Este documento fornece informações sobre uma sequência didática de 4 aulas para estudantes do 6o ano sobre crônicas narrativas. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura através de atividades como antecipação, compreensão e análise de uma crônica sobre um menino que quer um avestruz de estimação. A avaliação final será a produção de uma crônica própria pelos estudantes.
1. “Ser letrado e ler na vida e na cidadania é muito
mais que isso: é escapar da literalidade dos textos
e interpretá-los, colocando-os em relação com os
outros textos e discursos, de maneira situada na
realidade social”. Roxane Rojo
2. Gênero escolhido: crônica narrativa
Público Alvo: 6º ano
Tempo previsto: 4 aulas
Conteúdos e temas: Características de crônica
narrativa; elementos da narrativa.
Competências e habilidades: Explorar, desenvolver
e ampliar as capacidades de leitura.
Estratégias: Trabalho com diversas mídias,
apresentação de imagens, poemas, etc.
Recursos: Texto escrito ou slide; Poema.
Avaliação: Produção de uma crônica.
3. Desenvolvimento das Capacidades de
Compreensão
1. Ativação do conhecimento prévio
Antes da leitura do texto, serão feitas perguntas
sobre o assunto:
Você tem animal de estimação? Qual?
Você já viu uma avestruz? Sabem como ela é?
Alguém gostaria de ter uma avestruz?
Uma avestruz poderia ser um animal de
estimação?
4. 2. Antecipação ou predição de conteúdos
(Levantamento de hipóteses)
Por meio de perguntas, explore um pouco esse
título:
Esse texto desperta sua atenção?
O que ele sugere?
Pelo título, dá para imaginar o assunto da crônica?
Você sabe o que é uma crônica?
5. Informações sobre o autor do texto.
Mario Prata é um escritor, dramaturgo, jornalista e
cronista brasileiro. É natural de Uberaba, Minas
Gerais, mas viveu boa parte da infância e adolescência
em Lins, interior de São Paulo. Em mais de 50 anos de
escrita, tem no currículo 3 mil crônicas e cerca de 80
títulos, entre romances, livros de contos, roteiros e
peças teatrais. Na carreira, recebeu 18 prêmios
nacionais e estrangeiros, com obras reconhecidas no
cinema, literatura, teatro e televisão.
Fonte: www.marioprata.net. Acesso em 05 junho 2013.
6. 3. Checagem de hipóteses
Leitura feita pelo professor (texto impresso
ou apresentado no data show).
Durante a leitura da crônica o professor deve
ir retomando as hipóteses para verificar se
elas foram ou não confirmadas.
7. 4. Localização de informações:
a) Definição de avestruz, de acordo com o
dicionário;
b) Descrição e hábitos da ave.
Os alunos podem preencher um quadro:
Nome científico
Peso
Altura
Expectativa de vida
8. c) Sobre a estrutura do texto:
Elementos da narrativa
Foco narrativo 1ª ou 3ª pessoa?
Personagem Quais são?
Enredo Sequência de
acontecimentos
Tempo Palavras ou expressões que
indiquem a passagem do
tempo.
Espaço Palavras ou expressões que
indiquem o lugar dos
acontecimentos.
9. 5. Comparação de informações:
Faça um desenho de animais de estimação que
possam viver num apartamento.
Faça um desenho de uma avestruz e em seguida
compare-o com as imagens abaixo.
10. 6. Produção de inferências locais.
Trabalhar o sentido de algumas palavras como:
Struthio Camelus Australis;
TPM;
abominável;
atrofiadas;
Floripa;
Higienópolis;
gigolô.
11. 7. Produção de inferências globais:
Discutir com os alunos questões como:
a) Localização geográfica e suas implicações sociais
(Higienópolis);
b) Localização histórica (“Adão, dando os nomes a
tudo que via pela frente”).
12. 8. Percepção de relações de intertextualidade:
Distribuir cópias do poema para análise, verificando o que há em comum
nos dois textos.
O AVESTRUZ
O galo cantou
A ovelha despertou
E estava com fome!
O avestruz esperto
Papou tudo que
havia por perto.
Comeu melancia
Feijão e ervilha
Tomate, capim
E a boneca da menina.
O galo brigou
A menina chorou
O avestruz esperto,
Da confusão escapou.
http://deversoemversos.blogspot.com.br/2012/10/o-avestruz.html
Acesso06 junho2013.
13. 9. Apreciações estéticas e/ou afetivas:
Vocês gostaram do texto?
Você ficou com pena da situação do menino?
Você já vivenciou algo parecido?
14. 10. Apreciações éticas:
Discutir:
Você acha difícil criar um animal em apartamento
ou um animal selvagem na cidade?
Por que o menino só muda de ideia quando passa a
conhecer os hábitos alimentares do bicho?
15. Sugestão de avaliação:
Criação de uma crônica narrativa sobre
situações com animais de estimação.
16. Alexandra Petittu
Carina Alves Ito
Célia Regina Baeta
Elaine Regina Salvalágio
João Francisco de Paula Lico