SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  5
Télécharger pour lire hors ligne
A POYO PEDAGÓGICO PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS OFICIALES DEL MUNICIPIO 
DE DOSQUEBRADAS 
QUE REPORTAN ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, TALENTOS O CAPACIDADES 
EXCEPCIONALES 
ESTRATEGIAS PARA ESTUDIANTES CON 
TALENTOS O CAPACIDADES EXCEPCIONALES 
Al proponer posibles estrategias de apoyo y orientación para niños (as) y jóvenes con 
talentos excepcionales se debe partir de la importancia de involucrar su contexto 
familiar, escolar y social buscando beneficiar su desarrollo cognitivo, afectivo y social. 
Dichas estrategias pueden ser orientadas a partir de 4 procesos: Organización, 
Flexibilización, Adaptación y Enriquecimiento del currículo y plan de estudio 
ORGANIZACIÓN 
 Mejor aprovechamiento de la capacidad del estudiante, haciendo una distribución 
efectiva del tiempo del cual dispone, orientando a los padres respecto a la 
vinculación de los estudiantes a centros donde se puedan fortalecer las 
habilidades que tanto ellos como los docentes y el mismo estudiante identifican 
como talento o capacidades excepcionales. 
 Ubicar al estudiante en jornada complementaria una o dos veces por semana para 
fortalecer las áreas destacadas, las cuales permitirán una mayor orientación en el 
plan de estudio específico. 
 Encuentros significativos entre padres con el fin de retroalimentar procesos tales 
como: Como se potencia, como se motiva y cultiva la habilidad destacada como 
parte del ser, del hacer y del saber. 
 Comprometer al núcleo familiar con el fin de que puedan fortalecer los procesos 
de aceleración, tutorías y enseñanza en casa. 
 Articularse y asociarse con otras instituciones que permitan potencializar recursos, 
saberes y experiencias. Por ejemplo, El SENA, Centros artísticos, grupos de 
investigación, centros deportivos, grupos de estudio, entre otros. 
 Se sugiere formar grupos en horas o días específicos para fortalecer el 
intercambio de saberes (trabajo con estudiantes que presentan las mismas 
capacidades).promoviendo hábitos direccionados al saber compartido, es decir 
que hacen estos niños (as) y jóvenes con lo que saben, y cómo lo hacen 
productivo y accesible a otros. 
FLEXIBILIZACIÓN 
 Identificar ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes con el fin de 
direccionar los procesos de aprendizaje de los estudiantes. En este aspecto el
A POYO PEDAGÓGICO PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS OFICIALES DEL MUNICIPIO 
DE DOSQUEBRADAS 
QUE REPORTAN ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, TALENTOS O CAPACIDADES 
EXCEPCIONALES 
ESTRATEGIAS PARA ESTUDIANTES CON 
TALENTOS O CAPACIDADES EXCEPCIONALES 
docente puede indagar y reconocer habilidades excepcionales en cuanto a los 
procesos de escritura, matemáticas, dibujo, oratoria, entre otros. 
 Vincular al estudiante en programas de acompañamiento o tutoría a otros 
estudiantes con desempeño bajo. Pertenecientes al mismo grado u otros grados 
en los que el estudiante muestre destreza excepcional y dominio suficiente para 
realizar el acompañamiento. 
ADAPTACIÓN 
 Implementar en el aula actividades lúdicas ancladas al currículo con el fin de 
hacer un acoplamiento individual y del entorno del estudiante con talentos o 
capacidades excepcionales, ejemplo Juegos u actividades de roles, construcción 
mediante la utilización de material gráfico, entre otros. 
 Potencializar en el estudiante, el reconocimiento del talento y/o capacidades de 
los otros, logrando así el enriquecimiento psicopedagógico y social. Siendo el 
objetivo principal de esta estrategia evitar estigmatizar y etiquetar, ya que en la 
mayoría de las ocasiones dichos estudiantes son demasiado activos o pasivos. 
 Mantener en la etapa escolar de la básica primaria, la intención de despertar el 
espíritu explorador, curioso y juguetón de los niños, niñas y jóvenes, generando y 
promoviendo estrategias lúdicas y creativas que descubran y enriquezcan las 
diferentes dimensiones del desarrollo humano en especial la cognitiva, afectiva y 
social, a través de actividades narrativas, talleres lúdico pedagógicos, canciones, 
títeres, creaciones artísticas, exploración del entorno, trabajo colaborativo y en 
equipo, entre otras. 
ENRIQUECIMIENTO DEL CURRÍCULO Y PLAN DE ESTUDIO 
 Construir planes de mejoramiento a corto y mediano plazo desde los 4 
componentes de la guía 34, según las áreas de gestión (Gestión Directiva, 
Gestión Académica, Gestión Administrativa y Financiera y a la Comunidad), lo 
que le permitirá a la institución aprovechar las fortalezas y oportunidades, entorno 
a la promoción y estimulación de los estudiantes con capacidades o talentos 
excepcionales. 
 Diseñar o seleccionar sistemas de evaluación coherentes con los objetivos de 
aprendizaje, que considere las necesidades particulares de los niños con talento o
A POYO PEDAGÓGICO PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS OFICIALES DEL MUNICIPIO 
DE DOSQUEBRADAS 
QUE REPORTAN ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, TALENTOS O CAPACIDADES 
EXCEPCIONALES 
ESTRATEGIAS PARA ESTUDIANTES CON 
TALENTOS O CAPACIDADES EXCEPCIONALES 
capacidades excepcionales que permitan registrar los avances de sus 
estudiantes. 
 Usar estrategias de enseñanza y metodologías activas adecuadas para trabajar 
con estudiantes con talentos académicos, que potencialicen el desarrollo de sus 
habilidades. 
 Realizar adaptaciones curriculares que les permita a los niños talentosos avanzar 
a su propio ritmo y estilo de enseñanza. 
 Plantear estrategias instruccionales que permitan la potencialización en el área de 
desarrollo cognitivo de los niños con talento académico que presentan dificultades 
de aprendizaje. 
TRABAJO COLABORATIVO 
 Establecer adecuadas relaciones interpersonales y canales de comunicación con 
otros actores Del proceso (padres, profesores, alumnos, etc.). 
 Comunicar estrategias de apoyo a colegas, buscando fortalecer el trabajo con 
estudiantes y sus talentos o capacidades excepcionales 
ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS CON TALENTOS 
EXCEPCIONALES 
Las siguientes son algunas de las características que pueden poseer los niños con 
talentos o capacidades excepcionales:. 
 Tienen un nivel de inteligencia por encima de lo normal. 
 Se automotivan y siempre buscan que hacer, son creativos. 
 Aprenden rápidamente a una edad temprana. 
 Tienden a ser alertas y contestan rápidamente. 
 Pueden leer y/o escribir a temprana edad. 
 Poseen un vocabulario y habilidad verbal avanzados. 
 Tienen memoria excepcional.
A POYO PEDAGÓGICO PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS OFICIALES DEL MUNICIPIO 
DE DOSQUEBRADAS 
QUE REPORTAN ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, TALENTOS O CAPACIDADES 
EXCEPCIONALES 
ESTRATEGIAS PARA ESTUDIANTES CON 
TALENTOS O CAPACIDADES EXCEPCIONALES 
 Pueden procesar información rápidamente. 
 Operan a un alto nivel de pensamiento y realizan tareas abstractas y 
complejas. 
 Requieren un mínimo de explicación para comprender. 
 Le disgustan las tareas repetitivas. Se aburren con facilidad. 
 Son grandes observadores, sensibles y detallistas. 
 Observan patrones, relaciones y conexiones donde otros no lo ven. 
 Son extremadamente sensibles a la crítica. 
 Resisten el aprendizaje cooperativo. 
 Tiene un sofisticado sentido del humor. 
 Poseen un alto nivel de energía, en ocasiones descansan poco. 
Son muchas las características que pueden poseer estos niños. Si deseas conocer 
más, únete a nuestra Asociación de Padres y oriéntate para que puedas guiar a tu hijo 
con efectividad. 
DERECHOS DE LOS NIÑOS CON TALENTOS O CAPACIDADES EXCEPCIONALES 
Los niños mencionados tienen derechos a: 
 Ser enseñados en algunas áreas de manera diferentes por su alto grado 
de asimilación y construcción. 
 Desarrollar sus propios intereses, hobbies y talentos. 
 Ser retados con ideas nuevas que a ellos les interesen. 
 Aprender cosas aparte de todo aquello que se ha asignado a niños de 
cierta edad y grado académico. 
 Profundizar en conceptos, temas y conocimientos diferentes, en lugar de 
estar reafirmando lo que ya saben. 
 Aprender con mayor rapidez y respetar también su capacidad para 
hacerlo. 
 Pensar maneras alternativas de hacer las cosas; a producir productos 
alternos e innovar en su forma de aprender. 
 Ser Idealista, Sensitivo, Sensible. 
 Estar preocupados por la injusticia y los problemas globales. 
 Expresar sus preocupaciones en relación a estos temas.
A POYO PEDAGÓGICO PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS OFICIALES DEL MUNICIPIO 
DE DOSQUEBRADAS 
QUE REPORTAN ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, TALENTOS O CAPACIDADES 
EXCEPCIONALES 
ESTRATEGIAS PARA ESTUDIANTES CON 
TALENTOS O CAPACIDADES EXCEPCIONALES 
 Cuestionar las soluciones existentes, proponer soluciones nuevas, 
analizar las complejidades de los problemas. 
 Ser persistente. 
 Mostrar su humor, deseo de juego y pensar de manera compleja. 
 Tener altas expectativas de sí mismos y ser sensibles a la inconsistencia 
de lo que ellos mismos hacen y son capaces de hacer. 
 Sobresalir en algunas áreas. 
 Trabajar en relación a sus propios intereses fuera del grado académico en 
el que se le ha ubicado e involucrarse en áreas de las cuales no se tienen 
conocimientos claros. 
 Asistir a programas acelerados como primaria, secundaria, preparatoria 
abierta y también ser incluidos tempranamente al proceso universitario. 
Declaración de los Derechos de los Niños con Talentos y Capacidades 
excepcionales. (Recopilado de AMEXPAS por la Dra. Bárbara Clark y Dra. Janet B. 
Sáenz, 1997). 
Proyecto : Profesionales de Necesidades educativas especiales 
Sandra Milena Toro 
Leidy Yineth Romaña Hinestroza

Contenu connexe

Tendances

Planificación con adaptaciones al curriculum de educación inicial para niños ...
Planificación con adaptaciones al curriculum de educación inicial para niños ...Planificación con adaptaciones al curriculum de educación inicial para niños ...
Planificación con adaptaciones al curriculum de educación inicial para niños ...Consuelo Medina Correa, Mg
 
Necesidades Educativas Especiales
Necesidades Educativas EspecialesNecesidades Educativas Especiales
Necesidades Educativas EspecialesSandra Caiza
 
planificacion curricular para niños de 3 años
planificacion curricular para niños de 3 añosplanificacion curricular para niños de 3 años
planificacion curricular para niños de 3 añosJaquelin Macias
 
4. adaptaciones curriculares
4.  adaptaciones curriculares4.  adaptaciones curriculares
4. adaptaciones curriculares@PadreEspecial
 
El alumnado con discapacidad intelectual
El alumnado con discapacidad intelectualEl alumnado con discapacidad intelectual
El alumnado con discapacidad intelectualVanesa Ferrara
 
Mapas conceptuales de problemas del aprendizaje
Mapas conceptuales  de problemas del aprendizajeMapas conceptuales  de problemas del aprendizaje
Mapas conceptuales de problemas del aprendizajeJenifer Janeth Benites
 
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN NIÑOS DE 0 A 6...
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN NIÑOS DE 0 A 6...ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN NIÑOS DE 0 A 6...
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN NIÑOS DE 0 A 6...Katy Trigos Varillas
 
Talentos Excepcionales
Talentos ExcepcionalesTalentos Excepcionales
Talentos Excepcionalesguestcd0f6
 
Necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad
Necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidadNecesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad
Necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidadHeidy Guanoluisa
 
proyectos pedagogicos transversales
proyectos pedagogicos transversalesproyectos pedagogicos transversales
proyectos pedagogicos transversalesNhaNhi Bedoya
 
Adecuaciones curriculares
Adecuaciones curricularesAdecuaciones curriculares
Adecuaciones curricularesmario4581
 
Informe discapacidad intelectual
Informe discapacidad intelectualInforme discapacidad intelectual
Informe discapacidad intelectualEvelyn Galdames
 
Dba (derechos básicos de aprendizaje ) de transición
Dba (derechos básicos de aprendizaje ) de transiciónDba (derechos básicos de aprendizaje ) de transición
Dba (derechos básicos de aprendizaje ) de transiciónsbmalambo
 
Diapositiva de educacion inicial
Diapositiva de educacion inicialDiapositiva de educacion inicial
Diapositiva de educacion inicialEscarlit Cruz
 
ORGANIZACIÓN DE UNA JORNADA EN EDUCACIÓN INICIAL
ORGANIZACIÓN DE UNA JORNADA EN EDUCACIÓN INICIALORGANIZACIÓN DE UNA JORNADA EN EDUCACIÓN INICIAL
ORGANIZACIÓN DE UNA JORNADA EN EDUCACIÓN INICIALEvelyn Defaz Muso
 
Evaluación en la Educación Inicial
Evaluación en la Educación InicialEvaluación en la Educación Inicial
Evaluación en la Educación InicialMoises Logroño
 
Características de los ejes de desarrollo y aprendizaje
Características de los ejes de desarrollo y aprendizajeCaracterísticas de los ejes de desarrollo y aprendizaje
Características de los ejes de desarrollo y aprendizajemalenaliberio2014
 
técnica del arrugado por shirley corella
técnica del arrugado por shirley corellatécnica del arrugado por shirley corella
técnica del arrugado por shirley corellashircorella
 
Los juegos tradicionales PROYECTO
Los juegos tradicionales  PROYECTOLos juegos tradicionales  PROYECTO
Los juegos tradicionales PROYECTOluis pin macias
 

Tendances (20)

Planificación con adaptaciones al curriculum de educación inicial para niños ...
Planificación con adaptaciones al curriculum de educación inicial para niños ...Planificación con adaptaciones al curriculum de educación inicial para niños ...
Planificación con adaptaciones al curriculum de educación inicial para niños ...
 
Necesidades Educativas Especiales
Necesidades Educativas EspecialesNecesidades Educativas Especiales
Necesidades Educativas Especiales
 
planificacion curricular para niños de 3 años
planificacion curricular para niños de 3 añosplanificacion curricular para niños de 3 años
planificacion curricular para niños de 3 años
 
4. adaptaciones curriculares
4.  adaptaciones curriculares4.  adaptaciones curriculares
4. adaptaciones curriculares
 
El alumnado con discapacidad intelectual
El alumnado con discapacidad intelectualEl alumnado con discapacidad intelectual
El alumnado con discapacidad intelectual
 
Mapas conceptuales de problemas del aprendizaje
Mapas conceptuales  de problemas del aprendizajeMapas conceptuales  de problemas del aprendizaje
Mapas conceptuales de problemas del aprendizaje
 
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN NIÑOS DE 0 A 6...
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN NIÑOS DE 0 A 6...ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN NIÑOS DE 0 A 6...
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN NIÑOS DE 0 A 6...
 
Talentos Excepcionales
Talentos ExcepcionalesTalentos Excepcionales
Talentos Excepcionales
 
Necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad
Necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidadNecesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad
Necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad
 
PENSAMIENTO LÓGICO ESTRATEGIAS PREVIAS A LA NOCIÓN DE NÚMERO
PENSAMIENTO LÓGICO ESTRATEGIAS PREVIAS A LA NOCIÓN DE NÚMEROPENSAMIENTO LÓGICO ESTRATEGIAS PREVIAS A LA NOCIÓN DE NÚMERO
PENSAMIENTO LÓGICO ESTRATEGIAS PREVIAS A LA NOCIÓN DE NÚMERO
 
proyectos pedagogicos transversales
proyectos pedagogicos transversalesproyectos pedagogicos transversales
proyectos pedagogicos transversales
 
Adecuaciones curriculares
Adecuaciones curricularesAdecuaciones curriculares
Adecuaciones curriculares
 
Informe discapacidad intelectual
Informe discapacidad intelectualInforme discapacidad intelectual
Informe discapacidad intelectual
 
Dba (derechos básicos de aprendizaje ) de transición
Dba (derechos básicos de aprendizaje ) de transiciónDba (derechos básicos de aprendizaje ) de transición
Dba (derechos básicos de aprendizaje ) de transición
 
Diapositiva de educacion inicial
Diapositiva de educacion inicialDiapositiva de educacion inicial
Diapositiva de educacion inicial
 
ORGANIZACIÓN DE UNA JORNADA EN EDUCACIÓN INICIAL
ORGANIZACIÓN DE UNA JORNADA EN EDUCACIÓN INICIALORGANIZACIÓN DE UNA JORNADA EN EDUCACIÓN INICIAL
ORGANIZACIÓN DE UNA JORNADA EN EDUCACIÓN INICIAL
 
Evaluación en la Educación Inicial
Evaluación en la Educación InicialEvaluación en la Educación Inicial
Evaluación en la Educación Inicial
 
Características de los ejes de desarrollo y aprendizaje
Características de los ejes de desarrollo y aprendizajeCaracterísticas de los ejes de desarrollo y aprendizaje
Características de los ejes de desarrollo y aprendizaje
 
técnica del arrugado por shirley corella
técnica del arrugado por shirley corellatécnica del arrugado por shirley corella
técnica del arrugado por shirley corella
 
Los juegos tradicionales PROYECTO
Los juegos tradicionales  PROYECTOLos juegos tradicionales  PROYECTO
Los juegos tradicionales PROYECTO
 

En vedette

Ninos talentosos superdotdos
Ninos talentosos superdotdosNinos talentosos superdotdos
Ninos talentosos superdotdosmanzanetei
 
"PROPUESTA DE INTERVENCIÓN : ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS Y ALUMNAS CON APTIT...
"PROPUESTA DE INTERVENCIÓN : ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS Y ALUMNAS CON APTIT..."PROPUESTA DE INTERVENCIÓN : ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS Y ALUMNAS CON APTIT...
"PROPUESTA DE INTERVENCIÓN : ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS Y ALUMNAS CON APTIT...comisiondesarrollo
 
El NiñO Superdotado Y Talentoso V
El NiñO Superdotado Y Talentoso VEl NiñO Superdotado Y Talentoso V
El NiñO Superdotado Y Talentoso VElizabeth Torres
 
Fomentando los talentos en el aula fichero de actividades alumnos sobresalientes
Fomentando los talentos en el aula fichero de actividades alumnos sobresalientesFomentando los talentos en el aula fichero de actividades alumnos sobresalientes
Fomentando los talentos en el aula fichero de actividades alumnos sobresalientesRossyPalmaM Palma M
 

En vedette (6)

Ninos talentosos superdotdos
Ninos talentosos superdotdosNinos talentosos superdotdos
Ninos talentosos superdotdos
 
"PROPUESTA DE INTERVENCIÓN : ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS Y ALUMNAS CON APTIT...
"PROPUESTA DE INTERVENCIÓN : ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS Y ALUMNAS CON APTIT..."PROPUESTA DE INTERVENCIÓN : ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS Y ALUMNAS CON APTIT...
"PROPUESTA DE INTERVENCIÓN : ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS Y ALUMNAS CON APTIT...
 
El NiñO Superdotado Y Talentoso V
El NiñO Superdotado Y Talentoso VEl NiñO Superdotado Y Talentoso V
El NiñO Superdotado Y Talentoso V
 
Textiles tecnicos
Textiles tecnicosTextiles tecnicos
Textiles tecnicos
 
Excelente material para trabajar aptitudes sobresalientes
Excelente  material para trabajar aptitudes sobresalientesExcelente  material para trabajar aptitudes sobresalientes
Excelente material para trabajar aptitudes sobresalientes
 
Fomentando los talentos en el aula fichero de actividades alumnos sobresalientes
Fomentando los talentos en el aula fichero de actividades alumnos sobresalientesFomentando los talentos en el aula fichero de actividades alumnos sobresalientes
Fomentando los talentos en el aula fichero de actividades alumnos sobresalientes
 

Similaire à Estrategias dirigidas a estudiantes con talentos o capacidades excepcionales

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EXPOSICION.pptx
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EXPOSICION.pptxNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EXPOSICION.pptx
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EXPOSICION.pptxPsEliezerRN
 
Enriquecimiento en el aula
Enriquecimiento en el aulaEnriquecimiento en el aula
Enriquecimiento en el aulaDi3go711
 
Aprende más sobre supehéros con Sindrome de down
Aprende más sobre supehéros con Sindrome de downAprende más sobre supehéros con Sindrome de down
Aprende más sobre supehéros con Sindrome de downsupercalaniro
 
Las aptitudes sobresalientes en la educacion
Las aptitudes sobresalientes en la educacionLas aptitudes sobresalientes en la educacion
Las aptitudes sobresalientes en la educacionDanielOlguinMote
 
Superdotados y talentosos
Superdotados y talentososSuperdotados y talentosos
Superdotados y talentososRubí Méndez
 
Inventario 2010 2011 as
Inventario 2010 2011 asInventario 2010 2011 as
Inventario 2010 2011 ashiki chavez
 
Inventario 2010 2011 as
Inventario 2010 2011 asInventario 2010 2011 as
Inventario 2010 2011 ashiki chavez
 
Parte 2 superdotados
Parte 2 superdotadosParte 2 superdotados
Parte 2 superdotadosDarla Rios
 
BLOQUE III: Proyecto webquest
BLOQUE III: Proyecto webquestBLOQUE III: Proyecto webquest
BLOQUE III: Proyecto webquestLucero Saeki
 
Cuadernillo para el participante_AS.docx
Cuadernillo para el participante_AS.docxCuadernillo para el participante_AS.docx
Cuadernillo para el participante_AS.docxHeisler Ek Uribe
 
Las estrategias metodologicas innovadoras en las escuelas inclusivas ccesa007
Las estrategias metodologicas innovadoras en las escuelas inclusivas  ccesa007Las estrategias metodologicas innovadoras en las escuelas inclusivas  ccesa007
Las estrategias metodologicas innovadoras en las escuelas inclusivas ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
Folleto pautas altas capacidades profesorado
Folleto pautas altas capacidades profesoradoFolleto pautas altas capacidades profesorado
Folleto pautas altas capacidades profesoradoCarlos Pera Ubiergo
 

Similaire à Estrategias dirigidas a estudiantes con talentos o capacidades excepcionales (20)

Adecuaciones
AdecuacionesAdecuaciones
Adecuaciones
 
Adecuaciones
AdecuacionesAdecuaciones
Adecuaciones
 
Adecuaciones
AdecuacionesAdecuaciones
Adecuaciones
 
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EXPOSICION.pptx
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EXPOSICION.pptxNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EXPOSICION.pptx
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EXPOSICION.pptx
 
Alumnos CAS
Alumnos CASAlumnos CAS
Alumnos CAS
 
Orientaciones para secundaria
Orientaciones para secundariaOrientaciones para secundaria
Orientaciones para secundaria
 
Enriquecimiento en el aula
Enriquecimiento en el aulaEnriquecimiento en el aula
Enriquecimiento en el aula
 
Aprende más sobre supehéros con Sindrome de down
Aprende más sobre supehéros con Sindrome de downAprende más sobre supehéros con Sindrome de down
Aprende más sobre supehéros con Sindrome de down
 
Las aptitudes sobresalientes en la educacion
Las aptitudes sobresalientes en la educacionLas aptitudes sobresalientes en la educacion
Las aptitudes sobresalientes en la educacion
 
Primeras diapositivas grupales
Primeras diapositivas grupalesPrimeras diapositivas grupales
Primeras diapositivas grupales
 
Superdotados y talentosos
Superdotados y talentososSuperdotados y talentosos
Superdotados y talentosos
 
Inventario 2010 2011 as
Inventario 2010 2011 asInventario 2010 2011 as
Inventario 2010 2011 as
 
Inventario 2010 2011 as
Inventario 2010 2011 asInventario 2010 2011 as
Inventario 2010 2011 as
 
Parte 2 superdotados
Parte 2 superdotadosParte 2 superdotados
Parte 2 superdotados
 
BLOQUE III: Proyecto webquest
BLOQUE III: Proyecto webquestBLOQUE III: Proyecto webquest
BLOQUE III: Proyecto webquest
 
Grupo 2TALLER PRACTICO
Grupo 2TALLER PRACTICOGrupo 2TALLER PRACTICO
Grupo 2TALLER PRACTICO
 
La educacion
La educacionLa educacion
La educacion
 
Cuadernillo para el participante_AS.docx
Cuadernillo para el participante_AS.docxCuadernillo para el participante_AS.docx
Cuadernillo para el participante_AS.docx
 
Las estrategias metodologicas innovadoras en las escuelas inclusivas ccesa007
Las estrategias metodologicas innovadoras en las escuelas inclusivas  ccesa007Las estrategias metodologicas innovadoras en las escuelas inclusivas  ccesa007
Las estrategias metodologicas innovadoras en las escuelas inclusivas ccesa007
 
Folleto pautas altas capacidades profesorado
Folleto pautas altas capacidades profesoradoFolleto pautas altas capacidades profesorado
Folleto pautas altas capacidades profesorado
 

Plus de OLMEDO ARIAS DUQUE

Diseno universal de aprendizaje
Diseno universal de aprendizajeDiseno universal de aprendizaje
Diseno universal de aprendizajeOLMEDO ARIAS DUQUE
 
Estrategias didacticas aprendizaje_colaborativo
Estrategias didacticas aprendizaje_colaborativoEstrategias didacticas aprendizaje_colaborativo
Estrategias didacticas aprendizaje_colaborativoOLMEDO ARIAS DUQUE
 
Taller flexibilización curricular
Taller flexibilización curricularTaller flexibilización curricular
Taller flexibilización curricularOLMEDO ARIAS DUQUE
 
Ficha estrategias dificultades motrices
Ficha estrategias dificultades motricesFicha estrategias dificultades motrices
Ficha estrategias dificultades motricesOLMEDO ARIAS DUQUE
 
Ficha de estrategias dificultades atencionales
Ficha de estrategias dificultades atencionalesFicha de estrategias dificultades atencionales
Ficha de estrategias dificultades atencionalesOLMEDO ARIAS DUQUE
 
Signos de alerta para detectar dificultades visuales
Signos de alerta para detectar dificultades visualesSignos de alerta para detectar dificultades visuales
Signos de alerta para detectar dificultades visualesOLMEDO ARIAS DUQUE
 
Ficha de estrategias cognitiva
Ficha de estrategias cognitivaFicha de estrategias cognitiva
Ficha de estrategias cognitivaOLMEDO ARIAS DUQUE
 
Estrategias para una mejor comunicación con estudiantes sordos
Estrategias para una mejor comunicación con estudiantes sordos Estrategias para una mejor comunicación con estudiantes sordos
Estrategias para una mejor comunicación con estudiantes sordos OLMEDO ARIAS DUQUE
 
Estrategias para lectoescritura nee
Estrategias para lectoescritura neeEstrategias para lectoescritura nee
Estrategias para lectoescritura neeOLMEDO ARIAS DUQUE
 
Formato adecuación curricular
Formato adecuación curricularFormato adecuación curricular
Formato adecuación curricularOLMEDO ARIAS DUQUE
 
FERIA DE LA CREATIVIDAD,INNOVACIÓN Y MODALIDADES 2014
FERIA DE LA CREATIVIDAD,INNOVACIÓN Y MODALIDADES 2014FERIA DE LA CREATIVIDAD,INNOVACIÓN Y MODALIDADES 2014
FERIA DE LA CREATIVIDAD,INNOVACIÓN Y MODALIDADES 2014OLMEDO ARIAS DUQUE
 

Plus de OLMEDO ARIAS DUQUE (18)

PROYECTO DEMOCRACIA 2015
PROYECTO DEMOCRACIA 2015PROYECTO DEMOCRACIA 2015
PROYECTO DEMOCRACIA 2015
 
Formato ondas
Formato   ondasFormato   ondas
Formato ondas
 
Diseno universal de aprendizaje
Diseno universal de aprendizajeDiseno universal de aprendizaje
Diseno universal de aprendizaje
 
Estrategias didacticas aprendizaje_colaborativo
Estrategias didacticas aprendizaje_colaborativoEstrategias didacticas aprendizaje_colaborativo
Estrategias didacticas aprendizaje_colaborativo
 
Taller flexibilización curricular
Taller flexibilización curricularTaller flexibilización curricular
Taller flexibilización curricular
 
Didacticas flexibles
Didacticas flexiblesDidacticas flexibles
Didacticas flexibles
 
Didacticas flexibles
Didacticas flexiblesDidacticas flexibles
Didacticas flexibles
 
Autismo
AutismoAutismo
Autismo
 
Ficha estrategias dificultades motrices
Ficha estrategias dificultades motricesFicha estrategias dificultades motrices
Ficha estrategias dificultades motrices
 
Ficha de estrategias dificultades atencionales
Ficha de estrategias dificultades atencionalesFicha de estrategias dificultades atencionales
Ficha de estrategias dificultades atencionales
 
Signos de alerta para detectar dificultades visuales
Signos de alerta para detectar dificultades visualesSignos de alerta para detectar dificultades visuales
Signos de alerta para detectar dificultades visuales
 
Material fonoaudiologia
Material fonoaudiologiaMaterial fonoaudiologia
Material fonoaudiologia
 
Ficha de estrategias cognitiva
Ficha de estrategias cognitivaFicha de estrategias cognitiva
Ficha de estrategias cognitiva
 
Estrategias para una mejor comunicación con estudiantes sordos
Estrategias para una mejor comunicación con estudiantes sordos Estrategias para una mejor comunicación con estudiantes sordos
Estrategias para una mejor comunicación con estudiantes sordos
 
Estrategias para lectoescritura nee
Estrategias para lectoescritura neeEstrategias para lectoescritura nee
Estrategias para lectoescritura nee
 
Formato adecuación curricular
Formato adecuación curricularFormato adecuación curricular
Formato adecuación curricular
 
Mapa conceptual
Mapa conceptualMapa conceptual
Mapa conceptual
 
FERIA DE LA CREATIVIDAD,INNOVACIÓN Y MODALIDADES 2014
FERIA DE LA CREATIVIDAD,INNOVACIÓN Y MODALIDADES 2014FERIA DE LA CREATIVIDAD,INNOVACIÓN Y MODALIDADES 2014
FERIA DE LA CREATIVIDAD,INNOVACIÓN Y MODALIDADES 2014
 

Dernier

Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Ivie
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre terceroCEIP TIERRA DE PINARES
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdfceeabarcia
 
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaAnuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaIvannaMaciasAlvarez
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxFranciscoCruz296518
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosAgrela Elvixeo
 
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfU2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfJavier Correa
 
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.docGLADYSPASTOR
 
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdfRecursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdfNELLYKATTY
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariamichel carlos Capillo Dominguez
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkMaximilianoMaldonado17
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfSaraGabrielaPrezPonc
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesmelanieteresacontrer
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarCa Ut
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxKarenSepulveda23
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCEIP TIERRA DE PINARES
 

Dernier (20)

Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
 
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercero
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
 
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaAnuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
 
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfU2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
 
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
 
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
 
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdfRecursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comerciales
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
 

Estrategias dirigidas a estudiantes con talentos o capacidades excepcionales

  • 1. A POYO PEDAGÓGICO PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS OFICIALES DEL MUNICIPIO DE DOSQUEBRADAS QUE REPORTAN ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, TALENTOS O CAPACIDADES EXCEPCIONALES ESTRATEGIAS PARA ESTUDIANTES CON TALENTOS O CAPACIDADES EXCEPCIONALES Al proponer posibles estrategias de apoyo y orientación para niños (as) y jóvenes con talentos excepcionales se debe partir de la importancia de involucrar su contexto familiar, escolar y social buscando beneficiar su desarrollo cognitivo, afectivo y social. Dichas estrategias pueden ser orientadas a partir de 4 procesos: Organización, Flexibilización, Adaptación y Enriquecimiento del currículo y plan de estudio ORGANIZACIÓN  Mejor aprovechamiento de la capacidad del estudiante, haciendo una distribución efectiva del tiempo del cual dispone, orientando a los padres respecto a la vinculación de los estudiantes a centros donde se puedan fortalecer las habilidades que tanto ellos como los docentes y el mismo estudiante identifican como talento o capacidades excepcionales.  Ubicar al estudiante en jornada complementaria una o dos veces por semana para fortalecer las áreas destacadas, las cuales permitirán una mayor orientación en el plan de estudio específico.  Encuentros significativos entre padres con el fin de retroalimentar procesos tales como: Como se potencia, como se motiva y cultiva la habilidad destacada como parte del ser, del hacer y del saber.  Comprometer al núcleo familiar con el fin de que puedan fortalecer los procesos de aceleración, tutorías y enseñanza en casa.  Articularse y asociarse con otras instituciones que permitan potencializar recursos, saberes y experiencias. Por ejemplo, El SENA, Centros artísticos, grupos de investigación, centros deportivos, grupos de estudio, entre otros.  Se sugiere formar grupos en horas o días específicos para fortalecer el intercambio de saberes (trabajo con estudiantes que presentan las mismas capacidades).promoviendo hábitos direccionados al saber compartido, es decir que hacen estos niños (as) y jóvenes con lo que saben, y cómo lo hacen productivo y accesible a otros. FLEXIBILIZACIÓN  Identificar ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes con el fin de direccionar los procesos de aprendizaje de los estudiantes. En este aspecto el
  • 2. A POYO PEDAGÓGICO PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS OFICIALES DEL MUNICIPIO DE DOSQUEBRADAS QUE REPORTAN ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, TALENTOS O CAPACIDADES EXCEPCIONALES ESTRATEGIAS PARA ESTUDIANTES CON TALENTOS O CAPACIDADES EXCEPCIONALES docente puede indagar y reconocer habilidades excepcionales en cuanto a los procesos de escritura, matemáticas, dibujo, oratoria, entre otros.  Vincular al estudiante en programas de acompañamiento o tutoría a otros estudiantes con desempeño bajo. Pertenecientes al mismo grado u otros grados en los que el estudiante muestre destreza excepcional y dominio suficiente para realizar el acompañamiento. ADAPTACIÓN  Implementar en el aula actividades lúdicas ancladas al currículo con el fin de hacer un acoplamiento individual y del entorno del estudiante con talentos o capacidades excepcionales, ejemplo Juegos u actividades de roles, construcción mediante la utilización de material gráfico, entre otros.  Potencializar en el estudiante, el reconocimiento del talento y/o capacidades de los otros, logrando así el enriquecimiento psicopedagógico y social. Siendo el objetivo principal de esta estrategia evitar estigmatizar y etiquetar, ya que en la mayoría de las ocasiones dichos estudiantes son demasiado activos o pasivos.  Mantener en la etapa escolar de la básica primaria, la intención de despertar el espíritu explorador, curioso y juguetón de los niños, niñas y jóvenes, generando y promoviendo estrategias lúdicas y creativas que descubran y enriquezcan las diferentes dimensiones del desarrollo humano en especial la cognitiva, afectiva y social, a través de actividades narrativas, talleres lúdico pedagógicos, canciones, títeres, creaciones artísticas, exploración del entorno, trabajo colaborativo y en equipo, entre otras. ENRIQUECIMIENTO DEL CURRÍCULO Y PLAN DE ESTUDIO  Construir planes de mejoramiento a corto y mediano plazo desde los 4 componentes de la guía 34, según las áreas de gestión (Gestión Directiva, Gestión Académica, Gestión Administrativa y Financiera y a la Comunidad), lo que le permitirá a la institución aprovechar las fortalezas y oportunidades, entorno a la promoción y estimulación de los estudiantes con capacidades o talentos excepcionales.  Diseñar o seleccionar sistemas de evaluación coherentes con los objetivos de aprendizaje, que considere las necesidades particulares de los niños con talento o
  • 3. A POYO PEDAGÓGICO PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS OFICIALES DEL MUNICIPIO DE DOSQUEBRADAS QUE REPORTAN ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, TALENTOS O CAPACIDADES EXCEPCIONALES ESTRATEGIAS PARA ESTUDIANTES CON TALENTOS O CAPACIDADES EXCEPCIONALES capacidades excepcionales que permitan registrar los avances de sus estudiantes.  Usar estrategias de enseñanza y metodologías activas adecuadas para trabajar con estudiantes con talentos académicos, que potencialicen el desarrollo de sus habilidades.  Realizar adaptaciones curriculares que les permita a los niños talentosos avanzar a su propio ritmo y estilo de enseñanza.  Plantear estrategias instruccionales que permitan la potencialización en el área de desarrollo cognitivo de los niños con talento académico que presentan dificultades de aprendizaje. TRABAJO COLABORATIVO  Establecer adecuadas relaciones interpersonales y canales de comunicación con otros actores Del proceso (padres, profesores, alumnos, etc.).  Comunicar estrategias de apoyo a colegas, buscando fortalecer el trabajo con estudiantes y sus talentos o capacidades excepcionales ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS CON TALENTOS EXCEPCIONALES Las siguientes son algunas de las características que pueden poseer los niños con talentos o capacidades excepcionales:.  Tienen un nivel de inteligencia por encima de lo normal.  Se automotivan y siempre buscan que hacer, son creativos.  Aprenden rápidamente a una edad temprana.  Tienden a ser alertas y contestan rápidamente.  Pueden leer y/o escribir a temprana edad.  Poseen un vocabulario y habilidad verbal avanzados.  Tienen memoria excepcional.
  • 4. A POYO PEDAGÓGICO PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS OFICIALES DEL MUNICIPIO DE DOSQUEBRADAS QUE REPORTAN ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, TALENTOS O CAPACIDADES EXCEPCIONALES ESTRATEGIAS PARA ESTUDIANTES CON TALENTOS O CAPACIDADES EXCEPCIONALES  Pueden procesar información rápidamente.  Operan a un alto nivel de pensamiento y realizan tareas abstractas y complejas.  Requieren un mínimo de explicación para comprender.  Le disgustan las tareas repetitivas. Se aburren con facilidad.  Son grandes observadores, sensibles y detallistas.  Observan patrones, relaciones y conexiones donde otros no lo ven.  Son extremadamente sensibles a la crítica.  Resisten el aprendizaje cooperativo.  Tiene un sofisticado sentido del humor.  Poseen un alto nivel de energía, en ocasiones descansan poco. Son muchas las características que pueden poseer estos niños. Si deseas conocer más, únete a nuestra Asociación de Padres y oriéntate para que puedas guiar a tu hijo con efectividad. DERECHOS DE LOS NIÑOS CON TALENTOS O CAPACIDADES EXCEPCIONALES Los niños mencionados tienen derechos a:  Ser enseñados en algunas áreas de manera diferentes por su alto grado de asimilación y construcción.  Desarrollar sus propios intereses, hobbies y talentos.  Ser retados con ideas nuevas que a ellos les interesen.  Aprender cosas aparte de todo aquello que se ha asignado a niños de cierta edad y grado académico.  Profundizar en conceptos, temas y conocimientos diferentes, en lugar de estar reafirmando lo que ya saben.  Aprender con mayor rapidez y respetar también su capacidad para hacerlo.  Pensar maneras alternativas de hacer las cosas; a producir productos alternos e innovar en su forma de aprender.  Ser Idealista, Sensitivo, Sensible.  Estar preocupados por la injusticia y los problemas globales.  Expresar sus preocupaciones en relación a estos temas.
  • 5. A POYO PEDAGÓGICO PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS OFICIALES DEL MUNICIPIO DE DOSQUEBRADAS QUE REPORTAN ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, TALENTOS O CAPACIDADES EXCEPCIONALES ESTRATEGIAS PARA ESTUDIANTES CON TALENTOS O CAPACIDADES EXCEPCIONALES  Cuestionar las soluciones existentes, proponer soluciones nuevas, analizar las complejidades de los problemas.  Ser persistente.  Mostrar su humor, deseo de juego y pensar de manera compleja.  Tener altas expectativas de sí mismos y ser sensibles a la inconsistencia de lo que ellos mismos hacen y son capaces de hacer.  Sobresalir en algunas áreas.  Trabajar en relación a sus propios intereses fuera del grado académico en el que se le ha ubicado e involucrarse en áreas de las cuales no se tienen conocimientos claros.  Asistir a programas acelerados como primaria, secundaria, preparatoria abierta y también ser incluidos tempranamente al proceso universitario. Declaración de los Derechos de los Niños con Talentos y Capacidades excepcionales. (Recopilado de AMEXPAS por la Dra. Bárbara Clark y Dra. Janet B. Sáenz, 1997). Proyecto : Profesionales de Necesidades educativas especiales Sandra Milena Toro Leidy Yineth Romaña Hinestroza