلل تمرين " أوافق ول أوافق " .‬ ‫الثالث : بدأ اليوم الثالث من التدريب بتلخيص اليوم السابق ثم تله جلسة عن‬ ‫اليوم‬ ‫النوع الجتماعي حيث تعرف المشاركين على الفرق بين النوع والجنس وقد تم مناقشة كيف‬ ‫يمكن للنوع الجتماعي أن يوثر على حياتنا وكيف أن عدم المساواة بين النوعين توثر بالسلب‬ ‫فى توازن المجتمع ، ثم تلها تعريف المشاركين بالفرق‬ ‫بين التوعية والتثقيف والمشورة ، بعد ذلك تعرف‬ ‫المشاركون على أنه يوجد لدي الخرين خصوصية لبد‬ ‫أن تحترم وأن هناك تفاوت ما بين المعلومات التى يرغب‬
‫بعض الفراد بمشاركتها مع الخرين أو عدم مشاركتها معهم وذلك من خلل تمرين "‬ ‫مربعات الخصوصية " ، وبعد ذلك تعرف المشاركين على الفرق بين الرأى والحقيقة والنظرية‬ ‫والخرافة وأن لكل منهم معني مختلف عن الخر ، تلها تنفيذ جلسة عن تقنيات الحث‬ ‫والتحفيز وقد خرج المتدربين بأن هناك ثلث طرق لتحفيز المتطوعين وهي :‬ ‫طرق ذات تكلفة قليلة أو معدومة التكلفة ومنها :‬ ‫-شهادات تقدير‬ ‫-هدايا رمزية وتقديرات معنوية‬ ‫-المتطوع المثالي‬ ‫-معارض التوظيف‬ ‫طرق ذات تكلفة متوسطة ومنها :‬ ‫-تي شيرتات الجمعية‬ ‫-جوائز عينية‬ ‫-معسكرات اليوم الواحد‬ ‫-ورش عمل على فترات متباعدة‬ ‫-توفير فرص لتطوير المهارات ) الدعم الفني (‬ ‫طرق ذات تكلفة عالية ومنها :‬ ‫-فرص للسفر داخل وخارج البلد‬ ‫-بدل معيشة مرتفع ، مكافآت‬ ‫-توفير وسيلة انتقال دائمة‬ ‫-شهادات معتمدة وموثقة من جهات دولية‬ ‫وكان ذلك بغرض التأكيد على أن المتطوعين فى البرامج المختلفة لبد وأن يجدوا منفعة من‬ ‫مشاركتهم فى مثل هذه البرامج ، وبعد ذلك تم تنفيذ جلسة عن الوصمة والتمييز ، وفى نهاية‬ ‫اليوم تم تقسيم المشاركين الى اربع مجموعات حيث تقوم كل مجموعة بتحضير جلسة من‬ ‫الدليل التدريبي لتقوم بعرضه فى نهاية اليوم التالي .‬
‫اليوم الرابع : بدا اليوم الرابع بمراجعة اليوم السابق وعرض تعليقات المشاركين عن‬ ‫اليام التدريبية السابقة وبعد ذلك تم تنفيذ جلسة عن‬ ‫الشراكة بين الشباب والكبار ومدي اهمينها فى نجاح‬ ‫برامج تثقيف القران ، تلها جلسة عن مهارات المتابعة‬ ‫والتقييم والفرق بين المتابعة والتقييم وما هى طرق‬ ‫وادوات عملية المتابعة والتقييم ، بعد ذلك قامت كل‬ ‫مجموعة بعرض ما قامت بتحضيره من الجلسات‬ ‫التدريبية الموجودة بالدليل للمشاركين الخرين وتم‬ ‫التعليق على كل مجموعة ، وفى نهاية اليوم تم توزيع الستبيان البعدي واستمارات تقييم‬ ‫التدريب وتم توزيع الشهادات وختام اليوم .‬ ‫التقييم‬ ‫كان هناك ثلث طرق لتقييم التدريب وهي :‬ ‫-الستبيان القبلي والبعدي " بالمرفقات "‬ ‫-رد فعل المتدربين اليومي تجاه التدريب كتابة ) أعجبني – لم يعجبني –‬ ‫مقترحاتي ( " بالمرفقات "‬ ‫-استمارة تقييم التدريب فى اليوم الخير من التدريب‬ ‫المرفقات‬ ‫مرفق "١" : نتائج الستبيان القبلي والبعدي‬ ‫الستبيان القبلي‬ ‫٥‬ ‫٤‬ ‫٣‬ ‫٢‬ ‫١‬ ‫السؤال‬ ‫على مقياس يتدرج من ١ الى ٥ حيث ١ هو القل و ٥ هو العلي وضح :‬ ‫٦‬ ‫٥‬ ‫٩‬ ‫١‬ ‫-‬ ‫كيف تقيم ثقتك فى قدرتك على القيام ببرنامج تدريبي للشباب فى تثقيف‬ ‫القران‬ ‫٢‬ ‫١‬ ‫٩‬ ‫٧‬ ‫٢‬ ‫كيف تقيم معرفتك بنموذج شامل لبرامج تثقيف القران وقدرتك على‬ ‫وصفه‬
‫٢‬ ‫٦‬ ‫٨‬ ‫٢‬ ‫٣‬ ‫كيف تقيم معرفتك بالفرق بين النوع والجنس وبكيفية تأثير النوع فى‬ ‫الصحة النجابية داخل شريحة سكانية‬ ‫٣‬ ‫٧‬ ‫٦‬ ‫٣‬ ‫٢‬ ‫كيف تقيم ثقتك من نفسك عند اقامة واجراء تمارين لعب الدوار فى‬ ‫تثقيف القران ومهاراتك فى ذلك‬ ‫٢‬ ‫٨‬ ‫٧‬ ‫٣‬ ‫١‬ ‫الى اى مدي انت واثق من نفسك ومطمئن وانت تحضر متحدثا متعايشا‬ ‫مع فيروس نقص المناعة البشري الى ورشة مخصصة للشباب‬ ‫٢‬ ‫٧‬ ‫٥‬ ‫٦‬ ‫١‬ ‫الى اى مدي انت واثق من نفسك عند اجرائك تمارين بناء فريق ، ثلثة‬ ‫على القل للمثقفي القران‬ ‫٥‬ ‫١‬ ‫٥‬ ‫٦‬ ‫٤‬ ‫الى اى مدي تعتقد انك تجيد معرفة اربعة تمارين على القل لكسر الجليد‬ ‫٢‬ ‫٥‬ ‫٧‬ ‫٥‬ ‫٢‬ ‫الى اى مدي تعتقد انك تجيد معرفة ثلث طرق مختلفة على القل لنقل‬ ‫المعلومات العلمية فى سياق تدريب‬ ‫-‬ ‫٥‬ ‫٨‬ ‫٥‬ ‫٣‬ ‫الى اى مدي تعتقد انك تجيد معرفة ثلث تقنيات مختلفة على القل‬ ‫لستخدامها فى احد تدريبات تثقيف القران‬ ‫١‬ ‫٥‬ ‫٥‬ ‫٥‬ ‫الى اى مدي تعتقد انك تجيد معرفة خمسة مهارات حياتية على القل حتي ٥‬ ‫تتصدي لها فى سياق برنامج تثقيف صحي‬ ‫٢‬ ‫٣‬ ‫٠١‬ ‫٣‬ ‫٣‬ ‫ما درجة قوة شعورك بانك كنت ستشرك شخصا متعايشا مع فيروس‬ ‫نقص المناعة البشري فى تصميم وتنفيذ برنامجك لتثقيف القران‬ ‫٢‬ ‫٧‬ ‫٦‬ ‫٢‬ ‫٤‬ ‫كيف تقيم ثقتك بنفسك فى توفير الخدمات المتعلقة بالنواحي التى نوقشت‬ ‫فى هذا التدريب‬ ‫٧‬ ‫٠١‬ ‫٢‬ ‫-‬ ‫٢‬ ‫كيف تقيم الفائدة العائدة من هذا التدريب على عملك‬ ‫الستبيان البعدي‬ ‫٥‬ ‫٤‬ ‫٣‬ ‫٢‬ ‫١‬ ‫السؤال‬ ‫على مقياس يتدرج من ١ الى ٥ حيث ١ هو القل و ٥ هو العلي وضح :‬ ‫٣١‬ ‫٨‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫كيف تقيم ثقتك فى قدرتك على القيام ببرنامج تدريبي للشباب فى تثقيف‬ ‫القران‬ ‫١١‬ ‫٩‬ ‫١‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫كيف تقيم معرفتك بنموذج شامل لبرامج تثقيف القران وقدرتك على‬ ‫وصفه‬ ‫٩١‬ ‫٢‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫كيف تقيم معرفتك بالفرق بين النوع والجنس وبكيفية تأثير النوع فى‬ ‫الصحة النجابية داخل شريحة سكانية‬ ‫٣١‬ ‫٧‬ ‫١‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫كيف تقيم ثقتك من نفسك عند اقامة واجراء تمارين لعب الدوار فى‬ ‫تثقيف القران ومهاراتك فى ذلك‬ ‫٢١‬ ‫٩‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫الى اى مدي انت واثق من نفسك ومطمئن وانت تحضر متحدثا متعايشا‬
‫مع فيروس نقص المناعة البشري الى ورشة مخصصة للشباب‬ ‫٤١‬ ‫٧‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫الى اى مدي انت واثق من نفسك عند اجرائك تمارين بناء فريق ، ثلثة‬ ‫على القل للمثقفي القران‬ ‫٤١‬ ‫٦‬ ‫١‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫الى اى مدي تعتقد انك تجيد معرفة اربعة تمارين على القل لكسر الجليد‬ ‫٣١‬ ‫٨‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫الى اى مدي تعتقد انك تجيد معرفة ثلث طرق مختلفة على القل لنقل‬ ‫المعلومات العلمية فى سياق تدريب‬ ‫٥١‬ ‫٦‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫الى اى مدي تعتقد انك تجيد معرفة ثلث تقنيات مختلفة على القل‬ ‫لستخدامها فى احد تدريبات تثقيف القران‬ ‫١١‬ ‫٠١‬ ‫١‬ ‫-‬ ‫الى اى مدي تعتقد انك تجيد معرفة خمسة مهارات حياتية على القل حتي -‬ ‫تتصدي لها فى سياق برنامج تثقيف صحي‬ ‫٨‬ ‫٠١‬ ‫٣‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫ما درجة قوة شعورك بانك كنت ستشرك شخصا متعايشا مع فيروس‬ ‫نقص المناعة البشري فى تصميم وتنفيذ برنامجك لتثقيف القران‬ ‫٠١‬ ‫٩‬ ‫-‬ ‫٢‬ ‫-‬ ‫كيف تقيم ثقتك بنفسك فى توفير الخدمات المتعلقة بالنواحي التى نوقشت‬ ‫فى هذا التدريب‬ ‫٩١‬ ‫١‬ ‫-‬ ‫١‬ ‫-‬ ‫كيف تقيم الفائدة العائدة من هذا التدريب على عملك‬ ‫مرفق "٣"‬ ‫رد فعل المشاركين تجاه أيام التدريب ) أعجبني – لم يعجبني – مقترحات (‬ ‫أعجبني‬ ‫-تمثيل الدوار‬ ‫-الجلسات فى الهواء الطلق‬ ‫-تقسيم المجموعات‬ ‫-المقلب ) التيسير المشترك (‬ ‫-أداء الميسيرين‬ ‫-تقنيات مشاركة المعلومات‬ ‫-التمرينات التنشيطية‬ ‫-أوافق ل أوافق‬
‫-الصديق السري‬ ‫-فريق العمل منظم وأكثر تيسيرا‬ ‫-وصول المعلومة بطرق عملية وترفيهية‬ ‫-لعبة اللة‬ ‫-مرونة جدول التدريب‬ ‫لم يعجبني‬ ‫-قلة التنسيق بين الميسرين وعدم اللتزام بالوقت المحدد من المدربين‬ ‫-التدخلت وعدم التنسيق بين المدربين‬ ‫-تمرين أوافق ول أوافق‬ ‫-قلة النشطة الترفيهية‬ ‫-الوقت طويل‬ ‫-ضغط الوقت وعدم التنظيم الكافي له‬ ‫-الفئات الكثر عرضة للخطر كانت أكثر مللً ولم يكن هناك فرصة للتفاعل‬ ‫-جلسة بناء الفريق‬ ‫-طول الوقت فى التدريب‬ ‫-كان هناك جلسات بعد الغذاء أثناء إرهاق المتدربين‬ ‫مقترحات‬ ‫-الكثار من التمرينات التنشيطية‬ ‫-تقليل الوقت‬ ‫-وضع وقت كافي لكل الجلسات‬ ‫-أن يكون لكل جلسة أكثر من تمرين‬ ‫-زيادة فترة التدريب على آيام أكثر‬ ‫-أعادة لعبة اللة‬ ‫-اللتزام بالمواعيد‬ ‫-زيادة حجم المعلومات‬
‫-جعل الغذاء فى آخر اليوم‬ ‫-تبسيط الجدول‬
‫مرفق "٣" أجندة التدريب‬ ‫اليوم الول‬ ‫الوقت‬ ‫الجلسة‬ ‫03:9 ، 54:9‬ ‫افتتاح الورشة‬ ‫54:9 ، 00:01‬ ‫تعريف المشاركين‬ ‫والمدربين‬ ‫00:01 ، 02:01‬ ‫اختبار قبلي‬ ‫02:01 ، 00:11‬ ‫كسر الجليد‬ ‫00:11 ، 02:11‬ ‫القواعد‬ ‫02:11 ، 54:11‬ ‫التوقعات‬ ‫54:11 ، 51:21‬ ‫تعريف بالشبكة‬ ‫54:21 ، 51:1‬ ‫استراحة الصلة‬ ‫51:1 ، 03:1‬ ‫تمرين تنشيطي‬ ‫03:1 ، 03:2‬ ‫تثقيف القرين نظري ا‬ ‫وعمليا‬ ‫03:2 ، 54:2‬ ‫مدي انتباهنا لصحتنا‬ ‫54:2 ، 51:3‬ ‫ثلثون ثانية من الشهرة‬ ‫51:3 ، 00:4‬ ‫التحدي‬ ‫00:4 ، 51:4‬ ‫ختام اليوم‬ ‫اليوم الثاني‬ ‫الوقت‬ ‫الجلسة‬ ‫00:9 ، 00:01‬ ‫مهارت التيسير المشترك‬ ‫00:01 ، 00:11‬ ‫الفئات الكثر عرضة‬ ‫للخطر‬ ‫00:11 ، 00:21‬ ‫تقنيات مشاركة‬ ‫المعلومات ) بنجو (‬ ‫00:21 ، 03:21‬ ‫بريك‬ ‫03:21 ، 00:2‬ ‫لعب الدوار‬ ‫00:2 ، 03:2‬ ‫بناء الفريق‬ ‫03:2 ، 03:3‬ ‫غذاء‬
‫03:3 ، 51:4‬ ‫أوافق ول أوافق وختام‬ ‫اليوم‬ ‫اليوم الثالث‬ ‫الوقت‬ ‫الجلسة‬ ‫00:9 ، 03:9‬ ‫إفتتاح اليوم وعرض‬ ‫اليوم السابع‬ ‫03:9 ، 51:01‬ ‫النوع الجتماعي‬ ‫51:01 , 00:11‬ ‫التوعية والتثقيف‬ ‫والمشورة‬ ‫00:11 , 54:11‬ ‫مربعات الخصوصية‬ ‫54:11 , 51:21‬ ‫بريك‬ ‫51:21 , 00:1‬ ‫الرأي ، الحقيقة ،‬ ‫الخرافة ، النظرية‬ ‫00:1 , 54:1‬ ‫تقنيات الحث‬ ‫54:1 , 03:2‬ ‫الوصمة والتمييز‬ ‫03:2 ، 03:3‬ ‫غ ذاء‬ ‫03:3 , 03:4‬ ‫تحضير جلسات من الدليل‬ ‫اليوم الرابع‬ ‫الوقت‬ ‫الجلسة‬ ‫00:9 ، 03:9‬ ‫إفتتاح اليوم وعرض‬ ‫اليوم السابع‬ ‫03:9 ، 51:01‬ ‫الشراكة بين الشباب‬ ‫والكبار‬ ‫51:01 , 00:11‬ ‫المتابعة والتقييم‬ ‫٠٠:١١ ، ٠٠:١‬ ‫تقديم العروض‬ ‫٠٠:١ ، ٠٣:١‬ ‫بريك‬ ‫٠٣:١ ، ٠٠:٢‬ ‫ختام وتسليم الشهادات‬
‫مرفق "٤"‬ ‫قائمة أسماء المشاركين‬ ‫المحافظة‬ ‫السم‬ ‫م‬ ‫البحيرة‬ ‫مصطفي فوزي‬ ‫١‬ ‫البحيرة‬ ‫محمد التوني‬ ‫٢‬ ‫الدقهلية‬ ‫ميسون محمد‬ ‫٣‬ ‫الدقهلية‬ ‫محمد عصام‬ ‫٤‬ ‫القاهرة‬ ‫شيماء حمدي‬ ‫٥‬ ‫القاهرة‬ ‫عبد الرحمن محمد‬ ‫٦‬ ‫بني سويف‬ ‫ايمان محمود‬ ‫٧‬ ‫السكندرية‬ ‫محمد رخا‬ ‫٨‬ ‫السكندرية‬ ‫شيري رمزي‬ ‫٩‬ ‫السكندرية‬ ‫بسمة مصطفي‬ ‫٠١‬ ‫شمال سيناء‬ ‫شادي فهمي‬ ‫١١‬ ‫شمال سيناء‬ ‫غادة سمير‬ ‫٢١‬ ‫اسوان‬ ‫محمود سيد‬ ‫٣١‬ ‫اسوان‬ ‫يسرا محمد‬ ‫٤١‬ ‫سوهاج‬ ‫شيماء احمد‬ ‫٥١‬ ‫سوهاج‬ ‫آلء خالد‬ ‫٦١‬ ‫قنا‬ ‫محمد عبد المعين‬ ‫٧١‬ ‫المنوفية‬ ‫معتز تاج‬ ‫٨١‬ ‫المنوفية‬ ‫علياء محفوظ‬ ‫٩١‬ ‫السماعيلية‬ ‫امنية السيد‬ ‫٠٢‬ ‫الغربية‬ ‫محمد سلمة‬ ‫١٢‬ ‫مرسي مطروح‬ ‫حمادة عاطف‬ ‫٢٢‬
‫مرسي مطروح‬ ‫رحمة مجدي‬ ‫٣٢‬

Recommandé

مهارات السكرتارية الحديثة فى القرن 21
مهارات السكرتارية الحديثة فى القرن 21 مهارات السكرتارية الحديثة فى القرن 21
مهارات السكرتارية الحديثة فى القرن 21 Abo Rofayda
 
الاحتياجات التدريبية
الاحتياجات التدريبيةالاحتياجات التدريبية
الاحتياجات التدريبيةرؤية للحقائب التدريبية
 
استراتيجيات فن الاقناع لأي مُخَاطَب
استراتيجيات فن الاقناع لأي مُخَاطَباستراتيجيات فن الاقناع لأي مُخَاطَب
استراتيجيات فن الاقناع لأي مُخَاطَبA. M. Wadi Qualitytcourse
 
إدارة التغيير الإيجابي
إدارة التغيير الإيجابيإدارة التغيير الإيجابي
إدارة التغيير الإيجابيMarwaBadr11
 
اسرار النجاح فى العمل الادارى
اسرار النجاح فى العمل الادارىاسرار النجاح فى العمل الادارى
اسرار النجاح فى العمل الادارىحقائب تدريبية جاهزة
 
المدرب الناجح صفاته وكفاياته
المدرب الناجح صفاته وكفاياتهالمدرب الناجح صفاته وكفاياته
المدرب الناجح صفاته وكفاياتهA. M. Wadi Qualitytcourse
 
القيادة
القيادةالقيادة
القيادةMamoon Jabr
 
أنواع المدربين
أنواع المدربين أنواع المدربين
أنواع المدربين Shahid Alamin
 

Recommandé

مهارات السكرتارية الحديثة فى القرن 21
مهارات السكرتارية الحديثة فى القرن 21 مهارات السكرتارية الحديثة فى القرن 21
مهارات السكرتارية الحديثة فى القرن 21 Abo Rofayda
 
الاحتياجات التدريبية
الاحتياجات التدريبيةالاحتياجات التدريبية
الاحتياجات التدريبيةرؤية للحقائب التدريبية
 
استراتيجيات فن الاقناع لأي مُخَاطَب
استراتيجيات فن الاقناع لأي مُخَاطَباستراتيجيات فن الاقناع لأي مُخَاطَب
استراتيجيات فن الاقناع لأي مُخَاطَبA. M. Wadi Qualitytcourse
 
إدارة التغيير الإيجابي
إدارة التغيير الإيجابيإدارة التغيير الإيجابي
إدارة التغيير الإيجابيMarwaBadr11
 
اسرار النجاح فى العمل الادارى
اسرار النجاح فى العمل الادارىاسرار النجاح فى العمل الادارى
اسرار النجاح فى العمل الادارىحقائب تدريبية جاهزة
 
المدرب الناجح صفاته وكفاياته
المدرب الناجح صفاته وكفاياتهالمدرب الناجح صفاته وكفاياته
المدرب الناجح صفاته وكفاياتهA. M. Wadi Qualitytcourse
 
القيادة
القيادةالقيادة
القيادةMamoon Jabr
 
أنواع المدربين
أنواع المدربين أنواع المدربين
أنواع المدربين Shahid Alamin
 
الاحتياجات التدريبية
الاحتياجات التدريبية الاحتياجات التدريبية
الاحتياجات التدريبية مركز الخبرة العالمية للدراسات والاستشارات والتدريب
 
فن مخاطبة الجمهور
فن مخاطبة الجمهورفن مخاطبة الجمهور
فن مخاطبة الجمهورالمدرب حسن يوسف
 
التخطيط الاستراتيجي والتخطيط التشغيلي
التخطيط الاستراتيجي والتخطيط التشغيليالتخطيط الاستراتيجي والتخطيط التشغيلي
التخطيط الاستراتيجي والتخطيط التشغيليرؤية للحقائب التدريبية
 
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحمختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحEmad El-Din Ali
 
دورة تدريب المدربين
دورة تدريب المدربيندورة تدريب المدربين
دورة تدريب المدربينحسن ابداح
 
القيادة التربوية
القيادة التربويةالقيادة التربوية
القيادة التربويةرؤية للحقائب التدريبية
 
تخطيط الموارد البشرية
تخطيط الموارد البشريةتخطيط الموارد البشرية
تخطيط الموارد البشريةرؤية للحقائب التدريبية
 
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمد
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمداعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمد
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمدSaeed Ahmed
 
مهارات القيادة الفاعلة وبناء الفريق
مهارات القيادة الفاعلة وبناء الفريقمهارات القيادة الفاعلة وبناء الفريق
مهارات القيادة الفاعلة وبناء الفريقLoay Qabajeh
 
قيادة التغيير إيهاب ابراهيم
قيادة التغيير إيهاب ابراهيمقيادة التغيير إيهاب ابراهيم
قيادة التغيير إيهاب ابراهيمihabibrahim
 
دليل المدرب
دليل المدربدليل المدرب
دليل المدربtamma07
 
دورة فن توليد الأفكار الإبداعية
دورة فن توليد الأفكار الإبداعيةدورة فن توليد الأفكار الإبداعية
دورة فن توليد الأفكار الإبداعيةDr. Saeed Alamoudy
 
06 لا للأعذار
06 لا للأعذار06 لا للأعذار
06 لا للأعذارAbdallah Yakoub
 
الفاعلية والكفاءة
الفاعلية والكفاءةالفاعلية والكفاءة
الفاعلية والكفاءةMohamed Salah Aldeen
 
ضمان الجودة في التعليم
ضمان الجودة في التعليمضمان الجودة في التعليم
ضمان الجودة في التعليمHT37
 
تخطيط وتنظيم التدريب 1
تخطيط وتنظيم التدريب 1تخطيط وتنظيم التدريب 1
تخطيط وتنظيم التدريب 1light star
 
القيادة الإدارية
القيادة الإدارية القيادة الإدارية
القيادة الإدارية tanmya-eg
 
عناصر خطة العمل
عناصر خطة العملعناصر خطة العمل
عناصر خطة العملnouf abdullaziz
 
فن إجراء المقابلات الشخصية والأخطاء
فن إجراء المقابلات الشخصية والأخطاءفن إجراء المقابلات الشخصية والأخطاء
فن إجراء المقابلات الشخصية والأخطاءAhmed Dalloul
 
حقيبة صناعة المبادرات الشبابية
حقيبة صناعة المبادرات الشبابيةحقيبة صناعة المبادرات الشبابية
حقيبة صناعة المبادرات الشبابيةرؤية للتدريب والتطوير
 
نموذج التقييم لأداء فريق العمل لجنة على المستوى المؤ
نموذج التقييم لأداء فريق العمل لجنة على المستوى المؤنموذج التقييم لأداء فريق العمل لجنة على المستوى المؤ
نموذج التقييم لأداء فريق العمل لجنة على المستوى المؤEldaw Ali Yousif
 
استبيان
استبياناستبيان
استبيانWengy Wenas
 

Contenu connexe

Tendances

مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحمختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحEmad El-Din Ali
 
دورة تدريب المدربين
دورة تدريب المدربيندورة تدريب المدربين
دورة تدريب المدربينحسن ابداح
 
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمد
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمداعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمد
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمدSaeed Ahmed
 
مهارات القيادة الفاعلة وبناء الفريق
مهارات القيادة الفاعلة وبناء الفريقمهارات القيادة الفاعلة وبناء الفريق
مهارات القيادة الفاعلة وبناء الفريقLoay Qabajeh
 
قيادة التغيير إيهاب ابراهيم
قيادة التغيير إيهاب ابراهيمقيادة التغيير إيهاب ابراهيم
قيادة التغيير إيهاب ابراهيمihabibrahim
 
دليل المدرب
دليل المدربدليل المدرب
دليل المدربtamma07
 
دورة فن توليد الأفكار الإبداعية
دورة فن توليد الأفكار الإبداعيةدورة فن توليد الأفكار الإبداعية
دورة فن توليد الأفكار الإبداعيةDr. Saeed Alamoudy
 
ضمان الجودة في التعليم
ضمان الجودة في التعليمضمان الجودة في التعليم
ضمان الجودة في التعليمHT37
 
تخطيط وتنظيم التدريب 1
تخطيط وتنظيم التدريب 1تخطيط وتنظيم التدريب 1
تخطيط وتنظيم التدريب 1light star
 
القيادة الإدارية
القيادة الإدارية القيادة الإدارية
القيادة الإدارية tanmya-eg
 
عناصر خطة العمل
عناصر خطة العملعناصر خطة العمل
عناصر خطة العملnouf abdullaziz
 
فن إجراء المقابلات الشخصية والأخطاء
فن إجراء المقابلات الشخصية والأخطاءفن إجراء المقابلات الشخصية والأخطاء
فن إجراء المقابلات الشخصية والأخطاءAhmed Dalloul
 

Tendances (20)

الاحتياجات التدريبية
الاحتياجات التدريبية الاحتياجات التدريبية
الاحتياجات التدريبية
 
فن مخاطبة الجمهور
فن مخاطبة الجمهورفن مخاطبة الجمهور
فن مخاطبة الجمهور
 
التخطيط الاستراتيجي والتخطيط التشغيلي
التخطيط الاستراتيجي والتخطيط التشغيليالتخطيط الاستراتيجي والتخطيط التشغيلي
التخطيط الاستراتيجي والتخطيط التشغيلي
 
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحمختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
 
دورة تدريب المدربين
دورة تدريب المدربيندورة تدريب المدربين
دورة تدريب المدربين
 
القيادة التربوية
القيادة التربويةالقيادة التربوية
القيادة التربوية
 
تخطيط الموارد البشرية
تخطيط الموارد البشريةتخطيط الموارد البشرية
تخطيط الموارد البشرية
 
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمد
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمداعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمد
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمد
 
مهارات القيادة الفاعلة وبناء الفريق
مهارات القيادة الفاعلة وبناء الفريقمهارات القيادة الفاعلة وبناء الفريق
مهارات القيادة الفاعلة وبناء الفريق
 
قيادة التغيير إيهاب ابراهيم
قيادة التغيير إيهاب ابراهيمقيادة التغيير إيهاب ابراهيم
قيادة التغيير إيهاب ابراهيم
 
دليل المدرب
دليل المدربدليل المدرب
دليل المدرب
 
دورة فن توليد الأفكار الإبداعية
دورة فن توليد الأفكار الإبداعيةدورة فن توليد الأفكار الإبداعية
دورة فن توليد الأفكار الإبداعية
 
06 لا للأعذار
06 لا للأعذار06 لا للأعذار
06 لا للأعذار
 
الفاعلية والكفاءة
الفاعلية والكفاءةالفاعلية والكفاءة
الفاعلية والكفاءة
 
ضمان الجودة في التعليم
ضمان الجودة في التعليمضمان الجودة في التعليم
ضمان الجودة في التعليم
 
تخطيط وتنظيم التدريب 1
تخطيط وتنظيم التدريب 1تخطيط وتنظيم التدريب 1
تخطيط وتنظيم التدريب 1
 
القيادة الإدارية
القيادة الإدارية القيادة الإدارية
القيادة الإدارية
 
عناصر خطة العمل
عناصر خطة العملعناصر خطة العمل
عناصر خطة العمل
 
فن إجراء المقابلات الشخصية والأخطاء
فن إجراء المقابلات الشخصية والأخطاءفن إجراء المقابلات الشخصية والأخطاء
فن إجراء المقابلات الشخصية والأخطاء
 
حقيبة صناعة المبادرات الشبابية
حقيبة صناعة المبادرات الشبابيةحقيبة صناعة المبادرات الشبابية
حقيبة صناعة المبادرات الشبابية
 

En vedette

نموذج التقييم لأداء فريق العمل لجنة على المستوى المؤ
نموذج التقييم لأداء فريق العمل لجنة على المستوى المؤنموذج التقييم لأداء فريق العمل لجنة على المستوى المؤ
نموذج التقييم لأداء فريق العمل لجنة على المستوى المؤEldaw Ali Yousif
 
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلوماتإستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلوماتAbduljabbar Al-dhufri
 
نموذج عن استبيان
نموذج عن استبيان نموذج عن استبيان
نموذج عن استبيان Alaa Bar Avi
 
استمارة تقييم الاداء
استمارة تقييم الاداءاستمارة تقييم الاداء
استمارة تقييم الاداءosama hassan
 
التقرير السنوي لاوضاع السجون و مراكز الاحتجاز لعام 2011 الصادر عن وزارة حقوق ...
التقرير السنوي لاوضاع السجون و مراكز الاحتجاز لعام 2011 الصادر عن وزارة حقوق ...التقرير السنوي لاوضاع السجون و مراكز الاحتجاز لعام 2011 الصادر عن وزارة حقوق ...
التقرير السنوي لاوضاع السجون و مراكز الاحتجاز لعام 2011 الصادر عن وزارة حقوق ...marsed kadha
 
استمارة تقييم2
استمارة تقييم2استمارة تقييم2
استمارة تقييم2myoon
 
Contoh PBS STPM Bahasa Arab
Contoh PBS STPM Bahasa ArabContoh PBS STPM Bahasa Arab
Contoh PBS STPM Bahasa ArabNur Paşa
 
فواز طرابلسي..ظفار شهادة من زمن الثورة
فواز طرابلسي..ظفار شهادة من زمن الثورةفواز طرابلسي..ظفار شهادة من زمن الثورة
فواز طرابلسي..ظفار شهادة من زمن الثورةMountasser Choukri
 
تقرير تقنيات التعليم
تقرير تقنيات التعليمتقرير تقنيات التعليم
تقرير تقنيات التعليمabeerotaibi
 
تطوير طرق تدريس تعليم الكبارباستخدام أساليب التعلم الذاتي
تطوير طرق تدريس تعليم الكبارباستخدام أساليب التعلم الذاتيتطوير طرق تدريس تعليم الكبارباستخدام أساليب التعلم الذاتي
تطوير طرق تدريس تعليم الكبارباستخدام أساليب التعلم الذاتيto1428aa
 
Engazat (6) publishing
Engazat (6) publishingEngazat (6) publishing
Engazat (6) publishingHanan Magdy
 
دليل التواصل البيداغوجي وتقنيات التنشيط
دليل التواصل البيداغوجي وتقنيات التنشيطدليل التواصل البيداغوجي وتقنيات التنشيط
دليل التواصل البيداغوجي وتقنيات التنشيطfawzy nalouti
 
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويرهتقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويرهAmal Amole
 
مفهوم تقنيات التعليم
مفهوم تقنيات التعليممفهوم تقنيات التعليم
مفهوم تقنيات التعليمmohamad barzan
 
الجزء الرابع Tot برنامج متكااامل
الجزء الرابع Tot برنامج متكاااملالجزء الرابع Tot برنامج متكااامل
الجزء الرابع Tot برنامج متكاااملwafaa ghamdy
 
مكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلة
مكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلةمكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلة
مكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلةteacher
 

En vedette (20)

نموذج التقييم لأداء فريق العمل لجنة على المستوى المؤ
نموذج التقييم لأداء فريق العمل لجنة على المستوى المؤنموذج التقييم لأداء فريق العمل لجنة على المستوى المؤ
نموذج التقييم لأداء فريق العمل لجنة على المستوى المؤ
 
استبيان
استبياناستبيان
استبيان
 
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلوماتإستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
 
نموذج عن استبيان
نموذج عن استبيان نموذج عن استبيان
نموذج عن استبيان
 
استمارة تقييم الاداء
استمارة تقييم الاداءاستمارة تقييم الاداء
استمارة تقييم الاداء
 
التقرير السنوي لاوضاع السجون و مراكز الاحتجاز لعام 2011 الصادر عن وزارة حقوق ...
التقرير السنوي لاوضاع السجون و مراكز الاحتجاز لعام 2011 الصادر عن وزارة حقوق ...التقرير السنوي لاوضاع السجون و مراكز الاحتجاز لعام 2011 الصادر عن وزارة حقوق ...
التقرير السنوي لاوضاع السجون و مراكز الاحتجاز لعام 2011 الصادر عن وزارة حقوق ...
 
استمارة تقييم2
استمارة تقييم2استمارة تقييم2
استمارة تقييم2
 
18 32 10
18 32 1018 32 10
18 32 10
 
Contoh PBS STPM Bahasa Arab
Contoh PBS STPM Bahasa ArabContoh PBS STPM Bahasa Arab
Contoh PBS STPM Bahasa Arab
 
فواز طرابلسي..ظفار شهادة من زمن الثورة
فواز طرابلسي..ظفار شهادة من زمن الثورةفواز طرابلسي..ظفار شهادة من زمن الثورة
فواز طرابلسي..ظفار شهادة من زمن الثورة
 
تقرير تقنيات التعليم
تقرير تقنيات التعليمتقرير تقنيات التعليم
تقرير تقنيات التعليم
 
تطوير طرق تدريس تعليم الكبارباستخدام أساليب التعلم الذاتي
تطوير طرق تدريس تعليم الكبارباستخدام أساليب التعلم الذاتيتطوير طرق تدريس تعليم الكبارباستخدام أساليب التعلم الذاتي
تطوير طرق تدريس تعليم الكبارباستخدام أساليب التعلم الذاتي
 
تفريد التعليم المحاضرة الخامسة
تفريد التعليم المحاضرة الخامسة تفريد التعليم المحاضرة الخامسة
تفريد التعليم المحاضرة الخامسة
 
تقنيات القراءة
تقنيات القراءةتقنيات القراءة
تقنيات القراءة
 
Engazat (6) publishing
Engazat (6) publishingEngazat (6) publishing
Engazat (6) publishing
 
دليل التواصل البيداغوجي وتقنيات التنشيط
دليل التواصل البيداغوجي وتقنيات التنشيطدليل التواصل البيداغوجي وتقنيات التنشيط
دليل التواصل البيداغوجي وتقنيات التنشيط
 
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويرهتقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
تقرير زيارة مركز مصادر تعلم وخطة تطويره
 
مفهوم تقنيات التعليم
مفهوم تقنيات التعليممفهوم تقنيات التعليم
مفهوم تقنيات التعليم
 
الجزء الرابع Tot برنامج متكااامل
الجزء الرابع Tot برنامج متكاااملالجزء الرابع Tot برنامج متكااامل
الجزء الرابع Tot برنامج متكااامل
 
مكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلة
مكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلةمكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلة
مكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلة
 

Similaire à National training on peer education report alex 20 23 may

Programme dialogue de l'avenir FR-AR برنامج حوار المستقبل
Programme dialogue de l'avenir FR-AR برنامج حوار المستقبل Programme dialogue de l'avenir FR-AR برنامج حوار المستقبل
Programme dialogue de l'avenir FR-AR برنامج حوار المستقبل Association AJJ
 
باللغة العربية دليل المعلمين إلى شبكة كريس ستيفينز للشباب CSYN Teachers'...
باللغة العربية دليل المعلمين إلى شبكة كريس ستيفينز للشباب CSYN Teachers'...باللغة العربية دليل المعلمين إلى شبكة كريس ستيفينز للشباب CSYN Teachers'...
باللغة العربية دليل المعلمين إلى شبكة كريس ستيفينز للشباب CSYN Teachers'...Khitam Al-Utaibi
 
Global ChangeMakers-Maroc
Global ChangeMakers-MarocGlobal ChangeMakers-Maroc
Global ChangeMakers-MarocAdnane Addioui
 
حلقه تنشيطيه
حلقه تنشيطيهحلقه تنشيطيه
حلقه تنشيطيهshema saaed
 
تجربة برلمان شباب العراق 2009-2012
تجربة برلمان شباب العراق 2009-2012تجربة برلمان شباب العراق 2009-2012
تجربة برلمان شباب العراق 2009-2012Haider Al Waili
 
التثقيف-الصحي-ومهارات-التواصل.pptx
التثقيف-الصحي-ومهارات-التواصل.pptxالتثقيف-الصحي-ومهارات-التواصل.pptx
التثقيف-الصحي-ومهارات-التواصل.pptxssusera74b50
 
تقرير حول الدورة التدريبية الجهوية في الإعلام و الإتصال
تقرير حول الدورة التدريبية الجهوية في الإعلام و الإتصالتقرير حول الدورة التدريبية الجهوية في الإعلام و الإتصال
تقرير حول الدورة التدريبية الجهوية في الإعلام و الإتصالkahlaoui mohamed ghassen
 
وسائل العمل الطلابي
وسائل العمل الطلابيوسائل العمل الطلابي
وسائل العمل الطلابيGreenLife1978
 
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptxSDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptxssuser5a14d5
 
المشروع البيداغوجي
المشروع البيداغوجيالمشروع البيداغوجي
المشروع البيداغوجيMoulay Ahmed Berkouk
 
المشروع البيداغوجي
المشروع البيداغوجيالمشروع البيداغوجي
المشروع البيداغوجيMoulay Ahmed Berkouk
 
التشبيك و الشراكة - د. رائد العبدلي
التشبيك و الشراكة - د. رائد العبدليالتشبيك و الشراكة - د. رائد العبدلي
التشبيك و الشراكة - د. رائد العبدليد. رائد العبدلي
 
مراجعة
مراجعةمراجعة
مراجعةabdallam
 
ثلاث اشهر من الانجازات المتتالية فى مؤسسة العنانى للتنمية الانسانية
ثلاث اشهر من الانجازات المتتالية فى مؤسسة العنانى للتنمية الانسانيةثلاث اشهر من الانجازات المتتالية فى مؤسسة العنانى للتنمية الانسانية
ثلاث اشهر من الانجازات المتتالية فى مؤسسة العنانى للتنمية الانسانيةShema El-menshawy
 
فنيات ارشاد ذوي الاحتياجات الخاصة مجموعة عمربن الخطاب
فنيات ارشاد ذوي الاحتياجات الخاصة مجموعة عمربن الخطابفنيات ارشاد ذوي الاحتياجات الخاصة مجموعة عمربن الخطاب
فنيات ارشاد ذوي الاحتياجات الخاصة مجموعة عمربن الخطابعلوان شرواني
 

Similaire à National training on peer education report alex 20 23 may (20)

Programme dialogue de l'avenir FR-AR برنامج حوار المستقبل
Programme dialogue de l'avenir FR-AR برنامج حوار المستقبل Programme dialogue de l'avenir FR-AR برنامج حوار المستقبل
Programme dialogue de l'avenir FR-AR برنامج حوار المستقبل
 
RH workshop report
RH workshop reportRH workshop report
RH workshop report
 
lobbying and Advocacy
lobbying and Advocacylobbying and Advocacy
lobbying and Advocacy
 
باللغة العربية دليل المعلمين إلى شبكة كريس ستيفينز للشباب CSYN Teachers'...
باللغة العربية دليل المعلمين إلى شبكة كريس ستيفينز للشباب CSYN Teachers'...باللغة العربية دليل المعلمين إلى شبكة كريس ستيفينز للشباب CSYN Teachers'...
باللغة العربية دليل المعلمين إلى شبكة كريس ستيفينز للشباب CSYN Teachers'...
 
طريق التغيير السريع
طريق التغيير السريعطريق التغيير السريع
طريق التغيير السريع
 
عرض الخطة
عرض الخطةعرض الخطة
عرض الخطة
 
Global ChangeMakers-Maroc
Global ChangeMakers-MarocGlobal ChangeMakers-Maroc
Global ChangeMakers-Maroc
 
i-volunteer PPT
i-volunteer PPTi-volunteer PPT
i-volunteer PPT
 
حلقه تنشيطيه
حلقه تنشيطيهحلقه تنشيطيه
حلقه تنشيطيه
 
تجربة برلمان شباب العراق 2009-2012
تجربة برلمان شباب العراق 2009-2012تجربة برلمان شباب العراق 2009-2012
تجربة برلمان شباب العراق 2009-2012
 
التثقيف-الصحي-ومهارات-التواصل.pptx
التثقيف-الصحي-ومهارات-التواصل.pptxالتثقيف-الصحي-ومهارات-التواصل.pptx
التثقيف-الصحي-ومهارات-التواصل.pptx
 
تقرير حول الدورة التدريبية الجهوية في الإعلام و الإتصال
تقرير حول الدورة التدريبية الجهوية في الإعلام و الإتصالتقرير حول الدورة التدريبية الجهوية في الإعلام و الإتصال
تقرير حول الدورة التدريبية الجهوية في الإعلام و الإتصال
 
وسائل العمل الطلابي
وسائل العمل الطلابيوسائل العمل الطلابي
وسائل العمل الطلابي
 
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptxSDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
 
المشروع البيداغوجي
المشروع البيداغوجيالمشروع البيداغوجي
المشروع البيداغوجي
 
المشروع البيداغوجي
المشروع البيداغوجيالمشروع البيداغوجي
المشروع البيداغوجي
 
التشبيك و الشراكة - د. رائد العبدلي
التشبيك و الشراكة - د. رائد العبدليالتشبيك و الشراكة - د. رائد العبدلي
التشبيك و الشراكة - د. رائد العبدلي
 
مراجعة
مراجعةمراجعة
مراجعة
 
ثلاث اشهر من الانجازات المتتالية فى مؤسسة العنانى للتنمية الانسانية
ثلاث اشهر من الانجازات المتتالية فى مؤسسة العنانى للتنمية الانسانيةثلاث اشهر من الانجازات المتتالية فى مؤسسة العنانى للتنمية الانسانية
ثلاث اشهر من الانجازات المتتالية فى مؤسسة العنانى للتنمية الانسانية
 
فنيات ارشاد ذوي الاحتياجات الخاصة مجموعة عمربن الخطاب
فنيات ارشاد ذوي الاحتياجات الخاصة مجموعة عمربن الخطابفنيات ارشاد ذوي الاحتياجات الخاصة مجموعة عمربن الخطاب
فنيات ارشاد ذوي الاحتياجات الخاصة مجموعة عمربن الخطاب
 

Dernier

مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docxمخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docxouassam
 
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليأنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليneamam383
 
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptxمدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptxtourismistchristenaa
 
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجهأهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجهneamam383
 
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماءفي قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماءneamam383
 
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptxإسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptxssusere01cf5
 
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptxالتنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptxJoudyHaydar
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxyjana1298
 
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعرأمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعرneamam383
 
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxالوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxMohamadAljaafari
 
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptالفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptNaeema18
 
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxنشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxNaceraLAHOUEL1
 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfNaseej Academy أكاديمية نسيج
 
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxدرس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxNaceraLAHOUEL1
 
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdfالخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdfabdomjido9
 
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptوزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptAdamIdiris
 

Dernier (16)

مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docxمخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
 
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليأنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
 
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptxمدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
 
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجهأهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
 
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماءفي قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
 
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptxإسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
 
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptxالتنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
 
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعرأمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
 
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxالوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
 
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptالفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
 
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxنشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
 
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxدرس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
 
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdfالخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
 
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptوزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
 

National training on peer education report alex 20 23 may

  • 1. ‫التدريب الوطني لعداد المدربين على تقنيات‬ ‫تثقيف القرين‬ ‫٠٢- ٣٢ مايو ١١٠٢‬ ‫معهد التدريب والبحوث للصحة النجابية بالسكندرية‬
  • 2. ‫مقدمة‬ ‫تعمل شبكة تثقيف القران على عدة مستويات قومية و دولية.. فهي تهتم ببناء المهارات و اكساب الخبرات‬ ‫المتعددة لعضاء الشبكة عن طريق التدريبات المختلفة و تقدم لهم تقنيات صديقة للشباب تتعامل معهم بلغتهم‬ ‫لكسر حواجز الرتابة و الملل, فهي تجعل عملية مشاركة المعلومة عملية تفاعلية ممتعة, مع الحتفاظ بدقة‬ ‫المعلومات التي تنقل من الشباب الى الشباب, و الهتمام بتطبيقها على نطاق واسع‬ ‫تعمل الشبكة فى مصر منذ أواخر 5002, و منذ ذلك الحين, قامت الشبكة و تقوم بعدة خطوات لنشاء شبكة‬ ‫من الجمعيات الهلية, ومن هذه الخطوات :‬ ‫-تضم الشبكة حاليا أكثر من 04 جمعية أهلية من 61 محافظة‬ ‫-تدريب أكثر من 021 مدربين من 61 محافظة الذين قاموا بتدريب أكثر من 0001 مثقف قرين‬ ‫-تدريب أكثر من 08 مدرب في استخدام المسرح في تثقيف القرين‬ ‫-تصميم دليل خاص لمثقفي القرين و تعديل بعض التقنيات لتصبح أكثر ملئمة لطبيعة و ثقافة‬ ‫الشباب المصري‬ ‫-.تكوين لجنة الشباب الستشارية لصندوق المم المتحدة للسكان و اليونيسيف بالتعاون مع كلهما‬ ‫- اعداد و تنسيق عملية ترجمة النسخة العربية من موقع ‪Staying-Alive.org‬‬ ‫-تفعيل شراكات مع هيئات حكومية أبرزها المجلس القومي للطفولة و المومة و العمل مع‬ ‫المجلس ببرنامج صحة المراهقين. كما يتبنى الصندوق مشروع اعتماد و تعميم معايير تثقيف‬ ‫القرين الخاصة‬ ‫-شاركت الشبكة في تنظيم يوم اليدز العالمي 6002 و 7002 و 8002. كما كانت الشبكة عضوا‬ ‫في لجنة الهيئات المنظمة لحملة اليدز العالمية 8002‬ ‫-كمثال للدعوة الناجحة و كسب التأييد و استغلل الموارد, تم تفعيل برنامج في الكنيسة‬ ‫الورثوذكسية بالمنصورة .لمدة 9 أشهر للتوعية عن الصحة النجابية و الوقاية من فيروس‬ ‫نقص المناعة البشري و الدمان‬ ‫-المشاركة في العديد من المؤتمرات القليمية و الدولية بفعالية, أبرزها مؤتمر اليدز العالمي, قمة‬ ‫قادة الشباب .بالعالم بالمم المتحدة, العمل مع جامعة الدول العربية, و مؤتمرات أخرى‬
  • 3. ‫أهداف التدريب‬ ‫-بناء قدرات الشباب المشاركين بالتدريب على استخدام تقنيات تثقيف القران فى رسائلهم‬ ‫التوعوية المختلفة‬ ‫-شرح وتوضيح تكوين شبكة تثقيف القران على المستوي الوطني والدولي وطريقه عمل الشبكة‬ ‫فريق التدريب‬ ‫-احمد ملح‬ ‫-جهاد السيد‬ ‫-محمد المين‬ ‫-محمد حنفي‬ ‫-محمد مرسي‬ ‫-مصطفي فتوح‬ ‫-مي حتحوت‬ ‫-وسام حسن‬ ‫المشاركين‬ ‫-عدد المشاركين )٣٢(‬ ‫-عدد المحافظات )٣١(‬ ‫-عدد الذكور الى الناث )٢١( اناث ، )١١( ذكور‬ ‫المعايير التى تم بناءً عليها إختيار المشاركين‬ ‫ا‬ ‫أن يتراوح عمر الشابة ما بين ٨١-٨٢ سنة.‬ ‫-‬ ‫أن يلتزم بتوفير الوقت اللزم الذي يتيح له أن يكون مدرب لمثقفي قرناء الجمعية التابع لها‬ ‫-‬ ‫أن يكون لديه خلفية مبدئية عن تثقيف القرين.‬ ‫-‬
  • 4. ‫أن يكون لديه موقف إيجابي تجاه قضايا المساواة بين الجنسين ووصمة العار التي تصاحب‬ ‫-‬ ‫مرضى اليدز وأن يكون قادر على تقبل الخر.‬ ‫يفضل وجود عامل الخبرة في مجال تثقيف القرناء ولكن ذلك ل يعني استبعاد من ليس لديهم خبرة‬ ‫-‬ ‫في هذا المجال وبحيث يراعى ما يمكن أن يقدمه هؤلء الفراد بعد الحصول على التدريب اللزم.‬ ‫يجب مراعاة توزيع الفرص بالتساوي بين الجنسين بحيث تتساوى نسبة المرشحين بينهم.‬ ‫-‬ ‫اللتزام بتقديم تقرير ربع سنوي موجز عن أنشطتهم بالجمعية في العام الذي يلي التدريب لمنسق‬ ‫-‬ ‫ة المحافظة.‬ ‫تفاصيل التدريب‬ ‫الول : بدأ اليوم الول بالترحيب والتعارف بالمشاركين تله قيام المتدربين بملء‬ ‫اليوم‬ ‫الستبيان القبلي ثم تم تنفيذ تمرين لكسر الجليد بين‬ ‫المشاركين ووضع قواعد الورشة و التعرف على توقعات‬ ‫المشاركين من الورشة ، ثم تم توضيح فكرة شبكة‬ ‫تثقيف القران وطرق عملها ونشأتها تلها إستراحة‬ ‫الصلة ، وبعد استراحة الصلة تم اعطاء جلسة " تثقيف‬ ‫القران نظريا وعمليا " والتى وضحت مفهوم تثقيف‬ ‫القران ، وما هو تثقيف القرين ، أهمية تثقيف القران وفكرة التعلم المبني على التجربة‬ ‫المباشرة وكيفية استخدام فكرة تثقيف القرين فى رسائلنا التوعية التى نتبناها مستهدفين يها‬ ‫قطاعات مختلفة من المجتمع ، ثم تم التعرف على كيف أن برامج تثقيف القران تهتم بتغيير‬ ‫السلوكيات وكيف أن هناك فجوة ما بين المعرفة والسلوك وذلك من خلل تمرين " مدي‬ ‫إنتباهنا لصحتنا " والذي أوضح للمشاركين الفجوة بين المعرفة والسلوك لدي المستهدفين‬ ‫من رسائلهم التوعوية ، ثم تم اعطاء المشاركين الفرصة لبناء ثقفتهم أثناء تحدثهم أمام‬ ‫الجمهور من خلل تمرين " ثلثون ثانية من الشهرة " والذي أوضح للمشاركين امكانية توجيه‬ ‫رسالة للجمهور المستهدف بثقة ، وبعد ذلك تعرف المشاركين على احدي التقنيات‬ ‫المستخدمة فى مشاركة المعلومات وذلك من خلل تمرين " التحدي " الذي اتاح المجال‬
  • 5. ‫للمشاركين لمشاركة ما لديهم من معلومات من خلل التنافس بينهم وكيف يمكنهم إستخدام‬ ‫هذا السلوب فى مشاركتهم للمعلومات مع الفئات المستهدفة من رسائلهم ، وفى نهاية اليوم‬ ‫تم ختام اليوم بتعليقات المتدربين كتابة حول التدريب .‬ ‫الثاني : بدأ اليوم الثاني بعرض ملخص لليوم الول وكانت الجلسة الولي عن‬ ‫اليوم‬ ‫مهارات التيسير المشترك وكيف يمكن أن يكون التيسير المشترك ناجحا أو فاشلً وما هى‬ ‫أهم العوامل التى ينبغي أن نلتزم بها أثناء عملنا مع‬ ‫المستهدفين من رسائلنا فى حالة قيام أكثر من فرد‬ ‫بالتيسير للمشاركين ، وبعد ذلك تعرف الشباب على كيف‬ ‫أن الوصمة والتمييز وعوامل الخطر الخري يمكنها ان تزيد‬ ‫من قابلية الفراد للخطر وتجعلهم اكثر عرضة للخطر وذلك‬ ‫من خلل تمرين " مشية القوة " ، وبعد ذلك تعرف المشاركين على تقنية أخري من تقنيات‬ ‫مشاركة المعلومات وذلك من خلل تمرين " بنجو " ، تلها تعريف المشاركين بلعب الدوار‬ ‫كطريقة تفاعلية قوية والتى يمكن استخدامها بشكل فعال فى توجيه رسائلنا للجمهور وذلك‬ ‫من خلل تمرين " من ، أين ، لماذا " وقد تم تقسيم المتدربين الى ٤ مجموعات حيث تقوم‬ ‫كل مجموعة بعرض رسالة صغيرة للجمهور المستهدف من خلل لعب الدوار ، وقد تم‬ ‫التعليق على عروض المشاركين ، وبعد ذلك تم التعرف على كيفية العمل كفريق وما هى‬ ‫العوامل التى ينبغي مراعاتها أثناء العمل وشروط الفريق الجيد وذلك من خلل تمرين "‬ ‫حقل " اللغام " ، وفى نهاية اليوم تعرف المشاركين على احدي التقنيات المستخدمة فى‬ ‫استكشاف القيم والتجاهات من خلل تمرين " أوافق ول أوافق " .‬ ‫الثالث : بدأ اليوم الثالث من التدريب بتلخيص اليوم السابق ثم تله جلسة عن‬ ‫اليوم‬ ‫النوع الجتماعي حيث تعرف المشاركين على الفرق بين النوع والجنس وقد تم مناقشة كيف‬ ‫يمكن للنوع الجتماعي أن يوثر على حياتنا وكيف أن عدم المساواة بين النوعين توثر بالسلب‬ ‫فى توازن المجتمع ، ثم تلها تعريف المشاركين بالفرق‬ ‫بين التوعية والتثقيف والمشورة ، بعد ذلك تعرف‬ ‫المشاركون على أنه يوجد لدي الخرين خصوصية لبد‬ ‫أن تحترم وأن هناك تفاوت ما بين المعلومات التى يرغب‬
  • 6. ‫بعض الفراد بمشاركتها مع الخرين أو عدم مشاركتها معهم وذلك من خلل تمرين "‬ ‫مربعات الخصوصية " ، وبعد ذلك تعرف المشاركين على الفرق بين الرأى والحقيقة والنظرية‬ ‫والخرافة وأن لكل منهم معني مختلف عن الخر ، تلها تنفيذ جلسة عن تقنيات الحث‬ ‫والتحفيز وقد خرج المتدربين بأن هناك ثلث طرق لتحفيز المتطوعين وهي :‬ ‫طرق ذات تكلفة قليلة أو معدومة التكلفة ومنها :‬ ‫-شهادات تقدير‬ ‫-هدايا رمزية وتقديرات معنوية‬ ‫-المتطوع المثالي‬ ‫-معارض التوظيف‬ ‫طرق ذات تكلفة متوسطة ومنها :‬ ‫-تي شيرتات الجمعية‬ ‫-جوائز عينية‬ ‫-معسكرات اليوم الواحد‬ ‫-ورش عمل على فترات متباعدة‬ ‫-توفير فرص لتطوير المهارات ) الدعم الفني (‬ ‫طرق ذات تكلفة عالية ومنها :‬ ‫-فرص للسفر داخل وخارج البلد‬ ‫-بدل معيشة مرتفع ، مكافآت‬ ‫-توفير وسيلة انتقال دائمة‬ ‫-شهادات معتمدة وموثقة من جهات دولية‬ ‫وكان ذلك بغرض التأكيد على أن المتطوعين فى البرامج المختلفة لبد وأن يجدوا منفعة من‬ ‫مشاركتهم فى مثل هذه البرامج ، وبعد ذلك تم تنفيذ جلسة عن الوصمة والتمييز ، وفى نهاية‬ ‫اليوم تم تقسيم المشاركين الى اربع مجموعات حيث تقوم كل مجموعة بتحضير جلسة من‬ ‫الدليل التدريبي لتقوم بعرضه فى نهاية اليوم التالي .‬
  • 7. ‫اليوم الرابع : بدا اليوم الرابع بمراجعة اليوم السابق وعرض تعليقات المشاركين عن‬ ‫اليام التدريبية السابقة وبعد ذلك تم تنفيذ جلسة عن‬ ‫الشراكة بين الشباب والكبار ومدي اهمينها فى نجاح‬ ‫برامج تثقيف القران ، تلها جلسة عن مهارات المتابعة‬ ‫والتقييم والفرق بين المتابعة والتقييم وما هى طرق‬ ‫وادوات عملية المتابعة والتقييم ، بعد ذلك قامت كل‬ ‫مجموعة بعرض ما قامت بتحضيره من الجلسات‬ ‫التدريبية الموجودة بالدليل للمشاركين الخرين وتم‬ ‫التعليق على كل مجموعة ، وفى نهاية اليوم تم توزيع الستبيان البعدي واستمارات تقييم‬ ‫التدريب وتم توزيع الشهادات وختام اليوم .‬ ‫التقييم‬ ‫كان هناك ثلث طرق لتقييم التدريب وهي :‬ ‫-الستبيان القبلي والبعدي " بالمرفقات "‬ ‫-رد فعل المتدربين اليومي تجاه التدريب كتابة ) أعجبني – لم يعجبني –‬ ‫مقترحاتي ( " بالمرفقات "‬ ‫-استمارة تقييم التدريب فى اليوم الخير من التدريب‬ ‫المرفقات‬ ‫مرفق "١" : نتائج الستبيان القبلي والبعدي‬ ‫الستبيان القبلي‬ ‫٥‬ ‫٤‬ ‫٣‬ ‫٢‬ ‫١‬ ‫السؤال‬ ‫على مقياس يتدرج من ١ الى ٥ حيث ١ هو القل و ٥ هو العلي وضح :‬ ‫٦‬ ‫٥‬ ‫٩‬ ‫١‬ ‫-‬ ‫كيف تقيم ثقتك فى قدرتك على القيام ببرنامج تدريبي للشباب فى تثقيف‬ ‫القران‬ ‫٢‬ ‫١‬ ‫٩‬ ‫٧‬ ‫٢‬ ‫كيف تقيم معرفتك بنموذج شامل لبرامج تثقيف القران وقدرتك على‬ ‫وصفه‬
  • 8. ‫٢‬ ‫٦‬ ‫٨‬ ‫٢‬ ‫٣‬ ‫كيف تقيم معرفتك بالفرق بين النوع والجنس وبكيفية تأثير النوع فى‬ ‫الصحة النجابية داخل شريحة سكانية‬ ‫٣‬ ‫٧‬ ‫٦‬ ‫٣‬ ‫٢‬ ‫كيف تقيم ثقتك من نفسك عند اقامة واجراء تمارين لعب الدوار فى‬ ‫تثقيف القران ومهاراتك فى ذلك‬ ‫٢‬ ‫٨‬ ‫٧‬ ‫٣‬ ‫١‬ ‫الى اى مدي انت واثق من نفسك ومطمئن وانت تحضر متحدثا متعايشا‬ ‫مع فيروس نقص المناعة البشري الى ورشة مخصصة للشباب‬ ‫٢‬ ‫٧‬ ‫٥‬ ‫٦‬ ‫١‬ ‫الى اى مدي انت واثق من نفسك عند اجرائك تمارين بناء فريق ، ثلثة‬ ‫على القل للمثقفي القران‬ ‫٥‬ ‫١‬ ‫٥‬ ‫٦‬ ‫٤‬ ‫الى اى مدي تعتقد انك تجيد معرفة اربعة تمارين على القل لكسر الجليد‬ ‫٢‬ ‫٥‬ ‫٧‬ ‫٥‬ ‫٢‬ ‫الى اى مدي تعتقد انك تجيد معرفة ثلث طرق مختلفة على القل لنقل‬ ‫المعلومات العلمية فى سياق تدريب‬ ‫-‬ ‫٥‬ ‫٨‬ ‫٥‬ ‫٣‬ ‫الى اى مدي تعتقد انك تجيد معرفة ثلث تقنيات مختلفة على القل‬ ‫لستخدامها فى احد تدريبات تثقيف القران‬ ‫١‬ ‫٥‬ ‫٥‬ ‫٥‬ ‫الى اى مدي تعتقد انك تجيد معرفة خمسة مهارات حياتية على القل حتي ٥‬ ‫تتصدي لها فى سياق برنامج تثقيف صحي‬ ‫٢‬ ‫٣‬ ‫٠١‬ ‫٣‬ ‫٣‬ ‫ما درجة قوة شعورك بانك كنت ستشرك شخصا متعايشا مع فيروس‬ ‫نقص المناعة البشري فى تصميم وتنفيذ برنامجك لتثقيف القران‬ ‫٢‬ ‫٧‬ ‫٦‬ ‫٢‬ ‫٤‬ ‫كيف تقيم ثقتك بنفسك فى توفير الخدمات المتعلقة بالنواحي التى نوقشت‬ ‫فى هذا التدريب‬ ‫٧‬ ‫٠١‬ ‫٢‬ ‫-‬ ‫٢‬ ‫كيف تقيم الفائدة العائدة من هذا التدريب على عملك‬ ‫الستبيان البعدي‬ ‫٥‬ ‫٤‬ ‫٣‬ ‫٢‬ ‫١‬ ‫السؤال‬ ‫على مقياس يتدرج من ١ الى ٥ حيث ١ هو القل و ٥ هو العلي وضح :‬ ‫٣١‬ ‫٨‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫كيف تقيم ثقتك فى قدرتك على القيام ببرنامج تدريبي للشباب فى تثقيف‬ ‫القران‬ ‫١١‬ ‫٩‬ ‫١‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫كيف تقيم معرفتك بنموذج شامل لبرامج تثقيف القران وقدرتك على‬ ‫وصفه‬ ‫٩١‬ ‫٢‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫كيف تقيم معرفتك بالفرق بين النوع والجنس وبكيفية تأثير النوع فى‬ ‫الصحة النجابية داخل شريحة سكانية‬ ‫٣١‬ ‫٧‬ ‫١‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫كيف تقيم ثقتك من نفسك عند اقامة واجراء تمارين لعب الدوار فى‬ ‫تثقيف القران ومهاراتك فى ذلك‬ ‫٢١‬ ‫٩‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫الى اى مدي انت واثق من نفسك ومطمئن وانت تحضر متحدثا متعايشا‬
  • 9. ‫مع فيروس نقص المناعة البشري الى ورشة مخصصة للشباب‬ ‫٤١‬ ‫٧‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫الى اى مدي انت واثق من نفسك عند اجرائك تمارين بناء فريق ، ثلثة‬ ‫على القل للمثقفي القران‬ ‫٤١‬ ‫٦‬ ‫١‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫الى اى مدي تعتقد انك تجيد معرفة اربعة تمارين على القل لكسر الجليد‬ ‫٣١‬ ‫٨‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫الى اى مدي تعتقد انك تجيد معرفة ثلث طرق مختلفة على القل لنقل‬ ‫المعلومات العلمية فى سياق تدريب‬ ‫٥١‬ ‫٦‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫الى اى مدي تعتقد انك تجيد معرفة ثلث تقنيات مختلفة على القل‬ ‫لستخدامها فى احد تدريبات تثقيف القران‬ ‫١١‬ ‫٠١‬ ‫١‬ ‫-‬ ‫الى اى مدي تعتقد انك تجيد معرفة خمسة مهارات حياتية على القل حتي -‬ ‫تتصدي لها فى سياق برنامج تثقيف صحي‬ ‫٨‬ ‫٠١‬ ‫٣‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫ما درجة قوة شعورك بانك كنت ستشرك شخصا متعايشا مع فيروس‬ ‫نقص المناعة البشري فى تصميم وتنفيذ برنامجك لتثقيف القران‬ ‫٠١‬ ‫٩‬ ‫-‬ ‫٢‬ ‫-‬ ‫كيف تقيم ثقتك بنفسك فى توفير الخدمات المتعلقة بالنواحي التى نوقشت‬ ‫فى هذا التدريب‬ ‫٩١‬ ‫١‬ ‫-‬ ‫١‬ ‫-‬ ‫كيف تقيم الفائدة العائدة من هذا التدريب على عملك‬ ‫مرفق "٣"‬ ‫رد فعل المشاركين تجاه أيام التدريب ) أعجبني – لم يعجبني – مقترحات (‬ ‫أعجبني‬ ‫-تمثيل الدوار‬ ‫-الجلسات فى الهواء الطلق‬ ‫-تقسيم المجموعات‬ ‫-المقلب ) التيسير المشترك (‬ ‫-أداء الميسيرين‬ ‫-تقنيات مشاركة المعلومات‬ ‫-التمرينات التنشيطية‬ ‫-أوافق ل أوافق‬
  • 10. ‫-الصديق السري‬ ‫-فريق العمل منظم وأكثر تيسيرا‬ ‫-وصول المعلومة بطرق عملية وترفيهية‬ ‫-لعبة اللة‬ ‫-مرونة جدول التدريب‬ ‫لم يعجبني‬ ‫-قلة التنسيق بين الميسرين وعدم اللتزام بالوقت المحدد من المدربين‬ ‫-التدخلت وعدم التنسيق بين المدربين‬ ‫-تمرين أوافق ول أوافق‬ ‫-قلة النشطة الترفيهية‬ ‫-الوقت طويل‬ ‫-ضغط الوقت وعدم التنظيم الكافي له‬ ‫-الفئات الكثر عرضة للخطر كانت أكثر مللً ولم يكن هناك فرصة للتفاعل‬ ‫-جلسة بناء الفريق‬ ‫-طول الوقت فى التدريب‬ ‫-كان هناك جلسات بعد الغذاء أثناء إرهاق المتدربين‬ ‫مقترحات‬ ‫-الكثار من التمرينات التنشيطية‬ ‫-تقليل الوقت‬ ‫-وضع وقت كافي لكل الجلسات‬ ‫-أن يكون لكل جلسة أكثر من تمرين‬ ‫-زيادة فترة التدريب على آيام أكثر‬ ‫-أعادة لعبة اللة‬ ‫-اللتزام بالمواعيد‬ ‫-زيادة حجم المعلومات‬
  • 11. ‫-جعل الغذاء فى آخر اليوم‬ ‫-تبسيط الجدول‬
  • 12. ‫مرفق "٣" أجندة التدريب‬ ‫اليوم الول‬ ‫الوقت‬ ‫الجلسة‬ ‫03:9 ، 54:9‬ ‫افتتاح الورشة‬ ‫54:9 ، 00:01‬ ‫تعريف المشاركين‬ ‫والمدربين‬ ‫00:01 ، 02:01‬ ‫اختبار قبلي‬ ‫02:01 ، 00:11‬ ‫كسر الجليد‬ ‫00:11 ، 02:11‬ ‫القواعد‬ ‫02:11 ، 54:11‬ ‫التوقعات‬ ‫54:11 ، 51:21‬ ‫تعريف بالشبكة‬ ‫54:21 ، 51:1‬ ‫استراحة الصلة‬ ‫51:1 ، 03:1‬ ‫تمرين تنشيطي‬ ‫03:1 ، 03:2‬ ‫تثقيف القرين نظري ا‬ ‫وعمليا‬ ‫03:2 ، 54:2‬ ‫مدي انتباهنا لصحتنا‬ ‫54:2 ، 51:3‬ ‫ثلثون ثانية من الشهرة‬ ‫51:3 ، 00:4‬ ‫التحدي‬ ‫00:4 ، 51:4‬ ‫ختام اليوم‬ ‫اليوم الثاني‬ ‫الوقت‬ ‫الجلسة‬ ‫00:9 ، 00:01‬ ‫مهارت التيسير المشترك‬ ‫00:01 ، 00:11‬ ‫الفئات الكثر عرضة‬ ‫للخطر‬ ‫00:11 ، 00:21‬ ‫تقنيات مشاركة‬ ‫المعلومات ) بنجو (‬ ‫00:21 ، 03:21‬ ‫بريك‬ ‫03:21 ، 00:2‬ ‫لعب الدوار‬ ‫00:2 ، 03:2‬ ‫بناء الفريق‬ ‫03:2 ، 03:3‬ ‫غذاء‬
  • 13. ‫03:3 ، 51:4‬ ‫أوافق ول أوافق وختام‬ ‫اليوم‬ ‫اليوم الثالث‬ ‫الوقت‬ ‫الجلسة‬ ‫00:9 ، 03:9‬ ‫إفتتاح اليوم وعرض‬ ‫اليوم السابع‬ ‫03:9 ، 51:01‬ ‫النوع الجتماعي‬ ‫51:01 , 00:11‬ ‫التوعية والتثقيف‬ ‫والمشورة‬ ‫00:11 , 54:11‬ ‫مربعات الخصوصية‬ ‫54:11 , 51:21‬ ‫بريك‬ ‫51:21 , 00:1‬ ‫الرأي ، الحقيقة ،‬ ‫الخرافة ، النظرية‬ ‫00:1 , 54:1‬ ‫تقنيات الحث‬ ‫54:1 , 03:2‬ ‫الوصمة والتمييز‬ ‫03:2 ، 03:3‬ ‫غ ذاء‬ ‫03:3 , 03:4‬ ‫تحضير جلسات من الدليل‬ ‫اليوم الرابع‬ ‫الوقت‬ ‫الجلسة‬ ‫00:9 ، 03:9‬ ‫إفتتاح اليوم وعرض‬ ‫اليوم السابع‬ ‫03:9 ، 51:01‬ ‫الشراكة بين الشباب‬ ‫والكبار‬ ‫51:01 , 00:11‬ ‫المتابعة والتقييم‬ ‫٠٠:١١ ، ٠٠:١‬ ‫تقديم العروض‬ ‫٠٠:١ ، ٠٣:١‬ ‫بريك‬ ‫٠٣:١ ، ٠٠:٢‬ ‫ختام وتسليم الشهادات‬
  • 14. ‫مرفق "٤"‬ ‫قائمة أسماء المشاركين‬ ‫المحافظة‬ ‫السم‬ ‫م‬ ‫البحيرة‬ ‫مصطفي فوزي‬ ‫١‬ ‫البحيرة‬ ‫محمد التوني‬ ‫٢‬ ‫الدقهلية‬ ‫ميسون محمد‬ ‫٣‬ ‫الدقهلية‬ ‫محمد عصام‬ ‫٤‬ ‫القاهرة‬ ‫شيماء حمدي‬ ‫٥‬ ‫القاهرة‬ ‫عبد الرحمن محمد‬ ‫٦‬ ‫بني سويف‬ ‫ايمان محمود‬ ‫٧‬ ‫السكندرية‬ ‫محمد رخا‬ ‫٨‬ ‫السكندرية‬ ‫شيري رمزي‬ ‫٩‬ ‫السكندرية‬ ‫بسمة مصطفي‬ ‫٠١‬ ‫شمال سيناء‬ ‫شادي فهمي‬ ‫١١‬ ‫شمال سيناء‬ ‫غادة سمير‬ ‫٢١‬ ‫اسوان‬ ‫محمود سيد‬ ‫٣١‬ ‫اسوان‬ ‫يسرا محمد‬ ‫٤١‬ ‫سوهاج‬ ‫شيماء احمد‬ ‫٥١‬ ‫سوهاج‬ ‫آلء خالد‬ ‫٦١‬ ‫قنا‬ ‫محمد عبد المعين‬ ‫٧١‬ ‫المنوفية‬ ‫معتز تاج‬ ‫٨١‬ ‫المنوفية‬ ‫علياء محفوظ‬ ‫٩١‬ ‫السماعيلية‬ ‫امنية السيد‬ ‫٠٢‬ ‫الغربية‬ ‫محمد سلمة‬ ‫١٢‬ ‫مرسي مطروح‬ ‫حمادة عاطف‬ ‫٢٢‬
  • 15. ‫مرسي مطروح‬ ‫رحمة مجدي‬ ‫٣٢‬