1. Estudo de Gramática - 6°ano – 2012 – 2°Trimestre – Maio Profa. Vanessa
dos Santos
Estudo de Gramática
6°ano – 2012 – 2°Trimestre – Maio – Profa. Vanessa
Conteúdo
1
Linguagens
 Intencionalidade discursiva- p. 66 até 72;
 Meio, meia – p. 62;
 O uso da letra H – p. 74 e 75;
 Morfologia: substantivos – págs. 91 até 95.
 Eufemismo – pág. 84
- Tudo isso na interpretação de textos narrativos
Gramática Pedagógica
 Morfologia: substantivos – págs. 129 até 136, 139 até 141.
 Uso do travessão – pág.460
 Interjeição e onomatopeias (págs. 304 e 305)
Caderno
 Sentido conotativo e denotativo
(o conteúdo pode conter nos livros)
ADMITA: VOCÊ GOSTA
DE GRAMÁTICA, ELA É
DEMAIS!

2. Estudo de Gramática - 6°ano – 2012 – 2°Trimestre – Maio Profa. Vanessa
dos Santos
Intencionalidade discursiva
Leia um trecho de um diálogo :
“Ao chegar da tardinha, a Srta. Penworthy finalmente
consegue chegar à casa de sua amiga Srta. Middleton e ela
diz à amiga : 2
- Bom dia querida! Desculpe-me Flávia Middleton, o
atraso de hoje!
- Ora, porque demorou tanto assim!? -perguntou a
Srta. Middleton com certa impaciência.
- Foi o trânsito, você disse para pegar aquele atalho,
lembra?
- Perfeitamente, Jéssica.
- Mas foi horrível seu conselho, Flávia!– disse ela,
brava – peguei mais trânsito do que pelo outro caminho!
Mas tudo bem... Vamos fazer o que combinamos, não quero
discutir... Ah, o chá já está pronto?!”
No diálogo que tiveram, as amigas produziram
enunciados.
 1. O que é enunciado?
 Enunciado é tudo o que o locutor enuncia, isto é, tudo o que
ele diz ao locutário numa determinada situação, tudo o que é
dito ao locutário. De acordo com dicionário Aurélio Eletrônico,
enunciar quer dizer exprimir, expor (ideia, pensamento,
opinião) por palavras, gestos, etc.
 2. O que é texto?
 Texto é um enunciado ou conjunto de enunciados, verbais ou
não verbais, que apresenta unidade de sentido. O texto precisa
fazer sentido, expressar um conhecimento ou uma ideia.

3. Estudo de Gramática - 6°ano – 2012 – 2°Trimestre – Maio Profa. Vanessa
dos Santos
No diálogo entre as amigas, fica claro que, quando
falamos, levamos em conta um conjunto de elementos que
participam da situação de comunicação: quem fala, o que
fala, com quem fala, com que finalidade, qual é o
momento, que imagem o locutor tem do locutário e vice-
versa, as intenções implícitas, etc. Nesse caso,
consideramos não apenas o que é dito, mas também o 3
contexto, temos o discurso.
 3. O que é discurso?
 Discurso é o processo comunicativo que leva em conta os
elementos do contexto (ou seja, do assunto, situação (história,
social...), lugar, pessoa com quem se fala). O discurso tem
sempre uma intenção.
 Processo comunicativo capaz de construir sentido. Além dos
enunciados, envolve também os elementos do contexto (que
são os interlocutores, a imagem que um tem do outro, em que
momento e lugar ocorre a interação, com que finalidade, etc.).
 4. O que é gênero do discurso?
 Gêneros do discurso são textos em determinadas esferas de
atividades humanas e que, com pequenas variações,
apresentam tema, estrutura e linguagem semelhantes, mais ou
menos parecidos entre si.
 Um exemplo, na esfera doméstica e gastronômica, podemos
ler diferentes receitas: de doce de abóbora, bolo de
chocolate, milk-shake de morango, torta de queijo, etc. Apesar
das diferenças quanto aos ingredientes e ao modo de fazer,
todas elas são receitas e apresentam a mesma formatação,
esqueleto.
-Leia o trecho abaixo.
“- Bom dia, chefe... – disse Madison com medo, assustada,
ela sempre fora tímida, mas estava a ponto de mudar isso.
- Olá, srta. Moss! Atrasada como sempre – respondeu
Jacqueline Bruscov, a chefe de Maddie (apelido de Madison).

4. Estudo de Gramática - 6°ano – 2012 – 2°Trimestre – Maio Profa. Vanessa
dos Santos
- É... Lembra que você disse que eu poderia dizer a verdade
para qualquer um, mesmo que esta doa, ou...
- Prossiga Maddie! Eu lembro do que eu disse: “seja rápida
direta e fale a verdade”... Blá, blá, blá... Não tenho tempo de
ficar perdendo tempo com seus amigos. Principalmente
porque não tem nada a ver com o trabalho que você está
sendo paga para fazer! Olha que eu pago caro – esta última 4
frase Jacqueline sussurrou para si mesma, arrogantemente.
-Está bem... Acho que você é... é...m-muito mandona,
cheguei um pouco at-atrasada e v-você... Enfim, e-estou
dizendo a verdade sem m-medo... E... Finalmente n-não
precisará pagar m-meu s-salário! Eu me demito! – esta última
frase foi dita com coragem, sem que ela
gaguejasse, qualquer um que visse esta
cena, e que conhecesse Maddie, ficaria
impressionado com sua coragem.
Nota grammatical
- O quê?? Não precisava ser tão direta
e..., ora! Quem te ensinou este papo de Tempos verbais no passado,
acrescentamos o ss. Ex.:
falar a verdade? Hum!”
Perceba que, neste trecho, a garota,  Fizesse
Madison Moss, tem desde o início uma  Quisesse
intenção, porém implícita (não estava clara  Gostasse
e direta), existente em seu discurso  Ajudasse
(intencionalidade discursiva). Qual era a
intenção de Maddie?
 De acordo com o texto responda: O
que é intencionalidade discursiva?
 Intencionalidade discursiva são as intenções,
implícitas ou explícitas, existentes no
discurso.

5. Estudo de Gramática - 6°ano – 2012 – 2°Trimestre – Maio Profa. Vanessa
dos Santos
Meio ou meia? Quando usamos cada um?
Leia e reflita, estão faltando algumas palavras, MEIO ou
MEIA. Complete.
“- Olá Jason! Porque você chegou atrasado ontem? Todos ficamos
____aborrecidos, não completamente porque, no dia que você 5
faltou, a Leesha trouxe de lanche para todo mundo sorvete – disse
Jackson, que era guloso.
- Desculpe Jack! Ouve um problema, a porta da minha casa se
quebrou ao _____, e como eu sou bom em mexer com madeira,
eu tive de consertar, o pior de tudo foi que era a porta da frente!
E ontem fez um frio danado, e eu estava sem minha quentinha
______, por consequência, peguei um resfriado enorme por isso
não vim a semana toda. Fiquei ____ contente, eu admito, porque
perdi a prova de álgebra, que todos estavam dizendo que iria ser
impossível!
- Ah... A gente não teve prova, é que quando o professor
estava trazendo as provas para o colégio, o cachorro dele, Bob,
rasgou as provas ao _____. O professor ficou irritado e disse que
ficaríamos sem nota, mais aí, ele considerou que a culpa não foi
nossa, e acabou nos dando _____ ponto, o que nos resultou em
meia nota, todos ficaram com notas vermelhas e recuperação,
inclusive você .
-Oh... Perdi muita coisa! – disse Jason, indignado.”
 Para completar o trecho, que sentido as palavras
MEIO e MEIA transmitem, quando utilizamo-las?
 A palavra “MEIO” concorda com o substantivo
quando tem valor de adjetivo. Nesse caso, pode
significar metade. Ex.: “Cheguei à minha casa ao
meio dia”. Quando tem valor de advérbio é
invariável. Ex.: “Meio aborrecida”.

6. Estudo de Gramática - 6°ano – 2012 – 2°Trimestre – Maio Profa. Vanessa
dos Santos
 A palavra “MEIA” tem dois sentidos, o substantivo
“eu tenho vinte pares de meias”, ou como de
metade física. Ex.: “Fiquei com meia tábua de
madeira”.
O usO da letra “H”
6
O emprego da letra H é utilizado de diferentes maneiras.
 Tente, com suas palavras, escrever quando
utilizamos corretamente a letra H, veja depois se
você fez certo, conferindo a seguir o uso desta.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Observe, a seguir, algumas orientações que podem auxiliá-
la a utilizar corretamente e adequadamente a letra H.
Emprega-se a letra H...

7. Estudo de Gramática - 6°ano – 2012 – 2°Trimestre – Maio Profa. Vanessa
dos Santos
No início de certas palavras, quando há justificativa
histórica (etimológica).
Ex.:
Hora – no latim hora.
Haver – no latim havere.
7
 A língua portuguesa origina-se do latim e, ao longo
de sua história, incorporou inúmeras palavras e
expressões de origem árabe, tupi, africana,
inglesa, francesa, etc. Por essa razão, muitas das
características ortográficas hoje presentes na
língua portuguesa se devem a origem das
palavras, isto é, à tradição histórica que elas têm.
No início ou no final de algumas palavras que exprimem um
sentimento de dor, alegria, admiração, irritação..., ou seja,
em várias interjeições.
Ex.: Ah! /Hem?/ Hurra!
Na palavra Bahia, por tradição histórica; não aparece,
entretanto, nas palavras derivadas de Bahia: baiano, baião.
Em palavras compostas unidas por hífen.
Ex.:
Super-homem
Hiper-humano
 Se na composição não houver hífen, a letra H não
se conserva. Ex.: desumano, reaver.
Morfologia - substantivo
Para iniciar o estudo do substantivo, precisamos saber o
que é morfologia, pois é ai que está classificado o substantivo.

8. Estudo de Gramática - 6°ano – 2012 – 2°Trimestre – Maio Profa. Vanessa
dos Santos
8
FORMA ESTUDO
Ou seja, morfologia é o estudo da forma, forma do
que? Da classe de palavras e das classes gramaticais.
MORFOSSÍTAXE= forma (morfo) e função (ssíntaxe)
das palavras. É a combinação de palavras para formar uma
frase com sentido.
 O falante de uma língua costuma, ao escrever e ao
falar, selecionar e combinar palavras;
 Ele tem sem perceber, certas regras já determinadas,
organizadas interiormente.
Agora, voltemos ao substantivo.
 O que é substantivo?
 É a palavra que designa (nomeia) seres - visíveis ou
não, reais ou não reais, animados ou não – ações,
estados, sentimentos, desejos, ideias, etc.;
 É o que nomeia todas as coisas.
 Por que são utilizados?
 São utilizados para identificar seres, nomear
objetos, designar sentimentos, ações, etc.;
 Necessitamos para utilizar certos tipos de palavras,
como: filho, mãe, amor, vida, para, substantivo...

9. Estudo de Gramática - 6°ano – 2012 – 2°Trimestre – Maio Profa. Vanessa
dos Santos
 Classificação dos substantivos
 Os substantivos podem nomear (dar nome): coisas,
pessoas, cidades ou sentimentos. Ex.: amor, João e
mesa;
 Alguns substantivos se formam por uma palavra,
outros se formam por duas ou mais palavras. Ex.: 9
limão, guarda-chuva.
Próprio ou comum – conforme o tipo de
seres a que se referem.
 Próprio é aquele que nomeia seres de modo particular,
único, específico, destacando-o na espécie ou grupo,
sempre grafado, por conta disso, com letra minúscula.
Ex.: Londres, Catedral da Sé.
 Comum é aquele que nomeia objetos, “seres” comuns
repetitivos, vários, iguais, referem-se a todos os seres de
uma espécie, sem particularizá-los, de forma genérica.
Contrário do substantivo comum. São grafados com letra
minúscula. Ex.: carteira, caneta.
Derivado ou primitivo – conforme a estrutura
gramatical.
 Comum é aquele que dá origem a tudo, dão origem as
outras palavras. Não deriva de outra palavra da língua
portuguesa. Ex.: chave.
 Derivado é aquele que adapta outro substantivo,
originam-se em outros substantivos. Se forma a partir de
outra palavra na língua portuguesa. Contrário do
substantivo derivado. Ex.: chaveiro.

10. Estudo de Gramática - 6°ano – 2012 – 2°Trimestre – Maio Profa. Vanessa
dos Santos
Concreto ou abstrato – conforme a existência
dos seres a que se referem.
 Concreto é aquele que nomeia seres de existência
autônoma, que não dependem de outro para existir,
podem ser reais ou não (imaginários). Ex.: Deus, criança,
terra, mar...
 Abstrato é aquele que nomeia seres que não tem 10
existência autônoma, isto é, dependem de outro para
existir. Indica seres com existência dependente de
outros seres. Referem-se a qualidades, ações,
sentimentos e estados dos seres. Ex.: fome ( é sempre
sentida por alguém), perfeição (existe em algo, como em
Deus, que é concreto).
 NÃO CONFUNDA os conceitos concreto e abstrato
com os de real e imaginário, pois eles são conceitos
gramaticais, não físicos.
Coletivo
 Aquele que no singular, representa (nomeia) um conjunto,
agrupamento de elementos de uma mesma espécie.Dá a
ideia de quantidade, conjuntos. Ex.:
Acervo De coisas em geral, bens
patrimoniais
Alameda De árvores (em linha)
Alfabeto De letras (em ordem)
Antologia De textos literários
Arquipélago De ilhas
Atlas De mapas
Banda De músicos
Biblioteca De livros
Cardume De peixes em geral
Colmeia ou enxame De abelhas
Constelação De estrelas
Elenco De atores
Exército De soldados
Fauna De animais de uma região

11. Estudo de Gramática - 6°ano – 2012 – 2°Trimestre – Maio Profa. Vanessa
dos Santos
Flora De plantas de uma região
Folclore De tradições e crenças populares
Manada De bois, búfalos e elefantes
Multidão De pessoas
Ninhada De filhotes
Orquestra De músicos
Penca De frutas, chaves (molho de chaves)
Plateia De espectadores 11
Pomar De árvores frutíferas
Quadrilha De ladrões, bandidos
Ramalhete De flores
Rebanho De ovelhas
Turma De pessoas, trabalhadores e
estudantes
 Formação dos substantivos
Simples ou compostos – conforme a
estrutura gramatical
 Simples formados por um só elemento (radical), formados
por apenas uma só palavra. Ex.: flor, couve.
 Compostos formados por mais de um elemento, mais de uma
palavra. Podem ou não ser ligados por hífen. O contrário dos
substantivos simples. Ex.: beija-flor, couve-flor.
Há substantivos compostos que não são ligados por
hífen . Ex.:
Petróleo = PEDRA + ÓLEO.
Passatempo= PASSA + TEMPO.
Um substantivo pode ter várias classificações, porém,
estas não podem ser opostas.

12. Estudo de Gramática - 6°ano – 2012 – 2°Trimestre – Maio Profa. Vanessa
dos Santos
PEDRA
PEDRADA PEDREGULHO
12
Simples, primitivo,
Simples, derivado, Simples, derivado,
concreto e comum.
abstrato e comum. concreto e comum.
PEDRO PEDRARIA
PEDRA-SABÃO
Simples, derivado, Simples, derivado,
Composto, derivado,
concreto e próprio. concreto, comum e
concreto e comum.
coletivo.
 Identifique, no texto, cada tipo de substantivo
aprendido.

13. Estudo de Gramática - 6°ano – 2012 – 2°Trimestre – Maio Profa. Vanessa
dos Santos
“-Nancy querida! Você não tem ideia do que
aconteceu!
-Mais é claro que não tenho Srta. Cecily! Não se você
ficar ai parada e não me contar! – disse Nancy, ela estava
apressada, mas não tinha a intenção de ser rude.
- A quadrilha de March´le continua em ação, soube
que Ivy Meshle, a famosa dona da pedraria Meshle & Co. foi 13
sequestrada, juntamente de Grace, sua filhinha, não se sabe
nada do caso, as duas, ao voltarem de uma festa foram
sequestradas nas terríveis ruas de Londres.
Ela fez uma pausa, depois resmungou:
- Este ano de 1889 está terrível! Guerras, assaltos,
sequestros! O que fazer, minha querida!?
- Oh, temos apenas que esperar, como esperam das
damas, finas e utilizando corpetes, sabendo francês
fluentemente, tocando piano na sala de estar. Bah! Vou ser
franca cara Cecily: não aguento mais! As mulheres tem todo
o direito de trabalhar, por que devemos utilizar corpetes e
vestidos, vestimentas completamente desconfortáveis? Por
que temos que nos casar em matrimônio com um homem da
nobreza, e não com uma classe abaixo de nós, o darwinismo
social está certo por quê? Por que não podemos trabalhar,
sentir felicidade a o ver que estamos fazendo algo útil, e não
ficar bordando e costurando? Quero ajudar a descobrir
quem foi o sequestrador, lutar pelo que acredito,
desmascarar crimes! Fazer justiça aos injustiçados! ...
Desculpe-me o entusiasmo estou...estou cansada de ser
quem tenho de ser!
- Pf! É verdade, mas o que poderíamos fazer? – Cecily
queria mudar de assunto, estava farta de ouvir estas
verdades e injustiças - a propósito, o chá de Dona Theodora
está ótimo!”

14. Estudo de Gramática - 6°ano – 2012 – 2°Trimestre – Maio Profa. Vanessa
dos Santos
Sentido conotativo e denotativo
 O que é o sentido conotativo? E o denotativo?
 Sentido conotativo é o sentido de uma palavra figurada, em
que as vezes se utilizam metáforas.Ex.: Você fez uma cascata
de perguntas irrespondíveis.
 Sentido denotativo é o sentido do dicionário, literal. Ex.: 14
Aquela cascata que caía num rio era o ponto turístico mais
bonito da cidade.
 Leia o texto e observe como algumas palavras
estão no sentido conotativo e outras no
denotativo.
“- Frank, Fraank! – exclamava Hazel, preocupada com o
amigo, preocupada também se alguém descobrisse que cochilou
no meio do trabalho, usando como travesseiro o esfregão.
- Ha-Hazel, é você? D-desculpe, eu, eu sinceramente não sei
o que aconteceu, simplesmente eu...
- Não precisa explicar, Frank. Irá ser pior para você, eu
explico para Reyna, você simplesmente estava fazendo uma
cascata de perguntas quando de repente, você mergulhou em um
sono profundo (três horas).
-Eu fiquei louco ao saber que você passou no teste e, foi
simplesmente incrível!
- Tudo bem, eu fiz sua parte do trabalho – Frank sabia disso
antes dela o contar, pois o trabalho era limpar os cavalos e seus
estábulos, ele não entendia por que raios aquela garota gostava
de fazer isso, ele sabia que era por que ela amava cavalos, Arion,
com certeza, e os montava depois do trabalho.
-Então, Joe mergulhou na piscina de roupa, como
prometeu?

15. Estudo de Gramática - 6°ano – 2012 – 2°Trimestre – Maio Profa. Vanessa
dos Santos
- Calma, não se passaram dias, ela irá pular daqui uma hora,
quando acabar seu trabalho.”
Eufemismo
 O que é eufemismo?
 É a forma delicada (suave) de dizer algo que as vezes é 15
indelicado. É dito no sentido conotativo. Ex.: João bateu as
botas (morreu).
 Identifique no texto abaixo, palavras que são
eufemismos.
“Megan estava preocupada e foi falar com sua melhor
amiga Emily, que com certeza seria franca com ela.
- O que foi Meg, por que está assim toda agoniada?
-Desculpe Amy, é que... Ontem a noite, uma pessoa me viu
saindo do teatro, e disse que minha fantasia estava ótima, que
estava feia e parecendo grávida, perfeita atriz, e perguntou
quem era o figurinista... Acontece que eu não era do teatro, eu
estava assistindo a um teatro. A questão é: será que sou feia e
gorda como dizem que sou?
Emily sabia que verdade doeria, mas disse de certo modo,
verdadeiro.
-Bom, é verdad... – ela parou, percebendo que não estava
falando direito – é claro que não! Você é fofinha, um pouco
enchidinh... – ela percebeu que este termo também não cairia
bem – nem todo mundo é perfeito, sabe... você pode não ser a
mais bonita do colégio, mas quem se importa? Você tem um
monte de outras coisas boas, amiga...
-Dê um exemplo.
-Hum...você é...não, ah! Não... Hehehe! Quem se importa,
tenho certeza que você é boa em algo. Você pode ser boa
em...
-Você não está blasfemando, né?

16. Estudo de Gramática - 6°ano – 2012 – 2°Trimestre – Maio Profa. Vanessa
dos Santos
- Nap! – ela foi sarcástica, mas ninguém percebeu, ela só
estava faltando verdade, não é mesmo?”
Uso do travessão
Escreva quando você acha que o travessão é utilizado,
depois, confira as respostas. 16
_______________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Empregamos o travessão para...
 Indicar início e mudança de fala de personagem. Ex.:
-Bom dia, Leslie Rasgotin!
- Como vai querido Thomas Smith?
 Destacar expressões explicativas. Ex.:
“Eu fico toda contente quando Janete – minha neta – canta uma
música para mim e me faz um desenhinho sempre gozado!”

17. Estudo de Gramática - 6°ano – 2012 – 2°Trimestre – Maio Profa. Vanessa
dos Santos
Interjeição e onomatopeias
 O que é interjeição, e o que são onomatopeias?
 Interjeição é a palavra que expressa sentimentos, emoção,
súplica, estado de espírito. São normalmente acompanhadas
pelo ponto de exclamação e/ou interrogação.Ex.: viva! Ufa! 17
Que bom! Eh! Aaah! Hã? Alô?
Existem também as locuções interjetivas. Locução é a
combinação de duas ou mais palavras que possuem o sentido
de uma, um único sentido, o valor de uma. Portanto, locução
interjetiva é a combinação de duas ou mais palavras que
expressam o valor de uma interjeição. Ex.: “Graças a Deus!”
“Que horror!” “Ora bolas!”
 Onomatopeias são as palavras que imitam sons, normalmente,
aparecem nos quadrinhos. Ex.:
 Obseve as tirinhas abaixo e identifique
interjeições e onomatopeias.

18. Estudo de Gramática - 6°ano – 2012 – 2°Trimestre – Maio Profa. Vanessa
dos Santos
18
Dica: Agora que terminamos a primeira
parte responda as perguntas que se apresentam
neste resumo, sem olhar as respostas, viu!
Além do mais dê um exemplo retirado dos
textos, ou invente um trecho que se encaixe. No
final, temos uma página para você escrever as
respostas, com as suas palavras...
Bom estudo!