Este documento analiza las páginas 10 y 11 de un libro de texto de 2o de primaria que trata sobre las diferencias entre las personas. El autor intenta enseñar que aunque todos seamos diferentes en cuanto a género y raza, tenemos los mismos derechos. Se identifica un curriculum oculto positivo en las actividades propuestas, que pretende que los niños no tengan prejuicios sobre las diferencias. No obstante, se proponen cambios para trabajar de forma más explícita sobre otras diferencias como la orientación sexual o los roles

1. EDUCACIÓ
NY
SOCIEDAD2
EL CURRICULUM
OCULTO/MANIFIESTO
Mónica Cortecero Rojo
Leticia Díaz-Rullo Tarjuelo
Álvaro Velasco Martín
GRUPO 15.
Universidad de Castilla-La
Mancha

2. EL CURRICULUM OCULTO/MANIFIESTO
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
A continuación vamos a realizar un pequeño análisis de los contenidos que se presentan en los
libros de Educación Primaria, identificando si estos contenidos se presentan de forma latente o
patente y observando que repercusión pueden causar en el aprendizaje de los alumnos. Para
ello hemos elegido el libro de Conocimiento del Medio de 2º de Educación Primaria de la
editorial Santillana y en concreto vamos a analizar las páginas 10 y 11 de la unidad didáctica
“Así somos”. El objetivo principal del trabajo es identificar el curriculum oculto que muestra el
autor, tanto en la parte teórica como en las actividades que se les plantean a los alumnos.
Según Vallance (1989) el curriculum oculto es visto “como una primera aproximación podemos
decir que el currículum oculto hace referencia a las prácticas y resultados de la enseñanza que,
si bien no aparecen explícitamente en las guías curriculares o en la política escolar, constituyen
un elemento regular y eficaz de la experiencia escolar”.
En primer lugar, describiremos lo que muestra el autor del libro en estas páginas, analizando
tanto la teoría como las imágenes. En segundo lugar, buscaremos el curriculum oculto que
pueda darse en estas páginas, señalando si se trata de mensajes negativos o positivos. Por
último, nos pondremos en el lugar del autor y cambiaremos el material con el objetivo de
enseñar lo mismo.
Observamos que la pagina diez está destinada a explicar a los alumnos que somos diferentes
ya que ésta es la primera frase que
encontramos al mirar las páginas. Esta idea
aparece reflejada con imágenes reales en las
que aparecen niños y niñas y se les señala un
breve párrafo destinado a la teoría, donde se
les explica que aunque todos seamos
diferentes tenemos los mismos derechos. Sin
embargo, nos damos cuenta que el autor
hace referencia de manera implícita
únicamente a las diferencias de género. Por el
contrario, nosotros creemos haber
encontrado un curriculum oculto en estas
páginas ya que sospechamos que el autor
pretende que el alumno también sea
consciente de otro tipo de diferencias ya sean
étnicas, físicas y estéticas entre otras. De este
modo consideramos que la intencionalidad
que muestra este autor es hacer ver al alumno
la existencia de la culturalidad que nos rodea.
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3. EL CURRICULUM OCULTO/MANIFIESTO
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Por otro lado, si nos fijamos en la página once vemos que se tratan únicamente de actividades
que deben realizar los alumnos. Podemos ver que el autor ha plasmado actividades sobre
dibujos y no fotografías por lo cual se le han propuesto al alumno situaciones hipotéticas y no
reales. Aparecen dos actividades, en la primera de ellas se les muestra dos dibujos de dos
niñas sin colorear y se pretende que los alumnos las coloreen de diferente manera con el
objetivo de que tengan un aspecto diferente. Intuimos que existe un curriculum oculto positivo
en esta actividad ya que la intención del autor es que los niños comprendan que aunque se
trata de dos niñas iguales, pueden tener diferencias raciales, estéticas y culturales.
A continuación se les presenta
otra actividad en la cual aparecen
cuatro dibujos de niños y niñas
con diferente color de piel,
desiguales ropas y distinto físico.
De la boca de estos niños surgen
bocadillos con una frase que indica
diferencias de género y ellos han
de señalar aquella con la que
estén más de acuerdo, que ha de
ser la correcta. Examinando esta
actividad, intuimos que el autor
pretende que los alumnos no
tengan prejuicios en cuanto a las
diferencias que puedan darse
entre niños y niñas. Por ejemplo,
aparece un niño diciendo: “Los
hombres no deben llorar”; la niña
dice: “Todos podemos llorar
cuando nos sentimos mal”.
Sospechamos como el autor ha
expresado estas ideas teniendo en
cuenta como estas afirmaciones son vistas en la realidad, ya que la figura del hombre siempre
se ha visto más fuerte que la de la mujer.
A continuación, nos vamos a plantear que cambiaríamos en el material que nos ofrece el
autor, con el objetivo de trabajar en clase todos los contenidos latentes que se encuentran en
estas páginas. A modo de síntesis, sabemos que el autor intenta que los niños aprendan que
aunque todos somos diferentes en cuanto a sexo, raza y estética tenemos los mismos
derechos.
En primer lugar, creemos que en la primera página que analiza el autor, las ideas mostradas
son correctas para el tema que se trabaja, ya que aparecen niños de distinta nacionalidad y
sexo. Sin embargo, creemos que sería conveniente que el autor hiciese referencia a estas
diferencias de un modo más extenso, ya que es importante que los niños conociesen todas las
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EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
desigualdades que se pueden encontrar entre los miembros de una misma sociedad. Por ello
nosotros añadiríamos otras imágenes en las cuales apareciesen niños jugando con muñecas,
niñas jugando con un scalextric, niñas vestidas de azul y niños de rosa, un papá y una mamá
con una niña negrita, una pareja de dos hombres, una pareja de hombre y mujer. De esta
manera creemos que se podrían romper los esquemas que los niños puedan tener debido a las
creencias populares.
Por otro lado, fijándonos en la siguiente página a analizar consideramos que la intención del
autor al plasmar estas actividades en su libro es buena. Sin embargo, teniendo en cuenta el
curriculum latente que hemos observado, pensamos que sería conveniente introducir alguna
modificación en las actividades para que se trabajasen más esta unidad.
En la primera actividad, aparecen dos niñas a las que los alumnos deben colorear de manera
distinta. Creemos que es necesario ampliar el número de dibujos añadiendo a un niño y de
este modo además de observar las diferencias estéticas y raciales puedan ser conscientes de
las diferencias de género.
Por otro lado en la segunda actividad añadiríamos dibujos de más niños y niñas con bocadillos
de diálogo para poder trabajar otras diferencias que pueden darse en la sociedad. En los
bocadillos plantearíamos ideas tales como:
“Tanto los papas como las
mamas pueden hacer las
labores del hogar y trabajar”
“Los papas no deben
cocinar pero si
trabajar”
“Me llamo Carlos y me
gusta la camiseta rosa
que me regalaron”
“Me llamo Ana y me
gusta el color azul y
jugar al fútbol” “Las niñas y los
niños pueden llevar
el pelo largo”
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EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Para concluir con este trabajo expresaremos la importancia que tiene para nosotros como
futuros docentes el tener en cuenta que los libros de texto no siempre son elaborados de
forma explícita, con esto nos referimos a que siempre o la mayoría de las veces los autores o
editoriales reflejan en sus libros pensamientos que llevan consigo otras ideas implícitas.
Respecto a la unidad que hemos escogido, bajo nuestro punto de vista posee una temática
muy importante por eso debe ser enseñada desde edades muy tempranas. Al niño hay que
enseñarle a respetar lo diverso, a comprender que la diversidad está en las distintas culturas y
razas, que se es diferente porque nos educamos en culturas diferentes, pero como seres
humanos somos iguales, nos diferencian nuestros valores y las desigualdades que puedan
existir tanto en el género, lo físico y lo estético. En cuanto a la figura del educador, creemos
que tiene la responsabilidad de educar en el respeto a la diversidad, luchar contra la
homofobia para poder educar con igualdad y del mismo modo enseñar que las personas, ya
sean hombres o mujeres son libres en sus elecciones. Y por último dejar claro al alumno que a
pesar de ser diferentes hay algo que nos hace iguales, nuestros derechos.
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