Este documento presenta dos ejemplos de prácticas para desarrollar capacidades en estudiantes de posgrado. La primera práctica identifica ecuaciones de primer grado con una y dos variables, definiendo la habilidad, contenido y condición para evaluarla. La segunda práctica describe tipos de conjuntos, señalando habilidades como especificar y representar conjuntos, junto con el contenido y forma de evaluación. Ambas prácticas buscan desarrollar capacidades a través de indicadores medibles.

1. MAESTRÍA EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA E INVESTIGACIÓN
PEDAGÓGICA
CURSO: DIDÁCTICA Y METODOLOGÍA
UNIVERSITARIA
Presentado por : Ing. Nelly A. Huayta Alvarez.
Profesor : Dr. Julio Landeras Rodríguez.

2. PRÁCTICA
1. Seleccione UNA CAPACIDAD, afín a su especialidad o
preferencia, y realice las siguientes acciones:
1.1 Identifique la HABILIDAD procedimental y
seleccione los VERBOS ESPECÍFICOS (acción
observable) que le permitan al alumno desarrollar
esta habilidad. (¿qué quiere que haga?)
1.2 Ubique el CONTENIDO de la capacidad y señale
los principales TEMA, aspectos o puntos principales
que comprende este contenido.(¿qué quiere que se
desarrolle?)
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3. PRÁCTICA
1.3 Determinación la CONDICIÓN o acción
complementaria, ¿CÓMO se va a desarrollar la
habilidad señalada? (¿de qué modo o manera se
va cumplir la acción del verbo?)
1.4 Consolide las actividades realizadas y
elabore LOS INDICADORES NECESARIOS para
el logro de la capacidad seleccionada.
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4.  Especialidad
Computación e Informática
 Módulo
Matemática I
 Unidad didáctica
Lógica y Funciones
 Grado de enseñanza
Superior (ISTP)
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5. Formulación de
la Capacidad:
CAPACIDAD: Identifica las
ecuaciones de primer grado
en R con una y dos
variables.
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6. HABILIDAD •Distingue
¿Qué quiere
que haga?
•Establece
C •Determina
A
P
Identifica las
A ecuaciones de
C primer grado Tipos de
I en R con una y ecuaciones.
D dos variables. Ecuaciones de
A primer grado en
D CONTENIDO R con una
¿Qué quiere que variable.
se desarrolle? Ecuaciones de
primer grado en
R con dos
variable.
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7. Habilidad Contenido Condición
¿Qué quiere ¿Qué quiere que ¿De qué manera
que haga? se desarrolle? lo hará?
DISTINGUE  Tipos de  Designándolos por
ecuaciones. sus nombres.
 Ecuaciones de  En el tiempo
ESTABLECE primer grado en R con establecido de manera
una variable. correcta.
 Ecuaciones de  En el tiempo
DETERMINA
primer grado en R con establecido de manera
dos variables. correcta.
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8. FORMULACIÓN DE LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
Habilidad Contenido Condición
¿Qué quiere que ¿Qué quiere que ¿De qué manera
haga? se desarrolle? lo hará?
Distingue los tipos de designándolos
ecuaciones por sus
nombres.
Establece ecuaciones de en el tiempo
primer grado en establecido de
R con una manera correcta.
variable
Determina ecuaciones de en el tiempo
primer grado en establecido de
R con una manera correcta.
variable
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10. HABILIDAD •Señala
¿Qué quiere
que haga?
•Especifica
C •Representa
A
P Describe
A los
C diferentes
I
tipos de Características
D
A
conjuntos. de los
Conjuntos
CONTENIDO
D Determinación
¿Qué quiere que
se desarrolle? de conjuntos
Tipos de
conjuntos
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11. Habilidad Contenido Condición
¿Qué quiere ¿Qué quiere que ¿De qué manera
que haga? se desarrolle? lo hará?
SEÑALA  Características de
 a través de ejemplos.
los conjuntos
 Determinación de  En el tiempo
ESPECIFICA
Conjuntos establecido de manera
correcta.
REPRESENTA
 Tipos de conjuntos  a través de gráficos.
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12. FORMULACIÓN DE LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
Habilidad Contenido Condición
¿Qué quiere que ¿Qué quiere que ¿De qué manera
haga? se desarrolle? lo hará?
Señala las a través de
características ejemplos.
de los conjuntos
Especifica como en el tiempo
determinar los establecido de
conjuntos manera correcta.
Representa los tipos de a través de
conjuntos gráficos.
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