1. PROGRAMA ESPECIAL DE FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA DE DOCENTES PARA AS
DISCIPLINAS DO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL DE NÍVEL MÉDIO

Tema : ENTREVISTA

Professora : Esmeralda

Disciplina : Metodologia de Ensino
Alunos: Fábio Lucietto, Marinês,
Noelsi, Sidney
 Turma A - 2011


3. Entrevista (entre vistas)
Estratégia mais utilizada no trabalho investigativo
“Uma conversa a dois, ou entre vários
interlocutores, realizada por iniciativa do
entrevistador, destinada a construir informações
pertinentes para um objetivo de pesquisa, e
abordagem, pelo entrevistador, de temas
igualmente pertinentes tendo em vista este
objetivo.” (Minayo, 2007)

4.  Que
tipo de dados
posso conseguir com
uma entrevista ?

5. Fornece dados de duas naturezas:
Objetivos
• concretos;
• disponíveis em outras fontes.
Subjetivos
• perspectiva e reflexões do entrevistado.

6. Objetivos



Entrevista clínica,
anamnese;
Entrevista jornalística,
midiática ;
Entrevista de
Pesquisa.
Objetivo: Investigar
um objeto/fenômeno
por meio do discurso
de um sujeito.

7. Tipo de pesquisa
Quantitativa
• Busca regularidades;
•
•
•
Intenção de generalização;
Apoiada na tentativa de neutralidade do pesquisador;
Pretende explicar.
Qualitativa
• Busca particularidades, significados singulares;
• Permite maior aprofundamento e menor generalização;
• Assume a implicação do pesquisador na “conversa” construída;
• Pretende compreender.

8. Tipo de entrevista
•
•
•
Não-estruturada,
aberta ou não
diretiva;
Semiestruturada;
Fechada, estruturada
ou questionário.

9. Preparo
• Contato prévio com a
temática;
• Roteiro e piloto;
• Horário;
• Identificação;
• Local;
• Duração(1 hora);
• Articulação grupo x
entrevistado;
• Registro: anotações,
gravação, transcrição.

10. Condução
“A entrevista, como forma
privilegiada de interação
social, está sujeita à mesma
dinâmica das relações
existentes na própria
sociedade” (Minayo, 2007).
Estabelecimento da
atmosfera de confiança
e abertura;
2) Ética: esclarecimentos,
autorização,
responsabilidade;
3) Ouvir;
4) Conduzir: direcionar,
aprofundar, retomar.
1)

11. Componentes:
a) Professor = abre a entrevista,
= apresenta o entrevistado e o entrevistador;
= justifica a sessão;
= controla o tempo;
= orienta a participação do auditório (em casos especiais).
b) Entrevistado
= pessoa versada no tema de interesse para o grupo;
= acessível e com boa capacidade de relacionamento;
= responde as perguntas formuladas e anima o entrevistador a
fazer-lhe mais perguntas.
c) Entrevistador
= representação da classe junto ao entrevistado;
= apresenta verbalmente as perguntas formuladas pela classe.
d) Auditório
= educandos de uma classe interessada em determinado tema;
= anotam informações e dúvidas para posteriores comentários
e esclarecimentos.

12. MODALIDADES
a) Entrevista com um entrevistador e um entrevistado;
b) Entrevista com um entrevistado e mais de um entrevistador,
três no máximo;
c) Entrevista com mais de um entrevistado (três no máximo) e
um entrevistador;
d) Entrevista com mais de um entrevistado (três no máximo) e
mais de um entrevistador
(três no máximo).

13. PREPARAÇÃO
O professor apresenta um tema. Analisa com os alunos a
conveniência de consultar um especialista no assunto, para que
sejam obtidas melhores informações.
Professor e educandos indicam o entrevistado, e a classe indica
um colega para funcionar como entrevistador.
A classe, juntamente com o professor, elabora as questões que
serão apresentadas, antes da sessão, ao entrevistado.

14. DESENVOLVIMENTO
a) O professor abre a sessão, diz o seu motivo e apresenta o
entrevistado e o entrevistador.
b) O entrevistador faz as perguntas, aguardando, após cada
uma, a resposta do entrevistado.
e) Terminada a entrevista, o entrevistado poderá dizer mais
alguma coisa que julgar necessário e que não tenha sido
perguntado.
d) A seguir, o professor poderá fazer a síntese do que se passou
e, caso julgue conveniente, convidará o auditório a fazer mais
algumas perguntas ao entrevistado.
e) Logo após, agradece a contribuição do entrevistado,
encerrando a sessão.

15. ENCERRAMENTO
Após o encerramento da entrevista ou em outra aula, as
atividades tem prosseguimento com a apresentação da gravação
da entrevista ou com a leitura das informações, podendo fazer
revisão da matéria, acompanhada de discussão.

16. Referência
Minayo, MCS. O desafio
do conhecimento:
pesquisa qualitativa
em saúde. 10ª ed.
São Paulo: HUCITEC;
2007.