KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  PANDUAN PENGEMBANGANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN              (R...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB162   Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)          www.jufri saleh,...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB                       PANDUAN PENGEMBANGAN                RENCANA PEL...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB         b.                          keterkaitan antar standar kompete...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB   a. Pendahuluan        Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam sua...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB     F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran         Kegiatan Awal  ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLBPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN              (R...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB168   Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)          www.jufri saleh,...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN                ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB                                Penjumlahan dan pengurangan bilangan b...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLBSifat-sifat perkalian suatu bilangan       a. Perkalian bilangan posit...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLBtabel perkalian                                             Pembagian ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB   2) -120 : 10 = -12d. Pembagian bilangan negatif dengan bilangan neg...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Pertemuan ke-1   Kegiatan awal      - Apresepsi/ Motivasi      - Me...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Kegiatan Inti   Eksplorasi    Dalam kegiatan eksplorasi, guru:    ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB         Menyimpulkan materi         Mengevaluasi kegiatan pembelaja...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB       disiplin ( NK.                                                 ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB      Mengetahui      Kepala Sekolah                                  ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN                ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB        Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengam...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB        Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .     ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLBLembar Penilaian                                                  Perf...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN                 ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB      Dalam kegiatan eksplorasi, guru:       Siswa dapat Melakukan op...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB      Menyimpulkan materi      Mengevaluasi kegiatan pembelajaran   ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB      Elaborasi       Dalam kegiatan elaborasi, guru:        Melakuk...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB           No.         Aspek                     Kriteria             ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB      ..................................                              ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB                    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN                  ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB         Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bila...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB                                               * tidak Pengetahuan    ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB                    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN                  ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB       Dalam kegiatan elaborasi, guru:        Menginformasikan aturan...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB     PERFORMANSI           No.        Aspek                          ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB                    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN                  ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB        Melakukan oberservasi pada uang        Menuliskan nilai uang...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB                 1.          Konsep               * semua benar       ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB198   Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)          www.jufri saleh,...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN                 ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB        Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB                                                  * semua salah       ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB202   Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)          www.jufri saleh,...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB                    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN                  ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB   Tanya Jawab, Ekspositori, LatihanF. Langkah-langkah Pembelajaran   ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB       Dalam kegiatan konfirmasi, guru:        Guru bertanya jawab te...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB                No.               Aspek                       Kriteria...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLBRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)                              20...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB                     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN                 ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB        Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengam...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB     Matematika SD untuk Kelas IV     Matematika Progesif Teks Utama...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB   5.   6.   7CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal )...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB                      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN                ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB       Dalam kegiatan elaborasi, guru:        Melakukan study kasus t...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB                                                                      ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB..................................                              .........
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
[4] rpp matematika
Prochain SlideShare
Chargement dans... 5
×

[4] rpp matematika

3,968

Published on

0 commentaires
1 mention J'aime
Statistiques
Remarques
  • Soyez le premier à commenter

Aucun téléchargement
Vues
Total des vues
3,968
Sur Slideshare
0
À partir des ajouts
0
Nombre d'ajouts
0
Actions
Partages
0
Téléchargements
117
Commentaires
0
J'aime
1
Ajouts 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "[4] rpp matematika"

  1. 1. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB PANDUAN PENGEMBANGANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Matematika Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 161 www.jufri saleh, muhammad.com
  2. 2. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB162 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  3. 3. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah- langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan PenilaianII. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 163 www.jufri saleh, muhammad.com
  4. 4. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Β. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :164 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  5. 5. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : ................................... Kelas/Semester : ................................... Alokasi Waktu : ................................... A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 165 www.jufri saleh, muhammad.com
  6. 6. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran  Kegiatan Awal : - - Kegiatan Inti : - -  Kegiatan Akhir : - - G. Sumber Belajar H. Penilaian Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bentuk Teknik Instrumen/ Soal Instrumen Mengetahui, …….……..,…………………20……. Kepala SD/MI ……………………… Guru Mata Pelajaran. (_______________________) (_______________________) NIP : NIP :166 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  7. 7. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLBPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : IV / 1 Nama Guru : ........................... NIP/NIK : ........................... Sekolah : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 167 www.jufri saleh, muhammad.com
  8. 8. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB168 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  9. 9. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Alokasi waktu : 6 x 35 menit (4 X pertemuan)A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahB. Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitungC. Tujuan Pembelajaran**  Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung dengan penanaman nilai disiplin ( Discipline ) (NK, disiplin ( Discipline )  Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung  Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol  Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu  Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas  Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan  Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan secara tekun ( diligence ) ( NK. tekun ( diligence ) Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ).D. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 169 www.jufri saleh, muhammad.com
  10. 10. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat d. Menjumlahkan bilangan bulat negatif dengan bilangan positif. Contoh -6 + 8 = 2, digambarkan pada garis bilangan. Perkalian Bilangan BulatPerkalian adalah penjumlahan berulang sebanyak bilangan yang dikalikan.Contoh:2x3-3+3=6Perhatikan gambar di bawah ini, ya!170 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  11. 11. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLBSifat-sifat perkalian suatu bilangan a. Perkalian bilangan positif dengan bilangan positif, hasilnya positif. Contoh: 1) 4 x 5 = 5 + 5 + 5 + 5 = 20 2) 7 x 8 = 56 3) 12 x 15 = 180 b Perkalian bilangan positif dengan bilangan negatif, hasilnya negatif. Contoh: 1) 4 x (-5) = (-5) + (-5) +(-5) +(-5) = -20 2) 7 x (-8) = -56 3) 12 x (-15) = -180 c. Perkalian bilangan negatif dengan bilangan positif, hasilnya negatif. Contoh: 1) -4 x 5 = -(5 + 5 + 5 + 5) = -20. 2) -7 x 8 = -56 3) -12x 15 = -180 d. Perkalian bilangan negatif dengan bilangan negatif, hasilnya positif. Contoh: 1) -4 x (-5) = -[-5 + (-5) + (-5) + (-5)] = -[-20] = 20 2) -7 x (-8) = 56 3) -12 x (-15) = 180 Kesimpulan: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 171 www.jufri saleh, muhammad.com
  12. 12. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLBtabel perkalian Pembagian bilangan bulatPembagian merupakan operasi kebalikan dari perkalianContoh12 : 4 = 3, karena 4 x 3 = 12 atau 3 x 4 = 1242 : 7 = 6, karena 7 x 6 = 42 atau 6 x 7 = 42Sifat-sifat pembagian bilangan bulata. Pembagian bilangan positif dengan bilangan positif, hasilnya positif Contoh 1) 63 : 7 = 9 2) 143 : 11 = 13b. Pembagian bilangan positif dengan bilangan negatif, hasilnya negatif Contoh: 1) 63 : (-9) = -7 2) 72 : (-6) = -12c. Pembagian bilangan negatif dengan bilangan positif, hasilnya negatif Contoh: 1) -63 : 7 = -9172 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  13. 13. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB 2) -120 : 10 = -12d. Pembagian bilangan negatif dengan bilangan negatif, hasilnya positif. Contoh: 1) -72 : (-8) = 9 2) -120 : (-12) = 10Menggunakan Sifat Operasi Hitung Bilangan Bulat Sifat komutatifSifat komutatif (pertukaran) pada penjumlahan dan perkalian.a+b=b+aa x b = b x a, berlaku untuk semua bilangan bulatContoh:1) 2 + 4 = 4 + 2 = 62) 3 + 5 = 5 + 3 = 83) 4 x 2 = 2 x 4 = 84) 3 x 2 = 2 x 3 = 6 Sifat asosiatifSifat asosiatif (pengelompokan) pada penjumlahan dan perkalian.(a + b) + c = a + (b+c)(a x b) x c = a x (bxc), berlaku untuk semua bilangan bulatContoh:1) (2+4) + 6 = 2 + (4+6) = 122) (3+6) + 7 = 3 + (6+7) = 163) (3x2) x 4 = 3 x (2x4) = 244) (3x5) x 2 = 3 x (5x2) = 30 Sifat distributif (penyebaran)a x (b + c) = (a x b) + (a x c), yang berlaku untuk semua bilangan bulat.Contoh1) 4 x (5 + 2) = (4 x 5) + (4 x 2) = 282) 5 x (7 + 3) = (5 x 7) + (5 x 3) = 50E. Metode Pembelajaran Games, Tanya Jawab, dan LatihanF. Langkah-langkah Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 173 www.jufri saleh, muhammad.com
  14. 14. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Pertemuan ke-1  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung secara disiplin.  Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok secara bertanggungjawab; ( NK, bertanggungjawab  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa. Pertemuan ke-2  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi - Mengingatkan kembali materi sebelumnya. - Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.174 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  15. 15. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan:  penjumlahan dan perkalian dengan nol perkalian dengan satu perkalian dua angka dengan angka sebelas  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.Pertemuan ke-3 Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 175 www.jufri saleh, muhammad.com
  16. 16. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan ke-4  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnyaG. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,  Buku lain yang relevan  Kegiatan keseharian yang relevanH. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Kompetensi Penilaian Penilaian o Melakukan operasi Tugas Individu Laporan buku o Sebutkanlah operasi hitung dengan sifat dan Kelompok pekerjaan hitung dengan sifat pertukaran, rumah pertukaran, pengelompokan, dan pengelompokan, dan penyebaran secara penyebaran176 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  17. 17. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB disiplin ( NK. o Tentukan hasil perkalian Disiplin ) dengan bilangan 0 dan 1 o Menentukan hasil o Tentukan hasil perkalian dengan pembagian dengan bilangan 0 dan 1 bilangan 0 dan 1 o Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar 4 * sebagian besar benar 3 * sebagian kecil benar 2 * semua salah 1 PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. Pengetahuan * Pengetahuan 4 * kadang-kadang Pengetahuan 2 * tidak Pengetahuan 1 2. Sikap * Sikap 4 * kadang-kadang Sikap 2 * tidak Sikap 1Lembar Penilaian Performan Jumlah No Nama Siswa Produk Nilai Pengetahuan Sikap Skor 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 177 www.jufri saleh, muhammad.com
  18. 18. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .................................. .................................. NIP : NIP :178 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  19. 19. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Alokasi waktu : 10 x 35 menit (4 X pertemuan)A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahB. Kompetensi Dasar 1.2. Mengurutkan bilanganC. Tujuan Pembelajaran**  Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat  Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat  Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar Karakter siswa yang diharapkan : disiplin ( Discipline ), rasa hormat dan perhatian ( respect ), tekun ( diligence ) dan tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan  Mengurutkan BilanganE. Metode Pembelajaran Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihanF. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mengurutkan bilangan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 179 www.jufri saleh, muhammad.com
  20. 20. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan  Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan dengan cara disiplin ( Discipline ) dan rasa hormat dan perhatian ( respect ) .  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 3-4  Kegiatan awal - Apresepsi - Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mengurutkan bilangan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan  Mendemonstrasikan lambang bilangan secara bertanggung jawab ( responsibility )  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnyaG. Alat/Bahan dan Sumber Belajar180 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  21. 21. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Garis bilanganH. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen o Membaca dan Tugas Laporan Lengkapilah garis bilangan menuliskan lambang Individu buku berikut! bilangan serta dan pekerjaan menuliskan nama Kelompok rumah ... ...–3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 bilangan o Bacakanlah dan Tuliskanlah lambang bilangan serta o Menulis lambang menuliskan nama bilangan ? bilangan sesuai dengan o Tuliskanlah lambang nilai tempatnya bilangan sesuai dengan nilai tempatnya ? o Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan o Gurutkan bilangan dengan tidak teratur pola teratur dan tidak teratur ?Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar 4 * sebagian besar benar 3 * sebagian kecil benar 2 * semua salah 1 PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. Pengetahuan * Pengetahuan 4 * kadang-kadang Pengetahuan 2 * tidak Pengetahuan 1 2. Sikap * Sikap 4 * kadang-kadang Sikap 2 * tidak Sikap 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 181 www.jufri saleh, muhammad.com
  22. 22. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLBLembar Penilaian Performan Jumlah No Nama Siswa Produk Nilai Pengetahuan Sikap Skor 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.CATATAN :Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .................................. .................................. NIP : NIP :182 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  23. 23. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Alokasi waktu : 8 x 35 menit (4 X pertemuan)A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahB. Kompetensi Dasar 1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagianC. Tujuan Pembelajaran**  Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka  Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka  Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang  Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh  Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa  Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan  Operasi Hitung Perkalian dan PembagianE. Metode Pembelajaran Percobaan, tanya jawab, dan LatihanF. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mengulang materi sebelumnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 183 www.jufri saleh, muhammad.com
  24. 24. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan tiga angka  Latihan dengan fasilitas soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 2  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh  Latihan dengan fasilitas soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:184 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  25. 25. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnyaPertemuan ke 3 Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.Pertemuan ke 4 Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Membahas materi sebelumnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun  Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 185 www.jufri saleh, muhammad.com
  26. 26. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnyaG. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyakH. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen o Mengalikan bilangan Tugas Laporan o 8 x 12 = n, n yang benar satu angka dengan Individu buku adalah ... bilangan dua angka dan dan pekerjaan o 7 x 236 = ... tiga angka Kelompok rumah o 10 x 10 = ... o Mengalikan bilangan 10 o 10 x 10 x 10 = ... secara berulang dan Uraian o 1000 x 1000 = ... bilangan kelipatan 10 Objektif o 23 x 24 = n, n yang benar o Mengalikan Bilangan adalah .... dua angka dengan o 148 x 286 = .... bilangan dua angka dan tiga angka o 1.384 : 173 = .... o Menghitung pembagian 875 dengan cara tak bersisa o 25 = .... dan dengan sisa o 121 : 7 = ... sisa ...Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )186 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  27. 27. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar 4 * sebagian besar benar 3 * sebagian kecil benar 2 * semua salah 1 PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. Pengetahuan * Pengetahuan 4 * kadang-kadang Pengetahuan 2 * tidak Pengetahuan 1 2. Sikap * Sikap 4 * kadang-kadang Sikap 2 * tidak Sikap 1Lembar Penilaian Performan Jumlah No Nama Siswa Produk Nilai Pengetahuan Sikap Skor 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.CATATAN :Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 187 www.jufri saleh, muhammad.com
  28. 28. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB .................................. .................................. NIP : NIP :188 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  29. 29. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Alokasi waktu : 2 x 35 menit (1 X pertemuan)A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahB. Kompetensi Dasar 1.4 Melakukan operasi hitung campuranC. Tujuan Pembelajaran**  Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran  Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar Operasi hitung bilangan  operasi hitung campuranE. Metode Pembelajaran Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan LatihanF. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 189 www.jufri saleh, muhammad.com
  30. 30. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnyaG. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen o Menghitung operasi Tugas Laporan o Hitungkanlah operasi hitung hitung campuran Individu buku campuran pekerjaan o 6 + 4 x 5 = .... rumah o 24 x 17 + 42 = .... o 12 + 8 x 15 – 9 = ....Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar 4 * sebagian besar benar 3 * sebagian kecil benar 2 * semua salah 1 PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. Pengetahuan * Pengetahuan 4 * kadang-kadang Pengetahuan 2190 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  31. 31. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB * tidak Pengetahuan 1 2. Sikap * Sikap 4 * kadang-kadang Sikap 2 * tidak Sikap 1Lembar Penilaian Performan Jumlah No Nama Siswa Produk Nilai Pengetahuan Sikap Skor 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .................................. .................................. NIP : NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 191 www.jufri saleh, muhammad.com
  32. 32. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Alokasi waktu : 4 x 35 menit (2 X pertemuan)A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahB. Kompetensi Dasar 1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatanC. Tujuan Pembelajaran**  Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan  Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar Operasi hitung bilangan  penaksiran dan pembulatanE. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, LatihanF. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Membahas tugas rumah bersama-sama.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan  Elaborasi192 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  33. 33. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menginformasikan aturan pembulatan bilangan  Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnyaG. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen o Menghitung soal Tugas Laporan o Hitungkanlah soal penaksiran dan Individu buku penaksiran dan pembulatan ? pembulatan pekerjaan o 1. 534 bila dibulatkan ke rumah puluhan terdekat adalah .... o 4.765 bila dibulatkan ke ribuan terdekat adalah .... o Berapakah hasil 17 x 25 bila ditaksir dalam puluhan terdekat?Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar 4 * sebagian besar benar 3 * sebagian kecil benar 2 * semua salah 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 193 www.jufri saleh, muhammad.com
  34. 34. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. Pengetahuan * Pengetahuan 4 * kadang-kadang Pengetahuan 2 * tidak Pengetahuan 1 2. Sikap * Sikap 4 * kadang-kadang Sikap 2 * tidak Sikap 1Lembar Penilaian Performan Jumlah No Nama Siswa Produk Nilai Pengetahuan Sikap Skor 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.CATATAN :Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .................................. .................................. NIP : NIP :194 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  35. 35. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Alokasi waktu : 4 x 35 menit (2 X pertemuan)A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalahB. Kompetensi Dasar 1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uangC. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menuliskan nilai uang rupiah  Menaksir jumlah harga Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar Operasi hitung bilanganE. Metode Pembelajaran Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, LatihanF. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 195 www.jufri saleh, muhammad.com
  36. 36. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Melakukan oberservasi pada uang  Menuliskan nilai uang rupiah  Menaksir jumlah harga  Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnyaG. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Uang dalam berbagai nilaiH. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen o Menuliskan nilai uang Tugas Laporan o Tuliskan dengan benar rupiah dan memcahkan Individu buku pecahan uang rupiah yang masalah yang melibatkan pekerjaan kamu ketahui! uang rumah o Ibu membeli buku seharga Rp 54.250,00 serta membeli rak buku seharga Rp 728.450,00. Berapa taksiran uang yang dikeluarkan Ibu dalam ribuan?Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor196 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  37. 37. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB 1. Konsep * semua benar 4 * sebagian besar benar 3 * sebagian kecil benar 2 * semua salah 1 PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. Pengetahuan * Pengetahuan 4 * kadang-kadang Pengetahuan 2 * tidak Pengetahuan 1 2. Sikap * Sikap 4 * kadang-kadang Sikap 2 * tidak Sikap 1Lembar Penilaian Performan Jumlah No Nama Siswa Produk Nilai Pengetahuan Sikap Skor 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .................................. .................................. NIP : NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 197 www.jufri saleh, muhammad.com
  38. 38. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB198 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  39. 39. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Alokasi waktu : 2 x 35 menitA. Standar Kompetensi : 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalahB. Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatanC. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mendeskripsikan faktor suatu bilangan  Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan  Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar Faktor dan kelipatanE. Metode Pembelajaran Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, LatihanF. Langkah-langkah Pembelajaran  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 199 www.jufri saleh, muhammad.com
  40. 40. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki faktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnyaG. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  BilanganH. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen o Mencari kelipatan dan Tugas Laporan o Apa yang dimaksud dengan faktor suatu bilangan Individu buku faktor suatu bilangan, beri pekerjaan contohnya! rumah o Apa yang dimaksud dengan kelipatan suatu bilangan, beri contohnya! o Apa perbedaan faktor dan kelipatan suatu bilangan ?Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar 4 * sebagian besar benar 3 * sebagian kecil benar 2200 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  41. 41. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB * semua salah 1 PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. Pengetahuan * Pengetahuan 4 * kadang-kadang Pengetahuan 2 * tidak Pengetahuan 1 2. Sikap * Sikap 4 * kadang-kadang Sikap 2 * tidak Sikap 1Lembar Penilaian Performan Jumlah No Nama Siswa Produk Nilai Pengetahuan Sikap Skor 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .................................. .................................. NIP : NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 201 www.jufri saleh, muhammad.com
  42. 42. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB202 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  43. 43. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Pertemuan ke : 1-3Alokasi waktu : 6 x 35 menitA. Standar Kompetensi : 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalahB. Kompetensi Dasar 2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilanganC. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan  Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu  Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu  Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan  Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5  Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan  Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes  Membuat saringan eratosthemes  Mencari faktor prima suatu bilangan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan  Menentukan kelipatan suatu bilangan  Kelipatan persekutuan dua bilangan  Menentukan faktor suatu bilangan  Faktor persekutuan dua bilangan  Faktor prima berfaktor dua bilanganE. Metode Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 203 www.jufri saleh, muhammad.com
  44. 44. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Tanya Jawab, Ekspositori, LatihanF. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 3  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Membahas tugas rumah.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan  Konfirmasi204 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  45. 45. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnyaG. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Balok dan kubus mainanH. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen o Menentukan kelipatan Tugas isian o Tuliskan kelipatan dari 12, suatu suatu bilangan dan Individu dan 18! kelipatan persekutuan dan o Cari kelipatan persekutuan dari dua bilangan Kelompok dari 18 dan 42 ! o Mengenal ciri-ciri o Tuliskan ciri-ciri bilangan bilangan yang habis di yang habis dibagi 2, 3 dan 5 bagi 2, 3, 4, dan 5 o Tuliskan faktor dari bilangan o Menentukan faktor dari 32 dan 48 suatu Bilangan o Berapakah faktor o Mengenal bilangan persekutuan dari 18 dan 60? prima dan saringan Eratosthenes serta mencari faktor prima suatu bilangan 2 4 2 1 2 2 6 2 3Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 205 www.jufri saleh, muhammad.com
  46. 46. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar 4 * sebagian besar benar 3 * sebagian kecil benar 2 * semua salah 1 PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. Pengetahuan * Pengetahuan 4 * kadang-kadang Pengetahuan 2 * tidak Pengetahuan 1 2. Sikap * Sikap 4 * kadang-kadang Sikap 2 * tidak Sikap 1Lembar Penilaian Performan Jumlah No Nama Siswa Produk Nilai Pengetahuan Sikap Skor 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.CATATAN :Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .................................. .................................. NIP : NIP :206 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  47. 47. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLBRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 207 www.jufri saleh, muhammad.com
  48. 48. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Pertemuan ke : 1-2Alokasi waktu : 4 x 35 menitA. Standar Kompetensi : 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalahB. Kompetensi Dasar 2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel  Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar FPB dan KPKE. Metode Pembelajaran Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, LatihanF. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:208 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  49. 49. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 2  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari faktorisasi prima  Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnyaG. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 209 www.jufri saleh, muhammad.com
  50. 50. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  BilanganH. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen o Menentukan kelipatan Tugas Uraian o Tentukan kelipatan persekutuan terkecil Individu persekutuan terkecil (KPK) (KPK) dan faktor dan faktor persekutuan persekutuan terbesar terbesar (FPB) dari dua (FPB) dari dua bilangan bilangan o Menentukan KPK dan o Tentukan KPK dan FPB dari FPB dari dua bilangan dua bilangan dengan dengan menggunakan menggunakan metoda faktor metoda faktor prima primaFormat Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar 4 * sebagian besar benar 3 * sebagian kecil benar 2 * semua salah 1 PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. Pengetahuan * Pengetahuan 4 * kadang-kadang Pengetahuan 2 * tidak Pengetahuan 1 2. Sikap * Sikap 4 * kadang-kadang Sikap 2 * tidak Sikap 1Lembar Penilaian Performan Jumlah No Nama Siswa Produk Nilai Pengetahuan Sikap Skor 1. 2. 3. 4.210 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  51. 51. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB 5. 6. 7CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .................................. .................................. NIP : NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 211 www.jufri saleh, muhammad.com
  52. 52. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Pertemuan ke : 1-2Alokasi waktu : 4 x 35 menitA. Standar Kompetensi : 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalahB. Kompetensi Dasar 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPBC. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK  Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK  Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )D. Materi Ajar FPB dan KPKE. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, LatihanF. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal - Apresepsi/ Motivasi - Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB  Elaborasi212 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  53. 53. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB & KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.  Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan  Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnyaG. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Mainan anakH. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen o Menggunakan FPB Tugas Uraian o Bel A berbunyi setiap 12 dalam menyederhanakan Individu menit sekali, bel B berbunyi pecahan setiap 18 menit sekali, o Menggunakan KPK setelah berapa menit kedua untuk menyamakan bel tersebut akan berbunyi penyebut pecahan bersamaan? o Pak Ijo memiliki 32 bakso dan 48 siomay. Jika ingin dimasukan kedalam mangkok dengan jumlah masing-masing sama banyak, berapa mangkok yang diperlukan, pada setiap mangkok terdiri dari berapa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 213 www.jufri saleh, muhammad.com
  54. 54. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB bakso dan berapa siomay?Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar 4 * sebagian besar benar 3 * sebagian kecil benar 2 * semua salah 1 PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. Pengetahuan * Pengetahuan 4 * kadang-kadang Pengetahuan 2 * tidak Pengetahuan 1 2. Sikap * Sikap 4 * kadang-kadang Sikap 2 * tidak Sikap 1Lembar Penilaian Performan Jumlah No Nama Siswa Produk Nilai Pengetahuan Sikap Skor 1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika214 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) www.jufri saleh, muhammad.com
  55. 55. KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB.................................. ..................................NIP : NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 215 www.jufri saleh, muhammad.com

×