Presentación del taller realizado en el II Encuentro Regional de Ecoescuelas, en Dílar en noviembre de 2013

1. II ENCUENTRO REGIONAL
RED ANDALUZA DE ECOESCUELAS
Taller de energía 29 y 30 de noviembre,
Dilar, Granada

2. La energía ni se crea ni se destruye……
Se despilfarra
Se necesitan 28 calorías procedente de energía fósil para producir
1 caloría de carne de vacuno
En los años 80 del siglo XX se doblan los coches existentes
en los años 60.

3. La energía
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La energía es una magnitud física que
asociamos a la capacidad que tienen los
cuerpos de producir trabajo mecánico,
generar calor, emitir luz…
Para obtener energía se tendrá que partir de
un cuerpo que pueda experimentar una
trasformación, a esos cuerpos se les llama
fuentes de energía
Obtenemos energía principalmente de fuentes
no renovables. COMBUSTIBLES FÓSILES.

4. La energía
Razones para abordarla en la escuela
Todo lo disponible depende de la energía fósil y sin embargo….

5. La energía
Es un recurso finito
¡¡Hemos quemado en apenas 200 años lo que la tierra ha
tardado millones de años en producir!!
1ª razón: educar para
transitar a un mundo
no dependiente de los
combustibles fósiles

6. Energía y cambio climático
2ª razón: El cambio climático como externalidad de nuestro modelo
energético nos plantea hoy el mayor reto al que nos enfrentamos como
humanidad
El efecto dominó

7. La energía en la ecoescuela
La auditoría es un estudio de la utilización y el consumo que
hacemos de la energía en el centro
Investigación
Participación
En ella distinguimos tres partes: sensibilización, diagnóstico e
intervención

8. La energía en la ecoescuela
Diagnóstico
Análisis de los datos
Elaboración de
conclusiones y objetivos
de mejora
Elaboración del Código de
Conducta
Diseño del Plan de Acción
Comunicación a la
Comunidad Educativa
Puesta en marcha del Plan
de Acción y del Código de
Conducta
Evaluación de
los resultados y
replanteamiento
de nuevos
objetivos de
mejora

9. La energía en la ecoescuela
Fase de Sensibilización
La sensibilización debe contemplarse al principio del proceso para ayudar al
alumnado a comprender la compleja realidad ambiental asociada a la
energía y durante el desarrollo de la auditoría, conectando el problema de
la escala global a lo local.

10. La energía en la ecoescuela
Fase de Diagnóstico
•Bloque 1: ¿Cuánto consume el centro,
cuanto emite el centro?
•Bloque 2: ¿En qué consume energía el
centro?
•Bloque 3: ¿Cómo se utiliza la energía en el
centro?

11. Diagnóstico: Bloque 1: ¿Cuánto consume el
centro, cuanto emite el centro?
Listado de actividades:
1.1.1. Cálculo del consumo de energía eléctrica.
1.1.2. Cálculo del consumo de combustible para la calefacción.
1.2.1. Análisis y conclusiones del bloque 1.

12. Diagnóstico: Bloque 2:¿En qué consume la
energía el centro?
Listado de actividades:
2.1.1. Análisis del sistema de iluminación.
2.1.2. Análisis del consumo energético de los aparatos
que utilizan electricidad para funcionar.
2.1.3. Análisis del consumo de aparatos eléctricos que
funcionan con pilas o baterías.
2.1.4. Análisis del sistema de climatización.
2.1.5. Análisis de los medios de transporte utilizados
para llegar al centro educativo.
2.2.1. Análisis y conclusiones del bloque 2.

13. Diagnóstico: Bloque 3: ¿Cómo se utiliza la
energía en el centro?
Listado de actividades
3.1 Los hábitos energéticos en el centro educativo.
3.2 Y cuando termina la jornada... ¿cómo se quedan las
clases?
3.3 Problemas asociados al tráfico escolar en el entorno del
centro educativo.
3.2.1. Análisis y conclusiones del bloque 3.

14. La energía en la ecoescuela
Fase de Intervención
Consiste en poner en marcha una serie de acciones que
permitan mejorar los aspectos negativos observados en el
centro escolar respecto a la energía.

15. Fase de intervención: Objetivos de mejora
El primer paso a desarrollar en la Fase de Intervención consiste en definir
qué es lo que se quiere mejorar en el centro escolar respecto a la energía.
Esto debe quedar recogido en forma de Objetivos de Mejora, los cuales
tienen que estar en consonancia y proceder de las conclusiones
obtenidas por el alumnado en la fase de auditoría.

16. Fase de intervención: Plan de acción
El Plan de Acción consiste fundamentalmente en ordenar
todos los Objetivos de Mejora formulados, asignarle acciones
concretas y planificar su ejecución en el tiempo, determinar la
persona o grupo encargado de su realización y definir los
recursos necesarios.

17. Fase de intervención: Código de conducta
El Código de Conducta es otro de los documentos clave de la
Ecoescuela. Este debe recoger los compromisos de las personas
que conviven y participan en la vida del centro educativo,
expresados como voluntades de acción o comportamientos, a
modo de código ético para favorecer un centro más sostenible.

18. Energía
La iluminación en los centros:
¿Fluorescentes?
¿Fluorescentes compactos (bajo consumo)?
¿Tecnología LED?

19. Recursos para trabajar el tema.
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www.magrama.gob.es/es/ceneam/
www.agenciaandaluzadelaenergia.es
www.idae.es
luisamariaarias.wordpress.com/
http://josechuferreras.wordpress.com