Este documento resume uma sequência didática de 12 aulas sobre o conto "Goldilocks and the Three Bears" para alunos do 6o ano. O objetivo era ampliar o vocabulário em inglês dos alunos através do conto, ensinando vocabulário sobre partes da casa e adjetivos. As aulas incluíam atividades escritas, uso de slides e maquetes para avaliar a compreensão dos alunos.

1. Sequência Didática
“Goldilocks and the Three Bears”
(Cachinhos Dourados e os Três Ursos)
Professor Supervisor: Caique F. S. Fistarol
Bolsista ID: Hanna F. Flores
Turma: 6º ano B
2014/2

2. Planejamento da Sequência
Didática
• Início da participação no PIBID no 2º semestre de 2014;
• Orientação do professor supervisor quanto as
competências da turma;
• Definição e análise do conto “Goldilocks and the Three
Bears” segundo as orientações do professor supervisor
e da leitura das Diretrizes Curriculares Municipais;

3. • Objetivo Geral: Ampliação do vocabulário em
língua inglesa dos alunos através do conto e
melhora na compreensão textual;
• Definição dos assuntos a serem ensinados com
base no conto:
• Vocabulário: Partes da Casa (exterior, interior e
móveis)
• Conceito Gramatical: Adjetivos (simples, ordem
e graus)

4. Elaboração e Aplicação das
Aulas
• As aulas eram planejadas semanalmente de
modo que seguissem o plano da sequencia
didática geral;
• As aulas e atividades eram elaboradas pela
bolsista que as encaminha ao professor
supervisor para obter um feedback;
• A sequencia didática “Goldilocks and the Three
Bears” teve a duração de 12 aulas;

5. Exemplo de Plano de Aula

6. • Aula explicativa e interativa + atividade escrita;
• Uso do recurso midiático Data Show/Power
Point;
• Primeira aula com introdução aos vocabulários
presentes no conto para que os alunos
posteriormente compreendessem melhor a
história;

7. • Aula seguinte com a apresentação do
conto mesclando as línguas portuguesa e
inglesa, de forma que os vocabulários a
serem aprendidos ficassem no idioma
estrangeiro;
• Atividade sobre vocabulário e
interpretação da história;

8. Slide do Conto

9. • Na sequência, foi trabalhado o vocabulário
de partes da casa;
• Aplicação de atividade escrita avaliativa;
• Trabalho Interdisciplinar entre Língua
Inglesa e Artes;
• Confecção de maquetes dos cômodos da
casa;

10. Slide do Vocabulário “Casa”

12. Atividade Avaliativa

13. Maquetes

14. • Explicação do conceito gramatical
“Adjetivos”
• Uso de slides e atividades com ênfase em
estratégias visuais;

15. Slides Explicativos

17. Atividades e Conteúdo

18. Atividade Avaliativa

19. Metodologia de Avaliação
• Foram realizadas três atividades
avaliativas durante a sequência didática.
(Atividade escrita sobre “Casa”, Maquetes
e atividade escrita sobre “Adjetivos);
• Todas as atividades feitas em sala sendo
avaliativas ou não eram recolhidas para
análise;

20. • Através disso e da observação da turma
era possível perceber como o assunto
explicado havia sido internalizado pelos
alunos;
• Refletia-se sobre os resultados para
moldar as práticas didáticas de acordo
com as competências dos alunos;
• Aplicação de aulas de revisão;

21. Conclusões
• Estar atento as dúvidas dos alunos;
• Analisar os resultados de cada atividade;
• Refletir sobre suas próprias práticas;
• Diversificar as dinâmicas de aula;
• Prezar a qualidade e não a quantidade;

22. Fundação Universidade Regional de Blumenau –
FURB
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência – PIBID
Subprojeto Interdisciplinar Linguagens
Profª Coordenadora: Marta H. Caetano
Profº Supervisor: Caique F. S. Fistarol
Bolsista ID: Hanna F. Flores