Dossier

dossier
08

En colaboración con las Comunidades Autónomas de:
Aragón - Asturias - Illes Balears - Canarias - Cantabria
Castilla-La Mancha - Castilla y León - Cataluña - La Rioja
Región de Murcia - Comunidad Valenciana

impulsamos la educación en red

www.centrosavanzadostic.es

En colaboracion con:
Comunidad Autónoma de Aragón
Principado de Asturias
Comunidad Autónoma de Illes Balears
Comunidad Autónoma de Canarias
Comunidad Autónoma de Cantabria
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
Comunidad Autónoma de Castilla y León
Comunidad Autónoma de Cataluña
Región de Murcia
Comunidad Autónoma de La Rioja
Comunidad Valenciana

Red
de centros
avanzados

4

índice
Prólogo 7
Centros TIC
Comunidad Autónoma de Aragón 9
Principado de Asturias 19
Comunidad Autónoma de Illes Balears 25
Comunidad Autónoma de Canarias 31
Comunidad Autónoma de Cantabria 39
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha 45
Comunidad Autónoma de Castilla y León 59
Comunidad Autónoma de Cataluña 81
Comunidad Autónoma de La Rioja 93
Región de Murcia 99
Comunidad Valenciana 109
Créditos 118

Prólogo
La Red de Centros Educativos Avanza- aparecen cuando se pretende integrar
dos en el uso de las TIC surge en 2004 las TIC en los procesos de enseñanza y
como una iniciativa nacional impulsada aprendizaje de forma efectiva.
conjuntamente desde la Administración
Central, a través de la Entidad Pública Esta publicación surge con el fin de dar
Empresarial red.es, y desde las Admi- a conocer los centros educativos parti-
nistraciones Educativas de 11 Comuni- cipantes y su recorrido TIC.
dades Autónomas: Aragón, Principado
de Asturias, Illes Balears, Canarias, Confiamos en que las experiencias y
Cantabria, Castilla-La Mancha, Castilla testimonios que se presentan en las pá-
y León, Cataluña, La Rioja, Región de ginas siguientes sirvan de ejemplo y ali-
Murcia y Comunidad Valenciana. ciente a otros centros que están aún
Esta Red nace con el principal objetivo por aventurarse en el uso intensivo de
de dar respuesta a los interrogantes que estos nuevos recursos.

7

Comunidad Autónoma de

Aragón

C.R.A. Cinca - Cinqueta
I.E.S. Salvador Victoria
C.E.I.P. Andrés Manjón
I.E.S. Gallicum

9

C.R.A. Cinca - Cinqueta Aragón
Plan
"Las TIC como recurso básico en Conocimiento del Medio."

Nuestro Colegio Rural Agrupado (C.R.A.) tre sí, lo que requiere de un promedio de
ofrece servicios educativos a 8 localida- 45 minutos de itinerancia en épocas de in-
des de la comarca de Sobrarbe situada en vierno. Esta disposición geográfica ha sido
pleno corazón del Pirineo Aragonés, entre uno de los factores determinantes para el
los valles de los ríos Cinca y Cinqueta. uso habitual de las nuevas tecnologías en
nuestro proyecto educativo.
Disponemos de un total de doce aulas de
tutoría y seis profesores itinerantes espe- Como acontecimiento peculiar de la zona
cialistas. La ocupación de las aulas es destacamos las Navatas (fenómeno de www.educa.aragob.es/crabiels
bastante reducida en alumnado cuya pro- masas en Sobrarbe). Es uno de los eventos
cedencia es de origen disperso. Las turísticos y sociales más importantes de la
cralaspuna@aragon.es
localidades más alejadas distan 35 km en- primavera en estas montañas.

18
Profesores

86Alumnos

10

Aragón
Nuestras experiencias TIC
Las herramientas TIC se están utilizando para conocer su funcionamiento y poder Deseos de futuro
de modo prioritario en el área de "Conoci- desempeñar su labor como el resto de
miento del Medio", donde se trabaja sin docentes. Elevar la integración TIC en el aula.
libro de texto ya que las aulas se han do- Con la línea de trabajo asumida y la
tado de equipos informáticos que se Hemos comprobado experimentalmente participación del centro en el proyecto
emplean como recurso básico de trabajo. que este método de trabajo resulta mucho Red de Centros Educativos Avanzados en
Estas interesantes experiencias nos más ameno y motivador para nuestro el uso de las TIC, consideramos que el
demuestran que los alumnos pueden tra- alumnado, el cual, adquiere así los conoci- uso de las nuevas tecnologías se ha de ir
bajar activamente, implicándose en el mientos básicos y supera los criterios de generalizando en todas las áreas.
proceso educativo creando y generando promoción con un mayor índice de éxito.
ideas. Además se observa que el alumnado, me- Para ello, habrá que seguir diseñando de
diante esta técnica de trabajo, es capaz forma conjunta por el claustro de profe-
En el resto de áreas el uso de las TIC es de interiorizar y definir su autonomía en sores programaciones o contenidos de
más esporádico; sin embargo el profeso- procesos de investigación y búsqueda de aplicación general en todo el centro.
rado del C.R.A., incluso el que llega nuevo materiales, recursos que sin duda les
a principio de curso, asume la línea de tra- serán muy beneficiosos cuando se enfren-
bajo del centro, se implica y se motiva ten a fases educativas superiores.

Opinión del entorno Instalaciones TIC
"Las familias también han aceptado de 13 PC para uso del profesorado
buen grado la nueva metodología de tra-
10 PC para uso del alumnado
bajo y están satisfechas de la capacidad
de los niños para el conocimiento y el 12 proyectores
manejo de los medios informáticos." 8 pizarras digitales interactivas
(Responsable del centro)
Red WI-FI

Huesca

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I.E.S. Salvador Victoria Aragón
"Las TIC en el aula ofrecen posibilidades de desarrollo de
experiencias de enseñanza-aprendizaje innovadoras."
Nuestro centro se encuentra ubicado en forma progresiva su oferta de servicios Monreal del
el municipio de Monreal del Campo, lo- educativos. Campo
calidad perteneciente a la provincia de
Teruel. Situado en una zona rural, reci- En la actualidad, se imparte en el I.E.S.
be alumnos, no sólo de Monreal, sino Salvador Victoria los siguientes ciclos edu-
también de una serie de pueblos cerca- cativos: E.S.O. (ciclos I y II), Bachillerato
nos que no disponen de este servicio (Ciencias de la Naturaleza y de la Salud,
educativo en lugar más próximo. Si bien Humanidades y Ciencias Sociales), Ciclos
Formativos de Grado Medio (Mantenimien- www.educa.aragob.es/
su origen está en una sección de un ins- iesmonre
tituto de la capital, en el curso 1995- to e Instalaciones de frío, climatización y
1996 se convierte en un centro indepen- producción de calor) y programas de
iesmonreal@educa.aragon.es
diente, aumentando desde entonces de Garantía Social.

40
Profesores

275 Alumnos

12

Aragón
I.E.S. Salvador Victoria
Las actividades con las TIC que se reali- curso 2006-2007 en la iniciativa Deseos de futuro
zan en el Instituto afectan a muchas "Sistema Tierra-Sol-Luna: Mediciones
áreas y se procura que lleguen a todo el astronómicas", con grupos de 2º de Comunicación TIC en la Comunidad Educativa.
alumnado. Como muestra de este proce- Bachillerato, estableciendo contacto con Fomentar dinámicas de trabajo innova-
der podemos tomar como ejemplo el pro- un centro de Oxford (Inglaterra) y otro de doras entre los distintos sectores de la
yecto "Geometría a Distancia", que figuró Alicante. Comunidad Educativa. Para alcanzarlo,
dentro del currículo de Matemáticas en el creemos necesario facilitar el acceso en
curso 2003-2004. Otra iniciativa a destacar es "I+C: el centro a los medios informáticos.
Investigo y lo Cuento". Esta actividad es Las TIC también deben mejorar la
Participamos desde su origen en los anti- propia del centro y en ella, los alumnos comunicación entre las familias y el
guos proyectos Atenea y Mercurio del utilizan los medios informáticos para ela- centro.
MEC y en la actualidad, en el programa borar y presentar un trabajo de
Ramón y Cajal. De igual modo, nos incor- investigación. De igual modo se ha proce- Formación al profesorado.
poramos en el 2003-2004 al proyecto dido a la integración de las TIC en la Es necesaria la formación del profesora-
Red de Centros Educativos Avanzados en biblioteca y se lanzó el concurso do, tanto técnica como didáctica. En un
el uso de las TIC desarrollado conjunta- "¡Atención!: Pregunta", actividad realiza- creciente proceso de utilización de las
mente por red.es y las Comunidades da íntegramente por alumnos con una TIC en la sociedad, no integrarlas en el
Autónomas. Durante el curso 2004-2005 novedosa utilización del blog como herra- centro educativo sería dar la espalda a
participamos en "TICjote" y durante el mienta de desarrollo del concurso. la realidad.

"Con las TIC podemos vernos y trabajar 20 PC para uso del profesorado
con alumnos de otros centros."
21 PC para uso del alumnado
(Alumnos del centro)
15 proyectores
"Las TIC permiten acceder a la página del
4 pizarras digitales interactivas
centro y ver el trabajo que se realiza, ade-
más de informarnos de las actividades 24 tablet PC
que se desarrollan en todo el colegio." Red WI-FI y cableada en gran
(Padre de alumno) I.E.S. Salvador Victoria parte de las aulas
Teruel

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C.E.I.P. Andrés Manjón Aragón

"Con Internet todo parece mucho más cerca."

El colegio de Educación Infantil y Primaria Este hecho, nos ha empujado a tomar me- Zaragoza
Andrés Manjón está situado en el populo- didas de carácter atípico en cuanto a la
so barrio zaragozano de Delicias. Es el comunicación con el alumnado se refiere.
distrito de Zaragoza con mayor densidad De hecho, todas las instalaciones se en-
de población, hecho por el cual es popular cuentran etiquetadas en 4 idiomas
el dicho de "Delicias es la segunda ciudad distintos. En cualquier caso queremos
de Aragón". El barrio surge para dar cabi- destacar el respeto entre todos los miem-
da a un aluvión de población, obreros en bros de la Comunidad Educativa.
www.ceipandresmanjon.info
su mayoría, que daban respuesta a los re-
querimientos del gran desarrollo Nuestro vínculo con las TIC es fuerte.
industrial en ciernes. Hoy la mayoría del Conocemos las oportunidades ofrecidas
cpamanzaragoza@educa.aragon.es
alumnado del centro (casi el 90%), es de por estas herramientas y participamos en
origen inmigrante. todas las iniciativas a nuestro alcance.

18
Profesores

215 Alumnos

14

Aragón
C.E.I.P. Andrés Manjón
Nuestro centro lleva trabajando de forma Entre las actividades más reseñables po- Deseos de futuro
continuada en proyectos orientados a la demos destacar: Doña Tecla y D. Ratón y
integración de las TIC desde el año 2000. el Karaoke como método de animación a Elevar el uso TIC en el centro y en el hogar.
En un principio, como primera experien- la lectura y de introducción a las unidades Creemos importante que las TIC lleguen
cia, se habilitó un aula de informática con didácticas de Educación Compensatoria. a todos los hogares y que se vayan
conexión a Internet, que era usada de Por último queremos destacar que las ex- actualizando los medios de los colegios
forma compartida por todos los grupos periencias más importantes han sido y para ir avanzando y no quedarnos estan-
de alumnos a razón de una vez por sema- son: cados, normalizando el uso de las TIC
na. A medida que observamos como - Desarrollo de la página web del centro. entre todos los miembros de nuestra
insuficientes estos recursos para los - Uso del MSN para comunicarnos con fa- Comunidad Educativa, dentro y fuera del
objetivos TIC a desarrollar, fuimos adhi- miliares de otros países. aula.
riéndonos a otras iniciativas que nos - Intercambio de correos electrónicos con
permitiesen introducir el uso de la tecno- otros colegios. Aumentar la formación del profesorado.
logía directamente en el aula. De este -Creación de presentaciones en Power- Disponer de mayores recursos formati-
modo el centro se adscribió al programa Point con cuentos clásicos internaciona- vos para el profesorado en materia TIC y
Ramón y Cajal desde la creación de éste les como fomento del aprendizaje del de las horas necesarias para ello, pues
por la Dirección General de Aragón, y a la español. entendemos que el docente debe ser mo-
Red de Centros Educativos Avanzados en - Participación en el proyecto de Internet tor del uso de estas tecnologías.
uso de las TIC. en el Aula.

"Las TIC facilitan una aproximación a ex- 12 PC
periencias diversas y son un estímulo para
11 portátiles para el profesorado
el proceso de aprendizaje y para la
interacción entre el profesor y el alumno." 12 proyectores
(Profesor) 40 tablet PC

"Las tecnologías de la información sus- Red WI-FI
citan la colaboración en los alumnos, les
ayuda a centrarse en los aprendizajes y C.E.I.P. Andrés Manjón
mejoran la motivación." Comunidad Autónoma de Aragón
(Profesor) Zaragoza

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I.E.S. Gallicum Aragón
"Las TIC son el elemento comunicativo
esencial del futuro."
Zuera
El centro se ubica en la localidad zarago- La oferta educativa que el I.E.S. Gallicum
zana de Zuera, ubicada a 28 kilómetros imparte es: ESO, Bachillerato y Ciclos for-
de la capital en dirección hacia Huesca. mativos de Grado medio y superior.

El área geográfica que corresponde al I.E.S. Nuestras infraestructuras constan de 3
comprende municipios de dos comunidades edificios. En uno de ellos se imparte 1º, 2º
zaragozanas situadas en el valle del Ebro: y 3º de ESO, en otro, ciclos formativos de
El bajo Gállego y los Monegros Zaragoza- gradio medio y superior y en el último 4º
nos. Recibimos el nombre precisamente de ESO y Bachillerato. http://www.gallicum.es
por el río Gállego con profunda vinculación
en la zona, y llamado Gallicum Flumen por Disponemos de una larga trayectoria en
ieszuera@educa.aragon.es
los romanos debido a su nacimiento en los el uso de las TIC en la educación de nues-
territorios de los galos. tro alumnado.

69
Profesores

525 Alumnos

16

Aragón
I.E.S. Gallicum
Nuestro centro lleva participando en la En consecuencia, no se entiende el Deseos de futuro
integración de las Tecnologías de la Instituto de Educación Secundaria "Galli-
Información y la Comunicación desde ini- cum" sin la componente de las Nuevas Website del centro.
cios de la década de los noventa. En este Tecnologías. Nuestro centro pretende desarrollar una
largo peregrinar, hemos conseguido que página web propia, ya que actualmente
prácticamente toda la Comunidad En la actualidad, estamos participando es uno de nuestros puntos débiles.
Educativa esté utilizando de una manera u en los programas "Ramón y Cajal", auspi- Confiamos en este medio como elemen-
otra medios informáticos. Muestra de ello ciado por la Consejería de Educación to comunicativo esencial para el futuro.
es la gestión del centro que se lleva a cabo de Aragón, y en la Red de Centros
íntegramente en soporte informático, así Educativos Avanzados en el uso de las Entorno de comunicación.
como un gran número de acciones en el au- TIC desarrollado conjuntamente por Tenemos como objetivo dinamizar la
la que son desarrolladas a través del uso red.es y las Comunidades Autónomas. participación y la relación de los padres
de los medios TIC disponibles en el centro, Es necesario destacar por último que, con el centro a través del uso de las
en las que se pone de manifiesto la activa como plataforma de lanzamiento y nuevas tecnologías, tanto a través del
participación del alumnado en su manejo. comunicación, estamos realizando pruebas uso del Sistema de Gestión Docente, co-
sobre la página del instituto. Esperamos mo mediante la propia Web y correo
Así mismo, gran número de los ciclos for- que en un breve espacio de tiempo electrónico del centro.
mativos poseen una elevada carga lectiva podamos completar los contenidos que se
en relación a las nuevas tecnologías. ofrecen a través de la Web.

"Las tecnologías constituyen un medio 32 PC
como jamás haya existido que ofrece un
acceso instantáneo a la información."
(Padre de alumno) 16 portátiles para el alumnado
16 proyectores
"Las TIC ya están aquí no como una mo-
da, sino para quedarse." 4 tablet PC
(Profesor del centro) 2 redes WI-FI
I.E.S. Gallicum
Zaragoza

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Principado de

Asturias

I.E.S. Doña Jimena
C.E.I.P. Veneranda Manzano

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I.E.S. Doña Jimena Asturias
"Las TIC, un reto que nos permite abrir la puerta
del siglo XXI al sistema educativo."
Nuestro centro es un antiguo instituto fe- Dado que el nivel educativo de nuestro Gijón
menino en el núcleo urbano de la ciudad alumnado no es excesivamente homogé-
de Gijón, siendo uno de los centros con neo, se han establecido planes para
mayor antigüedad del municipio. Nuestra ofrecer a los alumnos alternativas adecua-
oferta académica está centrada en la das a sus necesidades concretas, donde el
Enseñanza Secundaria y Bachillerato en uso de las TIC muestren una importancia
las ramas Científico-Técnica, Ciencias de muy significativa.
la Salud y Humanidades y Ciencias
El IES Doña Jimena mantiene una política www.jimena.com
Sociales.
de puertas abiertas dentro de los progra-
Somos un centro con un carácter muy mas de apertura a la Comunidad, así
jimena@educastur.princast.es
dinámico en el que disfrutamos de un ex- como en lo referente al uso de los recur-
celente ambiente de trabajo. sos de la biblioteca.

100Profesores

1300 Alumnos

20

Asturias
I.E.S. Doña Jimena
Nuestra experiencia TIC se inicia en 1995 la "Sociedad de la Información 2006" del Deseos de futuro
con la publicación de nuestra primera pá- Principado de Asturias en la categoría a la
gina web. Desde el curso 2000 venimos "Mejor Iniciativa Pública en Educación". Normalización del uso TIC.
participando en el proyecto "Asturias en Para que sea eficaz, es necesaria la
la Red" y desde el curso 2004 somos De igual modo participamos en la activi- implantación normalizada de las TIC en
centro adscrito al proyecto Red de dad "Ciencia, Tecnología y Sociedad". la actividad educativa, de forma que su
Centros Educativos Avanzados en el uso Este proyecto de investigación es referen- utilización sea tan transparente que no
de las TIC. te en distintas partes de Hispanoamérica y tenga necesidad de ser noticia. Para
registra del orden de 3.000 visitas diarias. conseguirlo, deberemos dotar de siste-
El 100% de nuestro profesorado emplea mas de proyección inalámbricos al me-
las herramientas ofimáticas para diver- Los sitios colaborativos abiertos en nos a la mitad de las aulas y de quipos
sas tareas como exámenes, apuntes, Internet representan una línea de trabajo portátiles tipo tablet PC con conexión a
programaciones, calificaciones y demás con nuevas y muy interesantes perspec- proyectores, posibilitando de esta ma-
procesos educativos y de gestión. tivas, con experiencias como: blog nera la interacción polivalente con la
educativo, Jimena, espacio wiki, Manos información.
La iniciativa "El sitio de los árboles de Limpias, blog de trabajo, Intercultural un-
Gijón" es un trabajo cooperativo de los derstanding and mediation y programa
alumnos de Botánica Aplicada, premio de bilingüe.

"El trabajo con las herramientas TIC (co- 4 aulas TIC:
mo Internet o programas informáticos), 1 PC para uso del profesorado
no sólo capacita a nuestros hijos para el 15 PC para uso del alumnado
manejo de unas herramientas funda-
mentales para el desarrollo social, sino 15 portátiles para el profesorado
que permite acceder a la formación a 20 portátiles para el alumnado
alumnos con determinadas barreras físi-
12 proyectores
cas, que de otro modo les incapacitaría
en su trayectoria vital." I.E.S. Doña Jimena 1 pizarra digital interactiva
(Padre de alumno y profesor)
Principado de Asturias Red WI-FI
Asturias

21

C.E.I.P. Veneranda Manzano Asturias
"La utilización de las tecnologías educativas
está tan integrada en nuestra metodología habitual
que su uso ya no supone una extraña novedad."
El C.E.I.P. Veneranda Manzano nace el 1 ralidad por ser un centro de integración Oviedo
de septiembre de 1986. Recibe alumnos preferente de alumnado con necesidades
procedentes de una zona de servicios de motrices y por recibir, desde hace un par
un barrio de clase trabajadora y de otro de años, a alumnado inmigrante, en su
de transición entre el mundo rural y el ur- mayoría hispano-parlante.
bano.
Los servicios educativos están orienta-
El centro es un reflejo de la realidad so- dos a las etapas de Infantil y Primaria
cial en la que se encuentra, destacando donde utilizamos herramientas TIC de http://web.educastur.princast.es/
cp/venerand
que la convivencia entre una Comunidad forma habitual, haciéndolas compatibles
Educativa tan diversa se produzca de un con las metodologías que poseen un ca-
venerand@educastur.princast.es
modo tan natural. Se enriquece esta plu- rácter más convencional.

29
Profesores

265 Alumnos

22

Asturias
Hemos realizado un gran esfuerzo para Hemos comenzado a emplear educativa- Deseos de futuro
la capacitación en nuevas tecnologías. mente herramientas de acceso online
También nos preocupa la rentabilidad como los Blogs (para el Día del Libro y Elevar la integración TIC en el aula.
didáctica, la metodología más adecuada, del Medio Ambiente o el Día Escolar de la Continuar normalizando el uso de estas
l os res u l ta d os a ca d é m i cos y l a No-Violencia y la Paz). tecnologías en la actividad docente y
adquisición de hábitos de utilización co- disponer, para ello, de suficientes recursos
rrecta de estas herramientas. Destacamos tambien que, en colaboración pedagógicos en soporte informático y
con las familias, se realizaron los cuestio- audiovisual.
Recordamos con mucha ilusión, cuando narios de evaluación final del centro a
250 alumnos y alumnas del centro través de nuestra página web. En ella com- Escenario de intercambio entre centros.
colgaron su tarjeta de felicitación partimos multitud de recursos didácticos También sería pertinente poder compartir
navideña, diseñada con la sencilla multimedia propios, las programaciones de experiencias para aprender de lo que
aplicación Paint, en nuestra página web; aula y los libros de texto digitalizados, en- otros profesores realizan con nuevas
cuando las familias pudieron participar tre otros. Nuestra experiencia está siendo tecnologías.
en nuestras actividades complementa- enriquecedora y positiva y nuestro deseo
rias del centro aportando presentaciones es continuar participando en las iniciativas Comunicación TIC con las familias.
en PowerPoint y composiciones foto- orientadas al uso TIC en el aula con mayor Deseamos implicar a las familias en
gráficas digitales. intesidad. estos nuevos recursos como canal de
comunicación con el centro.

Los alumnos están encantados con esta 109 ordenadores
iniciativa. Una muestra del entusiasmo de
10 proyectores
los alumnos ante los nuevos recursos está
en las palabras de una niña que, al ser pre- 1 pizarra digital interactiva
guntada por el Consejero de Educación 10 tablet PC
sobre la experiencia, contestó con un "yo
me quedaba aquí toda la vida". Red WI-FI

(Artículo publicado en La Voz de Astu-
rias, diario regional, el día de la visita
del Consejero para inaugurar los nuevos
Principado de Asturias
Asturias
equipamientos)

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Illes Balears

C.E.I.P. Can Cantó
I.E.S. Sa Pobla

25

C.E.I.P. Can Cantó Illes Balears

"Las TIC como un recurso más dentro del aula."

Nuestro centro, de una sola línea, cuenta Desde el curso 2000-2001 forma parte del
con tres unidades de Educación Infantil y Proyecto Xarxipèlag organizado desde la
seis de Educación Primaria. Está ubicado Conselleria d'Educació i Cultura de les Illes
Ibiza
en una zona periférica de la ciudad de Balears lo que le permite llevar a cabo un
Eivissa (Ibiza), en la zona este de la isla. Programa de uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en todo el
Lleva en funcionamiento desde el curso centro.
1991-1992 y el alumnado ha ido aumentan-
do de manera constante. Se caracteriza por En nuestro colegio se entiende que las TIC www.terra.es/personal5/
cpcancanto
ser un centro dinámico y abierto al entorno, presentan nuevos métodos para alcanzar
que presenta una gran participación en altas cotas de excelencia durante los proce-
cpcancanto@educacio.caib.es
proyectos de índole tecnológico y medio- sos educativos de nuestro alumnado.
ambiental.

19
Profesores

241 Alumnos

26

Illes Balears
C.E.I.P. Can Cantó
Nuestro centro lleva preocupándose por la presentaciones multimedia sobre temas Deseos de futuro
integración de las TIC desde el curso medioambientales de nuestro entorno para
2000-2001. El primer objetivo era dotar a participar en el concurso de la Semana de Aumento del equipamiento TIC.
los alumnos de unas capacidades básicas la Mar (alumnos de 5º). Necesitaríamos conseguir pizarras inte-
en el uso de las nuevas tecnologías. ractivas en todas las aulas para que
Además hemos recibido formación sobre realmente pueda llegar a sistematizarse
A partir del equipamiento recibido por per- elaboración de páginas web para trabajar como instrumento de aprendizaje. De-
tenecer a la Red de Centros Educativos en el aula. pendiendo de las dotaciones que tenga-
Avanzados en el uso de las TIC, nuestro re- mos y de la motivación del profesorado,
to consiste en utilizar las herramientas De igual modo utilizamos las TIC para con- se podría llegar a la integración total.
tecnológicas como un recurso más dentro memorar celebraciones como Carnaval,
del aula como apoyo en todas las áreas. Navidad, Día del Libro y para la elaboración Soporte técnico.
de la revista del Centro. Se echa en falta una persona dedicada
Hemos participado en diferentes iniciati- exclusivamente, tanto al mantenimiento
vas tales como: telecolaboración durante Por otra parte, dentro del plan de como a la elaboración de nuevas activi-
dos cursos con alumnos de 6º de un cole- formación del profesorado, se han realiza- dades en soporte digital.
gio de Mallorca, "Las Olimpiadas de los do diferentes actividades de formación,
Kao Kao" y "Mi amiga vive lejos, pero me con la finalidad de adquirir nuevos conoci-
gusta hablar con ella" o la elaboración de mientos TIC.

"Una nueva forma de trabajar y salir del 15 PC
típico recurso en papel y pizarra. Sobre-
todo, ha aumentado la motivación de los
alumnos." 9 proyectores
(Padre de alumno) 2 pizarras digitales interactivas

"Qué bien hoy es lunes y me toca infor- 16 tablet PC para alumnos
mática." Red WI-FI
(Alumno del centro) C.E.I.P. Can Cantó
Illes Balears

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I.E.S. Sa Pobla Illes Balears

"Hacia el futuro con una realidad actual, las TIC." Sa Pobla

El IES Sa Pobla es un centro de Educación ofrece servicios educativos a un alumna-
Secundaria donde se imparten los ciclos do muy numeroso observándose una
de ESO y Bachillerato en el municipio ma- evolución creciente en la proporción de
llorquín de Sa Pobla. Nuestra localidad se inmigrantes.
encuentra al norte de la isla de Mallorca
entre la sierra de Tramontana, el Plan y la Nuestras instalaciones datan del año
bahía de Alcudia. Su población, de 1979 y constan de dos edificios indepen-
tradición agrícola, se sitúa en un contexto dientes ubicados en zonas muy espacia-
rural, pero geográficamente a medio cadas en el municipio. Por esta razón se ha
mino del interior y la costa. Es por ello determinado la división en 2 nuevos cen-
que la orientación social se está proyec- tros denominados como Joan Taix y Sa
iessapobla@educacio.caib.es
tando hacia el sector servicios. El centro Pobla I.

82
Profesores

650 Alumnos

28

Illes Balears
I.E.S. Sa Pobla
Nuestro centro se ha pasado los dos Autónomas y red.es, hemos proporciona- Deseos de futuro
últimos años inmerso en un proceso de do al centro de la movilidad deseada
remodelado de instalaciones. El trajín gracias a los ordenadores portátiles y a Integración del uso TIC en el aula.
que esto ha comportado no nos ha per- la conexión inalámbrica. Dicha movilidad Deseamos normalizar el uso de las TIC
mitido desarrollar la implantación de las ha propiciado una gran independencia fí- entre todos los miembros de nuestra co-
herramientas TIC en el aula al nivel que sica en el centro, fácilitandose el uso de munidad, dentro y fuera del aula, evitan-
hubiese sido nuestro deseo. En cualquier ciertas técnicas TIC en el aula. do usarlas sólo como un medio novedoso.
caso nuestra motivación y sensibilización Deben integrarse multiplicando las posi-
son fuertes y decididas. Nuestra intención es que todas las áreas bilidades didácticas que tenemos actual-
educativas integren las TIC en su meto- mente: pizarra y libros de texto.
A través de proyectos e iniciativas de la dología didáctica como un recurso más a
Conselleria d'Educació i Cultura de les nuestro alcance. Con contenidos en CD o Website del centro.
Illes Balears hemos obtenido equipa- a través de Internet, creemos que la Disponer de un medio de comunicación
miento informático y se dotó al centro de publicación de trabajos escolares en una TIC eficaz que facilite las relaciones
un sistema estructurado de red local. Web del propio centro sería un buen ob- entre los profesores, alumnos y padres.
jetivo para motivar el aprendizaje y
Mediante iniciativas como el proyecto de educar a los jóvenes de nuestro munici-
Red de Centros Avanzados en el uso de pio en un sentido de responsabilidad y
las TIC, promovido por las Comunidades de ética.

"La experiencia nos muestra que los 65 PC
alumnos responsables y motivados
15 PC portátiles
aprenden mucho más con estas posibili-
dades que sin ellas." 4 proyectores
(Profesor del centro) Red WI-FI

"Esta infraestructura nos permite mejo-
rar el rendimiento de nuestras clases."
(Profesor del centro) I.E.S. Sa Pobla
Illes Balears

29


Canarias

I.E.S. Agaete
I.E.S. Haría
I.E.S. Rafael Arozarena

31

I.E.S. Agaete Canarias
"Las TIC, un instrumento que nos ha facilitado el acceso
al conocimiento, permitiéndonos un modelo
Agaete
de enseñanza - aprendizaje más flexible."
El I.E.S. Agaete se encuentra en el munici- educativos de Educación Secundaria
pio canario homónimo, perteneciente a la Obligatoria, en todos sus ciclos y cursos,
provincia de Las Palmas. Nuestro centro y Bachillerato en las especialidades de
está localizado al noroeste de la isla de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud,
Gran Canaria, a tan sólo 30 km de la capi- Humanidades y Ciencias Sociales y
tal. Una de sus características principales Tecnología.
es su clima. La economía del municipio se
ha basado históricamente en la Agri- Nuestro deseo es continuar integrando
cultura y la Pesca. En los últimos años el metodologías de carácter TIC en las se- www.gobiernodecanarias.org/
turismo se ha convertido en el sector más siones lectivas de forma progresiva, de educacion/1/usr/iesagaete
importante. modo que las herramientas informáticas
se presenten como un recurso más de 35009863@gobiernodecanarias.org
Nuestro centro es de una creación muy uso en el aula.
reciente. En él impartimos los niveles

33
Profesores

290 Alumnos

32

Canarias
I.E.S. Agaete
El Instituto de Educación Secundaria de El recorrido del Instituto hacia las Deseos de futuro
Agaete ha realizado una profunda Tecnologías de la Información y la
integración de las nuevas Tecnologías Comunicación pasa por la adopción del Comunicación entre la Comunidad Educativa.
de la Información y la Comunicación ordenador y la red de área local como Queremos utilizar las Tecnologías de la
desde su creación, con la participación un medio de acceso. Las aplicaciones Información y la Comunicación como
activa en varios proyectos como el Plan que usamos son mayoritariamente el medio de comunicación entre los padres
Medusa de la Consejería de Educación correo electrónico y el manejo del sitio y el centro, adecuándolo para que el
de las Islas Canarias o la Red de web propio. estudiante continúe trabajando indepen-
Centros Educativos Avanzados. dientemente de las clases, aprenda y
El centro evalúa cada vez con mayor experimente más allá de lo que se le
Las herramientas TIC se han ido imple- frecuencia la repercusión del uso de las transmite directamente.
mentando en todo el centro de una TIC en las aulas, como uno de los logros
forma paulatina, escalonada y constan- en el aumento de mejores resultados de Ampliar la formación TIC.
te, involucrando plenamente a la sus alumnos. Por tanto, la inversión en Los procesos que queremos llevar a ca-
Comunidad Educativa por igual, tanto a las TIC por parte del centro tendrá a bo son tanto el aumento de material en
los profesores como a los alumnos. medio plazo (de 2 a 4 años) un peso muy recursos TIC como la formación del pro-
Todos ellos, han visto estas nuevas téc- relevante. fesorado.
nicas como complementarias a las ya
existentes.

"El uso de las TIC ha logrado cambiar mi 44 PC
concepción en la forma de impartir mis
10 portátiles
clases facilitando la forma de llegar a los
alumnos y captar su atención." 10 pizarras digitales interactivas
(Profesor del centro) Red WI-FI

"Envidio los medios de hoy en día, no so-
lo son una revolución en la educación,
también seguirán siendo los principales I.E.S. Agaete
motores de la sociedad moderna." Comunidad Autónoma de Canarias
(Madre de alumna) Las Palmas

33

I.E.S. Haría Canarias
"Gracias a las nuevas tecnologías, Haría

tenemos el mundo más cerca."
El I.E.S. Haría es un centro situado en el Uno de nuestros objetivos básicos es la
municipio del mismo nombre de la isla de atención al alumnado con necesidades
Lanzarote. educativas especiales. Para ello, conta-
mos con un equipo docente especializado
Tradicionalmente las actividades más im- en Pedagogía Terapéutica.
portantes fueron la Agricultura y la
Pesca. En la actualidad, debido al auge Tenemos mucha confianza en el esfuerzo
turístico de la isla en general, la mayor colaborativo para la consecución de
parte de la población trabaja en otros mu- objetivos y metas educativas. Éstas son www.gobiernodecanarias.org/
educacion/usr/iesharia
nicipios en el sector servicios. En la cer- algunas de las piezas esenciales para
canía del municipio se encuentran tres de proporcionar una educación mejor y más
35009206@gobiernodecanarias.org
los centros turísticos diseñados por el ar- humana a nuestros jóvenes.
tista lanzaroteño César Manrique.

38
Profesores

337 Alumnos

34

Canarias
I.E.S. Haría
Las nuevas tecnologías van abriéndose los equipos TIC en el aula. Por lo que res- Deseos de futuro
paso en nuestra vida diaria, agilizando pecta a los profesores, han mostrado un
los procesos y permitiendo el acceso a gran interés a la hora de utilizar el equi- Elevar el uso TIC en la Comunidad Educativa.
contenidos cada vez más diversos, casi pamiento informático disponible. Nos ha Extender el uso de las nuevas tecnolo-
desde cualquier lugar. Por ello resulta sorprendido el acercamiento a las TIC de gías a un mayor número de compañeros,
fundamental contar con un espacio pro- docentes que no tenían experiencias an- alumnos, profesores e incluso a los pa-
pio en las redes de la información, que teriores, los cuales muestran ahora un dres.
permita exponer nuestros contenidos. gran deseo de continuar en el proyecto.
Aumentar la formación pedagógica TIC.
En esta línea nos iniciamos con el proyec- Los profesores de segundo ciclo de la Realización de cursos de formación para
to Aula Medusa de la Consejería de E.S.O, Bachillerato y el Ciclo Formativo, los compañeros, los alumnos y los pa-
Educación de las Islas Canarias. han respondido con un entusiasmo supe- dres, con un enfoque marcadamente
Posteriormente en el curso 2006-2007 rior al resto de la Comunidad Educativa, metodológico en el uso de las nuevas
fuimos adscritos a la Red de Centros destacando el uso sistemático de las TIC tecnologías.
Educativos Avanzados en el uso de las en las proyecciones de películas o docu-
TIC. Es de destacar la actitud positiva mentales, la navegación por Internet en Ampliar las horas de dedicación TIC.
con la que los alumnos afrontan el uso de pantalla y el uso de la PDI. Es necesario que los coordinadores TIC
dispongan de un mayor número de ho-
ras para poder atender éste u otros pro-
yectos con mayor dedicación y eficacia.

"Que nuestros dedos puedan hacer de 27 PC
ratón, es algo que aparte de alucinar a
los alumnos y a nosotros mismos, nos da
agilidad en la explicación." 8 proyectores
(Profesor del centro) 2 pizarras digitales interactivas
"Hemos notado el aumento de la Red WI-FI
concentración si sustituimos la pizarra
clásica por una proyección. En el curso
I.E.S. Haría
pasado la experiencia fue alentadora."
(Profesor del centro) Las Palmas

35

I.E.S. Rafael Arozarena Canarias

"Las TIC entran en las aulas del Instituto." La Orotava

Nuestro centro se encuentra ubicado en Desde el año 2001 se comenzó a cons-
el casco de la Villa de La Orotava, en la truir un nuevo edificio con suficiente
Isla de Tenerife. capacidad para impartir docencia desde
1º de E.S.O.
Se imparte Enseñanza Secundaria
Obligatoria y Bachillerato en dos modalida- En el año 2004 culminaron las obras del
des: Ciencias de la Naturaleza y la Salud y nuevo edificio y desde septiembre de ese
Humanidades y Ciencias Sociales. año la actividad docente se desarrolla en
las nuevas instalaciones, asumiendo to- www.iesrafaelarozarena.com
Comenzamos nuestra actividad en el curso dos los grupos de 1º y 2º de E.S.O. de los
1968-1969 y son varios los nombres que colegios de la zona.
hemos tenido hasta 1993 cuando el centro 38010724@gobiernodecanarias.org
pasó a la actual denominación en homenaje
al ilustre escritor y poeta canario.

63
Profesores

678 Alumnos

36

Canarias
A finales del curso 2005-2006 recibimos El uso de los equipos informáticos por Deseos de futuro
todo el equipamiento técnico y durante el parte del profesorado en las aulas es sa-
curso 2006-2007 hemos realizado la tisfactorio, debiendo elaborar una Incorporar las TIC como herramienta de trabajo
formación del profesorado, con los si- cuadrícula para reservar las pizarras di- en el aula.
guientes cursos desarrollados en el gitales y las aulas de informática para Tenemos proyectos de uso de Blogs por
Instituto: asignaturas como Francés, Inglés, parte del profesorado para comunicarse
Matemáticas, Ciencias Naturales, con las familias. Esperamos que se ela-
-Curso de iniciación a la Informática. Religión o Economía. boren materiales para las PDI y se au-
-Curso sobre pizarras digitales. mente el uso de las WebQuest.
-Curso de uso educativo del Publisher. Las herramientas más utilizadas son:
-Aplicación de las TICs en las distintas PowerPoint en las pizarras digitales y
áreas educativas. WebQuest en las aulas de informática. Mayor cantidad y fiabilidad de medios.
Hasta el momento, el profesorado utiliza Son muchas las ocasiones en las que la
La participación del profesorado en los los ordenadores portátiles y los proyecto- Red inalámbrica no funciona o la PDI no
cursos ha sido muy alta, destacando la res para explicar temas en las clases, se puede calibrar. Esperamos que los
aplicación inmediata que tuvieron los proyectándolos sobre las pantallas que se medios se vayan adaptando a nuestras
cursos de iniciación a la Informática y el han instalado. En este momento, estamos necesidades y no al revés.
del uso de la pizarra digital. en la etapa de uso de los medios.

"Los padres valorarán positivamente los 8 portátiles para el profesorado
nuevos servicios de la Sociedad de la
25 portátiles para el alumnado
Información relacionados con la educación
y la formación, en los que son determi- 8 proyectores
nantes las nuevas tecnologías." 2 pizarras digitales interactivas
(Profesor del centro)
Red WI-FI

Santa Cruz de Tenerife

37


Cantabria

C.E.I.P. José María Pereda
I.E.S. San Miguel de Meruelo

39

C.E.I.P. José María Pereda Cantabria

"Hacia un centro escolar pluralista."
Los Corrales
El C.E.I.P. José María de Pereda ofrece sus El centro fue inaugurado en 1977 y desde de Buelna
servicios educativos de Infantil y Primara entonces hemos participado en los proce-
en el entorno del municipio de Los sos de educación de un alumnado muy
Corrales de Buelna ubicado en el centro de numeroso, teniendo como objetivo funda-
la Comunidad Autónoma de Cantabria. mental, su desarrollo además del
Esta comarca congrega un buen número crecimiento integral de la persona.
de pueblos y gentes con estilos de vida
diversos que le confieren aspecto muy sin- En esta línea observamos muy positiva-
mente el impulso que ofrecen las nuevas http://centros3.pntic.mec.es/
gular, donde se combina lo urbano con lo cp.jose.maria.pereda
rural, y que presenta a sus residentes y vi- tecnologías. Es por ello, por lo que partici-
sitantes un continuo ascenso de los pamos desde nuestros orígenes en
cp.jose maria.pereda@centros3.
servicios prestados. cuantas iniciativas tenemos acceso. pntic.mec.es

31
Profesores

408 Alumnos

40

Cantabria
Nuestro centro ha participado en un total A partir del año 2004 somos centro Deseos de futuro
de 20 proyectos relacionados con las TIC adscrito al proyecto de Red de Centros
desde 1992. En este periodo, se ha procu- Educativos Avanzados en el uso de las Entorno de trabajo online.
rado la implicación de la mayor parte po- TIC que representó un notable impulso a Con nuestra plataforma de centro, nues-
sible de los docentes del claustro con el los recursos técnicos y pedagógicos dis- tros alumnos pueden acceder al servi-
objetivo de elevar el uso TIC directamente ponibles. dor del colegio y disponer de sus traba-
en el aula. jos e informaciones desde cualquier
Desde el centro también desarrollamos lugar y en cualquier momento. Nuestro
En un primer término desarrollamos el experiencias propias de integración TIC. objetivo para el futuro inmediato persi-
proyecto Atenea. Tras él, le siguieron la Como ejemplo destacamos que el gue consolidar las TIC en el centro y el
iniciativa Piertic, con un trabajo multi- alumnado de tercer Ciclo de Educación próximo curso facilitar el acceso a las
media para fomentar la lectura y, a Primaria, ha aprendido a navegar por la red familias.
continuación, el proyecto Bígaro. y a comunicarse. Tienen correo electrónico
personal e intercambian información con Es nuestro deseo, que a través de las
En el curso 2002-2003 llevamos a cabo compañeros/as del centro, familiares y tecnologías de la comunicación, las fa-
un proyecto dentro de Aulas Unidas con para conocer a otros colegios de otras milias tengan una forma de integrarse,
varias escuelas de América del Sur. comunidades. de sentir el pulso del colegio, cuya parte
más importante son sus hijos/as.

"El interés por las TIC favorece el espíri- 13 portátiles
tu de búsqueda, promueve la integración
13 proyectores
y estimula el desarrollo de ciertas habili-
dades intelectuales tales como el razona- 13 pizarras digitales interactivas
miento, la resolución de problemas, la 15 tablet PC
creatividad y la capacidad de aprender a
aprender." Red WI-FI

(Profesor del centro) 2 servidores de centro (linux-microsoft)
Plataforma de centro
Comunidad Autónoma de Cantabria
Cantabria (Class Server)

41

I.E.S. San Miguel de Meruelo Cantabria
"El esfuerzo en desarrollo TIC
tiene su recompensa educativa."
Meruelo
El I.E.S. San Miguel de Meruelo es un cen- Las instalaciones están dividas en tres
tro educativo de Enseñanza Secundaria bloques con 3 plantas respectivamente.
ubicado en el municipio cántabro de San
Miguel de Meruelo. El Valle del Meruelo Nuestro centro ha mostrado un interés
encierra gran riqueza natural y paisajísti- por el uso de las nuevas tecnologías des-
ca, conserva una historia milenaria y de épocas muy tempranas. Participamos
marca el inicio del Camino de Santiago en de forma muy activa en iniciativas enca-
El Bierzo. minadas a la integración de las TIC
directamente en los procesos lectivos. http://www.mmeruelo.com
El Centro ofrece sus servicios educativos Nuestro equipo docente es muy dinámico
tanto a alumnado de la localidad como a y nos gusta experimentar con metodolo-
iesmeruelo@vodafone.es
jóvenes de todos los pueblos de los alre- gías y técnicas para la creación de conte-
dedores. nidos multimedia.

50
Profesores

410 Alumnos

42

Cantabria
I.E.S. San Miguel de Meruelo
El I.E.S Meruelo forma parte de la Red de Con objeto de presentar los trabajos rea-
Deseos de futuro
Centros Educativos Avanzados en el uso lizados, se ha creado un entorno de
de las TIC de la Consejería de Educación colaboración y repositorio de acceso web Disponer de más recursos de uso TIC.
de Cantabria. Este proyecto nos ha per- publicado en: http://mmeruelo.com/ En nuestra opinión, la inmersión de las
mitido impulsar nuestro proceso de moodle3. Este website ofrece estructura- TIC en la educación es imparable, y en la
integración TIC en el aula aunque damente el catálogo de actividades crea- actualidad cada vez más centros están
nuestro camino ya estaba iniciado con das por los docentes en función de la incorporándose a esta nueva forma de
anteriordad. materia, un espacio para la comunicación enseñanza de la que nuestro centro ha
del alumnado conocido como la "Revista sido pionero. Las necesidades, además
Desde el curso escolar 2002-2003, nues- digital" e incluso una sección que da ca- de económicas, son formativas y en al-
tro equipo docente conforma un grupo de bida a emisiones de radio streaming rea- gunos centros también de espacios, ya
trabajo de desarrollo de contenidos mul- lizadas como actividades extraescolares. que este tipo de enseñanza requiere de
timedia. aulas especializadas.
Paralelamente hemos trabajado con he-
Las principales áreas de trabajo están rramientas libres para la publicación y
orientadas a la creación de unidades didác- gestión de contenidos académicos.
ticas con software de autor, video digital y Utilizando la plataforma Moodle mante-
contenidos electrónicos que se encuentran nemos un website con gran número de
almacenados en bases de datos. cursos y contenidos.

"La utilización de las TIC ha supuesto 42 portátiles para el profesorado
una revolución en la forma de trabajar,
5 proyectores
tanto de nuestro alumnado como de los
profesores. La autoformación basada en 5 pizarras digitales interactivas
la cooperación y colaboración de los Red WI-FI
profesores y profesoras del proyecto ha
servido para desarrollar un espíritu de Equipos de impresión en red
equipo que se prolonga en actividades
no académicas y que mejora las relacio- I.E.S. San Miguel de Meruelo
nes personales." Comunidad Autónoma de Cantabria
(Profesor del centro) Cantabria

43


Castilla-La Mancha

I.E.S. Leonardo da Vinci
I.E.S. Alto Guadiana
C.R.A. Los Romerales
C.E.I.P. Virgen de la Paz
C.E.I.P. Miguel de Cervantes
C.E.I.P. San Isidro

45

I.E.S. Leonardo da Vinci Castilla-La Mancha
"Contamos con una dotación envidiable
que tratamos de mejorar año tras año."
El I.E.S. Leonardo Da Vinci ofrece El centro expresa un trabajo continuado
servicios educativos en el municipio de de mejora e innovación. El interés
Albacete desde el curso 1982-1983. mostrado por la atención a la diversidad Albacete
Dispone de 30 aulas aparte de los re- centrada en alumnos/as con necesidades
cintos destinados a laboratorios y aulas educativas especiales, fue premiado con
específicas. La mayoría cuenta con el reconocimiento al Mérito Regional.
recursos tecnológicos tales como
videoproyectores, pizarras interactivas o Uno de los objetivos del centro es el tra-
bajo en la mejora continua en su gestión y www.iesleonardodavinci.com
e q u i pa m i e n to i nfo r m á t i co. E n l a
actualidad se ofertan enseñanzas de organización.
E.S.O., Bachillerato y Ciclos Formativos
02003892.ies@edu.jccm.es
de Grado Medio y Superior, además de un En 2006-2007 obtuvo la certificación
Programa de Garantía Social. AENOR en calidad de la enseñanza.

100Profesores

1000 Alumnos

46

Castilla-La Mancha
I.E.S. Leonardo Da Vinci
A través del uso de las pizarras digitales el uso de las TIC en el aula, pues nos per- Deseos de futuro
utilizamos cotidianamente aplicaciones, mite intercambiar información y
recursos, actividades, presentaciones, materiales, presentar trabajos, cuestio- Equipamiento TIC.
recorridos virtuales,... disponibles a tra- narios calificables o trabajar de manera Completar el equipamiento de todas las
vés de Internet o elaborados por los colaborativa. El nivel de acceso al websi- aulas del Centro, para que se generalice
propios profesores/as y alumnos/as. te está siendo muy elevado. el uso de estas tecnologías y sustituir
los PDA de profesor por portátiles.
Con los equipos informáticos, la cobertu- El e-learning (enseñanza a distancia a
ra WI-FI y los ordenadores de bolsillo través de Internet), aplicado a ciertos Comunicación entre centros.
(PDA) accedemos al sistema DELPHOS, Ciclos Formativos, hace que los/las alum- Compartir experiencias con otros cen-
tanto para la gestión académica del cen- nos/as puedan cursar las enseñanzas tros y colaborar en el diseño de conteni-
tro y el control diario de faltas como para que deseen sin las barreras impuestas dos que se puedan ofrecer desde plata-
la introducción de diversa información por horarios o distancias geográficas. formas educativas.
desde Internet y el contacto directo con
las familias. Entre las actividades destacamos las Integración TIC.
diseñadas para celebrar "El día de Convertir el uso de las TIC en algo habi-
La instalación de la plataforma Moodle es Internet" o la publicación de la revista tual, potenciar el recurso Internet como
una importante vía de exploración sobre del Plan de Apoyo a Secundaria. vía de trabajo en el aula o en casa.

"La implantación de las TIC en el Centro 37 aulas con PC y proyector
ha supuesto la posibilidad de utilizar
3 pizarras digitales interactivas
nuevos recursos didácticos muy intere-
santes para la labor docente y para la Red WI-FI
comunicación con familias." 10 aulas de informática para
(Profesor del centro)
Ciclos Formativos
"Con el e-learning podemos desarrollar 6 PC en la biblioteca
una labor educativa sin que las barreras I.E.S. Leonardo da Vinci 2 aulas Althia con 16 PC
geográficas sean un obstáculo." Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
(Profesor del centro) Albacete

47

I.E.S. Alto Guadiana Castilla-La Mancha
"Un proyecto TIC que supone un rasgo
distintivo muy importante para nuestro Centro."
El I.E.S. Alto Guadiana presta servicios Obligatoria existiendo varios grupos por
educativos desde hace 10 años. El centro cada clase.
Tomelloso
ocupa las instalaciones que anteriormen-
te estaban dedicadas a un colegio local. A pesar de ser un centro de reciente
Cuenta con un total de 25 aulas divididas creación, disponemos de una tradición
en dos plantas. El centro se encuentra creciente en la incorporación de nuevas
ubicado en el municipio de Tomelloso, lo- tecnologías en nuestras actividades lecti-
calidad de gran tradición histórica, vas, participando en proyectos que impul-
san estas tendencias en el ámbito de la http://www.jccm.es/edu/
situada al nordeste de la provincia de
ies/alto_guadiana
Ciudad Real. educación. La evolución de estas iniciati-
vas es recibida con mucha expectación
13005345.ies@edu.jccm.es
El centro imparte a su alumnado los ci- por todos los colectivos que integran la co-
clos I y II de la Enseñanza Secundaria munidad escolar.

46
Profesores

400 Alumnos

48

Castilla-La Mancha
I.E.S. Alto Guadiana
Nuestra primera iniciativa de trabajo con familiarizando con métodos novedosos Deseos de futuro
las TIC, fue a partir del proyecto "Aula de trabajo y estudio.
Althia" de la Consejería de Educación de Disponibilidad de recursos y contenidos TIC
Castilla-La Mancha enmarcado dentro Los alumnos entre 12 y 16 años (ESO) se Tras la experiencia obtenida estos años
del programa Internet en la Escuela que muestran receptivos al uso de las TIC; los creemos que el uso de las TIC en la
data del año 2004. En el curso 2005- alumnos pueden venir, por ejemplo, a la educación deberá ser cada vez mayor y
2006 entramos en el programa Internet biblioteca (nuestro centro está abierto con más implicación por parte de todos
en el Aula y empezamos a trabajar en el por la tarde) y utilizar los portátiles para los estamentos educativos.
proyecto de Red de Centros Avanzados realizar trabajos y tareas que requieren
en el uso de las TIC. el uso de Internet. Constatamos que supone un factor mo-
tivador en el trabajo del alumno. Ade-
Mención especial tienen las jornadas de Destacamos la actitud de los profesores más consideramos que hay que
puertas abiertas, donde los alumnos de en el uso que hacen de las TIC en el aula, d es a r ro l l a r n u evos m é to d os d e
Primaria visitan las aulas y se les mues- la mayor motivación que desarrollan los enseñanza que sean más atractivos pa-
tra el equipamiento telemático disponi- alumnos al realizar tareas en las que tie- ra los alumnos, y aquí las TIC tienen mu-
ble. Además, pueden realizar una visita nen que utilizar el ordenador, Internet y cho que aportar. Proponemos crear más
virtual al colegio a través de la propia pá- otras herramientas informáticas que se materiales educativos TIC.
gina web del centro. Esta acción, les va encuentran a su disposición.

"Me gustaría destacar lo positivo que 14 portátiles
supone para los alumnos el poder traba-
28 portátiles para el alumnado
jar los contenidos de toda la vida desde
otras perspectivas que para ellos son 5 proyectores
más motivadoras." Red WI-FI
(Padre de alumno)
1 aula Althia con 15 PC
"El uso continuo de las TIC en mi labor 1 Servidor
educativa resulta muy útil." I.E.S. Alto Guadiana
(Profesor del centro) Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
Ciudad Real

49

C.R.A. Los Romerales Castilla-La Mancha

"Las TIC en la escuela rural nos une al mundo."

El C.R.A. Los Romerales ofrece servicios con dos plantas y dos aulas por planta. El
educativos en el entorno rural de Cuenca resto de las unidades están conformadas Sotos
a las siguientes 6 localidades: Fresneda por aulas únicas.
de la Sierra, Mariana, Ribagorda, Sotos,
Villalba de la Sierra y Zarzuela. El núcleo El horario es de jornada continua y el pro-
de Sotos, centro principal del C.R.A. fesorado nos reunimos los jueves por la
está formado por cuatro aulas, un gimna- tarde para sesiones de formación y
sio, un aula de tutoría y una sala de coordinación. Hay profesorado itinerante
que da servicio a las diferentes especiali- www.jccm.es/edu/cra/losromerales
administración, en una sola planta.
dades y una orientadora. Tenemos come-
El núcleo de Mariana, esta formado por dor escolar en Villalba de la Sierra y tres
16004200-5.cra@edu.jccm.es
un único edificio con dos aulas y el de rutas de transporte.
Villalba de la Sierra, por un único edificio

20
Profesores

101
Alumnos

50

Castilla-La Mancha
C.R.A. Los Romerales
Nuestro centro ha avanzado mucho en Se ha participado en el concurso nacional Deseos de futuro
cuánto a la integración tecnológica se re- de creación de páginas Web de Educared
fiere. Participamos activamente en el mar- donde los alumnos han sido galardonados Elevar la integración TIC.
co del proyecto Althia Rural en la iniciativa con el segundo premio nacional con su pro- Nuestro deseo principal es conseguir
"El uso de las tecnologías en el medio ru- yecto de "Primeros Auxilios" dentro del que la utilización de las Tecnologías de
ral", creando el periódico escolar "El área de Educación Física. la Información y la Comunicación se vea
Pipirigallo" que actualmente ha publicado como algo cotidiano en todos los niveles
su edición número 13. Se han elaborado unidades didácticas por y centros que conforman nuestro C.R.A.
parte del profesorado del C.R.A. que pos-
En el curso 2004-2005 nos adscribimos a teriormente se utilizan de forma habitual Aulas con mayor dotación TIC.
la Red de Centros Educativos Avanzados en las sesiones lectivas del aula. Nos gustaría ver unos centros rebosan-
en el uso de las TIC iniciativa que nos tes de tecnología con su pizarra digital
permitió aumentar nuestra dotación Las TIC se han acogido en el centro con interactiva, generando y compartiendo
tecnológica hardware y software, que nos gran aceptación por toda la comunidad es- nuestros propios recursos, mejorando
ha facilitado las labores de comunicación colar y despiertan un gran interés y nota- las expectativas y necesidades de los
del claustro e impulsado notablemente bles expectativas de mejoras para el alumnos y sus familias.
nuestra tendencia de innovación. futuro.

"Las TIC han hecho que nuestros alum- 21 PC
nos del C.R.A. se comuniquen de modo
continuo y tengan más conciencia de
pertenecer al mismo colegio." 6 portátiles para el alumnado
(Orientadora del centro) 3 proyectores

"Las TIC te ahorran tiempo y te permi- Red WI-FI
ten mejorar aquello que se está reali-
zando; algo que nuestros abuelos no C.R.A. Los Romerales
hubieran jamás imaginado." Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
(Madre de alumno) Cuenca

51

C.E.I.P. Virgen de la Paz Castilla-La Mancha
"Internet como infraestructura básica
para la Sociedad de la Información." Alovera

El C.E.I.P. Virgen de la Paz se encuentra El centro esta constituido por tres edifi-
situado en el municipio de Alovera. cios ubicados en el mismo recinto, una
Nuestra localidad es fiel ejemplo de los pista deportiva y por último un gimnasio.
pueblos del corredor del Henares y dista
8 km de Guadalajara capital y 48 km del Los servicios educativos impartidos son
centro de Madrid. En la actualidad su eco- de Infantil y Primaria siendo el alumnado
nomía está basada principalmente en la de origen heterogéneo.
producción industrial y, en menor medida,
en los servicios, dejando atrás la pro- Desde el C.E.I.P. hemos impulsado el uso
ducción agrícola y ganadera que hoy por de prácticas innovadoras que han sido re-
hoy es muy escasa en la zona, aunque es- cogidas con mucho interés por la comuni-
19000205.cp@edu.jccm.es
tas mismas sostuvieron a la villa hasta dad escolar.
hace pocas décadas.

34
Profesores

480 Alumnos

52

Castilla-La Mancha
El C.E.I.P. Virgen de la Paz se adscribió a - Se han realizado trabajos y programas Deseos de futuro
la Red de Centros Educativos Avanza- educativos por parte del profesorado pa-
dos en el uso de las TIC durante el curso ra ser utilizados mediante el proyector Apoyo Institucional.
escolar 2004-2005. Desde entonces las utilizando herramientas como Neobook, La Administración Pública deberá conti-
nuevas tecnologías han sido introducidas Clic y Power Point. nuar desempeñando el papel de promo-
en el entorno de las aulas por gran tor de la Sociedad de la Información,
número de docentes y con notable inten- - Se ha utilizado el software de la pizarra proporcionando, al mismo tiempo, el
sidad. Hemos observado una respuesta interactiva de forma continuada como adecuado marco de medios, y si fuera
muy satisfactoria del alumnado a las nue- método de explicación y corrección de posible, dotando de más proyectores y
vas metodologías empleadas siendo las ejercicios en las materias básicas de pizarras digitales interactivas especial-
más frecuentes las que a continuación fi- Lengua, Matemáticas y Conocimiento del mente.
guran: Medio para los alumnos del Tercer Ciclo
de Primaria. Capacitación TIC.
- En Educación Infantil se han realizado La escasez de profesionales de las TIC
cuentos, proyecciones y presentaciones - Se ha trabajado el paquete ofimático exigirá un esfuerzo importante en
para apoyar las explicaciones y trabajar Office para de trabajos en Lengua y gráfi- educación y formación para cubrir las
sobre diversos temas. cos en Matemáticas. necesidades que se generarán durante
la evolución de las mismas.

"La implantación de estas nuevas tecno- 13 portátiles para el profesorado
logías en el aula ha dado un giro al tipo de
17 portátiles para el alumnano
aprendizaje y trabajo de los alumnos, con-
virtiéndose en una forma más innovadora 4 proyectores
y lúdica frente a la clásica utilización de la 1 pizarra digital interactiva
pizarra y libro."
(Docente del centro) Red WI-FI

"El alumnado está más motivado y la
1 PC servidor
atención en clase es más constante."
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
(Docente del centro) Guadalajara

53

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