1. Scuola dell’infanzia di Pioppe di Salvaro
La Ragnatela delle Relazioni
per entrare in contatto con le proprie
emozioni
e condividerle…
Il progetto, realizzato con i bambini, s’inserisce in un quadro più vasto. La nostra scuola
dell’infanzia ha una storia relativamente recente. E’ stata riaperta nel 2000, è stata la comunità di
Pioppe a volere la riapertura della scuola. I genitori, riuniti nell’associazione “Ponte nuovo”, sono
riusciti a superare tutte le difficoltà burocratiche, e ad ottenere l’apertura della scuola dell’infanzia
statale.
Il personale della scuola, tra questi molti precari, ha sentito l’esigenza di offrire un progetto
educativo forte, dove insegnanti, educatori e collaboratori scolastici, insieme alle famiglie, fossero
tutti coinvolti nella realizzazione di una importante realtà significativa.
Il progetto della scuola è stato quello di creare intorno alla scuola una comunità educante, scuola e
famiglia non devono essere realtà isolate, perché hanno lo stesso obiettivo, l’educazione e
l’istruzione dei bambini.
Il paese è piccolo, ma in espansione, poche sono le famiglie che risiedono da anni nel territorio,
molte provengono dalla città, attirate dalla sua relativa vicinanza, dai bei paesaggi e dal basso costo
degli appartamenti, altre provengono dal sud Italia, molte famiglie dall’estero,… a scuola in questi
anni abbiamo avuto bimbi di genitori che provenivano da Inghilterra, India, Bangladesh, Pakistan,
Marocco, Tunisia, Romania, Albania, Russia, Moldavia, Cecoslovacchia, Congo…
Il paese non ha una piazza e solo negli ultimi anni il forte investimento della comunità ha fatto sì
che le famiglie si conoscessero e avessero punti di incontro come la scuola, la biblioteca, la
parrocchia, le feste organizzate dalla pro-loco.
La scuola dell’infanzia, insieme a queste realtà, ha cercato di creare un forte legame con il territorio,
ma la precarietà del personale, la riorganizzazione annuale della scuola, dovuta all’aumento dei
bambini, ha portato a forti assestamenti interni, sino ad arrivare ad una situazione precaria degli
spazi sia interni che esterni, che permettono a fatica di realizzare i programmi.
Abbiamo attivato per i primi anni un progetto di ricerca e documentazione, ma da solo non bastava
a costruire un legame forte tra tutti gli operatori scolastici. Siamo stati coinvolti in due convegni,
che hanno aiutato la ricerca didattica, e il confronto, ma anche questo non sono stati sufficienti. I
cambiamenti in cui eravamo coinvolti erano sempre destabilizzanti.
Serviva un progetto condiviso forte per rispondere alle esigenze delle famiglie e del paese, non un
progetto delle sole insegnanti, ma un progetto costruito tutti insieme.
Nell’anno scolastico 2005 – 2006 è iniziata una formazione congiunta di insegnanti, educatori e
collaboratori scolastici, per abbandonare i ruoli dovuti alla divisione dei compiti e per imparare a
valorizzare le proprie individualità, a conoscersi e a star bene insieme.
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2. La formazione degli operatori della scuola prima e dell’istituto poi (dall’anno sc. 2007-08), va
avanti da 6 anni, e solo nel 2009/2010 abbiamo presentato un progetto comune di Istituto dedicato
ai bambini.
Il progetto di cittadinanza e costituzione “la ragnatela delle relazioni” ha lavorato sul clima
scolastico, su attività che creano benessere a scuola, attraverso esperienze formative che toccano il
vissuto, le emozioni, il sentimento dei bambini.
L’obiettivo che ci siamo prefissate è stato di entrare in contatto con le proprie emozioni e
condividerle…. Abbiamo intrapreso un viaggio, prima con gli adulti della scuola (docenti,
collaboratori, educatori) poi con i bambini, e infine con i genitori, per condividere con tutti i
componenti della nostra “comunità” le emozioni sperimentate nel percorso.
Questa esperienza ha coinvolto tutti i sensi…. Musica come stimolo al movimento e all’ascolto,
profumi per concentrarsi sulle attività, assaggi di stagione per assaporare meglio il percorso
didattico, colori per valorizzare le differenze, la vicinanza all’altro attraverso la cura e il contatto
corporeo.
Il progetto è stato pensato, confrontato, costruito e realizzato insieme a tutto il gruppo di lavoro,
ogni insegnante e ogni collaboratore ha partecipato attivamente alla progettazione del percorso.
Il nostro obiettivo è stato di spostare l’attenzione dalla comunicazione solo verbale alla
comunicazione corporea attraverso una ricca stimolazione sensoriale. Abbiamo pensato di fornire
stimoli legati a tutti i sensi:
Vista
attraverso una
preparazione Tatto
Udito accurata degli attraverso il
con la musica ambienti contatto corporeo
Gusto Olfatto
con gli assaggi con i profumi
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3. Ogni incontro è stato caratterizzato da una stagione… e ogni stagione da un centro, che
simboleggia la terra e rappresenta simbolicamente il nostro nucleo, il nostro centro interiore…
intorno al centro si sono svolte le attività.
I centri venivano preparati prima, ed erano caratterizzati da elementi stagionali che richiamano
la natura e le condizioni climatiche
Le attività iniziavano con un momento rituale, per soffermarsi sullo sviluppo dell’albero
L’albero simboleggia come il nostro essere e la crescita trova posto nel mondo, abbiamo
sperimentato l’essere seme, mettere radici, i germogli, la pianta che si espande verso il cielo, lo
spazio, la libertà.
Ogni stagione ha anche colori e sapori specifici che sono stati preparati con cura.
Le essenze, i profumi di stagione hanno permesso di vivere più profondamente l’esperienza
Questa organizzazione ha saputo creare curiosità e attesa per i bambini
Alla cura…al rilassamento… è stato dedicato un momento molto importante, alcuni bambini
avevano difficoltà ad avvicinarsi agli altri, a lasciarsi andare, a rilassarsi, le attività di
rilassamento sono state graduali
Nei primi incontri i bambini erano invitati a prendersi cura solo di un altro bambino, negli
ultimi era un piccolo gruppo invitato alla vicinanza e al contatto corporeo con l’altro. Nei primi
incontri la cura era mediata da un oggetto: palloncino, foulard, piuma,
negli ultimi era il contatto fisico (diretto)… coccole e massaggi
Tutte queste attività sono state realizzate tenendo presente che ogni cosa, ogni avvenimento,
ogni persona, ogni evento della vita ha un messaggio da trasmettere e che è necessario
riconoscere e interpretare. Questo ha permesso di avviare noi adulti e i bambini a scoprire il
senso nascosto e misterioso della realtà. In questo modo ci siamo educati insieme a riconoscere
la parte nascosta, invisibile, misteriosa, estranea e differente, che la realtà contiene e saperla
accettare, e nei limiti del possibile condividere. Tutto questo nella percezione del concreto, del
corporeo e del materiale con cui la realtà ci si presenta.
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4. Sono stati svolti quattro incontri
per ogni sezione
Il tema proposto è stato la terra, con le sue stagioni e i suoi elementi vitali che appartengono a
tutti, e che tutti conoscono. Le attività richiamavano simbolicamente elementi importanti nello
sviluppo individuale e di gruppo:
La crescita La cura
Le impronte
Le attività di danza hanno fatto riferimento allo sviluppo e alle condizioni ambientali che
spingono piante ed animali a cambiare, giochiamo a trasformarci…:
1. in piante, con riferimento allo sviluppo dal seme all’albero, dalla primavera all’inverno
2. in piante mosse dal vento
3. in foglie trasportate dal vento
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5. 4. in uccellini colorati che volano di albero in albero
5. in uccellini alla ricerca di un riparo… e trovato il loro nido comincia la cura
6. in animali, alla ricerca di ripari dal freddo, animali leggeri come scoiattoli e ghiri, e animali
pesanti come orsi, per il contatto con la terra e la nostra impronta individuale. Ma anche
animali che strisciano come le bisce o le lumachine.
Lasciamo la nostra impronta prima in punta di piedi, poi aumentando la pressione di tutto il
piede, poi con le mani, poi strisciando, prima individualmente, poi scambiando lentamente
le impronte con gli altri
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6. Ogni incontro ha previsto dei momenti di entrata e di uscita dall’esperienza,
dei momenti di danza individuale per scaricare le tensioni personali, dei
momenti di danza rituale per vivere insieme l’esperienza
E oltre all’attenzione al proprio corpo, all’ascolto, alla cura e alla crescita, è stato richiesto di
abbinare passi e movimenti alla musica proposta.
Momenti in piccolo gruppo, momenti in grande gruppo, ascolto individuale
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7. Momenti di cura prima a due, poi a tre
Assaggi legati ai sapori delle stagioni
Assaggi dei profumi di stagione
Abbiamo invitato anche i genitori a condividere questo percorso, allestendo una mostra all’interno
della scuola, e invitandoli a vivere l’esperienza della danza
L’attività con i bambini è stata proposta anche in occasione della festa della scuola
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8. Verifica del percorso
Il progetto iniziato con la formazione degli insegnanti ha permesso la progettazione comune, la
condivisione delle difficoltà, l’elaborazione dell’esperienza, la conoscenza reciproca del team di
lavoro ha consentito di affrontare insieme tutte le fasi del progetto, e ha dato più forza a tutta
l’esperienza.
Sono stati pochi incontri ma vi è stata una svolta nella quotidianità scolastica, nei gruppi sezione
erano presenti bambini che rifiutavano il contatto fisico, non partecipavano alle esperienze proposte
e dimostravano disagio. Dopo questi incontri il loro comportamento è cambiato in profondità. Gli
atteggiamenti di rifiuto non vi sono più stati.
E’ stata un’esperienza positiva anche per i bambini, la musica, i colori e il movimento hanno
facilitato l’incontro del gruppo dei bambini. I temi proposti sono stati ripresi dai bambini in modo
spontaneo durante i momenti di gioco libero.
Ci sono state riflessioni spontanee anche sull’importanza delle radici, della terra e dello sviluppo dei
semi.
Al termine di questo percorso abbiamo imparato ad ascoltarci di più, ad aspettare i tempi giusti…di
tutti… adulti e bambini.
L’intero percorso da noi affrontato ha rappresentato un importante percorso di maturazione e di
crescita a livello professionale, ma anche personale. Noi insegnanti abbiamo avuto la possibilità di
metterci in gioco, in discussione, di acquisire conoscenze e vivere esperienze che sono diventate
un’importante risorsa per le nostre attività.
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