1. Jurnal
Pendidikan
AHLI KUMPULAN:
MUHAMMAD ALIFF BIN ABDUL RAHMAN
MUHAMMAD HANIF BIN AB. LATIFF
NUR `IZZATI BINTI IBRAHIM
RABIATUL ZAHIDAH BINTI MOHD ZAIDI
2. Jurnal
Pendidikan
Membincangkan strategi yang
digunakan oleh kanak-kanak
sekolah pedalaman dalam
menyelesaikan masalah
matematik.
Menggunakan instrumen kepekaan
nombor - Munirah et. Al., (2003)
Mengukur pemahaman nombor
murid daripada aspek:
menyelesaikan masalah berayat,
soalan berbentuk piktorial &
mengemukakan soalan untuk
operasi tambah & tolak.
4. Jurnal
Pendidikan
PENGENALAN
Pendidik matematik masa kini menekankan
kepada kepekaan nombor selain daripada
menghafal algoritma tertentu supaya dapat
sampai kepada jawapan yang betul.
2 perubahan ketara dalam dunia pendidikan
matematik; pertama, daripada melihat
matematik sebagai suatu koleksi konsep &
kemahiran yang perlu dikuasai kepada aktiviti
penyelesaian masalah dalam kehidupan
manusia secara bermakna. Kedua,
pengajaran & pendidikan matematik masa kini
menjurus kepada kefahaman murid mengenai
nombor terutama dengan meneliti strategi
yang mereka pamerkan semasa proses
penyelesaian masalah.
6. Jurnal
Pendidikan
LATAR BELAKANG
SEKOLAH
Sebuah sekolah pedalaman kira-kira 20
km dari bandar Kluang, Johor.
Dibina dalam sebuah kawasan kelapa
sawit.
Jalan merah berbatu kerikil merupakan
jalan utama yang menghubungkan
sekolah tersebut dengan bandar Kluang.
Sekolah ini mempunyai kelengkapan air
& elektrik, tetapi tiada kemudahan
telefon.
61 orang murid merupakan kanak-kanak orang
asli.
Penduduk kawasan ini bekerja sebagai pekebun,
pekerja ladang, & nelayan sungai.
Ibu bapa kurang kesedaran tentang pelajaran dan
kemajuan anak-anak mereka.
7. Jurnal
Pendidikan
LATAR BELAKANG
SEKOLAH
Pencapaian dalam UPSR paling baik cuma 3A
sahaja.
Masalah utama kanak-kanak ini ialah mereka
kurang memberi tumpuan terhadap pelajaran.
Banyak menghabiskan masa dengan bermain.
Sensitif, sering berasa rendah diri, kurang yakin.
Kebanyakan guru tidak dapat menggunakan sepenuhnya RPH
yang telah disediakan.
Mengubahsuai kelajuan fasa pembelajaran.
Guna kaedah pembelajaran kontekstual & pengalaman yang
berada dalam lingkungan kehidupan kanak-kanak.
Menggunakan bahasa tempatan selain daripada Bahasa
Melayu.
9. Jurnal
METODOLOGI Pendidikan
KAJIAN
Penyelidik datang ke sekolah tempat kajian untuk melihat
latar belakang sosio budaya murid-murid.
‘Rapport’ dibina dengan kakitangan sekolah dan murid-
murid yang terlibat.
Sesi temubual separa struktur, rakaman video (strategi
mengira menggunakan jari atau manik-manik sebagai
pembilang).
Murid-murid digalakkan bercakap mengeluarkan apa yang
mereka fikirkan (think out loud).
11. Jurnal
INSTRUMEN Pendidikan
KAJIAN
Menggunakan instrumen yang dibangunkan
oleh Munirah el. al (2003).
Mengukur pemahaman nombor murid
daripada aspek: menyelesaikan masalah
berayat, soalan berbentuk piktorial &
mengemukakan soalan untuk operasi
tambah & tolak.
murid-murid diminta memberi jawapan
tanpa menggunakan kertas dan pensel &
menerangkan bagaimana jawapan
diperolehi.
Murid-murid diminta membuat cerita (secara
verbal) atau menulis cerita berkenaan ayat
matematik yang diberikan.
13. Jurnal
STRATEGI OPERASI Pendidikan
TAMBAH Strategi ‘Mengira Semua’
(Mula dari 1 dengan menggunakan jari)
Kiraan dari digit pertama sehingga akhir
dengan menggunakan jari. Setiap ‘objek’
diberi nombor & kiraan dimulakan dari
objek pertama.
Strategi ‘Dari Nombor Pertama’
(5 simpan di ‘minda’ & 9 di jari)
Kiraan dimulakan dengan nombor
pertama & seterusnya
menggunakan jari.
Strategi ‘Dari nombor Lebih Besar’
(9 disimpan di ‘minda’ dan 5 di jari)
Kiraan dimulakan dengan nombor lebih
besar & seterusnya menggunakan jari.
14. Jurnal
STRATEGI OPERASI Pendidikan
TOLAK
Strategi ‘Jambatan Sepuluh’
i. 14 – 7
Sepuluh tujuh, tinggal lagi tujuh.
(murid membuka sepuluh jari &
membayangkan empat, menutup
tujuh jari)
ii. 14 – 6
Sepuluh enam tinggal empat,
empat empat lapan. (murid
membuka sepuluh jari, menutup
enam jari & membuka empat jari)
15. Jurnal
MEMBINA ‘CERITA’ Pendidikan
DARIPADA UNGKAPAN
MATEMATIK Murid-murid telah diminta untuk
membina cerita daripada ayat
matematik.
Sebagai contoh, bagi soalan 5 + 9.
Seorang murid telah menulis:
5 orang, 9 batang kayu dan 14
buku.
Seorang murid yang lain pula telah
melakar 5 guli, 9 batang kayu dan
menulis :
Ahmad ada 5 ekor kucing, Saerah
ada 9 ekor anjing, Zaki ada 14 ekor
ikan…..
16. Jurnal
PEMERHATIAN Pendidikan
STRATEGI • Murid-murid memahami bahawa nombor-nombor dalam
urutan yang boleh dipisahkan.
OPERASI • Murid-murid mempunyai kebolehan membezakan
TAMBAH nombor yang kecil dan besar.
• Mengenal nombor dalam ‘puluh’ terdiri daripada sepuluh
& satu digit nombor.
STRATEGI • Memisahkan dua digit nombor.
OPERASI TOLAK • Mengambil satu digit nombor daripada 10 atau
memahami ‘pelengkap’ 10.
MEMBINA • Mempunyai kepekaan nombor tetapi mereka tidak dapat
‘CERITA’ mengaitkan nombor-nombor yang terlibat sebagai satu
ungkapan aritmatik yang mewakili operasi matematik.
DARIPADA • Murid mungkin dapat menyelesaikan masalah operasi
UNGKAPAN matematik tetapi tidak dapat menerangkan makna sesuatu
MATEMATIK ungkapan matematik.
