1. Propuesta didáctica
Caso real
Nombre de la estudiante: María (nombre
ficticio),
Edad: 8 años
Nivel: segundo grado

2.  Descripción:Descripción:Es una niña que tuvo problemas perinatales,
por este motivo presenta cuadripadesia espástica
lo cual incluye una serie de dificultades motoras gruesas
como caminar, así como motoras finas como el uso del
lápiz.
 Justificación:Justificación:
 Para la niña en cuestión se le dificulta el uso de la regla
para trazar figuras geométricas, por este motivo es útil
usar la herramienta digital : GeoGebra y un switch o
pulsador de acuerdo a su necesidad específica.
Además usar las opciones de accesibilidad que ofrece
Windows (ver panel de control).
 ObjetivoObjetivo (habilidad específica como lo indica el
programa de matemática): Reconocer triángulos y
cuadriláteros.

3. Actividades de mediación
pedagógica:
 1-Se motiva a los estudiantes qué conocen con el nombre de triángulos y
cuadriláteros.
 2-Se buscan ejemplos de estas figuras en el aula.
 3-Se invita a dibujar objetos (a los otros niños de la clase)
 4-A nuestra niña en mención se le facilita una portátil , el pulsador
correspondiente y se abre la herramienta GeoGebra.
 5.Se le solicita que observe un panel de pictograma las figuras que tienen
formas de triángulos y cuadriláteros
 6-Se le indica que construya con la herramienta digital varios triángulos y
cuadriláteros. Así entonces:
 a.Agrandar y achicar las figuras, observar qué sucede con las medidas de sus
lados.
 b.Construir figuras geométricas más grandes que, más chicas que.

4. Ejemplos de pulsadores.

5. Imágenes ilustrativas, no corresponden a la niña
en cuestión, sino a niños con este tipo de
padecimiento

6. Imágenes ilustrativas, no corresponden a la niña
en cuestión, sino a niños con este tipo de
padecimiento