DIDACTICAS

1. DIDACTICAS FLEXIBLES
"Las didácticas flexibles persiguen la lógica del
proceso de aprendizaje del estudiante y no la
lógica de los contenidos que serán enseñados".

2. "Una experiencia significativa es la
transformación de nuestra mirada
sobre los problemas de aprendizaje,
logrando una intervención distinta".

3. • Estas didácticas dan relevancia a la
recursividad y a la disposición del maestro,
para la búsqueda de alternativas de
enseñanza novedosas y enriquecedoras, que
puedan resultar en aprendizajes efectivos en
el proceso lectoescrito, en niños en condición
e discapacidad

4. Didácticas flexibles
• Gempa
• Aléxima
• Lúdica en el aula
• Escuela Nueva

5. Tipos didáctica
• ALÉXIMA
La didáctica de ALÉXIMA (Al-Éxito-Matemático) desarrollada por la
religiosa colombiana Margarita Barbosa, busca entusiasmar a los
estudiantes por los números antes de ponerlos a escribir, comenzó
a implementarse con docentes que aplican la didáctica GEEMPA,
con miras a generar una propuesta integral que propicie el
desarrollo de las competencias lingüísticas y matemáticas en los
menores.
• En la Didáctica Aléxima se enseña todo el tiempo; el estudiante
profundiza cada vez más a medida que avanza en los distintos
grados de escolaridad. En el preescolar el niño utiliza el material de
apoyo y poco a poco va prescindiendo de él hasta llegar al grado 11
donde el estudiante ha elaborado los conceptos básicos de la
matemática.

6. • Para garantizar el éxito en la aplicación de las didácticas se
requiere del máximo rigor en su evaluación; por ello, se
hace una evaluación inicial para conocer en qué etapa de
desarrollo conceptual se encuentra el niño (línea de base) y
cada dos meses, se realiza una valoración para conocer el
avance del aprendizaje.
• Estas didácticas se denominan flexibles porque las
personas avanzan de acuerdo con su estilo y ritmo de
aprendizaje, hasta llegar a ser alfabetizadas en este caso .
Es decir, que responden a las condiciones particulares del
estudiante, convirtiéndose en una herramienta muy
importante para los docentes que atienden a la diversidad
dentro del contexto de la educación inclusiva de la
población en condición de discapacidad y además propician
la transformación de las prácticas de aula.

7. ¿Que es una estrategia didáctica?
• son. conjunto de las acciones que realiza el docente con clara y
explícita intencionalidad pedagógica, definición que si bien aborda
dos aspectos claves, el papel del docente y la intencionalidad
pedagógica no satisface la complejidad de una formación en la
práctica con incertidumbre de cambios diarios en los espacios
pedagógicos. Por tanto la posición asumida por los autores de este
monográfico ante las denominadas Estrategias de aprendizaje y las
Estrategias didácticas, fue concebir las segundas para incluir actos
de estimulación del aprendizaje aprovechar todos los espacios
pedagógicos y replantear las metas de acuerdo al periodo de
aprendizaje, definiendo como Estrategias didácticas: el resultado de
la reflexión critica de los sujetos formadores sobre el proceso de
enseñanza aprendizaje; que se concreta en la planificación de
intervenciones u acciones de formación en espacio y tiempo con un
enfoque didáctico y sistémico.

8. • Con la implementación de didácticas flexibles,
en las que quien aprende puede ir a su ritmo y
además explora con el juego, el Ministerio de
Educación Nacional busca que las personas
con dificultades cognitivas también disfruten
del aprendizaje de las letras y los números
como lo hace la comunidad educativa en
general.

9. REFLEXIONEMOS

10. Clasificación de los métodos de
formación.
• Existe una gran diversidad de clasificaciones sobre los métodos de
formación. En la siguiente relación se destacan algunos de interés:
• Método deductivo: el conocimiento se genera de lo general a lo
particular. P.e: antes de entrar a explicar el contenido sobre la
interacción docente y sus componentes, podemos realizar varias
simulaciones que después analizaremos y describiremos de forma
estructurada y concreta.
• Método inductivo: el razonamiento va de lo particular a lo general.
• Método comparativo: el razonamiento va de lo particular a lo
particular.
• Método pasivo: la mayor parte del tiempo de la intervención
didáctica lo ocupa la actividad del formador.
• Método activo: en el aula prevalece la actividad del alumno.

11. • Método de especialización: los contenidos son
incluidos en asignaturas que atomizan el conocimiento.
• Método individual: el proceso de formación
aprendizaje se realiza de manera personal formador –
alumno.
• Método recíproco: el formador delega la formación en
uno o varios alumnos para que enseñen a sus
compañeros.
• Método de trabajo individual: la formación establece
tareas diferentes por cada alumnos
• Método de trabajo grupal: el aprendizaje se realiza en
grupo, de modo cooperativo.