1. Online modules voor
ICT-docentprofessionalisering
Onderwijsdagen, 8 en 9 november 2011
 Nataša Brouwer – Universiteit van Amsterdam
 Peter J. Dekker – Hogeschool van Amsterdam
 Kenneth Rijsdijk – Universiteit van Amsterdam

2. The importance of university teachers training
is not so much in improving their teaching skills
but in preparing them to be innovative practitioners.
Onderwijsdagen, 9 november 2011

3. De kloof
Nieuwe docent Docentprofessionalisering (BKO)
expert in
discipline Onderwijs-
kunde
Content vaardigheden
Onderwijsdagen, 9 november 2011

4. Pedagogical content knowledge (PCK)
kennisoverdracht faciliteren van leren
integratie van content en pedagogy PCK technologie
expert in
discipline Onderwijs-
kunde vaardigheden
Content
Onderwijsdagen, 9 november 2011
PCK, Lee S. Shulman, 1986, 1987

5. “There is no single technological solution
that applies for every teacher, every course,
or every view of teaching.”
Mishra & Koehler, 2006
Onderwijsdagen, 9 november 2011

6. Technological Pedagogical Content Knowledge
TPACK
Mishra & Koehler, 2006
Onderwijsdagen, 9 november 2011

7. Discussie
Docentprofessionalisering over ICT
Wat is er sterk en wat is er zwak
aan het TPACK-model
in het licht van docentprofessionalisering Photo cc btyGerg1967
Onderwijsdagen, 9 november 2011

8. MARCHET Project
Make Relevant Choices in Educational Technology
 modules voor docentprofessionalisering over ICT
 vijf HO instellingen
 projectperiode: 2009-2011
 SURF NAP 2008
Onderwijsdagen, 9 november 2011

9. MARCHET modules
 4 online modules:
 Collaborative knowledge building
 Social networks (Web 2.0)
 Measuring knowledge and understanding
 Supervising students in distance learning
 10-12 weken / 20-25 uur
 zelfstudie, assignments (individueel, groep)
 Video conferencing
Onderwijsdagen, 9 november 2011

10. Ontwerp MARCHET modules
Deelnemer start met
een onderwijsprobleem
1.
2.
tool
choice of
orientation
the tool
3.
teaching
redesign
implementatie
Good practice

11. 
TPACK Practice
Dr Kenneth Rijsdijk University of Amsterdam

12. TPACK Practice
MARCH ET Module (April -August 2011 ):
 Supervising on distance
 Monitoring
 Personal challenge:
 Higher levels of understanding
 More participatory involvement
 Less admin > more quality
 Focus on tool: Black Board
 1 d usage: Lecture and assignment storage box
 3d usage: >>Admin Centre + Communication Platfcrm

13. 1 dimensional usage of tool

14. TPACK Approach

15. MARCH ET
 DIDACTIC S: Higher levels of understanding
 Collaborative learning: Group Assessments
 Collaborative WIKI: >> 1 page abstracts
 Reading: Reward scheme
 Response feedback Assignments feedback
 TECH: Community building
 Admin All assm digital: no paper
 Assessment feedback Via BB
 Communicate: In class and thru tool

16. Community building

17. Community building + feedback

18. Student feedback: Review sheet made for
fellow students

19. Reduction admin load

20. Results
 Reading > 90%
 Marks average higher
 Higher level of understanding?
 Assignments: Purely Calculus >> Theory
 Abstract concepts: By heart but…
 To IMPROVE / DO:
 Assignments: More practical and discussion seeds
 Wiki syllabus, blog, discussion forum + NEWS

21. Ontwerp MARCHET modules
www.onderwijsontwerpenmetict.nl Onderwijsdagen, 9 november 2011

22. Effect van professionalisering
Reaction  Hoe tevreden waren de deelnemers?
Learning  Wat hebben de deelnemers geleerd?
Behavior  Passen de deelnemers deze kennis toe in hun praktijk?
Results  Is hun praktijk hiermee verbeterd?
Vier niveaus in het model van Kirkpatrick
Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, J. D. (2006). Evaluating training programs. San
Francisco: Berrett-Koehler.
Onderwijsdagen, 9 november 2011

23. Opzet Effectmeting en evaluatie
Deelnemers (HO docenten)
 Tevredenheid deelnemers over de modules
 Verandering van deelnemers
(beliefs, intentions, behavior)
 TPACK acceptatie
Studenten
 effect van (her)ontwerp op studiesucces
Moderatoren van de modules
Onderwijsdagen, 9 november 2011

24. Meetmomenten in effectmeting en evaluatie
 Pretest (TBI, TPACK) - bij de aanmelding
 Posttest (TBI, TPACK) - direct na de afloop
 Kwaliteit producten (certificaat module)
 Evaluatie module - tevredenheid deelnemers
tevredenheid moderatoren
 Semigestructureerd interview na 2 maanden
 Resultaten uit de onderwijspraktijk (conferentie)
Onderwijsdagen, 9 november 2011

25. Resultaten effectmeting en evaluatie
 De deelnemers die afronden zijn tevreden
 Uitval met diverse redenen
 Direct na de afloop een kleine verandering in TBI
 Na 3 maanden:
 Toepassing in de praktijk (meeste deelnemers)
 Zichtbare verandering in TBI en in het gedrag
Onderwijsdagen, 9 november 2011

26. Conclusies
 MARCHET modules stimuleren didactisch verantwoord en
innovatief gedrag van docenten door
 Case benadering: eigen onderwijsprobleem / situatie
 Onderwijs (het)ontwerp volgens TPACK
 Effect is niet meteen zichtbaar maar komt later
 www.onderwijsontwerpenmetict.nl
 Download materiaal en tips
 Geïnteresseerd in implementatie op uw instelling?
8 december workshop SURFacademy
Onderwijsdagen, 9 november 2011

27. Met dank aan
Team UU (Anne-Petra Rozendal)
Team UM (Danielle Townsend)
Team TU/e (Janneke van der Loo)
Team HvA (Peter Dekker)
Team UvA (Natasa Brouwer)
Docenten en moderatoren van MARCHET modules
www.marchet.nl Onderwijsdagen, 9 november 2011

28. Dank!
www.onderwijsontwerpenmetict.nl
Onderwijsdagen, 9 november 2011