Portfolio numérique pour
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Où est l’innovation ?
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qui décrit et illustre l'apprentissage ou la
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Phases de conception d’un portfolio
1.
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4.

Production de ressources
Collection des ressources
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Gustave est un ingénieur débutant…

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Gustave est un ingénieur débutant…

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Gustave est un ingénieur débutant…

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CHILI (Douane, Môle d'Arica)
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Gustave est un ingénieur débutant…

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Gustave est un ingénieur débutant…

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Ce que dit Gustave de son portfolio
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Outils numériques
• Outils dédiés
– Language On Line Portfolio Project (LOLIPOP) à Telecom
Bretagne
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Au-delà des outils ?
Comment interfacer le concept de portfolio
avec nos formations, nos exigences
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Le portfolio, une innovation ?
Support papier

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Portfolio et réflexivité
Il nous fait réfléchir sur :
Narcisse, Le Caravage (v. 1595)

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De la réflexivité pour l’ingénieur
Le perfectionnement professionnel est un élément
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Paradoxe ?
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Chance?
Le portfolio dans son contexte numérique est à la fois
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Chance?
• La personne est en construction
permanente en ligne.
(esprit Beta du web 2.0)
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Source : Life in WireFrame

Stigmergie et eusociaux

Olivier Reynet - ENSTA Bretagne

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ET L’INNOVATION PÉDAGOGIQUE
DANS TOUT ÇA ?
Olivier Reynet - ENSTA Bretagne

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(1) Intensification de la réflexivité
• La professionnalisation fait que le caractère
réflexif des formations devient prép...
(1) Intensification de la réflexivité
• Changer de paradigme (MOOC, Flipped classroom)
• Se former dans l’interaction avec...
(2) Amélioration de l’évaluation
Ce qui est difficilement mesurable :
• Évaluer individuellement des compétences de
l’ordr...
(2) Amélioration de l’évaluation
• Changer d’échelle pour résoudre ces problèmes
• Déporter l’évaluation de :
– l’individu...
(3) Capitalisation dans les institutions
Ce qui est difficile de capitaliser :
• Les projets des étudiants et EC,
• Les ex...
(3) Capitalisation dans les institutions
• Changer de mode de communication
• Favoriser (Valoriser ? Former à ?) la produc...
Les bémols…
Pourquoi une plateforme de portfolio propre à
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• Le portfolio, une chance pour Arfitec ?
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Table ronde ARFITEC 2013 - L'innovation pédagogique dans les écoles d'ingénieur

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Le concept de portfolio numérique est défini, puis je m'attache à imaginer l'interfaçage avec nos formations, nos exigences et nos institutions.

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Table ronde ARFITEC 2013 - L'innovation pédagogique dans les écoles d'ingénieur

  1. 1. Portfolio numérique pour l’ingénieur Où est l’innovation ? Olivier Reynet – ENSTA Bretagne Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 1
  2. 2. Portfolio numérique ? « Un ensemble évolutif de ressources électroniques qui décrit et illustre l'apprentissage ou la carrière d'une personne, ses expériences, ses travaux et ses compétences. » Livre blanc La démarche ePortfolio dans l’enseignement supérieur français MESR, mars 2013 Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 2
  3. 3. Phases de conception d’un portfolio 1. 2. 3. 4. Production de ressources Collection des ressources Analyse et mise en scène des ressources Partage des ressources Itérations Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 3
  4. 4. Gustave est un ingénieur débutant… Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 4
  5. 5. Gustave est un ingénieur débutant… Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 5
  6. 6. Gustave est un ingénieur débutant… 1872 CHILI (Douane, Môle d'Arica) 1873 BOLIVIE (Pont, Usine) PEROU (Usine de Tacna) 1874 BRESIL (Pont de la Oraya) COLOMBIE (Pont) 1896 ARGENTINE (Ponts démontables pour le Génie) Progrès sur le chantier La Paz – 15/11/1873 Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 6
  7. 7. Gustave est un ingénieur débutant… Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 7
  8. 8. Gustave est un ingénieur débutant… Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 8
  9. 9. Ce que dit Gustave de son portfolio numérique Fiction ? Sources sur Eiffel : Wikipedia, Association des descendants de Gustave Eiffel, Structurae Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 9
  10. 10. Outils numériques • Outils dédiés – Language On Line Portfolio Project (LOLIPOP) à Telecom Bretagne – Mahara : à l’ENSTA Bretagne, POPE-Pascale Gautron, SMILE-Chrisophe Morace, Livret d’apprentissage FIPA… • Outils connexes – Réseaux sociaux (perso, pro, dédiés) Elgg, doyoubuzz, LinkedIn, Viadeo, Twitter, G+… – CMS, moteurs de blogs, de wikis… Les outils sont nombreux, fonctionnels, évolutifs… Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 10
  11. 11. Au-delà des outils ? Comment interfacer le concept de portfolio avec nos formations, nos exigences et nos institutions ? Sommaire : 1. Portfolio et numérique, un paradoxe ou une chance ? 2. Les axes d’innovation en cours 3. Perspectives pour l’international, Arfitec et plus encore. Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 11
  12. 12. Le portfolio, une innovation ? Support papier Support numérique Support web 2.0 2005 réseaux sociaux, 1980 CD, DVD, page web 1.0 interactions & internet C’est davantage le contexte qui évolue que la notion de portfolio elle-même. Le contexte actuel est un monde de données dirigé par des algorithmes. (Michel Serres, Pierre Lévy) Immédiateté Évolution permanente Médium algorithmique Olivier Reynet - ENSTA Bretagne Ubiquité numérique 12
  13. 13. Portfolio et réflexivité Il nous fait réfléchir sur : Narcisse, Le Caravage (v. 1595) 1. 2. 3. 4. 5. notre parcours passé, nos compétences actuelles, nos objectifs futurs, nos méthodes de travail pour y arriver, notre interaction avec les autres. Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 13
  14. 14. De la réflexivité pour l’ingénieur Le perfectionnement professionnel est un élément clé des professions en général. Profession Pratique ? Rétroaction Perfectionnement Réflexivité Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 14
  15. 15. Paradoxe ? Portfolio • Personnel • Centré (localisé) • Réflexif • Chronophage Contexte • Interactif • Ubiquitaire • Robotisé • Instantané Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 15
  16. 16. Chance? Le portfolio dans son contexte numérique est à la fois • personnel et interactif • centré et ubiquitaire • réflexif et robotisé • chronophage et instantané C’est le propre d’un contexte stigmergique. Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 16
  17. 17. Chance? • La personne est en construction permanente en ligne. (esprit Beta du web 2.0) • Ses données numériques sont accessibles. • La communication s’effectue soit : Escher, Les mains dessinantes (1948) – directement entre les personnes, – au travers de la modification de son environnement de données numériques. Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 17
  18. 18. Source : Life in WireFrame Stigmergie et eusociaux Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 18
  19. 19. ET L’INNOVATION PÉDAGOGIQUE DANS TOUT ÇA ? Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 19
  20. 20. (1) Intensification de la réflexivité • La professionnalisation fait que le caractère réflexif des formations devient prépondérant. • Les rôles glissent vers la médiation : – Étudiant  tuteur – Enseignant  accompagnateur – Chercheur  communicant – Ingénieur  conseiller Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 20
  21. 21. (1) Intensification de la réflexivité • Changer de paradigme (MOOC, Flipped classroom) • Se former dans l’interaction avec les autres qui contribuent directement ou indirectement à ma formation via l’environnement numérique (elarn², Itypa2) • S’enrichir de l’expérience des autres. • Enrichir les autres de mon expérience. Créer son portfolio, c’est donc se former.  Le portfolio est alors un outil pour objectiver ce changement de perspective. Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 21
  22. 22. (2) Amélioration de l’évaluation Ce qui est difficilement mesurable : • Évaluer individuellement des compétences de l’ordre de l’analyse, de la création. • Évaluer le travail effectué par un étudiant au sein d’un groupe. • Évaluer le travail d’un groupe… Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 22
  23. 23. (2) Amélioration de l’évaluation • Changer d’échelle pour résoudre ces problèmes • Déporter l’évaluation de : – l’individu vers le groupe (pair-à-pair), – du groupe vers la communauté, – de la communauté vers le réseau. • L’évaluation la plus efficace se fait dans l’interaction avec les autres. Le portfolio constitue alors un outil d’évaluation supplémentaire distribué. Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 23
  24. 24. (3) Capitalisation dans les institutions Ce qui est difficile de capitaliser : • Les projets des étudiants et EC, • Les expériences en entreprise des étudiants, • Les expériences dans les compétitions des étudiants, • Les expériences à l’international des étudiants et des EC. Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 24
  25. 25. (3) Capitalisation dans les institutions • Changer de mode de communication • Favoriser (Valoriser ? Former à ?) la production d’information par les étudiants et les EC (quitte à filtrer après…) • S’appuyer sur un mécanisme de portfolio propre à l’institution. Le portfolio constitue alors un outil d’agrégation, de conservation et de diffusion de l’information. Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 25
  26. 26. Les bémols… Pourquoi une plateforme de portfolio propre à l’institution ? • A-t-on le droit de refuser cette évolution stigmergique ? • A-t-on encore le droit de réfléchir en silence ? • A-t-on encore le droit à l’oubli ? • A-t-on encore le droit à l’erreur ? Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 26
  27. 27. • Le portfolio, une chance pour Arfitec ? • Y-a-t-il des gens intéressés par cette approche ? • Comment se positionnent vos institutions ? • Pouvons-nous faire naître des collaborations ?  Interagissons… et formons nous ! Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 27
  28. 28. Olivier Reynet Enseignant Chercheur ENSTA Bretagne @olivierreynet Olivier Reynet - ENSTA Bretagne 28

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