1. Recherche et Innovation Responsables :
Les mettre en pratique grâce à des questions
concrètes
Améliorer l’anticipation et la
réflexivité
Document issu du Livrable D1.3
Traduction : MalvinaArtheaupour Science Animation
Juillet 2015
2. > Améliorer l’anticipation et la réflexivité
Dans le cadrede la définition et de la compilation de « bonnes » pratiques en matière de Recherche et d’Innovation Responsables
(Workpackagen°1), l’institutAthena, VU Universitéd’Amsterdam a produit un ensemble de questions pour accompagner la mise
en place de critères et/ou d’indicateurs d’auto-évaluation pour les structures quisouhaitent améliorer leurs pratiques de
recherche et/ou d’innovation responsable.
Ces questions sontissues, à la fois d’un travail bibliographique, des résultats de consultations et de l’analysede pratiques
existantes réalisés dans le cadre du projetainsi que de l’apportde partenaires et experts.
Elles sontregroupées pour répondreaux quatre groupes de critères de définition de la rechercheet l’innovation responsables dans
leur mise en œuvre :
> La diversitéet l’inclusion
> L’ouverture et latransparence
> L’anticipation et la réflexivité
> La réactivité et l’adaptationauchangement
L’ensemble du documentexplicitant les objectifs de ces questions et la méthode de leur élaboration est disponible sur le site
RRITools : Livrablen°1.3 – en anglais
3. > Améliorer l’anticipation et la réflexivité
Anticipation et réflexivité
Critère
Indicateurs/Sous-
critères
Questions pour démarrer ou renforcer une réflexion sur les questions d’anticipation
et de capacité réflexives
Analyse du contexte
passé, présent et à
venir de la recherche
et/ou de l’ innovation
concernée
(Nordmann, 2014)
Informations à jour Est-ce qu’une recherche de contenus sur l’état des connaissances a été réalisée ? 1
Influence d’autres
recherches et/ou
innovations
Est-ce que l’impact d’autres recherches et/ou d’innovations sur la thématique et/ou les processus mis en
œuvre dans la pratique a été pris en considération ? (i.e. recherches et/ou innovations complémentaires ou
alternatives)
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Analyse des
acteurs·trices
Est-ce qu’une analyse des acteurs·trices en présence a été réalisée pour identifier qui pourrait être impacté·e
par la pratique, qui pourrait s’y intéresser, et/ou avoir une expertise bénéfique pour la pratique ainsi que les
relations entre ces différent·e·s acteurs·trices ?
3
Définitions divergentes
de la question posée
Est-ce que des efforts ont été déployés pour identifier des définitions alternatives (divergentes ?) de la
question envisagée ?
4
Rôle sociétal dans la
définition de la
question posée et sa
mise en œuvre
Est-ce que des efforts ont été déployés pour prendre en compte les valeurs sociales, les perceptions et
intérêts dans la définition de la question posée et dans le déroulement de la pratique ou du projet ?
5
4. > Améliorer l’anticipation et la réflexivité
Anticipation et réflexivité
Critère Indicateurs/Sous-
critères
Questions pour démarrer ou renforcer une réflexion sur les questions de réactivité et de capacités réflexives
Envisager les futurs
possibles
(Nordmann, 2014)
Diversité des
paramètres et impacts
futurs envisagés
Il y a-t-il une identification active et une prise en considération des impacts sociaux, environnementaux et
économiques et des conséquences - prévues aussi bien que non-intentionnelles. Et ce, à court, intermédiaire
et long terme?
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Diversité des
méthodes établies
Est-ce qu’une sélection et une mise en œuvre des méthodes propres à l’anticipation est prévue (basées sur
des expériences précédentes) ? (i.e. scénarios prospectifs, évaluation technologique en temps réel…)
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Diversité des parcours Est-ce que des parcours de recherche et/ou d’innovation ont été pensés (processus R&I) 9
Diversité des
impacts
Ethique Est-ce que les aspects et impacts éthiques de la pratique sont suffisamment pris en compte ? (i.e. est-ce que
l’éthique de la recherche est respecté à travers la protection des sujets de recherche, la validation par un comité
d’éthique, la conformité avec les textes existants et les codes de conduite – selon lesquels par exemple la fraude et le
plagiat sont interdits ?) (Wickson and Carew, 2014)
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Législation Est-ce que les aspects et impacts légaux de la pratique sont suffisamment pris en compte ? (i.e. la conformité
avec les exigences législatives est-elle respectée)
(Wickson and Carew, 2014)
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Société Est-ce que les aspects et impacts sociétaux sont suffisamment pris en compte ? 12
Environnement Est-ce que les aspects et impacts environnementaux sont suffisamment pris en compte ? 13
« Grands enjeux » Est-ce qu’un ou plusieurs des « Grands enjeux 1» définis par la commission européenne sont pris en compte
dans cette pratique ?
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1 3a/Santé, changements démographiques et bien-être. 3b/ Sécurité alimentaire,agricultureet sylviculturedurables,recherches sur les eaux marines,littoraleset
continentales – Bioéconomie 3c/ Sécurité énergétique. Energies propres et efficientes 3d/ Transports intelligents,durables etintégrés 3e/ Changement climatique,
environnement, développement durable,matières premières 3f/ L’Europe dans un monde en changement – sociétés inclusives,innovantes et réflexives 3g/ Des sociétés
sûres – protéger la libertéet la sécuritéde l’Europe et de ses citoyens
5. > Améliorer l’anticipation et la réflexivité
Anticipation et réflexivité
Critère Indicateurs/Sous-
critères
Questions pour démarrer ou renforcer une réflexion sur les questions d’anticipation et de capacités réflexives
Faciliter la
délibération sur les
valeurs, perceptions,
besoins, intérêts,
choix et définitions
des questions
Intégration des
réflexions et des
process de
délibération
Est-ce que des temps dédiés à la réflexion et à la délibération sont prévus sur : les impacts, les alternatives,
l’éventualité de changement des valeurs sociétales, les besoins, les intérêts et les choix réalisés durant la
pratique ?
(Stilgoe et al. 2013)
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Valeurs de la
délibération
Est-ce que les participant·e·s sont régulièrement impliqué·e·s dans une analyse critique des valeurs,
perceptions, besoins, intérêts, choix et définitions des questions traitées, en jeu au sein de la pratique ou du
projet ?
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Prendre les rôles en
compte dans les
processus de
Recherche et/ou
d’Innovation
Prise de conscience
des différences
Est-ce que le projet encourage les acteurs·trices impliqué·e·s à développer un regard critique sur leurs
propres idées, valeurs et objectifs en fonction d’autres points de vue ?
17
6. > Améliorer l’anticipation et la réflexivité
Certaines de ces questions vous ont été utiles ?
Vous vous en êtes servi ou vous compter vous en servir ?
Certaines questions devraient être reformulées ?
N’hésitez-pas à nous en faire part et participez ainsi à l’amélioration de la boîte à outils RRI
Contact > malvina.artheau@science-animation.org
