O documento discute a relação entre a cibercultura e o neo-pragmatismo no contexto educacional. Explica que a cibercultura permite novas formas de aprendizagem colaborativa e diálogo aberto valorizados pelo neo-pragmatismo. As tecnologias digitais podem apoiar atividades que relacionem experiências dos alunos com os assuntos ensinados de forma a promover transformações pessoais, um princípio central do neo-pragmatismo.

1. A cibercultura e o
neo-pragmatismo
Independe da prática que o professor trabalha, éIndepende da prática que o professor trabalha, é
possível usufruir da cibercultura. Neste trabalhopossível usufruir da cibercultura. Neste trabalho
vamos analisar especificamente no neo-vamos analisar especificamente no neo-
pragmatismo.pragmatismo.
Por Raquel e Souza Ferreira YokoyamaPor Raquel e Souza Ferreira Yokoyama

2. Para começarmos,
primeiramente precisamos
entender o que significa
cibercultura ...
Cibercultura, de acordo com Santos, é uma cultura
contemporânea que se estrutura pela utilização de
tecnologias digitais em rede, seja no ciberespaço
ou na cidade (2010, p.77).

3. Mas qual a relação daMas qual a relação da
cibercultura com ocibercultura com o
aprendizado?aprendizado?
Santos, em seu mesmo trabalho, afirma
que “a imersão na cibercultura é formativa;
afinal aprendemos em rede e o
ciberespaço é um espaço mutirreferencial
de aprendizagem, pois, ... permite
interatividade com diversas culturas,
linguagens, discursos, tecnologias.”

4. O que seria o neo-
pragmatismo?
Uma corrente filosófica que
revisa conceitos ditos
essenciais, como verdade
e conhecimento. O neo-
pragmatismo busca
compreender se o
conhecimento pode ser
válido, através de uma
visão ética e social.

5. Neo-pragmatismo X EducaçãoNeo-pragmatismo X Educação
“Em oposiç ão à tradiç ão
positivista
do conhecimento, valoriza no
processo educativo as
experiências
pessoais do indivíduo, a interaç ão
dialó gica numa conversaç ão
aberta, contínua, interminável.”
(Libâneo,2005 , p.19)

6. O que mais Libâneo afirma?O que mais Libâneo afirma?
““Um agir pedagógico assentado nessa correnteUm agir pedagógico assentado nessa corrente
rejeita imposições, valorizando as atitudes dosrejeita imposições, valorizando as atitudes dos
professores em suas ações e interaçõesprofessores em suas ações e interações
baseadas no diálogo; o currículo como processobaseadas no diálogo; o currículo como processo
que propicia a transformação pessoal, com baseque propicia a transformação pessoal, com base
na experiência que o aluno vivencia ao aprender,na experiência que o aluno vivencia ao aprender,
ao transformar e ao ser transformado; propõe aao transformar e ao ser transformado; propõe a
discussão de problemas humanos “edificantes”,discussão de problemas humanos “edificantes”,
envolvendo a solidariedade, a diferença, o outro,envolvendo a solidariedade, a diferença, o outro,
visando experiências transformativas nas pessoas.”visando experiências transformativas nas pessoas.”
(2005, p.19)(2005, p.19)

7. E como unimos a ciberculturaE como unimos a cibercultura
com o neo-pragmatismo ?com o neo-pragmatismo ?
Com base no que já foi abordado até agora,Com base no que já foi abordado até agora,
podemos fazer algumas relações:podemos fazer algumas relações:
✔
O neo-pragmatismo valoriza o diálogo aberto,O neo-pragmatismo valoriza o diálogo aberto,
contínuo e interminável e nos ciberespaços secontínuo e interminável e nos ciberespaços se
pode propiciar esse diálogo, através de tarefaspode propiciar esse diálogo, através de tarefas
elaboradas pelo professor.elaboradas pelo professor.
✔
Por meio de ambientes virtuais pode-se proporPor meio de ambientes virtuais pode-se propor
atividades relacionando situações vivenciadasatividades relacionando situações vivenciadas
pelos alunos com o assunto abordado pelopelos alunos com o assunto abordado pelo
professor, envolvendo assim um conceito doprofessor, envolvendo assim um conceito do
neo-pragmatismo.neo-pragmatismo.

8. ✔ Unir a proposta de diálogo do neo-
pragmatismo com a proposta de interação
em ciberespaços.
✔ Relacionar a valorização das experiências
vivenciadas por cada indivíduo e como
elas contribuem para a formação, com a
utilização das tecnologias,
especificamente em rede.

9. E para concluir o “download” dasE para concluir o “download” das
informações...informações...
Qualquer que seja a teoria que cada
professor escolhe para sua prática, pode ser
aborada de maneira inovadora. As novas
tecnologias são ferramentas que podem
auxiliar essa inserção na cibercultura, com o
propósito de proporcionar uma interação
maior com os principais autores do processo
de ensino-aprendizagem: alunos e
professores.

11. Referências bibliográficasReferências bibliográficas
●
LIBÂNEO, José Carlos. As teorias pedagógicas modernasLIBÂNEO, José Carlos. As teorias pedagógicas modernas
resignificadas pelo debate contemporâneo na educação. Sãoresignificadas pelo debate contemporâneo na educação. São
Paulo: Alínea, 2005.Paulo: Alínea, 2005.
●
SANTOS, Edméa. A cibercultura e a educação em tempos deSANTOS, Edméa. A cibercultura e a educação em tempos de
mobilidade e redes sociais: conversando com os cotidianos. Riomobilidade e redes sociais: conversando com os cotidianos. Rio
de Janeiro: ANPED NACIONAL, 2011.de Janeiro: ANPED NACIONAL, 2011.
●
Revista de administração de empresas v.44, n.4, p.96, out./dez.,Revista de administração de empresas v.44, n.4, p.96, out./dez.,
2004. Disponível em <2004. Disponível em <http://www.scielo.br/pdf/rae/v44n4/v44n4a08http://www.scielo.br/pdf/rae/v44n4/v44n4a08
>. Acesso em: 17 de fev. 2015.>. Acesso em: 17 de fev. 2015.
●
CHAN, Iana. Frases famosas sobre educação. Disponível em: <CHAN, Iana. Frases famosas sobre educação. Disponível em: <
http://educarparacrescer.abril.com.br/blog/isto-da-certo/2012/08/09/frashttp://educarparacrescer.abril.com.br/blog/isto-da-certo/2012/08/09/fras
>. Acesso em: 18 de fev. 2015.>. Acesso em: 18 de fev. 2015.

12. Esta apresentação foi elaborada para a disciplina de Informática noEsta apresentação foi elaborada para a disciplina de Informática no
Ensino da Matemática 1, do curso de Novas Tecnologias em EnsinoEnsino da Matemática 1, do curso de Novas Tecnologias em Ensino
da Matemática.da Matemática.