1. EL MARCO TEORICO DE LA
INVESTIGACIÓN
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN SALUD
PÚBLICA Y COMUNITARIA
ESCUELA DE POSGRADO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES
Mg. NANCY PEÑA NOLE

2. 2DA FASE
¿Cuál es la base teórica del problema?
EL MARCO TEÓRICO DEL PROBLEMA
DETERMINACION
SINTESIS DE ANTECEDENTES O DE VARIABLES
ESTADO DE LA CUESTIÓN
ESTRUCTURACIÓN DE LAS
BASES TEÓRICO - CIENTÍFICAS
ELABORACIÓN DE
HIPÓTESIS
ELABORACION DEL DISEÑO DE CONTROL EVALUATORIO DE LA INVESTIGACIÓN
ELABORACION DEL DISEÑO DE CONTROL EVALUATORIO DE LA INVESTIGACIÓN
Víctor Alvitres- 1997

3. EL MARCO TEORICO
• CONCEPTO
• Es la información , el conjunto
de conceptos o nociones,
vinculadas a la naturaleza del
tema o problema , que el
investigador reune y
sitematiza a fin de lograr una
visión clara y consistente del
objeto de su investigacion.

4. Finalidad del marco teórico
• Ampliar la descripción y
análisis del problema
planteado en el estudio.
• Orientar la organización de
datos o hechos
significativos, para descubrir
• las relaciones de un
problema con las teorías ya
existentes.
• Integrar la teoría con la
investigación

5. Fundamentos teóricos
• Es lo mismo que el marco de
referencia, donde se condensará todo
lo pertinente a la literatura que se
tiene sobre el tema a investigar.
• Debe ser una búsqueda detallada y
concreta donde el tema y la temática
del objeto a investigar tenga un
soporte teórico, que se pueda debatir,
ampliar, conceptualizar y concluir.
• Ninguna investigación debe privarse
de un fundamento o marco teórico o
de referencia.

6. • Todo tema o problema contiene unconjunto
de conceptos, directa o indirectamente
vinculados a su esencia. Precisarlos y
desarrollarlos, significará entender y definir
mejor dicho problema.

7. Etapas del Marco teórico
SINTETIZAR LOS ANTECEDENTES DE
INVESTIGACIÓN O ESTADO DELA CUESTIÓN
ESTRUCTURAR
LAS BASES TEÓRICO CIENTÍFICAS
SOBRE EL PROBLEMA Y OBJETO DEL ESTUDIO
DETERMINAR
LAS VARIABLES DE ESTUDIO
ELABORAR LAS HIPÓTESIS:
RELACIONES ENTRE LAS
VARIABLES Y FORMULACION

8. ANTECEDENTES DEL TEMA o ESTADO
DE LA CUESTIÓN (contextualización)
• Son el conjunto de conocimientos que otros
estudios han logrado sobre el tema o problema de
investigación por estudiar
• Hay dos modalidades para abordar y organizar estos
aspectos:
– Los antecedentes
– Estado de la cuestión
• Los antecedentes: serefieren a las evidencias
producto de investigaciones (bibliografía de
investigación ) en relación al tema objeto de estudio.

9. El estado de la cuestión
• Comprende los análisis y
planteamiento críticos en torno al
prpblema de investigación ,
elaborados des de diversasa
corrientes científicas y/o
disciplinas(bibliografía
conceptual, (Bibliografá
conceptual esencial mente)
enfatizándose los más recientes
estudios que se han hecho al
respecto, se utiliza en estudios
sociológicos filosóficos y también
educativos

10. Concepciones sobre antecedentes de la
investigación:
• Revisión de la literatura: para
abarcar lo relativo a
comocimientos y teorías
existentes sobre el problema
para otros, cumple una
función informativa.
• Conocimiento sobre el tema
en el cual se orientaa ubicar el
problema en un contexto que
comprende:  las teorías
existentes sobre el tema  los
antecedentes sobre el
problema  los datos
estadísticos.

11. Revisión de la literatura
• En los tipos de investigación
descriptiva analítica(ex-post
–facto) y experimental, la
revisión de la bibliografía
cumple una serie de
funciones generales
preparatorias fundamentales
para la recogida real de
datos, en los qyue la
bibliografía se examina para
crear, a partir del pasado, el
contexto del nuevo estudio
que se va a realiza con otros
sujetos y con otros datos.

12. • En este aspecto entrarä en
juego la capacidad
investigadora del grupo de
trabajo, aquí se condensará
todo lo relacionado a lo que se
ha escrito e investigado sobre
el objeto de investigación.
• Hay que diferenciar entre
teóricos consultados y
antecedentes del problema, ya
que a veces confundimos los
dos aspectos.

13. Continúa..
• Es hora de que se inicie un proceso
de negación a muchas investigaciones
que están en los anaqueles de las
bibliotecas de las diferentes
universidades del país sin haber
aportado nada a la construcción del
conocimiento en cualquiera de sus
modalidades.
• Es oportuno recordar que la citación
de los antecedentes se pueden
elaborar con base en fechas y/o
cronogramas de otros proyectos
realizados, pero es indispensable citar
la fuente de consulta.(Alvitres 1997)

14. Elaboración del marco teórico
• Revisión de la literatura
• Detección de la literatura
• Obtención de la literatura
• Consulta con al literatura
• Extracción y Recopilación de la
información de interés
• Construcción del marco teórico

15. • Una vez planteado el
problema de estudio, es decir,
cuando ya se poseen objetivos
y preguntas de investigación y
cuando además se han
evaluado su relevancia y
factibilidad, el siguiente paso
consiste en sustentar
teóricamente el estudio,etapa
que algunos autores llaman
elaborar el marco teórico.
• Ello implica analizar y exponer
las teorías, los enfoqiues
teóricos, las investigaciones y
los antecedentes en general
que se consideran válidos
para el correcto encuadre del
estudio.

16. Funciones del marco teórico
1. Ayuda a prevenir errores quese
han cometido en otros estudios
2. Orienta sobre cómo habrá de
realizarse el estudio. Al acudir a
los antecedentes, nos podemos
dar cuenta de cómo ha sido
tratado un problema específico de
investigación, qué tipos de
investigación se han efectuado,
con qué tipo de sujetos, , como se
han recogido los datos ,en qué
lugares se han llevado a cabo,
qué diseños se han utilizado.

17. Continúa..
3. Amplia el horizonte del estudio y
guía al investigador para que se
centre en su problema evitando
desviaciones del planteamiento
original.
4. Conduce al establecimiento de
la hipótesis o afirmaciones que
más tarde habrán de someterse
a prueba en la realidad.
5. Inspira nuevas líneas y áreas de
investigación
6. Provee de un marco de
referencia par interpretar
resultados del estudio.

18. Etapas:
• Revisión de la literatura correspondiente
• La adopción de una teoría o desarrollo de
una perspectiva teórica.

19. En qué consiste la Revisión de la
literatura?
• Detectar, obtener y consultar la
bibliografía y otros materiales
que pueden ser útiles para los
propósitos de estudio, dedonde
se puede extraer y recopilar
información relevante y
necesaria que atañe a nuestro
problema de investigación
• Esta revisión debe ser selectiva
puesto que cada a{o se publican
en diversas partes del mundo
miles de artículos de revistas,
periódicos, libros y otras clases
de material en las áreas del
conocimiento.

20. Detección de la literatura y otros
documentos
a. Fuentes primarias.
Constituyen el objetivo de la
investigación bibliográfica y
proporcionan datos de primera
mano. Ej. Libros, antologías,
artículos de publicaciones
periódicas, monografías, tesis y
disertaciones, documentos
oficiales, reportajes de
asociaciones, trabajaos
presentados en confrerencias y
seminarios, artículos periodísticos,
testimonios de expertos, películas,
documentales.

21. b. Fuentes secundarias.
Son compilaciones,
resúmenes y listados
de referencia
publicadas en un área
de conocimientos en
particular.

22. c. Fuentes terciarias.
• Se trata de documentos que
compendian nombres y títulos de
revistas y otras publicaciones
periódicas,así como boletines,
conferencias, simposios, nombres de
empresas,asociaciones industriales.
• Son útiles para detectar fuentes no
documentales como organizaciones
que realizan o financian estudios.,
miembros de asociaciones científicas,
instituciones de educacion superior,
agencias informativas y dependencias
del gobierno que efectúan
investigaciones

23. Obtención de la literatura :
• Es la etapa donde se debe hacer
posible el acceso a la bibliografía
encontrada en el punto anterior.
• - Escribir a bibliotecas fuera de
la ciudad
• - Obtener directorio de los
miembros de alguna
asociación científica
• - Escribir a un experto en el
tema
• - Centros de información
con acceso a banco de
datos

24. • 3. Consulta de la
literatura:
• aquí se toma la
decisión de la utilidad
de la literatura
encontrada. Para esto
se suele recurrir al
índice o abstract.
a. Seleccionar las que
serán de utilidad
•

25. Ejemplo:
• Hernández, Roberto Metodología de la
investigación Editorial Mc.Graw-Hill México
1996.
• Pág. 35
• “ Wiersman (1986) sugiere una excelente manera
de resumir una referencia que incluye: 1) cita o
datos bibliográficos, 2) problema de
investigación, 3) sujetos, 4) procedimiento(s) de
la investigación y 5) resultados y conclusiones.”

26. • 4.Extracción y
recopilación de la
información:
– En esta etapa se realizan las
fichas bibliográficas (con una
idea, con cifras, con citas,
con un resumen, etc.).
– Se hace necesario tomar
todos los datos del texto
revisado. Ejemplo de una
ficha bibliográfica con una
cita

27. B. Adopción de una teoría o desarrollo
de una perspetiva teórica
• La estrategia para construir el marco teórico
en relación con el problema de
investigación, depende de lo que revele la
revison dela literatura, pudiendo ser que:
1. Existe una teoría
ompletamentedesarrollada, con abundante
evidencia empírica aplicable al problema de
investigación.
2. Hay varias teorías aplicables al problema de
investigación.
3. Hay trozos de teoría con apoyo empírico
moderado o limitado.
4. Solamente existen guías aún no estudiadas
e ideas vagamente relacionadas con el
problema de investigación

28. • Cuando encontramos que hay
una teoría completamente
desarrollada, capaz dedescribir,
explicar y predecir el fenómeno de
manera lógica y consistente, la
mejor estrategia es tomar dicha
teoría como la estructura misma
del marco teórico.
• Si se descubre que la teoría
explica muy bien el problema
estudiado, hay que tener cuidado
de no investigar algo que ya ha
sido estudiado a fondo.
• En este caso se debe dar un nuevo
enfoque, plantear otra interrogante
que no ha podido resolver la teoría.

29. • Cuando encontramos que hay
varias teorías aplicables al
problema planteado.
– Se puede elegir una y basarse en
ella par construir el marco teórico o
bien tomar parte de alguna o todas
para tal efecto.
– En el primer caso, se elige la teoría
que resulte mejor evaluada y se
aplique mejor al problema planteado
– En el segundo caso se toma de las
teoríass aquello que se relaciona
con el problema en estudio, en estos
casos, es conveniente hacer un
bosquejo previo de cómo armar el
marco te´rico teniendo cuidado de
no caer en contradicciones lógicas.

30. • Cuando encontramos que hay piezas o
trozos de teoría con apoyo empírico
moderado o limitado
– Cuando lo que se tiene no son teorías sino
generalizaciones empíricas, quees lo que se
encuentra la mayoría de las veces .
– Lo que se hace es entonces construir una
perspectiva teórica.
– Cuandose descubre en la revisión
bibliográfica una única preposición o se
piensa limitar la investigación a una
generalizacion empírica, el marco teórico se
construye incluyendo los resultados y
conclusiones a que han llegado los estudios
previos de acuerdo con algún esquema
lógico. Ejemplo: cronología, variables, por
las implicancias de las investigaciones
previas

31. • Cuando encontramos que solo existen guías
aún estudiadas e ideas y vagamente
relacionadas con el problema de
investigación
– Cuando no hay estudios previos sobre el tema
plateado o se han efectuado sólo pocos estudios
dentro del campo del conocmieno dentro del
campo del conocimiento que nos interesa, el
investigador tiene que buscar literatura que,
aunque no se refiera al problema específico
plateado, lo ayude a orientarse dentro de él. En
este caso es mejor llamarlo marco coneptual o de
referencia.(Sociología, Filosofía, Educación )
– La mayoría de investigadores de investigadores
prefieren llamar a esta parte antecedentes del
problema, para referirse al conjunto de
conocimientos o evidencias empíricas de otros
estudios relacionados al problema planteado.

32. • Es necesario que el grupo de
trabajo conozca y maneje todos
los niveles teóricos de su trabajo,
para evitar repetir hipótesis o
planteamientos ya trabajados.
• Estos fundamentos teóricos van a
permitir presentar una serie de
conceptos, que constituyen un
cuerpo unitario y no simplemente
un conjunto arbitrario de
definiciones, por medio del cual
se sistematizan, clasifican y
relacionan entre sí los fenómenos
particulares estudiados.

33. Construcción del marco teórico
• El marco teórico se
integra con las teorías,
estudios y antecedentes
en general que tengan
relación con el problema a
investigar. Para elaborarlo
se hace imprescindible
realizar el paso anterior
( revisión de la literatura ).

34. Se debe tener en cuenta dos aspectos que facilitan este
proceso de elaboración:
 Realizar un índice ( ayuda de guía para la redacción ):
• Ejemplo: Tema “ Consumo de Marihuana en Tumbes “
• 1. Drogas
• 1.1 concepto
• 1.2 historia
• 1.3 consecuencias
• 1.4 tipos de drogas
• 2. Marihuana
• 2.1 descripción
• 2.2 efectos
• 2.3 consecuencias
• 3. Jóvenes
• 3.1 etapa juvenil
• 3.2 características
• 3.3 la evasión

35. MARCO TEORICO EN UNA
INVESTIGACION Y LA CAUSALIDAD
• El marco teórico en una
investigación y la causalidad le
ofrecen al investigador una
orientación del trabajo y una
conceptualización adecuada de los
términos que se utilizan.
• Según el tipo de investigación
surgen dos posibilidades:
• 1. Las investigaciones bibliográficas.
2. Las investigaciones de campo.

36. La redacción debe tener presente
el siguiente esquema:
Contexto general
Contexto intermedio
Contexto específico

37. La ética de la explotación de trabajos
anteriores
• El progreso en la ciencia significa acumulación del conocimiento: las
generaciones sucesivas de investigadores construyen su trabajo sobre
la base de los resultados alcanzados por científicos anteriores.
• El conocimiento resultante es de este modo de uso colectivo, lo que
exige unas ciertas normas internas de las comunidades científicas.
• Un tratado clásico sobre estas normas es The Normative Structure of
Science (1949, 1973), de Robert Merton. En él se enumeran las
cuatro características imprescindibles a que se supone que responden
los científicos en sus relaciones mutuas:
∀ • Universalismo
∀ • Comunismo
∀ • Desinterés
∀ • Escepticismo organizado.

38. La Academia Nacional Americana de las Ciencias
publicó en 1994 un opúsculo,
On Being a Scientist - Responsible Conduct in Research
[Ser científico - Conducta responsable en la
investigación], donde se tratan las relaciones
entre científicos.
• El principio de justicia y el papel del
reconocimiento personal dentro del sistema de
retribución de la ciencia explican el énfasis
dado a la correcta atribución de los créditos.
• En el trabajo científico estándar, el crédito se
reconoce explícitamente en tres lugares: en la
lista de autores, en el reconocimiento de
contribuciones de otros y en la lista de
referencias o citas.
• En cualquiera de estos lugares pueden surgir
conflictos en torno a la atribución adecuada."

39. • "Las citas sirven para muchos propósitos
en un trabajo científico:
• Reconocen el trabajo de otros
científicos, dirigen al lector hacia fuentes
adicionales de información, reconocen
conflictos con otros resultados, y
proporcionan apoyo para las opiniones
expresadas en el documento.
• Más ampliamente, las citas sitúan a un
trabajo dentro de su contexto científico,
relacionándolo con el estado presente
del conocimiento científico. ... Omitir la
cita de la obra de otros puede suscitar
algo más que sentimientos
desagradables.

40. • Las citas son parte del
sistema de gratificación de la
ciencia. Están conectadas con
decisiones sobre financiación
y con las carreras futuras de
los investigadores.
• De manera más general, la
incorrecta atribución del
crédito intelectual socava el
sistema de incentivos para la
publicación. “

41. Elaboración de fichas
• Utilidad de la ficha:
• Recolectar información
• Llevar información en forma
ordenada y lógica
• Comparar opniones de los autores
consultados
• Elaborar y revisar elinforrme de
investigación

42. Clases
1. Fichas de registro
– Bibliográfica
– Hemerográfica
2. Fichas de investigación
– Textual
– Resumen
– Comentario
– Aplicación

43. Ficha deResumen
• Consignan los datos generales de una obra en la
siguiente forma
– Autor: con letras mayúsculas, apellidos separados del
nombre por una coma, la primera letra del nombre se
escarbe con mayúscula.
– Obra. El título va en renglón aparte, se escribe en letras
minúsculas a excepción de la primera
– Nombre del traductor si lo hubiera.
– Edición consignar el número de edición
– Pie de imprenta. Lugar de edición , ciudad, país, editorial,
fecha de publicación.
– Contenido: en términos concretos se escribe el contenido
de la obra

44. Ejemplo:
• BERKOWITZ, Richard y col.
• Manual de Farmacología en el Embarazo
• Traducción: Capella, Dolors y col. 2da edición
• Barcelona España. Editorial Salvat
• 327 Pág..
Contiene una sinopsis de la información actual más
común, acerca de los efectos de los fármacos
individuales en la mujer gestante, además de presentar
datos sobreel potencial mutágeno y teratogénico de cada
fármaco sobre el feto en desarrollo.

45. Ficha hemerográfica
• Se usa para registrar datos corcernientes a un
artículo que aprece en un diario, revista u otro
tipo de publicación. Comprene lo siguiente:
• Autor
• Titulo del artículo
• Denominación de la publicación periódica
• Si se cree conveniente inclluir el nombre de la
institución que edita o auspicia la publicación.
• Consignar la ciudad, fecha de publicación
volumen , número de la misma
• Número de páginas que abarca el artículo
utilizando la abreviatura “p”

46. Ejemplo:
GAMBONE, Joseph y col. ”Valoración de la calidad de la
Atención médica a la Mujer”
En Clínicas Obstétricas y Ginecológicas (Publicación
norteamericana)traducida en México. Marzo del 1994
Pag.105
Contiene una excelente revisión de cómo las técnicas
de control de calidad, han traspasado las fronteras de la
industria, para encontrar aplicación en el sistema de
atención médica, reconociendo la creciente complejidad
de la atención de la salud, como la industria más grande
del mundo.

47. Fichas de investigación
• Su construcción es o debe ser un trabajo creador,
de análisis, decrítica o bien de síntesis. Es un
instrumento que nos permite ordenar y clasificar
los datos consultados, incluyendo nuestars
observaciones y críticas. El contenido debe reunir
las siguientes condiciones:
– Precisión
– Coherencia
– Brevedad

48. Ficha textual
• Transcribe literalmente un concepto que, por su importancia
mereceser reproducida en su versión original. Es un
testimonio directo del autor y ahí reside su valor.
• Partes:
– Epígrafe gen+erico: Título o encabezamiento elegido para el
esquema de trabajo.
– Contenido: se trnascribe el texto sin alteraciones y entre comillas
– Otros datos: Apellido del autor en mayúscula y en nombre en
minúscula, excepto la primera letra.Título dela obra: abrevidao si
fuera necesario y subrayado
– Número de páginas; con abreviatura “p” o “p-p”

49. Ejemplo:
• PRINCIPIOS DE PSICOLOGÍA GENERAL
• RUBINSTEIN, Albert.
• “p” 693.
“El interés, es una manifestación de la
orientación de la personalidad, un motivo, que
actúa por su significación devenida consciente y
por su fuerza de atracción personal. Todo interés
contiene por regla general estos dos aspectos,
pero la relación entre ellos puede ser distinta en
los diferentes planos de la toma de conciencia”

50. Ficha de Resumen
• Presenta la información esencial y básica
deforma condensada, de modo que su
análisis o comparación con otros datos se
realiza como ahorro de tiempo y energía.
Su estructura es semejante a la ficha
textual, solamente varía en cuanto a que el
contenido constituye un resumen del tema
o capítulo.

51. Ejemplo:
• INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN CIENCIAS DE
LA SALUD (texto)
• POLIT, Denisse y col.
• Capítulo I
Según la autora, la investigación científica se basa
en conceptos o constructos, abstracciones o
representaciones mentales inferidas a partir de
comportamientos o fenómenos, los mismos que
representan la materia prima con la que se
construyen la teorías, las cuales ofrecen una
expliacion sistemática de la forma como los
fenómenos se interrelacionan.

52. Ficha comentario
• La más valiosa para el estudio y sobre todo para
la redacción de trabajo, representa el aporte del
lector y pone de manifiesto su creatividad. El
contenido puede señalar conformidad o
discrepancia con algún concepto vertido por el
autor .
• Considera lo siguiente:
– Epígrafe
– Corchetes comentario
– Autor
– Paginación

53. Ejemplo
• Metodología de la Investigación {}
Considero pertinente el enfoque de la autora cuando señala
que la nueva concepción de la investigación científica en el
área social, debe incorporar la investigación cualitativa/
interpretativa, pues los cambios que propone, prestan la
debida importancia a la comprensión de la conducta humana,
sobre todo en estudios del campo de la salud, cuyos
resultados influyen en la toma de decisiones para la
transformación requerida en el sistema de salud.
Pineda, Elia y col.
Manual para el Desarrollo del personal de salud
Organización Panamericana de la Salud.
Pag. 77-97