ARTE Y TIC: Memoria y presente. Natacha Graizzaro
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ARTE Y TIC: Memoria y presente. Natacha Graizzaro
- 1. Memoria y Presente Natacha Graizzaro / ESJA N1 “Dr. Luis Agote”/ Entre Ríos
- 2. Los objetivos • Conocer y comprender el mundo del arte contemporáneo fundamentalmente el lenguaje de las instalaciones como medio de expresión. • Despertar el interés crítico y reflexivo sobre la historia Argentina y el presente en el cual se encuentran inmerso.
- 3. Las actividades • Aportes teóricos propios de los lenguajes. • Charla informativa en la semana de la Memoria (Recursos Humanos) • Selección de herramientas para promover el interés de conocer, aprender y crear. • Producción de obra artística grupal. • Diálogo con otros espacios curriculares (teatro- lenguaje y producción musical - producción multimedial) y otras instituciones( Recursos humanos y municipalidad. • Presentación de la instalación en el espacio público. • Conclusión. • Armado de video- instalación. • Presentación muestra anual.
- 4. Los recursos • Humano: docente responsable del espacio y toda aquella persona que se acerque al espacio curricular para enriquecer el aprendizaje de los alumnos. • Físico: instituciones escolares. municipalidad. Parque público. • Materiales: tiza, pizarrón, material artístico, tela, yeso y todo aquel material necesario para el estudiante, sonido y música. • Dispositivos: pc de escritorio, Netbook, cañón, equipo de música (docente de música) notebook, tablet(docente)cámara fotográfica, celulares, pendrive, tarjetas de memoria. (docente- estudiantes). • Herramientas informaticas: Editor de imágenes.Movie maker.
- 5. La evaluación • Procesual. Se puso interés en el proceso del aprendizaje y en los objetivos alcanzados, más allá de los resultados. • Para la producción final se evalúo la relación del contenido seleccionado por el estudiante, la idea que propone, con la pertinencia de los instrumentos y los recursos utilizados. Poniendo énfasis en el procesos de producción. • Respeto por el otro y la producción colectiva para una convivencia en armonía.
- 6. EJEMPLOS DE LA PRODUCCION Imágenes
- 7. Imágenes
- 8. Conclusiones • En dicho proyecto se pudieron cumplir los objetivos propuestos, y se superaron las expectativas, se trabajaron no solo contenidos artísticos y también se trabajo la formación ciudadana. • Se pudieron solucionar obstáculos como problematicas de convivencia escolar a través del intercambio y la producción colectivo. • Se compartió el proyecto con la comunidad de Nogoyá.
- 9. UNA IDEA QUE QUIERAS COMPARTIR… A través de la práctica y experiencia, se rescata que es primordial enseñar a nuestros estudiantes ser críticos, y que aprendan a defender sus producciones por medio de fundamentos coherentes apoyándose en sustentos teóricos tanto en lo académico como en el contexto sociocultural donde se encuentre inmerso.
Notes de l'éditeur
- Agua con oleaje (Básico) Nota: esta plantilla de vídeo está optimizada para Microsoft PowerPoint 2010. En PowerPoint 2007, los elementos de vídeo se reproducirán, pero el contenido que se superponga a las barras de vídeo aparecerá cubierto por el vídeo en el modo de presentación. En PowerPoint 2003, el vídeo no se reproducirá, pero el marco de póster de los vídeos se conservará como imágenes estáticas. Vídeo: Se reproduce automáticamente tras cada transición de diapositiva. Tiene una duración de 15 segundos. Entra en bucle para una reproducción infinita. Para agregar diapositivas o modificar el diseño: Para agregar una nueva diapositiva, en la pestaña Inicio, grupo Diapositivas, haga clic en la flecha bajo Nueva diapositiva y, a continuación, haga clic en Tema de fondo en movimiento para seleccionar el diseño que prefiera. Para cambiar el diseño de una diapositiva existente, en la pestaña Inicio, en el grupo Diapositivas, haga clic en Diseño y, a continuación, seleccione el diseño que prefiera. Otros elementos animados: Los elementos animados que inserte se iniciarán después de la transición de la diapositiva y tras iniciar el vídeo de fondo. Diseños con efectos de vídeo: Los diseños „ (Verde) Título y contenido“ y „ (Púrpura) Título y contenido“ se crean utilizando una superposición de colores en el vídeo. Con el vídeo seleccionado, en Herramientas de vídeo, en la pestaña Formato, en el grupo Ajustar, seleccione Color y elija Verde azulado, Énfasis 6 claro (tercera fila, séptima opción desde la izquierda) o Azul tinta, Énfasis 5 claro (tercera fila, sexta opción desde la izquierda).
- En la formulación de los objetivos nos interesa que comuniques: .los objetivos generales que dan cuenta de tu concepción de arte y de tu enfoque de la enseñanza artística, que pusiste en juego en la planificación y propuesta del proyecto presentado; .los objetivos específicos del proyecto presentado, en términos de aprendizaje de contenidos, procedimientos, habilidades y competencias, que te propusiste que los estudiantes lograran a través de la realización de las actividades propuestas.
- En la formulación de las actividades nos interesa que describas las actividades planificadas para concretar la secuencia didáctica que te propusiste desarrollar con el proyecto o la actividad presentada. Elaborar una secuencia didáctica requiere tomar decisiones relacionadas con nuestras concepciones y nuestros enfoques disciplinares y pedagógicos y didácticos, los propósitos y los objetivos de nuestra enseñanza, los contenidos curriculares disciplinares y transversales, los materiales, los recursos no TIC y TIC, y el enfoque y la metodología de la evaluación. Y también requiere tomar decisiones acerca de un tiempo de desarrollo (cronograma) y de los espacios de desarrollo (en el aula, afuera del aula, en la escuela, afuera de la escuela).
- En la formulación de los recursos nos interesa que describas: .los materiales y los recursos no TIC y TIC que decidiste incluir en la realización del proyecto o la actividad presentada. En el caso de los recursos TIC nos interesa conocer recursos y herramientas que estuvieron disponibles para cumplir los objetivos propuestos y realizar las actividades planteadas; entre otros: dispositivos (pc de escritorio, notebook, netbooks, tablet, teléfonos celulares, cañón multimedia), contenidos digitales, herramientas informáticas (como software, aplicaciones). También nos interesa identificar cuáles de estos recursos fueron aportados por la escuela; cuáles por los docentes, y cuáles, por los estudiantes.
- En este punto nos interesa conocer los criterios que pusiste en juego para evaluar el desempeño de los estudiantes, y algunas de las actividades propuestas con este fin.
- En la formulación de las conclusiones nos interesa que consideres tanto aquellos resultados esperados (según los propósitos y objetivos iniciales), como así también otros resultados no previstos antes de iniciar el desarrollo del proyecto y que desde tu punto de vista puede ser conceptualizados como “hallazgos”. Al mismo tiempo, consideramos muy enriquecedor la identificación de obstáculos que hayan dificultado o incluso impedido el logro de alguno de los objetivos, o hayan indicado la conveniencia de reformularlos.
- En este punto, sería interesante compartir ideas/conceptualizaciones originadas como resultado del análisis crítico de la propia práctica y de reflexiones metacognitivas orientadas a enriquecer tu enseñanza y el proceso de aprendizaje continuo que protagonizás como aprendiz al mismo tiempo que te desempeñás como enseñante experto.