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B.O. n°29 du 22 juillet 2010
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Référentiel "métier"     A paraître...
Quelques propositions
Distinguer : “évaluation”, “formation” “accompagnement”Distinguer : “évaluation des personnes”, “évaluation des équipes”Re...
Former et accompagner les enseignants et les équipes aux démarchesdévaluation de leurs activités, à lanalyse de lactivité,...
Notre conclusion...❝Tout n’est pas évaluable et l’évaluation n’est pas un but en soi. Laconstruction de la confiance et de...
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“L’École fait des réformes, la médecine fait des progrès”                                                               Ph...
Bibliographie
“Évaluer lévaluation” Actes du colloque organisé par lIréaSous la coordination de Jean-Claude Emin et  Jean-Luc Villeneuve...
La constante macabre                André ANTIBI          “La constante macabre ou          comment a t-on découragé      ...
F.-M. GerardEvaluer des compétences     Guide pratique    De Boeck 2008
Sociologie del’évaluation scolaire     Sous ce titre, Pierre Merle,     professeur de sociologie à     l’IUFM de Bretagne ...
Pierre Merle Les Notes Secret de fabrication PUB 2007Une réécriture de deux livresplus anciens et de travaux surles bullet...
Lévaluation, une menace ?Fabrizio Butera, Céline Buchs, Céline Darnon   PUF 2011
Cahiers Pédagogiques n°476                            Travailler par compétences     Cahiers Pédagogiques         Hors sér...
Gérard ScallonLévaluation des apprentissages dans   une approche par compétences   De Boeck 2ème édition 2007
"Évaluer à lheure des compétences"     Cahiers Pédagogiques     n°491 Octobre 2011
Annie Di Martino et Anne Marie SanchezSocle commun et compétences, pratiques pour le collège                    ESF 2012
N° 500Novembre 2012
Evaluation-II-sgen provence-alpes -avril 2013
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Je précise que j'utilise un logiciel Apple qui s'appelle Keynote. Ce qui est mis sur Slideshare est un format .ppt qui est le résultat de l'"exportation" du format initial. C'est ce qui explique qu'il n'y a pas toutes les animations et qu'il subsiste quelques problèmes résiduels de conversion.

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Evaluation-II-sgen provence-alpes -avril 2013

  1. 1. L’évaluation des élèves,Lévaluation des enseignants Mêmes enjeux ? Partie II Stage SGEN-CFDT Provence-Alpes (Ph.Watrelot) 11 Avril 2013 1
  2. 2. Lévaluation des enseignantsintérêt et limites de lhomologie avec lévaluation des élèves...
  3. 3. Une évaluation... (des élèves)• ...individuelle• ...solitaire• ... essentiellement sommative• ...et normative (marquée par la sélection)• ...faiblement formative... homologie avec lévaluation des enseignants ?
  4. 4. Une évaluation peu fréquente...Un avancement qui dépend de lévaluation
  5. 5. Auto-évaluation -équipeQui évalue - "pairs" Évaluation interne -établissement ? - les élèves ? - chef détablissement - inspecteur Évaluation externe - instance daudit - international (PISA, Pirls,...) Pairs / Expert / Tiers...
  6. 6. Questions• Pairs, expert, tiers ? Quelle complémentarité ?• Sur quoi doit sappuyer la légitimité pour évaluer ?• quelle fréquence ? quelle durée ?
  7. 7. à propos delinspection...
  8. 8. http://ife.ens-lyon.fr/vst/
  9. 9. Valider ? Récompenser/motiver? ÉvaluerPour quoi faire ? sélectionner les enseignants ? “Piloter” le système ?
  10. 10. Une conformité à un modèle ?Quévalue t-on ? Le “mérite” ? Des compétences ? Des résultats ? Une efficience ? une “valeur ajoutée” ?
  11. 11. évaluer les résultats ?
  12. 12. Quelques questions...• Peut-on mesurer l “effet-maître” ? leffet établissement ?• Existe t-il indépendamment dun contexte ?• évaluer la réussite ou évaluer la lutte contre léchec ?• Obligation de moyens ou obligation de résultats ?
  13. 13. Evaluer les compétences des élèves, des enseignants est-ce la même chose ? Socle commun, référentiel des compétences : mêmes enjeux ? • Évaluation critériée • le socle commun vise la réussite de tous... • Complémentarité et Non- compensation • Pédagogie différenciée
  14. 14. B.O. n°29 du 22 juillet 2010
  15. 15. 10 compétences des enseignants• Agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable• Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer• Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale• Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement• Organiser le travail de la classe• Prendre en compte la diversité des élèves• Évaluer les élèves• Maîtriser les TIC• Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l’école• Se former et innover
  16. 16. Référentiel "métier" A paraître...
  17. 17. Quelques propositions
  18. 18. Distinguer : “évaluation”, “formation” “accompagnement”Distinguer : “évaluation des personnes”, “évaluation des équipes”Reformuler le prescrit national (programmes, circulaires, textesdivers définissant les organisations locales, Ies missions desdifférents personnels, les dispositifs ... ) pour le rendre plus clair,moins dispersé, plus stable dans la durée.Logique de curriculumLadresser dune part à des personnels considérés comme desprofessionnels réflexifs et non comme des exécutants de procéduresdautre part à des établissements locaux pilotés et organiséscollectivement pour faciliter le travail de chacun, la coordination deleurs activités et pour ne pas faire obstacle à leur coopération.Empowerement
  19. 19. Former et accompagner les enseignants et les équipes aux démarchesdévaluation de leurs activités, à lanalyse de lactivité, à lanalyse dessituations éducatives, à lanalyse des pratiques professionnelles, autravail en équipe et à son organisation ...Redéfinir les missions des corps dinspection et des chefsdétablissement en matière dévaluation des personnels.Les y former...
  20. 20. Notre conclusion...❝Tout n’est pas évaluable et l’évaluation n’est pas un but en soi. Laconstruction de la confiance et de la coopération entre professionnelsnest ni prescriptible ni évaluable. Il vaut mieux reporter une évaluationque détruire la possibilité de travail de personnes ou d’équipes.❞
  21. 21. En finir avec le "travail empêché” Rendre visible le travail "invisible” “empowerement”Liberté pédagogique ou autonomie collective ? Faire confiance aux enseignants...
  22. 22. “L’École fait des réformes, la médecine fait des progrès” Philippe Meirieu « plus d’Etat, plus de pilotage, moins de bureaucratie » Philippe Meirieu 1eres assises de la pédagogie organisée par le CRAP en 2007
  23. 23. Bibliographie
  24. 24. “Évaluer lévaluation” Actes du colloque organisé par lIréaSous la coordination de Jean-Claude Emin et Jean-Luc Villeneuve Le Manuscrit
  25. 25. La constante macabre André ANTIBI “La constante macabre ou comment a t-on découragé des générations d’élèves ?” Editions Maths’adore 2003
  26. 26. F.-M. GerardEvaluer des compétences Guide pratique De Boeck 2008
  27. 27. Sociologie del’évaluation scolaire Sous ce titre, Pierre Merle, professeur de sociologie à l’IUFM de Bretagne a produit en 1998 un “Que sais-je” (n°3278) C’est une lecture utile pour tous... 60
  28. 28. Pierre Merle Les Notes Secret de fabrication PUB 2007Une réécriture de deux livresplus anciens et de travaux surles bulletins scolaires et lesconseils de classe.
  29. 29. Lévaluation, une menace ?Fabrizio Butera, Céline Buchs, Céline Darnon PUF 2011
  30. 30. Cahiers Pédagogiques n°476 Travailler par compétences Cahiers Pédagogiques Hors série NumériqueLe socle commun, mais comment faire ?
  31. 31. Gérard ScallonLévaluation des apprentissages dans une approche par compétences De Boeck 2ème édition 2007
  32. 32. "Évaluer à lheure des compétences" Cahiers Pédagogiques n°491 Octobre 2011
  33. 33. Annie Di Martino et Anne Marie SanchezSocle commun et compétences, pratiques pour le collège ESF 2012
  34. 34. N° 500Novembre 2012

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