2. SESIÓN 1
La función tutorial
del Docente tiene
su fundamento en
la búsqueda de la
formación integral
de los estudiantes
3. Nuestros alumnos no
Moral
sólo deben recibir una
formación académica,
sino que además
debemos ayudarles a Escolar Social
que se desarrollen
adecuadamente en
todos los demás
aspectos de su ser. Familiar
4. ¿Quién? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Finalidad?
Este Curso - Su finalidad es preparar al Consta de 5 módulos en Proveer al docente las herramientas
Taller está Profesor-Tutor para que los que se irán necesarias para habilitarlo en el
dirigido a pueda incidir en algunos describiendo las “proceso de acompañamiento durante
Profesores- aspectos del estudiante, sean funciones del profesor la formación de los estudiantes, que se
Tutores estos académicos o no, que le en su rol como tutor, de concreta mediante la atención
impidan lograr un desempeño forma que pueda personalizada a un estudiante o a un
adecuado durante sus aplicarlas aplicándolas grupo reducido de estudiantes, por
estudios, y abatir el rezago, la en una estrategia de parte de académicos competentes y
reprobación, la deserción y la intervención. formados para esta función,
baja eficiencia terminal. apoyándose conceptualmente en los
procesos del aprendizaje más que en
los de la enseñanza.”
8. La Tutoría comprende un conjunto sistematizado de
acciones educativas centradas en el estudiante
9. Debemos ver la Tutoría
como parte de la práctica
docente, pero teniendo
en cuenta que es distinta
y a la vez complementaria
a la docencia frente a
grupo y por lo tanto, no la
sustituye.
10. Implica diversos niveles y modelos de intervención; se
ofrece en espacios y tiempos diferentes a los de los
programas de estudio
11. En primera instancia, la tutoría permite
atender a los estudiantes que por sus
antecedentes escolares, situación familiar
o nivel de desarrollo de habilidades de
estudio (entre otras condiciones), se
encuentran en riesgo de reprobación,
rezago, abandono o deserción.
12. Antecedentes
Escolares
• Calificaciones
• Reportes
• Años reprobados
• Actividades remediales
• Cambios de escuela
• Cambio de ciudad
• Expulsiones
13. Situación
Familiar
• Violencia
• Padres alcohólicos
• Padres drogadictos
• Hijos abandonados
• Hijos consentidos
• Problemas económicos:
Falta vs. Exceso
• Padres separados
14. Nivel de desarrollo
de habilidades de
estudio.
• Organización
• Lectura
• Escritura
• Técnicas
15. En segunda instancia, apoyar de manera continua al
resto de la población estudiantil.
16. Requiere de una
previa formación
y selección en
tareas de tutoría,
y asesoría, a los
Docentes y
Asesores
17. Para que éstos
puedan
plantearse y
resolver, en
conjunto,
problemas
sobre el
aprendizaje
significativo.
18. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
es el resultado de las interacción
de los conocimientos previos y
los conocimientos nuevos y de su
adaptación al contexto, y que
además va a ser funcional en
determinado momento de la vida
del individuo.
19. Todo ello nos obliga a la buscar información, diseñar
actividades de aprendizaje y desarrollar estrategias de
evaluación acordes a las características de nuestros
estudiantes.
21. DESCRIPCIÓN DE LA TAREA
1. Elija un problema académico a resolver.
2. Diseñe una estrategia de tutelaje para alumnos con
ese tipo de problema que afecte el desempeño
académico de su(s) materia(s).
• Descripción de la estrategia
• Rol del Profesor
• Compromisos de cada persona incluida en su
estrategia
• Seguimiento
22. Todas las acciones
educativas derivadas
del sistema tutorial
deben contribuir a
elevar la calidad del
proceso educativo en la
formación de valores,
actitudes, y hábitos, así
como al desarrollo de
habilidades.
FIN SESIÓN 1
23. Responsable del Curso-Taller:
Patricia Garibay Bagnis
Autora del contenido:
Dra. Gabriela Garibay Bagnis
Directora Académica de la UAG
Bibliografía:
Gabriela, & Garibay Bagnis, S. G. (2006). Programa Institucional
de Tutoría de la Universidad Autónoma de Guadalajara.
Guadalajara.
