Voltaire

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Voltaire

  1. 1. Voltaire Dictionnaire philosophique,article «Guerre »
  2. 2. Objectifs du coursAu niveau des savoirs: -savoir créer une problématique de lecture. -enrichir son patrimoine culturel. -savoir retrouver les différents degrés de sens et d’interprétation du texte.Au niveau des savoir-faire: -pouvoir développer son attitude à mettre le texte en relation et en perspective. -dégager les méthodes d’interprétation et de questionnement efficaces. -trouver les référents et les messages explicites du texte.Au niveau des savoir-vivre: -developper les visées explicites et implicites du texte. -valider les difficultés à saisir l’abstrait,l’implicite,difficultés à contextualiser le texte.
  3. 3.  Texte Plan Notes Application de la méthode  Première lecture  Deuxième lecture  Troisième lecture  Quatrième lecture  Cinquième lecture  Conclusions
  4. 4. Application de laméthode: lire plusieurs fois au travers de « grilles de lecture »
  5. 5. 1re lecture : lecture cursive À la fin de cette lecture,procéder à un questionnement systématique du texte:
  6. 6. Quel est le thème dutexte? Peut-il être mis enrelation avec l’œuvre dontle texte est extrait, avecle titre de l’œuvre, avecl’auteur, avec l’époque ?
  7. 7. Quel est son genrelittéraire (poésie, théâtre,roman…), son type(argumentatif, narratif,descriptif…) ?
  8. 8. Quelle est sa tonalité ouregistre littéraire(comique, tragique,lyrique, pathétique,ironique, épique…) ?
  9. 9. Quel est son intérêt(historique, philosophique,sociologique…) ?
  10. 10. Quelles résonanceséveille-t-il chez le lecteur(émotion, intérêt, passion,réflexion, interrogation…)?
  11. 11. 2e lecture: étude duniveau lexical et de la modalisation
  12. 12. Classer les mots suivantdes familles, examiner sion peut les regrouper enchamps lexicaux ousémantiques remarquables.
  13. 13. Étudier l’organisation del’espace, les valeurssymboliques ou affectivesde ses éléments.
  14. 14. Étude particulière duregistre du discours : lyrique,élégiaque, pathétique,ironique, comique… En fait ily a souvent un registreprincipal ou dominant et unou plusieurs registressecondaires. Tout dépend dela longueur et de la densitédu texte étudié.
  15. 15. Étude des registres de langue(référence à une culture et uneclasse sociale) utilisés et deseffets produits (appartenance ouopposition, surprise…). Chercherles procédés de style et tous lesécarts qui distinguent le langageutilisé par l’auteur du langagecourant, celui que nous aurionsutilisé pour exprimer les mêmesréalités.
  16. 16. En examinant les structures grammaticaleset leurs effets de sens:- choix des pronoms, des déterminants dunom;- choix du type de construction: nominale,affirmative, exclamative, interrogative ;- choix des épithètes: souci de caractérisation,valeur méliorative ou péjorative ;- choix des modes verbaux : impératif = prièreou volonté de pression sur autrui ; subjonctif =doute, mode du sentiment ou de la pensée,- temps : présent de narration, de véritégénérale, imparfait de durée ou de répétitionpassé simple d’action soudaine qui ne serépète pas …on peut noter que:
  17. 17. 3e lecture :étude des images
  18. 18. Étude des comparaisonsexplicites, desmétaphores, métonymieset synecdoques,hyperboles, litotes… Quelssont les effets qu’a vouluproduire l’auteur enemployant telle ou tellefigure de rhétorique?
  19. 19. 4e lecture : étude des rythmes.
  20. 20. Étudier le volume desphrases (longueur, formes:interrogations,exclamations...)
  21. 21. Étudier le rythme des phrases(gradations, symétries, mouvementsascendants ou descendants...) Quelssont les effets produits ?À titre d’exemple, étude de la phraseconclusive : « Le merveilleux de cetteentreprise infernale, c’est que chaquechef des meurtriers fait bénir sesdrapeaux et invoque Dieusolennellement avant d’allerexterminer son prochain ».
  22. 22. 5e lecture : construction d’une signification d’ensemble
  23. 23. Rassembler les résultats despoints de vue partiels sur letexte, les confronter aucontexte, à tout ce qu’on peutsavoir de l’œuvre, de l’auteur, del’époque...Penser à Candide, à la guerre deSept ans…
  24. 24. Examiner la page à la lumière descatégories:Esthétiques: classique, romantique,baroque…Idéologiques: rationalisme,sentimentalisme romantique, désirde provoquer…

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