SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  8
Télécharger pour lire hors ligne
OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE CON HERRAMIENTAS DE

                     INTERNET2

                       OVAs-2




              UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

        UNIDAD DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADOS

                GRUPO UTOPÍA VIRTUAL




             BOGOTÁ, NOVIEMBRE DE 2008




                                                       1
UNIDAD DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADOS




                  1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO


Título del proyecto:
Objetos virtuales de aprendizaje con herramientas de Internet2 – OVAs-2

Estado del Proyecto. En diseño, con antecedentes en Proyectos de Investigación en

virtualidad.


Investigador Principal: María Gaby Boshell Villamarín - Doctoranda en educación
Correo electrónico: magacol@gmail.com                Teléfono:       2233819
Dirección de correspondencia:
Nombre del Grupo de                                      Total de Investigadores: 3
Investigación:                   Utopía Virtual

     Investigadores que
     componen el grupo

                                                         Maestro en Bellas Artes
                                                          Universidad Nacional.
                                                          Especialista en Docencia
        Manuel Rincón               Coinvestigador        Universitaria – Universidad del
                                                          Rosario.
                                                          Estudiante de la Maestría en
                                                          Filosofía Latinoamericana –
                                                          U. Santo Tomás
                                                          Ingeniero Químico
                                                          Universidad Nacional
         Carlos Álvarez             Coinvestigador        Estudiante de Maestría en
                                                          Sistemas universidad
                                                          Nacional
                                                          Comunicadora Social –
         Gina Cardozo              Asistente Técnica
                                                          Universidad Santo Tomás
Facultad y Programa Académico en el que presta servicios el investigador principal:
Unidad de Investigación y Posgrados de la Universidad Santo Tomás
Línea de Investigación: Línea de investigación Institucional Enrique Lacordaire: sobre
las libertades y la educación



                                                                                      2
Lugar de Ejecución del Proyecto:
Ciudad: Bogotá              Departamento: C/marca.
Duración del Proyecto (en meses): 24 meses (2 fases)/2009 - 2010
Tipo de Proyecto: (marque con x)
                            Investigación Aplicada(X) Desarrollo Tecnológico (X)

                               Investigación Básica Desarrollo social - productivo
Tipo de Financiación Solicitada: autofinanciación
Financiamiento Total:
 $120.000.000
Valor total del Proyecto: $160.000.000
Descriptores / Palabras claves: Aprendizaje,        Virtualidad, Producción de
Conocimiento, Unidades de Conocimiento, Interactividad, CTS (Ciencia-Tecnología
–Sociedad)




                           2. RESÚMEN DEL PROYECTO


  En una primera fase, se trata de hacer un levantamiento del estado del arte sobre
  el trabajo en objetos virtuales de aprendizaje en Educación Superior, a partir de
  los desarrollos en universidades iberoamericanas, comprometidas con este tema
  de investigación.   Por otra parte, se trabajará también en la definición de una
  propuesta pedagógica apropiada a las demandas de desarrollo de conocimiento
  en la universidad colombiana y en la determinación de herramientas adecuadas
  de internet2 y sus usos en el modelo.


  El proyecto se desarrolla en la línea activa de investigación virtual de la Unidad de
  Investigación y Posgrados, adscrita a la línea Medular Enrique Lacordaire. La
  temática de la investigación parte de las necesidades, reconocidas por las
  comunidades y autoridades educativas de desarrollar procesos y herramientas
  acordes con las nuevas formas de producción de conocimiento, impactadas por el
  desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) y por el
  surgimiento de las redes académicas y de investigación, en torno a las cuales se


                                                                                     3
genera y transforma conocimiento en grandes volúmenes, día a día, con mayores
niveles de calidad.


Es importante reconocer que el proyecto se inscribe en un campo de investigación
muy reciente, por lo que el trabajo en el estado del arte fundamenta en gran
medida la propuesta. El proyecto está planteado para dos fases, la primera para
la elaboración del estado del arte y el diseño de un prototipo para la elaboración
de objetos virtuales de aprendizaje para la educación superior, basado en el
manejo de herramientas de Internet2.


La segunda fase está destinada para, a partir del prototipo, desarrollar una
propuesta para OVAs-2 en la educación superior colombiana. Este modelo se
validará a través de la elaboración     y utilización de OVAs,        en diferentes
poblaciones universitarias y de diversas áreas del conocimiento.


3. Descripción de la propuesta de investigación


3.1. Planteamiento del problema
La pedagogía al igual que otros campos disciplinares y profesionales ha
evolucionado en sus prácticas,     en sus objetos de estudio, en su formas de
investigar y en consecuencia en los modos de tratar y generar teoría.


El nuevo siglo, en nuestros ámbitos, muestra la convivencia de la premodernidad,
la modernidad y la postmodernidad en un mundo globalizado que presenta
herramientas tecnológicas y comunicacionales que lo interconectan.         De esta
manera, el enfoque    que asume el      proyecto se   sitúa en el constructivismo
mediado por las TICs,     para    favorecer soluciones a las       problemáticas de
aprendizaje que se presentan en la universidad fundada y desarrollada en estos
contextos con énfasis en las pedagogías tradicionales,      en la transmisión de
contenidos, en la pasividad del estudiante, en grupos muy numerosos, en
tratamientos temáticos limitados, descontextualizados o apartados de debates


                                                                                 4
actuales; situaciones superables por el trabajo colaborativo, la indagación, la
investigación, el protagonismo del estudiante y la apropiación de sus procesos.


El proyecto surge entonces como un aporte a               soluciones pedagógicas
enriquecidas con las posibilidades de las nuevas tecnologías, a partir del uso de
nuevas estrategias que posibilitan el plantear un proyecto como el de ¨Objetos
virtuales de aprendizaje , con herramientas de internet2: OVAs-2¨


Estos materiales de acuerdo con Hodgins (2000), estarían destinados a cambiar
para siempre la forma y el fondo del aprendizaje y cambiarán con una eficiencia
sin precedentes el diseño, desarrollo y gestión de los contenidos del aprendizaje.
Y según el aporte de Wiley (2000), nos remitiríamos al nuevo rol del profesor,
fundamental detrás del objeto de aprendizaje, como el diseñador pedagógico que
construye pequeñas unidades curriculares que puedan ser reutilizadas en
diferentes contextos de aprendizaje.      Este autor,     considera tres aspectos
relevantes a tener en cuenta en el desarrollo del proyecto, al pensar los objetos
de aprendizaje:


- Se trata de un recurso digital
- Puede ser reutilizado
- Está orientado a la “construcción” del aprendizaje


3.2. Justificación


Los cambios tecnológicos han colocado a los diferentes países, a nivel global, en
la posibilidad del uso de las TIC, para mediaciones de mayor potencialidad en la
construcción del conocimiento.     Así cada comunidad educativa puede optar por
participar en esta alternativa desde diferentes herramientas y constructos de la era
de la información y las comunicaciones.




                                                                                  5
En la educación,       las TIC aportan a la creación de los objetos virtuales de
aprendizaje como herramientas potentes para el aprendizaje, luego se advierte
esta oportunidad para los procesos educativos reconocidos actualmente por sus
bajos o medianos niveles de calidad, los cuales tienen la posibilidad de una
mejora     significativa a   través del desarrollo de estos objetos virtuales de
aprendizaje .


El proyecto de objetos virtuales de aprendizaje con herramientas de Internet2, se
caracteriza entonces por formar parte de las posibles soluciones educativas para
la sociedad colombiana y/o la global, frente a las demandas de apropiación y de
producción de conocimiento por parte de las universidades.


3.3. Marco teórico

Las   OVAs       en   su   marco   pedagógico   tienen   como   referentes,   teorías
constructivistas sobre el aprendizaje como el aprendizaje significativo de Ausubel,
el desarrollo de las funciones psicológicas superiores de Vygotsky y las nuevas
teorías sobre las formas de construir conocimiento como las planteadas por
Gardner con las inteligencias múltiples o Gibbons sobre los nuevos modos de
conocer.


De manera semejante,         las OVAs   deben atender las producciones sobre las
didácticas específicas de cada campo del conocimiento, ya sea de la matemática,
la ingeniería o las ciencias sociales por ejemplo,       compartiendo a la vez los
principios interdisciplinarios de los ambientes de aprendizaje que desarrollan la
competencias para la solución de problemas, el trabajo por proyectos o la
investigación.


En cuanto a las situaciones concretas del ámbito tecnológico, el desarrollo de
patrones disciplinares podría conllevar a la necesidad de multiformatos,      lo que
se deberá tener muy en cuenta durante las fases de desarrollo de las OVAs: El
análisis y diseño de contenido, las creación de plantillas HTML y la evaluación.
                                                                                   6
El modelamiento tecnológico de los objetos virtuales toma el mecanismo de
intercambio de información mediante APIs (Application Programming Interface) y
establece una proposición de estándar      llamado SCORM,       con un manejo de
contenidos, logrando interoperabilidad, reusabilidad y adaptabilidad,          y el
Lenguaje Unificado de Modelamiento (UML - Unified Modeling Language) trabaja
el modelado visual,    para especificar, construir y documentar artefactos de un
sistema de software.    Además, captura decisiones y conocimientos sobre los
sistemas que se deben construir, capta la información sobre la estructura estática
y el comportamiento dinámico de sistema. En conclusión, apoya en gran parte los
procesos de desarrollo orientados a objetos.


De esta manera, de acuerdo con la definición de que el objeto de aprendizaje
“es una pieza digital de material educativo, cuyo tema y contenido pueden ser
claramente identificables y direccionables, y cuyo principal        potencial es la
reutilización dentro de distintos contextos aplicables a la educación virtual” (Ruiz
et al, 2006), su diseño debe cumplir con los aspectos propios de la disciplina o
ciencia que se estudia y con las metodologías para la creación de materiales
educativos y usos de la tecnología que medien el aprendizaje.


3.4.   Objetivos


3.4.1. Objetivo general.    Crear un prototipo tecnológico para la creación de
       objetos virtuales de aprendizaje con herramientas de Internet2 dirigido a la
       educación superior colombiana.


3.4.2. Objetivos específicos.


   •   Reconocer las tendencias pedagógicas en la elaboración de objetos
       virtuales de aprendizaje en la universidad iberoamericana.



                                                                                  7
•   Determinar las herramientas tecnológicas apropiadas para elaborar objetos
       virtuales de aprendizaje con herramientas de Internet2
   •   Trabajar colaborativamente con investigadores de otras universidades
       colombianas,      interesados y con los conocimientos pertinentes, para
       trabajar en el proyecto.
   •   Trabajar el proyecto propuesto sobre le Red Nacional Académica de
       Tecnología Avanzada RENATA.
   •   Divulgar la información recolectada sobre los objetos virtuales de
       aprendizaje entre las comunidades educativas de Educación Superior.
   •   Participar en redes académicas que trabajan en torno a los objetos virtuales
       de aprendizaje.
   •   Pendiente para la siguiente fase: Realizar una prueba piloto del prototipo
       desarrollado con una muestra significativa de la educación superior
       colombiana.




Contactos.

María Gaby Boshell Villamarín

Correo electrónico:

magacol@gmail.com

mariaboshell@usantotomas.edu.co

Tel. Universidad Santo Tomás: 5878797 Ext 1908 - 1907

Celular: 3123048437      - 2233819




                                                                                 8

Contenu connexe

Tendances

Ova (1). modelos pedagógicos
Ova (1). modelos pedagógicosOva (1). modelos pedagógicos
Ova (1). modelos pedagógicosJulieta Vargas
 
Objetos virtuales aprendizaje
Objetos virtuales aprendizajeObjetos virtuales aprendizaje
Objetos virtuales aprendizajeDoris Huamán
 
Objetos virtuales de aprendizaje raf
Objetos virtuales de aprendizaje rafObjetos virtuales de aprendizaje raf
Objetos virtuales de aprendizaje rafRaforeror
 
Recursos y objetos virtuales de aprendizaje ova preguntas tutoria 5
Recursos y objetos virtuales de aprendizaje ova preguntas tutoria 5Recursos y objetos virtuales de aprendizaje ova preguntas tutoria 5
Recursos y objetos virtuales de aprendizaje ova preguntas tutoria 5DIANAMARCELALEALPOLA
 
Criterios generales para el diseño y desarrollo de Objetos Virtuales de Apre...
Criterios generales para el diseño y desarrollo de  Objetos Virtuales de Apre...Criterios generales para el diseño y desarrollo de  Objetos Virtuales de Apre...
Criterios generales para el diseño y desarrollo de Objetos Virtuales de Apre...Pablo Andrés Castell Rodriguez
 
Ejemplo de clase OVA
Ejemplo de clase OVAEjemplo de clase OVA
Ejemplo de clase OVAyibe11
 
Nivel 1 sesion 1 activ 4 conociendo los redas
Nivel 1 sesion 1 activ 4 conociendo los redasNivel 1 sesion 1 activ 4 conociendo los redas
Nivel 1 sesion 1 activ 4 conociendo los redas.. ..
 

Tendances (20)

Ova (1). modelos pedagógicos
Ova (1). modelos pedagógicosOva (1). modelos pedagógicos
Ova (1). modelos pedagógicos
 
Objetos virtuales aprendizaje
Objetos virtuales aprendizajeObjetos virtuales aprendizaje
Objetos virtuales aprendizaje
 
Objetos virtuales de aprendizaje raf
Objetos virtuales de aprendizaje rafObjetos virtuales de aprendizaje raf
Objetos virtuales de aprendizaje raf
 
OVAs
OVAsOVAs
OVAs
 
Presentación OVA´s
Presentación OVA´sPresentación OVA´s
Presentación OVA´s
 
Las ovas
Las ovasLas ovas
Las ovas
 
Recursos y objetos virtuales de aprendizaje ova preguntas tutoria 5
Recursos y objetos virtuales de aprendizaje ova preguntas tutoria 5Recursos y objetos virtuales de aprendizaje ova preguntas tutoria 5
Recursos y objetos virtuales de aprendizaje ova preguntas tutoria 5
 
ova y su importancia
ova y su importanciaova y su importancia
ova y su importancia
 
Cuestionario AVA Y OVA
Cuestionario AVA Y OVACuestionario AVA Y OVA
Cuestionario AVA Y OVA
 
Conceptos ova
Conceptos ovaConceptos ova
Conceptos ova
 
Objetos virtuales de aprendizaje
Objetos virtuales de aprendizajeObjetos virtuales de aprendizaje
Objetos virtuales de aprendizaje
 
Objetos virtuales de aprendizaje (ovas)
Objetos virtuales de aprendizaje (ovas)Objetos virtuales de aprendizaje (ovas)
Objetos virtuales de aprendizaje (ovas)
 
Criterios generales para el diseño y desarrollo de Objetos Virtuales de Apre...
Criterios generales para el diseño y desarrollo de  Objetos Virtuales de Apre...Criterios generales para el diseño y desarrollo de  Objetos Virtuales de Apre...
Criterios generales para el diseño y desarrollo de Objetos Virtuales de Apre...
 
Historia de ova
Historia de ovaHistoria de ova
Historia de ova
 
Ova´s
Ova´sOva´s
Ova´s
 
Como crear ova
Como crear ovaComo crear ova
Como crear ova
 
elaboracion de OVas
 elaboracion de OVas elaboracion de OVas
elaboracion de OVas
 
Ejemplo de clase OVA
Ejemplo de clase OVAEjemplo de clase OVA
Ejemplo de clase OVA
 
Creación de contenidos para Moodle en formato SCORM
Creación de contenidos para Moodle en formato SCORMCreación de contenidos para Moodle en formato SCORM
Creación de contenidos para Moodle en formato SCORM
 
Nivel 1 sesion 1 activ 4 conociendo los redas
Nivel 1 sesion 1 activ 4 conociendo los redasNivel 1 sesion 1 activ 4 conociendo los redas
Nivel 1 sesion 1 activ 4 conociendo los redas
 

Similaire à Proyecto objetos virtuales de aprendizaje con herramientas de internet2

Planificador de proyectos
Planificador de proyectosPlanificador de proyectos
Planificador de proyectosklaudia
 
Trabajo final redes sociales
Trabajo final redes socialesTrabajo final redes sociales
Trabajo final redes socialesadcarolarte
 
Aulas y TIC en tiempo presente
Aulas y TIC en tiempo presenteAulas y TIC en tiempo presente
Aulas y TIC en tiempo presenteMariana Andereggen
 
Planificador de proyectos 2
Planificador de proyectos 2Planificador de proyectos 2
Planificador de proyectos 2klaudia
 
Rol Del Profesor Universitario
Rol Del Profesor UniversitarioRol Del Profesor Universitario
Rol Del Profesor Universitariorsantacruz
 
Planificador de proyectos 4 (1)
Planificador de proyectos 4 (1)Planificador de proyectos 4 (1)
Planificador de proyectos 4 (1)gloriaivone
 
Syllabus metodología de la investigación investigación ciencia y tecnología
Syllabus metodología de la investigación investigación ciencia y tecnologíaSyllabus metodología de la investigación investigación ciencia y tecnología
Syllabus metodología de la investigación investigación ciencia y tecnologíaMaribel Gaviria Castiblanco
 
Planificador de proyectos (24 07-2014) (5)
Planificador de proyectos (24 07-2014) (5)Planificador de proyectos (24 07-2014) (5)
Planificador de proyectos (24 07-2014) (5)solandy9
 
Trabajo final redes sociales
Trabajo final redes socialesTrabajo final redes sociales
Trabajo final redes socialesLiliana Ferrer
 
Proyecto planificador ligia aurora rodríguez
Proyecto planificador ligia aurora rodríguezProyecto planificador ligia aurora rodríguez
Proyecto planificador ligia aurora rodríguezTita Univalle
 
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA
SYLLABUS DE LA ASIGNATURASYLLABUS DE LA ASIGNATURA
SYLLABUS DE LA ASIGNATURAortoma1926
 
Planificador de proyectos (24 07-2014) (5)
Planificador de proyectos (24 07-2014) (5)Planificador de proyectos (24 07-2014) (5)
Planificador de proyectos (24 07-2014) (5)solandy9
 
Trabajo final redes sociales
Trabajo final redes socialesTrabajo final redes sociales
Trabajo final redes socialesLiliana Ferrer
 

Similaire à Proyecto objetos virtuales de aprendizaje con herramientas de internet2 (20)

Ce la faldada
Ce la faldadaCe la faldada
Ce la faldada
 
Ce la faldada
Ce la faldadaCe la faldada
Ce la faldada
 
Sepulveda guadalupe act2[1]
Sepulveda guadalupe act2[1]Sepulveda guadalupe act2[1]
Sepulveda guadalupe act2[1]
 
Syllabus tecnologias 2013 yeison
Syllabus tecnologias 2013 yeisonSyllabus tecnologias 2013 yeison
Syllabus tecnologias 2013 yeison
 
Planificador de proyectos
Planificador de proyectosPlanificador de proyectos
Planificador de proyectos
 
Trabajo final redes sociales
Trabajo final redes socialesTrabajo final redes sociales
Trabajo final redes sociales
 
Aulas y TIC en tiempo presente
Aulas y TIC en tiempo presenteAulas y TIC en tiempo presente
Aulas y TIC en tiempo presente
 
Planificador de proyectos 2
Planificador de proyectos 2Planificador de proyectos 2
Planificador de proyectos 2
 
Rol Del Profesor Universitario
Rol Del Profesor UniversitarioRol Del Profesor Universitario
Rol Del Profesor Universitario
 
Planificador de proyectos 4 (1)
Planificador de proyectos 4 (1)Planificador de proyectos 4 (1)
Planificador de proyectos 4 (1)
 
Syllabus metodología de la investigación investigación ciencia y tecnología
Syllabus metodología de la investigación investigación ciencia y tecnologíaSyllabus metodología de la investigación investigación ciencia y tecnología
Syllabus metodología de la investigación investigación ciencia y tecnología
 
Planificador de proyectos (24 07-2014) (5)
Planificador de proyectos (24 07-2014) (5)Planificador de proyectos (24 07-2014) (5)
Planificador de proyectos (24 07-2014) (5)
 
Luz adriana giraldo solarte actividad3.2
Luz adriana giraldo solarte actividad3.2Luz adriana giraldo solarte actividad3.2
Luz adriana giraldo solarte actividad3.2
 
Tp nº3
Tp nº3Tp nº3
Tp nº3
 
Trabajo final redes sociales
Trabajo final redes socialesTrabajo final redes sociales
Trabajo final redes sociales
 
G.i colciencias
G.i colcienciasG.i colciencias
G.i colciencias
 
Proyecto planificador ligia aurora rodríguez
Proyecto planificador ligia aurora rodríguezProyecto planificador ligia aurora rodríguez
Proyecto planificador ligia aurora rodríguez
 
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA
SYLLABUS DE LA ASIGNATURASYLLABUS DE LA ASIGNATURA
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA
 
Planificador de proyectos (24 07-2014) (5)
Planificador de proyectos (24 07-2014) (5)Planificador de proyectos (24 07-2014) (5)
Planificador de proyectos (24 07-2014) (5)
 
Trabajo final redes sociales
Trabajo final redes socialesTrabajo final redes sociales
Trabajo final redes sociales
 

Plus de Maria Tobon

La enfermera virtual un proyecto tic para la de la sal
La enfermera virtual  un proyecto tic para la  de la salLa enfermera virtual  un proyecto tic para la  de la sal
La enfermera virtual un proyecto tic para la de la salMaria Tobon
 
Wikiaprendizajes
WikiaprendizajesWikiaprendizajes
WikiaprendizajesMaria Tobon
 
Presentación roberto canales
Presentación roberto canalesPresentación roberto canales
Presentación roberto canalesMaria Tobon
 
Presentación Roberto Canales
Presentación Roberto CanalesPresentación Roberto Canales
Presentación Roberto CanalesMaria Tobon
 
Presentación roberto canales
Presentación roberto canalesPresentación roberto canales
Presentación roberto canalesMaria Tobon
 
Piedecta 22557 escrito
Piedecta 22557 escritoPiedecta 22557 escrito
Piedecta 22557 escritoMaria Tobon
 
Renacer suenos de aula
Renacer suenos de aulaRenacer suenos de aula
Renacer suenos de aulaMaria Tobon
 
Medicion de las tic en la educacion
Medicion de las tic en la educacionMedicion de las tic en la educacion
Medicion de las tic en la educacionMaria Tobon
 
El libro total presentación completa
El libro total   presentación completaEl libro total   presentación completa
El libro total presentación completaMaria Tobon
 
Informe final videojuegos
Informe final videojuegosInforme final videojuegos
Informe final videojuegosMaria Tobon
 
Presentacion dia de internet
Presentacion dia de internetPresentacion dia de internet
Presentacion dia de internetMaria Tobon
 
Presentacion segundaopinion-2010
Presentacion segundaopinion-2010Presentacion segundaopinion-2010
Presentacion segundaopinion-2010Maria Tobon
 
Portafolio de servicios v6
Portafolio de servicios v6Portafolio de servicios v6
Portafolio de servicios v6Maria Tobon
 
Proyecto merlink. modelo de compras publicas electronicas en costa rica. sr. ...
Proyecto merlink. modelo de compras publicas electronicas en costa rica. sr. ...Proyecto merlink. modelo de compras publicas electronicas en costa rica. sr. ...
Proyecto merlink. modelo de compras publicas electronicas en costa rica. sr. ...Maria Tobon
 
Aula tecnologica
Aula tecnologicaAula tecnologica
Aula tecnologicaMaria Tobon
 

Plus de Maria Tobon (20)

La enfermera virtual un proyecto tic para la de la sal
La enfermera virtual  un proyecto tic para la  de la salLa enfermera virtual  un proyecto tic para la  de la sal
La enfermera virtual un proyecto tic para la de la sal
 
Wikiaprendizajes
WikiaprendizajesWikiaprendizajes
Wikiaprendizajes
 
Documento
DocumentoDocumento
Documento
 
Presentación roberto canales
Presentación roberto canalesPresentación roberto canales
Presentación roberto canales
 
Presentación Roberto Canales
Presentación Roberto CanalesPresentación Roberto Canales
Presentación Roberto Canales
 
Presentación roberto canales
Presentación roberto canalesPresentación roberto canales
Presentación roberto canales
 
Brochure dm
Brochure dmBrochure dm
Brochure dm
 
Brochure dm
Brochure dmBrochure dm
Brochure dm
 
Piedecta 22557 escrito
Piedecta 22557 escritoPiedecta 22557 escrito
Piedecta 22557 escrito
 
Renacer suenos de aula
Renacer suenos de aulaRenacer suenos de aula
Renacer suenos de aula
 
Medicion de las tic en la educacion
Medicion de las tic en la educacionMedicion de las tic en la educacion
Medicion de las tic en la educacion
 
El libro total presentación completa
El libro total   presentación completaEl libro total   presentación completa
El libro total presentación completa
 
Informe skoool
Informe skooolInforme skoool
Informe skoool
 
Informe final videojuegos
Informe final videojuegosInforme final videojuegos
Informe final videojuegos
 
Presentacion dia de internet
Presentacion dia de internetPresentacion dia de internet
Presentacion dia de internet
 
Presentacion segundaopinion-2010
Presentacion segundaopinion-2010Presentacion segundaopinion-2010
Presentacion segundaopinion-2010
 
Modelo 030511
Modelo 030511Modelo 030511
Modelo 030511
 
Portafolio de servicios v6
Portafolio de servicios v6Portafolio de servicios v6
Portafolio de servicios v6
 
Proyecto merlink. modelo de compras publicas electronicas en costa rica. sr. ...
Proyecto merlink. modelo de compras publicas electronicas en costa rica. sr. ...Proyecto merlink. modelo de compras publicas electronicas en costa rica. sr. ...
Proyecto merlink. modelo de compras publicas electronicas en costa rica. sr. ...
 
Aula tecnologica
Aula tecnologicaAula tecnologica
Aula tecnologica
 

Proyecto objetos virtuales de aprendizaje con herramientas de internet2

  • 1. OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE CON HERRAMIENTAS DE INTERNET2 OVAs-2 UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS UNIDAD DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADOS GRUPO UTOPÍA VIRTUAL BOGOTÁ, NOVIEMBRE DE 2008 1
  • 2. UNIDAD DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADOS 1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO Título del proyecto: Objetos virtuales de aprendizaje con herramientas de Internet2 – OVAs-2 Estado del Proyecto. En diseño, con antecedentes en Proyectos de Investigación en virtualidad. Investigador Principal: María Gaby Boshell Villamarín - Doctoranda en educación Correo electrónico: magacol@gmail.com Teléfono: 2233819 Dirección de correspondencia: Nombre del Grupo de Total de Investigadores: 3 Investigación: Utopía Virtual Investigadores que componen el grupo Maestro en Bellas Artes Universidad Nacional. Especialista en Docencia Manuel Rincón Coinvestigador Universitaria – Universidad del Rosario. Estudiante de la Maestría en Filosofía Latinoamericana – U. Santo Tomás Ingeniero Químico Universidad Nacional Carlos Álvarez Coinvestigador Estudiante de Maestría en Sistemas universidad Nacional Comunicadora Social – Gina Cardozo Asistente Técnica Universidad Santo Tomás Facultad y Programa Académico en el que presta servicios el investigador principal: Unidad de Investigación y Posgrados de la Universidad Santo Tomás Línea de Investigación: Línea de investigación Institucional Enrique Lacordaire: sobre las libertades y la educación 2
  • 3. Lugar de Ejecución del Proyecto: Ciudad: Bogotá Departamento: C/marca. Duración del Proyecto (en meses): 24 meses (2 fases)/2009 - 2010 Tipo de Proyecto: (marque con x) Investigación Aplicada(X) Desarrollo Tecnológico (X) Investigación Básica Desarrollo social - productivo Tipo de Financiación Solicitada: autofinanciación Financiamiento Total: $120.000.000 Valor total del Proyecto: $160.000.000 Descriptores / Palabras claves: Aprendizaje, Virtualidad, Producción de Conocimiento, Unidades de Conocimiento, Interactividad, CTS (Ciencia-Tecnología –Sociedad) 2. RESÚMEN DEL PROYECTO En una primera fase, se trata de hacer un levantamiento del estado del arte sobre el trabajo en objetos virtuales de aprendizaje en Educación Superior, a partir de los desarrollos en universidades iberoamericanas, comprometidas con este tema de investigación. Por otra parte, se trabajará también en la definición de una propuesta pedagógica apropiada a las demandas de desarrollo de conocimiento en la universidad colombiana y en la determinación de herramientas adecuadas de internet2 y sus usos en el modelo. El proyecto se desarrolla en la línea activa de investigación virtual de la Unidad de Investigación y Posgrados, adscrita a la línea Medular Enrique Lacordaire. La temática de la investigación parte de las necesidades, reconocidas por las comunidades y autoridades educativas de desarrollar procesos y herramientas acordes con las nuevas formas de producción de conocimiento, impactadas por el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) y por el surgimiento de las redes académicas y de investigación, en torno a las cuales se 3
  • 4. genera y transforma conocimiento en grandes volúmenes, día a día, con mayores niveles de calidad. Es importante reconocer que el proyecto se inscribe en un campo de investigación muy reciente, por lo que el trabajo en el estado del arte fundamenta en gran medida la propuesta. El proyecto está planteado para dos fases, la primera para la elaboración del estado del arte y el diseño de un prototipo para la elaboración de objetos virtuales de aprendizaje para la educación superior, basado en el manejo de herramientas de Internet2. La segunda fase está destinada para, a partir del prototipo, desarrollar una propuesta para OVAs-2 en la educación superior colombiana. Este modelo se validará a través de la elaboración y utilización de OVAs, en diferentes poblaciones universitarias y de diversas áreas del conocimiento. 3. Descripción de la propuesta de investigación 3.1. Planteamiento del problema La pedagogía al igual que otros campos disciplinares y profesionales ha evolucionado en sus prácticas, en sus objetos de estudio, en su formas de investigar y en consecuencia en los modos de tratar y generar teoría. El nuevo siglo, en nuestros ámbitos, muestra la convivencia de la premodernidad, la modernidad y la postmodernidad en un mundo globalizado que presenta herramientas tecnológicas y comunicacionales que lo interconectan. De esta manera, el enfoque que asume el proyecto se sitúa en el constructivismo mediado por las TICs, para favorecer soluciones a las problemáticas de aprendizaje que se presentan en la universidad fundada y desarrollada en estos contextos con énfasis en las pedagogías tradicionales, en la transmisión de contenidos, en la pasividad del estudiante, en grupos muy numerosos, en tratamientos temáticos limitados, descontextualizados o apartados de debates 4
  • 5. actuales; situaciones superables por el trabajo colaborativo, la indagación, la investigación, el protagonismo del estudiante y la apropiación de sus procesos. El proyecto surge entonces como un aporte a soluciones pedagógicas enriquecidas con las posibilidades de las nuevas tecnologías, a partir del uso de nuevas estrategias que posibilitan el plantear un proyecto como el de ¨Objetos virtuales de aprendizaje , con herramientas de internet2: OVAs-2¨ Estos materiales de acuerdo con Hodgins (2000), estarían destinados a cambiar para siempre la forma y el fondo del aprendizaje y cambiarán con una eficiencia sin precedentes el diseño, desarrollo y gestión de los contenidos del aprendizaje. Y según el aporte de Wiley (2000), nos remitiríamos al nuevo rol del profesor, fundamental detrás del objeto de aprendizaje, como el diseñador pedagógico que construye pequeñas unidades curriculares que puedan ser reutilizadas en diferentes contextos de aprendizaje. Este autor, considera tres aspectos relevantes a tener en cuenta en el desarrollo del proyecto, al pensar los objetos de aprendizaje: - Se trata de un recurso digital - Puede ser reutilizado - Está orientado a la “construcción” del aprendizaje 3.2. Justificación Los cambios tecnológicos han colocado a los diferentes países, a nivel global, en la posibilidad del uso de las TIC, para mediaciones de mayor potencialidad en la construcción del conocimiento. Así cada comunidad educativa puede optar por participar en esta alternativa desde diferentes herramientas y constructos de la era de la información y las comunicaciones. 5
  • 6. En la educación, las TIC aportan a la creación de los objetos virtuales de aprendizaje como herramientas potentes para el aprendizaje, luego se advierte esta oportunidad para los procesos educativos reconocidos actualmente por sus bajos o medianos niveles de calidad, los cuales tienen la posibilidad de una mejora significativa a través del desarrollo de estos objetos virtuales de aprendizaje . El proyecto de objetos virtuales de aprendizaje con herramientas de Internet2, se caracteriza entonces por formar parte de las posibles soluciones educativas para la sociedad colombiana y/o la global, frente a las demandas de apropiación y de producción de conocimiento por parte de las universidades. 3.3. Marco teórico Las OVAs en su marco pedagógico tienen como referentes, teorías constructivistas sobre el aprendizaje como el aprendizaje significativo de Ausubel, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores de Vygotsky y las nuevas teorías sobre las formas de construir conocimiento como las planteadas por Gardner con las inteligencias múltiples o Gibbons sobre los nuevos modos de conocer. De manera semejante, las OVAs deben atender las producciones sobre las didácticas específicas de cada campo del conocimiento, ya sea de la matemática, la ingeniería o las ciencias sociales por ejemplo, compartiendo a la vez los principios interdisciplinarios de los ambientes de aprendizaje que desarrollan la competencias para la solución de problemas, el trabajo por proyectos o la investigación. En cuanto a las situaciones concretas del ámbito tecnológico, el desarrollo de patrones disciplinares podría conllevar a la necesidad de multiformatos, lo que se deberá tener muy en cuenta durante las fases de desarrollo de las OVAs: El análisis y diseño de contenido, las creación de plantillas HTML y la evaluación. 6
  • 7. El modelamiento tecnológico de los objetos virtuales toma el mecanismo de intercambio de información mediante APIs (Application Programming Interface) y establece una proposición de estándar llamado SCORM, con un manejo de contenidos, logrando interoperabilidad, reusabilidad y adaptabilidad, y el Lenguaje Unificado de Modelamiento (UML - Unified Modeling Language) trabaja el modelado visual, para especificar, construir y documentar artefactos de un sistema de software. Además, captura decisiones y conocimientos sobre los sistemas que se deben construir, capta la información sobre la estructura estática y el comportamiento dinámico de sistema. En conclusión, apoya en gran parte los procesos de desarrollo orientados a objetos. De esta manera, de acuerdo con la definición de que el objeto de aprendizaje “es una pieza digital de material educativo, cuyo tema y contenido pueden ser claramente identificables y direccionables, y cuyo principal potencial es la reutilización dentro de distintos contextos aplicables a la educación virtual” (Ruiz et al, 2006), su diseño debe cumplir con los aspectos propios de la disciplina o ciencia que se estudia y con las metodologías para la creación de materiales educativos y usos de la tecnología que medien el aprendizaje. 3.4. Objetivos 3.4.1. Objetivo general. Crear un prototipo tecnológico para la creación de objetos virtuales de aprendizaje con herramientas de Internet2 dirigido a la educación superior colombiana. 3.4.2. Objetivos específicos. • Reconocer las tendencias pedagógicas en la elaboración de objetos virtuales de aprendizaje en la universidad iberoamericana. 7
  • 8. Determinar las herramientas tecnológicas apropiadas para elaborar objetos virtuales de aprendizaje con herramientas de Internet2 • Trabajar colaborativamente con investigadores de otras universidades colombianas, interesados y con los conocimientos pertinentes, para trabajar en el proyecto. • Trabajar el proyecto propuesto sobre le Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada RENATA. • Divulgar la información recolectada sobre los objetos virtuales de aprendizaje entre las comunidades educativas de Educación Superior. • Participar en redes académicas que trabajan en torno a los objetos virtuales de aprendizaje. • Pendiente para la siguiente fase: Realizar una prueba piloto del prototipo desarrollado con una muestra significativa de la educación superior colombiana. Contactos. María Gaby Boshell Villamarín Correo electrónico: magacol@gmail.com mariaboshell@usantotomas.edu.co Tel. Universidad Santo Tomás: 5878797 Ext 1908 - 1907 Celular: 3123048437 - 2233819 8