O documento discute estratégias para promover a aprendizagem em escolas TEIP, incluindo a importância do trabalho em equipe entre professores, alunos, famílias e a comunidade. Vários especialistas destacam a necessidade de diferenciação pedagógica, intervenção precoce e envolvimento de todos os atores para assegurar o sucesso de todos os alunos.

1. Encontro de Escolas TEIP
Micro-Redes
Évora, 4.2.2013

2. Estratégias que promovem a aprendizagem Cultura de escola
 A importância do trabalho partilhado – reflexão entre
pares: Alunos
 O perfil do professor; Professores
 A continuidade pedagógica - apropriação de um
projeto de escola e de dinâmicas de trabalho Assistentes operacionais
colaborativo;
Família
 O envolvimento/ implicação de todos os parceiros em prol
da melhoria: direção, professores, alunos, pais, comunidade,
autarquias; Comunidade
Évora, 4.2.2013

3.  A motivação da equipa e o reconhecimento do trabalho Cultura de escola
realizado;
 É fundamental gerir, eficazmente, os recursos que a escola
possui – princípio do máximo efeito. Alunos
Professores
 Trabalhar em assessoria pode fomentar a reflexão/
partilha e melhoria de práticas;
Assistentes operacionais
Nas assessorias, o par pedagógico pode ser
determinante nas dinâmicas de trabalho em sala de
aula – a afinidade e a complementaridade entre os
Família
docentes;
 A aprendizagem/ formação entre pares em contexto
de trabalho; Comunidade
 Os técnicos de intervenção social
Évora, 4.2.2013

4. Cultura de escola
 Separação dos alunos por grupos de homogeneidade
relativa a português e matemática – atender aos
diferentes ritmos de trabalho – pedagogia diferenciada
e mais individualizada; Alunos
Professores
 Tutorias.
Um exemplo: tutorias feitas por alunos mais velhos – de
forma voluntária apadrinham um colega mais novo, Assistentes operacionais
ajudando-o no percurso escolar;
Família
 Uma melhoria sustentada implica uma intervenção
precoce , ao nível do 1º ciclo – é um investimento, são
os alicerces; Comunidade
Évora, 4.2.2013

5. Cultura de escola
• As lideranças intermédias;
• O sentido de escuta e o diálogo;
Alunos
• A articulação vertical e horizontal;
Professores
• A avaliação – aferir e reforçar os melhores processos;
Assistentes operacionais
É fundamental avaliar/monitorizar os processos.
A autorregulação na procura de outras linhas de ação.
Família
A escola tem se de apropriar do projeto que está no
terreno – há um caminho a percorrer. Comunidade
Évora, 4.2.2013

6. Cultura de escola
- “Há sempre alguns alunos que não aprendem como
os outros... São alunos que precisam de percursos
diferenciados”
Alunos
...contudo....
Professores
- “Aprendem! É preciso é que tenham condições para
aprenderem...”
Assistentes operacionais
Mas com apoio direcionado, indo ao encontro das dificuldades
de cada aluno é possível levar TODOS a aprender MAIS. Família
“…agarrar o aluno, logo,...fazer-lhe crer que é capaz...pois,desta
forma, os alunos e os pais investem, desenvolvem expectativas
Comunidade
positivas – há outras oportunidades de aprendizagem.”
Évora, 4.2.2013

7. Cultura de escola
José Verdasca, Professor da Universidade de Évora,
salienta que é fundamental que a escola tenha a
capacidade de comprometer todos os atores, fazer o
diagnóstico de aptidões e consiga atingir a qualidade e Alunos
a universalidade – Como?
Professores
I. Diferenciação curricular;
II.Flexibilidade plurianual - a lógica de ciclo;
III.
Diversidade pedagógica; Assistentes operacionais
IV.O investimento educativo nos primeiros anos é
determinante para a aprendizagem;
V. Negociar, compromentar e envolver. Família
Comunidade
PROGRESSÃO SUSTENTADA
Évora, 4.2.2013

8. Professor Verdasca referiu ainda que:
Cultura de escola
• O centro do processo é o aluno;
• Há estudos que apontam que a repetência tem um efeito
pedagógico nulo ; Alunos
• Os ritmos de aprendizagem dos alunos são diferentes: não
Professores
aprendemos todos da mesma maneira nem no mesmo tempo;
• É necessário a elaboração de percursos diferentes, ajustados à
realidade das turmas e dos alunos; Assistentes operacionais
• Criação de compromisso e da responsabilidade partilhada;
Família
• É necessário um olhar preventivo logo no arranque do percurso
escolar;
Comunidade
Professor Verdasca
Évora, 4.2.2013

9. O professor faz a diferença! – Vitor Alaiz, Professor da UCP
Cultura de escola
Esclareceu que é importante fomentar a informalidade
nas dinâmicas de trabalho versus a colegialidade forçada;
Alunos
 É necessário criar mecanismos eficazes e menos Professores
burocráticos;
Assistentes operacionais
 Os professores têm de assumir a sua responsabilidade
na aprendizagem dos alunos – ver as metas como fator de Família
melhoria;
Comunidade
 É essencial que se encontre uma colegialidade autêntica
– uma mentalidade coletiva e de grupo que se
comprometa com a aprendizagem dos alunos.
Vitor Alaiz
Évora, 4.2.2013

10. Cultura de escola
O Professor Vitor Alaiz também ressaltou que:
A avaliação - uma forma de repensar a escola; Alunos
 Dar conhecimento à comunidade dos resultados da Professores
avaliação faz com que os professores assumam a sua
parte de responsabilidade;
Assistentes operacionais
Família
Responsabilidade partilhada ao nível dos conselhos de
turma e de departamento que contribuem para a
melhoria da prática docente. Comunidade
Vitor Alaiz
Évora, 4.2.2013

11. Alexandre Martins, Professor da ESE de Portalegre, Cultura de escola
reforça que o Programa TEIP é um desafio
fundamental, assim como, a capacidade de cooperação
entre docentes, onde salienta o trabalho em parceria
de sala de aula Alunos
Professores
Avaliação e monitorização partilhada – os atores
devem ser capazes de aferir os processos “menos
conseguidos” e encetar estratégias promotoras do Assistentes operacionais
sucesso dos alunos.
Família
Torna-se ainda relevante convocar os recursos da
comunidade para o cumprimento das metas.
Comunidade
Professor Alexandre Martins
Évora, 4.2.2013

12. Cultura de escola
Professor Fernando Reis, Diretor-Geral da Educação, focou os
seguintes aspetos:
I. Intervir nos primeiros anos de escolaridade é crucial;
Alunos
II. Encontrar as estratégias mais adequadas para colmatar as
dificuldades logo que sejam detetadas; Professores
III. “A escola aberta” – mudança de paradigma que fomenta o
trabalho colaborativo e a melhoria. Assistentes operacionais
IV. Destacou que há muitas situações em que a escola tem de
encontrar a melhor solução. Frisou que a escola possui
alguma margem de manobra (autonomia) para agir e deve Família
utilizá-la – tem de gerir os recursos e fazer as opções que se
constituam nas melhores oportunidades de aprendizagem
para os seus alunos – identificar as necessidades, redefinir Comunidade
opções e encontrar caminhos promotores do sucesso;
Professor Fernando Reis
Évora, 4.2.2013

13. Site institucional
http://www.dgidc.min-edu.pt/teip/
Blog - Rede Escolas TEIP
http://programateip.blogspot.pt/
Facebook – Programa TEIP Escolas
Évora, 4.2.2013