Guru menggunakan pendekatan 5E dalam pengajaran konsep benda hidup dan benda bukan hidup. Murid diajak melalui proses engage, explore, explain, elaborate dan evaluate untuk memahami konsep tersebut secara mendalam. Proses ini bertujuan meningkatkan pembelajaran sains murid secara kreatif dan kritis.

1. A.H AMIR
M. FAHMI
SUHANA
HUSNA FAEZAH
SYAHIRAH SYAZA
DALAM
pengajaran & pembelajaran

2. Apa itu 5E???

3. 5E
ENGAGE
(MELIBATKAN)
EXPLORE
(MENEROKA)
EXPLAIN
(PENERANGAN)
ELABORATE
(MENGHURAI)
EVALUATE
(MENILAI)

4.  Memberi tugasan atau topik yang merangsang murid untuk
menyatakan pengetahuan awal mereka.
 Menjalankan aktiviti atau pertanyaan yang boleh menghubungkan
pengetahuan awal murid dengan pengetahuan baru.
 Menimbulkan minat murid dalam setiap tugasan yang diberi.
 Merangsang perasaan ingin tahu murid.
 Mengutarakan pelbagai jenis soalan.

5. Menggalakkan murid meneroka sendiri pengetahuan sedia ada
untuk menghasilkan idea-idea baru.
Memberikan penemuan atau pertanyaan untuk diteroka dan
disiasat oleh murid.
Menjalankan eksperimen.
Mengalakkan murid untuk berkerjasama dalam kumpulan, rakan
sedarjah dan guru.
Mengutarakan soalan-soalan yang menghasilkan penerokaan yang
lebih mendalam

6. Menerangkan konsep dengan lebih lanjut dan
mendefinisi istilah-istilah yang digunakan.
Mengutarakan soalan tentang penerangan konsep yg
diajar kepada murid.
Membaiki pemahaman murid yang kurang tepat
Mendapatkan bukti tentang penerangan konsep tadi
dan memberi penjelasan.

7. Mencari hubungan antara konsep yang diajar dengan
konsep-konsep atau subjek-subjek lain yang sesuai.
Cuba untuk menghubungkaitkan konsep yang dipelajari
dengan kehidupan sebenar.

8. Mengadakan pembentangan atau persembahan sesudah
proses P&P.
Meminta murid untuk mengusulkan bukti yang kukuh dan
membina.
Menilai pengetahuan dan kemahiran pelajar.
Mengutarakan soalan yg terbuka.
Memberi latihan atau kuiz yang berkaitan.

10. -Guru menayangkan video berkaitan
benda hidup dan benda bukan hidup
kepada murid untuk memberi gambaran
awal.
-Selepas video ditayangkan, barulah guru
memberitahu tajuk yang akan dipelajari
pada sesi pelajaran itu.

11. -Guru membawa murid- murid berjalan di
sekitar sekolah.
-Guru bertanyakan apa yang mereka
perhatikan/nampak.
-Seorang murid menunjuk ikan.
-Guru bertanya sama ada ikan tersebut
benda hidup atau benda bukan hidup.
Memuaskan perasaan ingin tahu

12. -Murid- murid memberi jawapan
berdasarkan pemerhatian mereka.
*murid- murid mengatakan bahawa
ikan adalah benda hidup.
- guru akan menanyakan soalan bagi
membolehkan murid- murid meneroka
dengan lebih mendalam.

13. Contoh soalan yang boleh diajukan oleh
guru:
Kenapa kamu katakan ikan itu
benda hidup?
-Kembali ke kelas, guru meminta murid
mengelas dan melukis benda hidup dan
bukan hidup yang ditemui sepanjang
lawatan tadi.

14. Penerangan kepada konsep
-Guru menerangkan ciri- ciri benda hidup
dan bukan hidup.
-Guru mengaitkan dengan benda-
benda yang dijumpai semasa lawatan.

15. Benda hidup Benda bukan hidup
-bernafas
-bergerak
-Membiak
-Makan dan minum
-Tidak bernafas
-Tidak bergerak
-Tidak membiak
-Tidak makan dan
tidak minum.
Sebagai contoh:

16. -Guru menanyakan
pendapat murid tentang
benda-benda bukan
hidup yang mempunyai
ciri-ciri benda hidup.
-Contoh: api
Perkembangan kepada konsep

17. -Guru membetulkan fahaman murid
jika terdapat kekeliruan mengenai ciri-
ciri benda hidup dan benda bukan
hidup

18. -Guru memberikan soalan latihan
kepada murid untuk menguji
kefahaman murid.
Menilai kefahaman murid- murid

20. -Merangsang perasaan ingin tahu dalam diri murid-
murid
- Menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran
lebih menyeronokkan
-Meningkatkan kemahiran berfikir secara
saintifik,kreatif dan kritis
-Membantu murid membetulkan konsep sains

21. -Membantu mmeningkatkan kemahiran
berkomunikasi dalam kalangan murid
dalam mengutarakan pendapat
-Penglibatan murid secara aktif dengan
guru sebagai pembimbing