1. Por Jane Sutton
Traduzido e adaptado por www.officinadamente.com
Original em http://www.slideshare.net/janesutton48/developing-metacognitive-skills-in-your-students

2. Estratégias para professores
 Modele o processo de pensamento enquanto estiver
ensinando o conteúdo
Isto irá mostrar aos estudantes os processos que você utiliza enquanto
está pensando.
 Verbalize o que você, como professor está pensando
enquanto está explicando as ideias para os alunos.
Isto reforça para os alunos as habilidades de pensamento que os alunos
deveriam também estar usando.
 Fale seus pensamentos em voz alta para modelar o que os
alunos devem fazer para pensar sobre um problema.
Isto também modelará para os alunos o processo de pensamento
envolvido e o que eles também deveriam fazer.

3. Mais Estratégias
 Os professores devem ajudar os alunos a ligar a nova
informação com aquela que eles já sabem.
 Como?
 Faça isso no início de uma aula.
 Faça uma ligação entre o que está sendo ensinado e
aquilo que eles já sabem.
 Apresentar logo de início o conteúdo que os alunos
estarão aprendendo.
 Explicar por que o assunto a ser ensinado é significativo
ou importante fornecendo exemplos pertinentes.

4. Outras estratégias
 Já dito, antes da uma aula, descreva brevemente o que será
ensinado
Isso vai ajudar os alunos a saber o que esperar da lição.
 Ao final da aula solicite aos alunos que escrevam três
coisas que eles aprenderam (e recolha). Em seguida
escreva no quadro as três coisas que em sua opinião os
alunos deveriam ter aprendido.
Isto vai ajudar os alunos a saber se eles entenderam a
lição ou se eles devem fazer mais por conta própria ou
buscar outras estratégias adicionais de instrução

5. Mais Estratégias
 Dever de casa:
 Antes do aluno fazer a lição de casa: O professor explica o
que deve ser aprendido a partir da tarefa.
Isto dá aos alunos o objetivo para o dever de casa é. Mostra
que não é apenas ocupação sem sentido.
 Após o trabalho de casa concluído: O professor pede aos
alunos uma avaliação de como lidaram com a lição de casa.
Aqui o estudante avalia por si mesmo o seu conhecimento.
Então, fazem uma revisão do que eles fizeram ou praticam
mais do mesmo para entender melhor o assunto.

6. Ferramentas para aprendizagem
 Professores devem proporcionar aos alunos
ferramentas (ou truques) para ajudá-los a aprender ao
ensinar lições.
 Exemplos:
 Uso de acrônimos.
Assim para a fórmula de Física “S = vt”, associar à
palavra SorVeTe.
 Uso de Rimas - Faça uma rima para lembrar um fato
Encoraje os alunos a usar estas técnicas quando
aprendendo material novo - isto irá ajudá-los a se
lembrar por mais tempo, já que aqui a informação se
associa a alguma outra coisa.

7. A auto-regulação
 Para favorecer a auto-regulação, professores precisam
estimular o nivel de consciência dos alunos, dirigindo
sua atenção para:
 O que o aluno sabe sobre o assunto (use a estratégia
SQA).
 Qual é o objetivo da aula ou projeto.
 Quais são os recursos disponíveis para o aluno.
 Qual é o nível de ansiedade do aluno (como é que o aluno
se sente sobre aprender ou fazer este trabalho ou fazendo
esse teste).

8. A estratégia SQA para estimular
habilidades metacognitivas.
 SQA - Use um organizador gráfico para os alunos
usarem quando estiverem fazendo um projeto;
S Q A
O que eu Sei O que eu Quero
aprender
O que eu
Aprendi

9. O que os professores devem facilitar para
incentivar o aluno a ser auto-regulado
 Tempo necessário para completar a tarefa.
 O professor define o quadro horário de estudo.
 Planejamento do tempo de estudo.
 Define objetivos de estudo intermediários a serem atingidos
durante o tempo de estudo.
 Organização de materiais.
 Disponibiliza variados recursos que facilitem o uso de
diferentes estratégias de aprendizagem.
 Indicação das estratégias a serem utilizadas.
 Os estudantes discutem as estratégias com parceiros e / ou
em grupos para ter certeza de que estão no caminho certo
definido pelo professor.

10. O Professor precisa ajudar a monitorar o
progresso e, em seguida, ajudar os alunos a
refletir sobre a tarefa que estão trabalhando.
 O que está funcionando: Os alunos estão se
aproximando do objetivo?
 São necessárias mudanças de estratégias? Dar aos
alunos diferentes estratégias se eles estiverem com
dificuldades na tarefa.
 Auto teste sobre o material sendo aprendido: O
professor deve incentivar os alunos a auto-testar os
seus conhecimentos