2. Objetivos do encontro:
•Discutir os conceitos básicos de
Interdisciplinaridade, Multidisciplinaridade,
Transdisciplinaridade;
•Refletir sobre o papel do professor no trabalho
com a Interdisciplinaridade;
•Levantar algumas ideias para o trabalho com
projetos interdisciplinares.
5. Surgiu na França e na Itália
em meados da década de 60, num
período marcado pelos movimentos
estudantis.
6. No final da década de 60, a
interdisciplinaridade chegou ao Brasil e
logo exerceu influência na elaboração da
Lei de Diretrizes e Bases Nº 5.692/71.
7. Quando falamos em interdisciplinaridade,
estamos de algum modo nos
referindo a uma espécie de interação entre
as disciplinas ou áreas do saber.
Entretanto, essa interação pode acontecer
em níveis de complexidade diferentes.
9. Pluridisciplinaridade
presença de algum tipo de interação entre os
conhecimentos interdisciplinares,
embora eles ainda se situem num mesmo nível
hierárquico, não há nenhum tipo de
coordenação proveniente de um nível
hierarquicamente superior.
10. Transdisciplinaridade
É uma espécie de coordenação de todas as
disciplinas e interdisciplinas do sistema de
ensino inovado, sobre a base de uma
axiomática geral.
12. Interdisciplinaridade
É caracterizada pela presença de uma
axiomática comum a um
grupo de disciplinas conexas e definida no nível
hierárquico imediatamente superior,
o que introduz a noção de finalidade.
15. Pseudo-interdisciplinaridade
O nexo de união é estabelecido em torno de uma
espécie de “metadisciplina”.
Neste caso existe uma estrutura de união,
normalmente um modelo teórico ou um
marco conceitual, aplicado para trabalhar em
disciplinas muito diferentes entre si.
16. Interdisciplinaridade auxiliar
Este tipo de associação consiste,
essencialmente, no fato de uma disciplina
tomar de empréstimo a uma outra seu
método ou seus procedimentos.
17. Interdisciplinaridade unificadora
Procede de uma coerência bastante estreita
dos domínios de estudo das
disciplinas, havendo certa integração
teórica e dos métodos correspondentes.
Trabalho com Projetos
22. A metodologia do trabalho interdisciplinar
implica em:
•Integração de conteúdos e interação dos
sujeitos envolvidos com a socialização e
construção do saber;
•Um professor mediador, humanizado, formador
e agente de inclusão social;
•Passar de uma concepção fragmentária para
uma concepção unitária de conhecimento;
•Superar a dicotomia entre ensino e pesquisa, a
partir da contribuição das diversas ciências;
•Ensino e aprendizagem centrado numa visão de
que aprendemos ao longo de toda a vida.
Axiomático é algo evidente, inquestionável, incontestável, é relativo aos axiomas. Axiomático possui significado em diversas ciências, como lógica, matemática, ...
Axiomático é algo evidente, inquestionável, incontestável, é relativo aos axiomas. Axiomático possui significado em diversas ciências, como lógica, matemática, ...
Competências que são desenvolvidas pelo trabalho em equipe: saber argumentar, saber ouvir, saber respeitar, organização...
Abertura da equipe (comunicação), Tempo e disposição da equipe, Domínio didático
Poder entre as disciplinas (disputa), Reunir as disciplinas em um projeto, Ter profissionais para orientar
Conhecimento, Interação entre professores, equipe pedagógica e sociedade
Cultura organizacional voltada ao individualismo
Abertura da equipe (comunicação), Tempo e disposição da equipe, Domínio didático
Poder entre as disciplinas (disputa), Reunir as disciplinas em um projeto, Ter profissionais para orientar
Conhecimento, Interação entre professores, equipe pedagógica e sociedade
Cultura organizacional voltada ao individualismo