1. APRENDIZAJE
AUTORREGULADO

2. APRENDIZAJE AUTORREGULADO
(AAR)
 Incluye aspectos
intelectuales
(cognitivos), motivacion
ales/ afectivos y
conductuales. El
supuesto básico refiere
que el contexto es
fundamental, por lo que
el entrenamiento
conlleva una base de
análisis conductual-
cognitivo.

3. El centro de desarrollo del programa es la
promoción del análisis objetivo de procesos
y estrategias aplicadas, de manera que los
estudiantes incorporen cambios
conscientemente y de manera
consistente, en la búsqueda del aprendizaje
exitoso.

4. OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE
AUTORREGULADO
1. BRINDAR
INSTRUMENTALIDAD AL
ESTUDIANTE
2. REGULAR LA MOTIVACIÓN
3. GENERAR PROCESOS
COGNITIVOS
4. RESPONDER A LAS
EXIGENCIAS (EXTERNAS -
EXPECTATIVAS).
5. PREPARARSE PARA EL
CONOCIMIENTO
6. INCORPORAR LA MEMORIA
7. RECONOCER ERRORES
8. PLANTEARSE METAS

5. FASES DEL APRENDIZAJE
AUTORREGULADO
F
FASES Y SUBPROCESOS DEL CICLO DE APRENDIZAJE AUTORREGULADO (ZIMMERMAN, 2000, 2002)
FASE DE REALIZACIÓN
Autocontrol.
Atención.
Estrategias.
Auto – observación.
AUTO - REFLEXIÓN
Juicios personales.
Atribuciones causales.
Reacciones.
Satisfacción/insatisfacción
Adaptativas/defensivas
FASE PREVIA
Análisis de la
Tarea.
Metas.
Planificación
estratégica.
Creencias
motivacionales.
Autoeficacia.
Valor de la tarea.

6.  COMPONENTES DEL APRENDIZAJE
AUTOREGULADO (AAR) (Zimmerman, 1989, citado
en Alcántara, 2004):
 A. El entrenamiento en dominio de estrategias
conductuales, esto implica: 1. Manejo del tiempo, 2.
Auto-observación, 3. Implementación de estrategias de
afrontamiento, 4. Búsqueda de soluciones, 5.
Evaluación de resultados obtenidos, 6. Planteamiento
de metas 7. Manejo de indicadores.

7. B. Incorporación de las estrategias cognitivas, esto conlleva el abordaje
de los siguientes factores: 1. Selección de la información, 2.
Elaboración de procesos y 3. Organización del sistema.
C. En lo referido a estrategias metacognitivas se promueve la
incorporación de un sistema de monitoreo, regulación y evaluación
acorde a las expectativas de aprendizaje.
D. En cuanto a las Estrategias emocionales, se incluye la regulación de
la motivación y la emoción como procesos asociados a las ideas
centrales derivados de los esquemas cognitivos, de manera que su
análisis permite control por evaluación constructiva de los resultados.