El documento presenta un plan de clase para estudiantes de onceavo grado sobre el tema del signo lingüístico gestual. El plan describe el objetivo de ayudar a los estudiantes a comprender la importancia del lenguaje de signos en la comunicación humana independientemente de limitaciones físicas. Incluye objetivos específicos, logros esperados, indicadores de logro, una guía de trabajo y una explicación de la temática a tratar.

1. E
G L
OLGA CRUZ
S
I PLAN DE CLASE
G PRESENTADO A: FELIX RUIZ
N
G HOMBRE Y SIMBOLO
O
E
S
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA
L T
CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES
I U Y MEDIO AMBIENTE
N A
G L
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Í
S
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I
C
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2. E
G L GUÍA DIDÁCTICA
S
I
G
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G
O
E
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L T
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N A
G L
Ü
Í
S
AREA: Humanidades
T GRADO: Once
I TEMA: El signo Lingüístico Gestual
C
O

3. DESCRIPCIÓN:
La presente guía tiene como finalidad que los
estudiantes comprendan y reconozcan la
importancia del lenguaje de los signos en la
comunicación del ser humano
independientemente de las limitaciones físicas
que puede tener.

4. OBJETIVOS:
•Acercar y sensibilizar al estudiante a un lenguaje no oral, no
auditivo sino un lenguaje gestual y visual.
•Interpretar señales, signos y símbolos en diferentes códigos y
lenguajes
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Reconocer las consideraciones generales sobre la adquisición
de los signos gestuales
 Identificar la comunicación acústica y comunicación visual.
 Comprender algunos componentes del acto de comunicación del
sordo

5. LOGROS
•Define el concepto de signo linguistico gestual e identifica algunas señales de la
comunicación gestual.
•Comprende las características principales de los signos en general y
de los signos linguísticos en particular.
•Reconoce la relación entre el significado y el significante.
•Diferencia los signos lingüísticos y no lingüísticos.
INDICADORES DE LOGROS
Reconoce los conceptos básicos sobre el lenguaje gestual.
Identifica el significado y el significante de los signos lingüísticos.
Da ejemplos de diferentes tipos de signos linguísticos y no linguísticos.
Apropia algunas gesticulaciones que utiliza la población sordo-muda en su
cotidianidad
Construye y explica una maqueta haciendo uso de los signos lingüísticos y no
lingüísticos.

6. PLAN DE TRABAJO
 Explicación sobre la temática a tratar
Lectura de apropiación del tema
Guía de reflexión y reconocimiento
Actividad de apropiación
Evaluación y retroalimentación

7. TEMÁTICA
El signo lingüístico gestual
El signo lingüístico es, según Saussure, una entidad psíquica de dos
caras; es la unión de un concepto y de una imagen acústica. «Estos dos
elementos están íntimamente unidos y se reclaman recíprocamente».
(Saussure, 1916 ed. 1971: 129). El signo lingüístico, así concebido,
puede representarse del siguiente modo:

8. Para evitar la ambigüedad terminológica en el uso corriente, que
entiende por signo sólo la imagen acústica y olvida el concepto,
Saussure propone conservar la palabra signo para designar al
conjunto, y reemplazar concepto e imagen acústica, respectivamente,
por significado y significante.
El signo lingüístico es, pues, la unión de dos caras:
significado y significante.
Estos dos planos son denominados por Hjelmslev: contenido o aspecto
conceptual y expresión o plano significante, respectivamente.

9. El signo gestual que utiliza el sordo, como signo de un lenguaje humano,
entendido como la facultad y actividad humana de comunicarse mediante
el uso de un sistema de signos, es también una combinación de dos
planos: el significante o expresión quinésica-visual, al que se une el
significado o representación de algo distinto de él mismo.
Como cualquier sistema semiológico, el lenguaje de signos gestuales se
distingue por unos caracteres, como son (Benveniste, 1977: 55):
-el modo de operación, que es la manera como el sistema actúa,
especialmente el sentido -vista, oído, etc.- al que se dirige.
-- el campo de validez o espacio con el que se usa, se aplica y se
entiende.
-- La naturaleza y el número de los signos que lo constituyen.
-- El tipo de funcionamiento o relaciones por las que se combinan los
signos y rasgos por los que se distinguen.

10. Como dice E. Benveniste: «los dos primeros caracteres, relativos al modo de
operación y al dominio de validez, suministran las condiciones externas,
empíricas del sistema; los últimos, relativos a los signos y a su tipo de
funcionamiento, indican las condiciones internas, semióticas» (ibídem).
El rasgo fundamental del lenguaje de signos gestuales, por la repercusión que
tiene, como veremos, sobre las «condiciones internas» del sistema, es su modo
operativo eminentemente visual, se dirige únicamente al sentido de la vista,
excepto en los casos aislados de sordos-ciegos en que puede adoptar la forma
visuo-táctil.
Se trata, pues, de un sistema de signos visuales, cuya percepción requiere un
análisis muy diferente del que se establece cuando se considera un sistema de
signos auditivos.
R. Jakobson en un excelente ensayo sobre la relación entre signos visuales y
auditivos pone de relieve la tendencia universal que tenemos «a cosificar los
signos visuales, a ligarlos con objetos, a atribuir una mimesis a tales signos y
considerarlos como elementos de un arte imitativo» (Jakobson, 1976: 114).

11. El signo lingüístico oral consta de imagen acústica (significante) más su
contenido o concepto (significado).
El signo gestual consta igualmente de expresión quinésica-visual (significante)
más su contenido o concepto (significado).

12. CLASIFICACIÓN DE LOS SIGNOS GESTUALES
Atendiendo a las relaciones semánticas básicas en el lenguaje de
signos gestuales, clasificamos los signos en los siguientes grupos:
SIGNOS INTERMEDIOS -motivados de segundo grado-.
SIGNOS ARBITRARIOS

13. SIGNOS MOTIVADOS
Signos icónicos quinésicos:
Son signos que en algún sentido parecen lo que representan, que
producen el efecto de sentido «realidad» porque, como decíamos
anteriormente, ponen de relieve ciertos grados de pertinencia según
convenciones culturales. Citaremos algunos ejemplos que,
como se verá, ponen de manifiesto hasta qué punto la iconicidad es más
una cuestión de grado.
Signos deícticos
La «deixis», en su sentido etimológico «mostrar», «señalar», es una
referencia gestual, es decir, una identificación del referente por medio de
un gesto corporal en el contexto espacio-temporal que sirve de marco a la
enunciación.

14. SIGNOS INTERMEDIOS
Incluimos aquí un pequeño grupo de signos cuyo origen es
dactilológico. Algunos se basan plenamente en el alfabeto dactilológico,
por ejemplo, los conceptos nuevos y otros que permanecen porque
representan articulaciones rápidas de palabras muy breves, como las
expresiones siguientes:

15. SIGNOS ARBITRARIOS
hay también signos gestuales arbitrarios. Podemos decir que hay una
evolución general hacia una progresiva abstracción, como el signo con
el que se designa SANTANDER

16. GLOSARIO
EL SISTEMA SEMIOLÓGICO: Es diferente al sistema de la lengua y
trabaja como una serie de montaje de signos. La materia significante es
la misma pero el sentido para cada uno es distinto. Siempre por debajo
de un lenguaje hay otro posible.
EXPRESIÓN QUINÉSICA-VISUAL: La kinésica o quinésica estudia el
significado expresivo, apelativo o comunicativo de los movimientos
corporales y de los gestos aprendidos o somatogénicos, no orales, de
percepción visual, auditiva o táctil, solos o en relación con la estructura
lingüística y paralingüística y con la situación comunicativa.
IMAGEN SONORA: Es un concepto relacionado con la percepción. Se
trata de la imagen mental subjetiva que a cada persona le sobreviene
ante un estímulo sonoro.

17. GLOSARIO
LOS SIGNOS Y SÍMBOLOS: Son entidades semióticas con
propiedades diferenciadas. Un signo se da por la relación semiótica de
lo designado, el designante y la representación; mientras que un
símbolo es una representación gráfica que puede ser parte del signo
PSÍQUICO: Hace referencia a aquello perteneciente o relativo a las
funciones y contenidos psicológicos
SIGNIFICANTE: Es la parte física, material o sensorial del signo
lingüístico.
SIGNO LINGÜÍSTICO: La clase de asociación más importante en la
comunicación humana.

19. GUIA
Comprensión Escrita
Saber Previo
Concepto
Afianzamiento

20. COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA
Lee y contesta en tu cuaderno las preguntas relacionadas con el siguiente texto.
EL DESEO DEL REY
En un lejano reino de cuyo nombre no es que no quiera acordarme sino que
carecía de él, habitaba un grupo de personas tan elementales que, aunque
parezca increíble, no poseían la facultad del lenguaje y por lo tanto no podían
comunicarse.
Su rey, quien era un hombre muy bueno, sabía que pronto iba a morir; sin
embargo, quería darle a su pueblo un regalo que cambiara de manera definitiva
su existencia y por el cual fuera recordado siempre.
Pero el anciano gobernante, tan elemental como su pueblo, no pudo convocar a
los sabios del mundo entero para que lo ayudaran, porque le hacía falta el don
primordial de la palabra. Pobre rey. ¿Moriría sin haber hecho realidad su sueño?

21. SABER PREVIO
a. ¿A qué se le llama lenguaje?
b. ¿Cómo crees que sería la vida en un mundo
en el que no existiera el lenguaje?
c. ¿Qué harías para ayudarle al anciano rey a
cumplir su última voluntad y hacer feliz a su
pueblo?
d. Si eres buen observador identifica algunos
elementos que sirvan para comunicarte, como
dibujos, avisos carteleras, colores, entre otros.
Elabora una lista de materiales y luego discute
con tu compañero acerca de su significado.

22. CONCEPTO
Algunos sistemas de comunicación están formados por signos gráficos, como pueden
ser las señales de tráfico. Otros contienen signos gestuales, como ocurre con el
lenguaje mímico que utilizan las personas sordas. Las lenguas, en cambio, están
constituidas por signos que emitimos oralmente: los signos lingüísticos.
El significante y el significado del signo lingüístico
Lo mismo que ocurre con los demás signos, en los signos lingüísticos se pueden
distinguir dos planos: el significante o plano de la expresión y el significado o plano del
contenido.
• El significante de un signo lingüístico es la imagen que tenemos en nuestra mente
de una cadena de sonidos determinada. Esa imagen fónica permite, por ejemplo, que
podamos pensar palabras sin pronunciarlas:
• El significado de un signo lingüístico es el concepto o la imagen que asociamos en
nuestra mente a un significante concreto. Así, cualquier hispanohablante asocia a la
cadena de sonidos

23. El significado no es un objeto real, sino solamente el concepto que una
cadena de sonidos nos sugiere. Por eso, cuando escuchamos la palabra
lápiz podemos pensar en un lápiz de madera o en un lápiz de metal, en
un lápiz negro o en un lápiz de color. Pero, en cualquier caso, sea cual
fuere nuestra representación mental de la palabra lápiz, siempre
pensaremos en un instrumento que contiene una mina de grafito o de
cualquier otro material con la cual se puede escribir.
Del mismo modo, la palabra mesa evoca en algunos hablantes un objeto
de madera de superficie circular sujeta por tres patas, mientras que a
otros hablantes puede sugerirles la imagen de un objeto metálico de
superficie rectangular y con cuatro patas. Ahora bien, tanto unos
hablantes como otros definirán ese concepto como un «mueble
compuesto por una superficie, generalmente lisa, sostenida por una o
varias patas, que sirve para comer, estudiar, escribir, jugar y otros usos
diversos».

24. El significado no es un objeto real, sino solamente el concepto que una cadena de
sonidos nos sugiere. Por eso, cuando escuchamos la palabra lápiz podemos
pensar en un lápiz de madera o en un lápiz de metal, en un lápiz negro o en un
lápiz de color. Pero, en cualquier caso, sea cual fuere nuestra representación
mental de la palabra lápiz, siempre pensaremos en un instrumento que contiene
una mina de grafito o de cualquier otro material con la cual se puede escribir.
Del mismo modo, la palabra mesa evoca en algunos hablantes un objeto de
madera de superficie circular sujeta por tres patas, mientras que a otros hablantes
puede sugerirles la imagen de un objeto metálico de superficie rectangular y con
cuatro patas. Ahora bien, tanto unos hablantes como otros definirán ese concepto
como un «mueble compuesto por una superficie, generalmente lisa, sostenida por
una o varias patas, que sirve para comer, estudiar, escribir, jugar y otros usos
diversos».
Significante y significado se corresponden y se implican mutuamente, como si
fueran la cara y la cruz de una misma moneda. Ambos son dos aspectos
inseparables de una misma realidad que se forma en nuestra mente: el signo.

25. AFIANZAMIENTO
1. Con base en los elementos del signo lingüístico (significado y significante),
completa el siguiente cuadro. Puedes utilizar el diccionario.

26. 2. Observa las siguientes ilustraciones. Elabora una lista de los signos que allí se
encuentren y clasifícalos en lingúísticos y no lingüísticos.

27. 3. Realizar el
siguiente
crucigrama

28. Horizontales
1. Partícula que se agrega al principio de una palabra.
3. Elemento colocado al final de ciertas palabras.
5. Unidad mínima de una palabra.
6. Elemento articulado entre sonidos y grafías que expresan un concepto.
7. Partícula que se antepone al nombre.
11. Categoría gramatical que señala varias personas o cosas.
16. Orden lógico entre las partes de una oración.
17. Nos indica la oposición entre singular y plural.
18. Palabra que indica una acción realizada por el sujeto.

29. Verticales
2. Concepto o idea acerca de la realidad.
4. Expresión formada por letras y sonidos de una palabra.
8. Parte invariable de las palabras de una misma familia.
9. Es de quien se habla en una oración.
10. palabra que permite diferenciar al hablante y al oyente y la cosa de
la que se habla.
11. Partícula agregada al final de una palabra.
12. Elemento que aporta mas significado a una palabra.
13. Nos dice si masculino o femenino.
14. Palabra que sirve para calificar al nombre.
15. categoría gramatical que señala una sola persona o cosa.

30. EVALUACIÓN
Sustentación de las actividades
propuestas anteriormente.
Construye y explica una maqueta
haciendo uso de los signos lingüísticos y
no lingüísticos.
Socialización mediante una dinámica de
roles donde se evaluará la apropiación de
la temática planteada.

31. BIBLIOGRAFÍA
RODRÍGUEZ GONZÁLEZ, María
Ángeles. Lenguaje de Signos.
Confederación Nacional de Sordos de
España. Fundación ONCE. Capt.2.
Tomado de Lenguaje significativo 6.
Santafé de Bogotá: Libros & Libros S.
A. 1999 p. 234