Presentación Investigación-Acción

1. Universidad Virtual del Estado
de Michoacán
TEMA: INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
MATERIA: PROTOCOLOS DE PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN
TUTORA: DRA. LILIA GONZÁLEZ TORRES
Presenta: Ramiro Silva Orozco
 Doctorado en Educación con Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento

2. Investigación- Acción
que respondiera a los problemas sociales y...
Una forma de investigación
que podía ligar el enfoque
experimental de la ciencia
social con programas de
acción social
lograr en forma simultánea avances
teóricos y cambios sociales (praxis)
Describió la
investigación
acción como
Término desarrollado
por Kurt Lewin, que
utilizó por primera vez
en experimentos
grupales después de
la segunda guerra
mundial

3. Lewin contempla 3 elementos esenciales
para el desarrollo profesional
Los tres
vértices del
ángulo deben
permanecer
unidos en
beneficio de
sus tres
componentes
Investigación
Acción
Formación
Elaborar un
plan
Ponerlo en marcha y
evaluarlo
Rectificarlo, ponerlo en marcha,
evaluarlo, y así sucesivamente

4. Principales fases
Requisitos para comenzar
la investigación-acción
a).- Constituir al grupo
b)- Identificar el problema o
necesidad
Diagnóstico
Actividades a realizar:
Formular el problema
Obtener datos
Análisis e
interpretación de datos
Discusión de
resultados
conclusiones
Desarrollar un plan
Reflexión o
evaluación
Acción
observación

5. Características de la Investigación -acción
Cíclica
Participativa
Activa
Reflexiva
Proceso paso a paso
Auto-Evaluativa
Proceso Interactivo

6. Elliott (1993) define la investigación-
acción como «un estudio de una
situación social con el fin de mejorar la
calidad de la acción dentro de la
misma». Una reflexión sobre las
acciones humanas y las situaciones
sociales vividas por el profesorado que
tiene como objetivo ampliar la
comprensión (diagnóstico) de los
docentes de sus problemas prácticos.
Kemmis (1984) Para este autor la investigación -
acción es: “Una forma de indagación autorreflexiva
realizado por quienes participan (profesorado,
alumnado,) en las situaciones sociales (incluyendo
las educativas) para mejorar la racionalidad y la
justicia de: a) prácticas sociales o educativas; b)
comprensión sobre las mismos; y c) las situaciones e
instituciones en que estas prácticas se realizan.”
Lomax (1990) define la
investigación-acción como
«una intervención en la
práctica profesional con la
intención de ocasionar una
mejora
Investigación-Acción
Según:

7. Características de la investigación-acción
según:
Kemmis y McTaggart (1988) Zuber-Skerritt (1992)
 Participativa. Las personas trabajan con la intención de
mejorar sus propias prácticas.
 Colaborativa, se realiza en grupo por las personas
implicadas.
 Crea comunidades autocríticas de personas que
participan y colaboran en todas las fases del proceso de
investigación.
 Es un proceso sistemático de aprendizaje, orientado
a la praxis (acción críticamente informada y
comprometida).
 Induce a teorizar sobre la práctica.
 Somete a prueba las prácticas, las ideas y las
suposiciones.
 Implica registrar, recopilar, analizar nuestros
propios juicios.
 Proceso político porque implica cambios que
afectan a las personas.
 Realiza análisis críticos de las situaciones.
 Procede progresivamente a cambios más amplios.
 Empieza con pequeños ciclos de planificación,
acción, observación y reflexión
Práctica. Conduce a mejoras prácticas durante y después
del proceso de investigación.
Participativa y colaborativa. Coinvestigador que investiga
con y para la gente interesada
Emancipatoria. Los participantes implicados establecen una
relación de iguales en la aportación a la investigación.
Interpretativa.. . La investigación social no asume los
resultados desde la visión de los enunciados del
investigador positivista, sino en soluciones basadas sobre
los puntos de vista e interpretaciones de las personas in-
volucradas en la investigación
Crítica. La comunidad crítica de participantes no sólo busca
mejoras prácticas en su trabajo, sino también actuar como
agentes de cambio críticos y autocríticos.

8. Conclusión
El método de investigación acción es el indicado cuando el investigador
no sólo quiere conocer una realidad o problema específico, sino que
desea también resolverlo.
El fin principal de la investigación no es algo externo a la misma, por el
contrario esta orientado a concientizar, desarrollar y emancipar a los
grupos en estudio y solución de sus problemas
Objetivo: Resolver un problema

9. Bibliografía
LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. Conocer y cambiar la práctica educativa.
ANTONIO LATORRE.
ED. GRAÓ. España, 2003.
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_1
0/Inv_accion_trabajo.pdf
http://es.slideshare.net/omega0122/investigacin-accin-8340371
http://www.comminit.com/global/content/research-action
BISQUERRA ALZINA, R. (2009). Metodología de la investigación educativa. En A. LATORRE
BELTRAN, La investigación acción (370-394). Madrid: La Muralla.