Genero como eje transversal en la educación universitaria

1. EL ENFOQUE DEEL ENFOQUE DE
GENERO EN LAGENERO EN LA
CURRICULACURRICULA
UNIVERSITARIAUNIVERSITARIA
Obst. Nilda Soledad Pintado PasaperaObst. Nilda Soledad Pintado Pasapera

2. ¿Qué es el género?¿Qué es el género?
 El conjunto de arreglos a partir de losEl conjunto de arreglos a partir de los
cuales una sociedad transforma lacuales una sociedad transforma la
sexualidad biológica en productos de lasexualidad biológica en productos de la
actividad humana es lo que fundamenta elactividad humana es lo que fundamenta el
sistema sexo-género.sistema sexo-género.

3.  El Sistema sexo- generoEl Sistema sexo- genero
históricamente ha generado unahistóricamente ha generado una
situación de discriminación ysituación de discriminación y
marginalidad de las mujeres enmarginalidad de las mujeres en
aspectos económicos, políticos,aspectos económicos, políticos,
sociales y culturales.sociales y culturales.

4.  El enfoque de géneroEl enfoque de género
considera las diferentesconsidera las diferentes
oportunidades que tienen losoportunidades que tienen los
hombres y las mujeres, lashombres y las mujeres, las
interrelaciones existentesinterrelaciones existentes
entre ellos y los distintosentre ellos y los distintos
papeles que socialmente sepapeles que socialmente se
les asignan.les asignan.
 Sus implicaciones en la vidaSus implicaciones en la vida
cotidiana son múltiples y secotidiana son múltiples y se
manifiestan por ejemplo, enmanifiestan por ejemplo, en
la división del trabajola división del trabajo
doméstico y extra-doméstico y extra-
doméstico, en lasdoméstico, en las
responsabilidades familiares,responsabilidades familiares,
en el campo de laen el campo de la
educación, en laseducación, en las
oportunidades de promociónoportunidades de promoción
profesional, en lasprofesional, en las
instanciasinstancias ejecutivas, etcejecutivas, etc ..

5.  En el contexto actual, aEn el contexto actual, a
pesar de los avancespesar de los avances
científicos ycientíficos y
tecnológicos, lastecnológicos, las
investigaciones sobreinvestigaciones sobre
las diferencias delas diferencias de
género en la sociedadgénero en la sociedad
indican que existe unaindican que existe una
gran desigualdad engran desigualdad en
detrimento de lasdetrimento de las
mujeres, a pesar de quemujeres, a pesar de que
muestran un mejormuestran un mejor
índice de asistencia a laíndice de asistencia a la
educación superioreducación superior ..

6.  Los compromisosLos compromisos
nacionales enacionales e
internacionalesinternacionales
adquiridos por el país yadquiridos por el país y
por la universidad, dadopor la universidad, dado
el papel fundamental enel papel fundamental en
la formación dela formación de
especialistas, exigenespecialistas, exigen
promover los derechospromover los derechos
de la mujer en el marcode la mujer en el marco
de los derechosde los derechos
humanos y de lahumanos y de la
igualdad de géneroigualdad de género
desde las curriculasdesde las curriculas
universitarias.universitarias.

7.  La política de igualdadLa política de igualdad
de oportunidadesde oportunidades
desarrollada por lasdesarrollada por las
organizacionesorganizaciones
internacionales y losinternacionales y los
gobiernos compromete agobiernos compromete a
las autoridadeslas autoridades
políticas, educativas ypolíticas, educativas y
administrativas, en laadministrativas, en la
aplicación de estosaplicación de estos
lineamientos en todoslineamientos en todos
los ámbitos de lalos ámbitos de la
educación, incluyendo aeducación, incluyendo a
la educación superior.la educación superior.

8.  ..
 Tanto los estudiosTanto los estudios
de postgrado,de postgrado,
como la prácticacomo la práctica
profesionalprofesional
inmediata,inmediata,
modifican poco losmodifican poco los
criterios formadoscriterios formados
en los estudiosen los estudios
básicos de labásicos de la
carrera.carrera.

9.  Las tasas deLas tasas de
desempleo femeninodesempleo femenino
aumentaronaumentaron
significativamente ensignificativamente en
los 90. (de un 6.1 alos 90. (de un 6.1 a
11.2 %)11.2 %)
 En el Perú de un 7.3 aEn el Perú de un 7.3 a
un 9.2%un 9.2%
 Estas tasas sonEstas tasas son
superiores a la de lossuperiores a la de los
hombres en casi todahombres en casi toda
América LatinaAmérica Latina
 Mujeres en el sectorMujeres en el sector
informal en el Perú :informal en el Perú :
67%, Hombres 53%.67%, Hombres 53%.

10.  La educación es el factor clave queLa educación es el factor clave que
explica la probabilidad de acceder alexplica la probabilidad de acceder al
sector formal.sector formal.
 Dado el mismo nivel de escolaridad laDado el mismo nivel de escolaridad la
brecha es apreciable entre los sexos.brecha es apreciable entre los sexos.
 En promedio las mujeres necesitan unEn promedio las mujeres necesitan un
mayor numero de años para podermayor numero de años para poder
insertarse en el mercado laboral formal.insertarse en el mercado laboral formal.
(Prom. 2 años)(Prom. 2 años)

11.  El currículum de toda carrera esEl currículum de toda carrera es
fundamental para losfundamental para los
conocimientos, actitudes yconocimientos, actitudes y
prácticas de los/as profesionalesprácticas de los/as profesionales

12.  Por lo tanto si queremosPor lo tanto si queremos
futuros profesionalesfuturos profesionales
inclusivos noinclusivos no
discriminadores, con sentidodiscriminadores, con sentido
de igualdad y equidadde igualdad y equidad
debemos empezar pordebemos empezar por
cruzar transversalmente elcruzar transversalmente el
enfoque de género en cadaenfoque de género en cada
uno de los cursos queuno de los cursos que
componen las curriculas decomponen las curriculas de
las carreras, a través de laslas carreras, a través de las
cuales nosotros loscuales nosotros los
docentes, tenemos ladocentes, tenemos la
responsabilidad de impartirresponsabilidad de impartir
la formación profesional.la formación profesional.

13.  ““la igualdad de genero es una cuestión dela igualdad de genero es una cuestión de
derechos humanos, de justicia social, yderechos humanos, de justicia social, y
una condición previa e ineludible para launa condición previa e ineludible para la
consecución de la democracia y elconsecución de la democracia y el
desarrollo sostenible centrado en eldesarrollo sostenible centrado en el
respeto por la dignidad de la vida en elrespeto por la dignidad de la vida en el
mundo” (ONU - 2000)mundo” (ONU - 2000)