Aan de slag met weblectures
•Télécharger en tant que PPT, PDF•
0 j'aime•474 vues
Presentatie gebruikt bij het Platform Onderwijs en ICT op 26 mei 2010
![Overzicht ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recommandé
Contenu connexe
Tendances
Tendances (9)
En vedette
Similaire à Aan de slag met weblectures
Similaire à Aan de slag met weblectures (20)
Plus de Pierre Gorissen
Plus de Pierre Gorissen (20)
Aan de slag met weblectures
- 1. Aan de slag met weblectures Pierre Gorissen Dienst Onderwijs en Onderzoek 26-05-2010
- 3. Weblectures
- 4. Weblectures
- 8. En studenten? Recorded lectures zijn fantastisch en moeten blijven! Er moeten meer vakken worden opgenomen. Recorded lectures zijn mijn enige optie om mijn studie af te ronden. Het heeft me geholpen mijn examen te halen Erg nuttig. Vooral doorgaan! Ik vind het fijn om de les opnieuw te kunnen bekijken. Bron: vragenlijst studenten TU/e en Fontys 02-2010
- 14. Vragen / Discussie…. Pierre Gorissen [email_address]
Notes de l'éditeur
- De voorkant van vier verschillende software-oplossingen voor het opnemen van weblectures. Net als bij leeromgevingen heb je ook hier een aantal verschillende leveranciers. Verschillen en voorkeuren voor de een of de ander zijn soms heel persoonlijk. Zo is Mediasite ongetwijfeld het meest gericht op het aanbieden van campus wide oplossingen. Maar het is ook de duurste. Linksonder zie je Podcast Producer en die richten zich helemaal op het aanbieden van opnames die mobiel zijn en bijvoorbeeld eenvoudig op SURFmedia te plaatsen zijn. Rechtsboven zie je een Nederlands product, Presentation2Go, had als eerste een op Silverlight gebaseerde interface die automatisch schakelde tussen weergave van spreker en slides. Rechtsonder het Echo360 product waar we bij de dienst Onderwijs & Onderzoek gebruik van maken. Kost per jaar minder dan de helft van Mediasite, maar kan bijvoorbeeld nog niet live streamen en je keuze-opties voor hoe de output er uit ziet is beperkter.
- Vaak is het doel: “het vastleggen van iets dat live gebeurt”. Het live evenement is dan leidend. Als het iets is dat vaak voor komt, zoals colleges die bijvoorbeeld 7 weken lang, 2 of 3 keer per week plaats vinden, dan wil je de productiekosten per opname zo laag mogelijk houden. Dat betekent dat er vaak gezocht wordt naar oplossingen die automatisch opnames kunnen inplannen, waar je geen camerapersoon bij nodig hebt. Eigenlijk wordt het met name bij “korte instructies / uitleg” interessant als het gaat om het besparen van tijd voor de docent. Daar gaat het om die “dingen die ik 1000x moet uitleggen” momenten. De zaken waarvan je denkt “eigenlijk moet ik dat gewoon één keer, zonder onderbreking kunnen uitleggen, laten zien, toelichten” zodat je er dan naar kunt verwijzen.
- Flexibiliteit: studenten kunnen de opname terugkijken wanneer zij dat willen; docenten kunnen de instructie opnemen wanneer het hen het beste uitkomt; mismatch tussen die twee momenten wordt opgevangen. Capaciteit: met name bij universiteiten is dat een belangrijk argument: overvolle collegezalen, overloopzalen etc. Efficiëntie: als 10 studenten langs komen om dezelfde vraag te stellen, dan is het veel handiger als je ze naar een online versie van de antwoorden kunt verwijzen. Bereik: 20 aanwezigen hier en 20 online betekent een verdubbeling van het aantal mensen dat je er mee bereikt; je bereikt niet meer alleen de mensen die qua tijd en locatie op dezelfde plek als de spreker konden zijn. Dit is met name ook relevant als je bijvoorbeeld een gastspreker uitnodigt die je maar 1 keer kunt krijgen. Toegankelijkheid: ligt in het verlengde van bereik, maar heeft ook te maken met het toegankelijk maken voor bijvoorbeeld studenten met dyslexie, via ondertiteling voor doven en/of anderstaligen, studenten met een chronische ziekte.
- En dit is het belangrijkste kritiekpunt dat je wel hoort. En ik moet bekennen dat het vaak terecht is. Lang niet alles wat wordt opgenomen is het aankijken waard. Niet live en niet opgenomen.
- Studenten zijn echter heel pragmatisch. Zeker als opnames een toevoeging zijn. Soms is het de enige optie die ze hebben. Als je er vanuit gaat dat ze het alleen met de opnames kunnen redden, dan zul je wél iets aan de kwaliteit moeten doen om ze tevreden te houden.
- Een veel voorkomende angst van docenten is dat studenten weg blijven bij colleges als ze opgenomen worden. Zelf geven studenten dat niet aan. Wat ze wel aangaven was dat, als ze niet naar een college konden komen (en de redenen daar voor waren uiteenlopend) de opname er voor zorgde dat ze het dan alsnog konden zien. Herhalen van materiaal en voorbereiden van examens zijn ook zaken die de studenten zelf noemen. De onderste twee werden beduidend meer door de Fontys studenten genoemd dan door de TU/e studenten.