El documento describe las características de los niños inteligentes y talentosos. Define la inteligencia superior como habilidades que sobrepasan la media y requieren educación especial. Explica diferentes modelos de inteligencia propuestos por Renzulli, Sternberg y Gardner. Finalmente, destaca las necesidades cognitivas, psicológicas y sociales de estos niños para desarrollar plenamente su potencial.

1. NIÑOS
INTELIGENTES
Talento
Superior

2. República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio
Núcleo Académico Táchira – San Cristóbal
Niños Inteligentes
AUTORES:
Coromoto Ferreira C.I. 17.159.323
Noris Rico de Medina C.I. 17.677.821
Geardinni Torres C.I. 17.220.511
José G. Ruiz. C.I. 18.257.494
Zaudith Armesto C.I. 15.855.032
PROFESORA: Antonia Rojas
San Cristóbal, Junio 2014

3. Definición
 Poseen habilidades superiores.
 Demandan una Educación Especifica.
 Desarrollan todos los ámbitos de su personalidad.
Debemos Identificar
 El talento
 Reconocer a quienes son inteligentes
 Descubrir el talento que puede existir detrás de un niño con fracaso
escolar.

4. ¿Cual es la reacción ante un niño inteligente?
Nos da miedo tener un hijo o un alumno inteligente.
 Apreciar el niño inteligente
 Darle la oportunidad de manifestar su talento.
 Como padres, docente, sociedad, sepamos reconocerlo y orientarlo
oportunamente.

5. Modelos y tipos de superdotación
propuesto por Renzulli
A.- Capacidad intelectual superior a la media
B.- Gran capacidad de trabajo:
- Afán de logro
- Actividad continua
- observaciones de los padres
- Observaciones de los profesores
C.- Altos niveles de creatividad

6. Robert Sternber
(1985)
Modelos y Tipos de Superdotación
SuperdotaciónPropone 3 Tipos de
Inteligencia
Mundo interno
Experiencias
Mundo Externo
No funciona en el vacío
Teoría Triárquica

7. Responde a la Pregunta: Como se Genera el Conocimiento?
Sub-Teoría Componencial Individual
Mundo Interno, Personita Ficticia Homúnculos
Análitica
Creativa
Práctica
Inteligencias Según Robert Sternber
(1985)
Responde a la Pregunta: Cuando es Inteligente el
Comportamiento?
Sub-Teoría Experimental
Entender, Comprender y Sintetizar
Mundo Interno con la Realidad
Responde a la Pregunta: Que, Quien, Dónde son Inteligentes?
Sub-Teoría Contextual
Capta, Entiende y Resuelve
Como se relaciona en el mundo externo

8. Modelos de Inteligencia Según
Gardner
Lógico -
Matemático
• Procesar
• Rapidez
• Mensajes
• Lingüísticos
• Ordenar
• Palabra
Lingüística
• Calculo
• Percepción
Geométrica
Espacial
• Formas
• Objetos
• Mundo Visual
• Precisión
Corporal
kinestésica
• Usar el propio
cuerpo
• Trabajar uso
integral del
cuerpo

9. Otros Modelos
Touron Peralta Reparaz (1998)
• Niños Superdotados
• Habilidades Sociales
• Papel de Lideres
• Cualidades
• Alto C.I
• Popularidad Confidentes

10. Amplio
Vocabulario
Gran
Memoria
Aprenden a
Leer solos
PersistentesColeccionistas
Independientes
Decisiones
rotundas
Disincronía
Características

11. Necesidades de los niños con altas capacidades
Cognitivo
Psicológica
Social
López Escribano 2000
•Educación individualizada
•Incorporación de ciencias
•Compartir sus habilidades
•Flexibilidad en el horario
• Ser aceptados