(                                  )    Générations Internet et    médias sociaux    L’éducation déstructurée    François ...
(                                        )    La difficulté nest pas de    comprendre les idées    nouvelles, mais déchappe...
Table    1 Les révolutions(                          )    2 Les générations    3 Les médias sociaux    4 L’école
(Ben Vautier)
1 Les révolutions(                          )    2 Les générations    3 Les médias sociaux    4 L’école
(   Le génie informatique                            )
2000                    2010ReflectionOf.Me : http://reflectionof.me/2000-vs-2010
2000                    2010ReflectionOf.Me : http://reflectionof.me/2000-vs-2010
(   Le langage informatique                              )
(   La production d’information                                  )
Le prisme de  la conversationBrian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/
Le prisme de  la conversation                              L’internet ne permet pas seulement de                          ...
(   La propriété                   )
La taille deWikipédia              BritannicaUniversalis                Wikimedia (2010 )http://blog.wikimedia.fr/apprehen...
(   Les réseaux                  )
1 Les révolutions(                          )    2 Les générations    3 Les médias sociaux    4 L’école
Proportion des étudiants possédant divers outils technologiques lecteur MP3 / iPod shuffle                                ...
(   Les natifs d’Internet…                             )
Les natifs d’Internet…(   s’adonnent    au multitâche            )
Les natifs d’Internet…(   s’informent le    moment venu              )
Les natifs d’Internet…(   ont besoin de    stimulations             )
Les natifs d’Internet…(                            )    contrôlent    leur monde    virtuel
Les natifs d’Internet…(                            )    divergent sur    la propriété    intellectuelle
Les natifs d’Internet…(   dédaignent    les hiérarchies          )
Cette toile n’est pas pour vous
Les natifs d’Internet…(   socialisent    autrement                )
Les natifs d’Internet…(                            )    exposent    leur identité    numérique
Les natifs d’Internet…(   créent…    et partagent             )
Ce que font les utilisateurs              Qui participe (usagers en ligne - États-Unis)                                   ...
(                                                                                                               )         ...
1 Les révolutions(                          )    2 Les générations    3 Les médias sociaux    4 L’école
(   Anecdote de    métro         )
(   Anecdote de    métro         )
(   Anecdote de    métro         )
‟   Les médias sociaux sont des                                                      )    applications en ligne qui se fon...
Le prisme de la conversationSolis, B. (2010)http://www.theconversationprism.com/
% des internautes américains qui utilisent les médias sociaux                                                           16...
Exposition aux médias des 8-18 ans dans une journée    12                                                               10...
Proportion des jeunes Québécois qui possèdent personnellement un appareilélectronique ou un ordinateur                    ...
L’évolution de la lecture                                       Bohn, R.E. et Short, J.E (2009)                           ...
PAYS        MINUTES PAR JOUR                                                                                 Finlande    (...
(    Adultes canadiens      ayant un faible      niveau de littératie                                              )Consei...
‟   La translittératie est l’habileté à lire,                                                           )    écrire et int...
(   Et si c’étaient les professeurs qui    ne savaient plus lire?                            )                     Mabrito...
(   Pourquoi utiliser les    médias sociaux ?        )
⊛ vous y êtes déjà                     )
⊛ la pertinence professionnelle                                  )
⊛ l’apprentissage est social                               )
⊛ les nouvelles compétences                              )
⊛ les affordances collectives                                )
)
⊛ l’apprentissage continu                            )
)Whitemore School of Business and Economics, University of New Hampshire (2010)
(   Peut-on être «ami»    avec ses élèves ?    )
(   Quelques exemples                        )
Les bulles avec extra: partage d’écran (à gauche), tableau blanc (à droite)       Les bulles avec extra: document (à gauch...
1 Les révolutions(                          )    2 Les générations    3 Les médias sociaux    4 L’école
Remplacer par :               • pédagogie                 changement                    social                            ...
Remplacer par :               • didactique                 changement                    social                           ...
Remplacer par :               • TIC                 changement                    social                                 é...
Remplacer par :               • innovation                 changement                    social                           ...
Remplacer par :               • communication                 changement                    social                        ...
I              Premiers   Majorité   MajoritéInnovateurs   adeptes     hâtive    tardive              RetardatairesLe gouf...
OCDE: De l’homogénéité à la diversité      Homogénéité          Hétérogénéité                              Diversité      ...
)De ceci…
)… à cela
Engagement intellectuel % des élèves de la 5e à la 12e année engagés dans leurs apprentissages et dans leur école 100     ...
)construire ses savoirs       http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connectivisme/
)socioconstruire ses savoirs         http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connecti...
)réseauter ses savoirs      http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connectivisme/
)la motivation scolaire                     (Viau, 1994)
Déterminants Perceptions de lʼélève  • de la valeur de la          tâche  • de sa compétence       •   et le plaisir ?    ...
)‟Les médias électroniques ont un effet positif sur l’opiniondes enfants à l’endroit de l’apprentissage et entraînent deso...
Perception des avantages d’utiliser du contenu vidéo dans la classe                           Pourcentage des enseignants ...
(   TIC et pédagogie                                                       )⊛ Méthodes constructivistes    ⊛ apprentissage...
(   TIC et pédagogie                                                                   )⊛ Méthodes cognitivistes    ⊛ appr...
(   TIC et pédagogie                                                                   )⊛ Approches individualisées    ⊛ p...
(   TIC et pédagogie                                                                   )⊛ Approches individualisées    ⊛ p...
(   TIC et pédagogie                                           )‟   Le connectivisme est la thèse que    le savoir est dis...
(   TIC et pédagogie                                               )⊛ Approches connectivistes    ⊛ médias et réseaux soci...
(   l’économie de l’attention                                )
(   L’instruction inversée                             )
BYOD(apportez votre propreappareil)
)      Sagesse    Connaissance   Information Donnéesle modèle DIKW                   http://en.wikipedia.org/wiki/DIKW
‟Si lécole ne sait pas intégrer les TIC,les TIC sauront intégrer l’éducation.      )
Merci    diapos : www.slideshare.net/Relief/(              francoisguite.com               francoisguite.posterous.com    ...
Générations Internet et médias sociaux - L'éducation déstructurée
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Diaporama de la présentation à l'UQAC, le 27 sept. 2011, dans le cadre d'une rencontre organisée par le CREE.

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Générations Internet et médias sociaux - L'éducation déstructurée

  1. 1. ( ) Générations Internet et médias sociaux L’éducation déstructurée François Guité #cree11
  2. 2. ( ) La difficulté nest pas de comprendre les idées nouvelles, mais déchapper aux idées anciennes. (John Maynard Keynes)
  3. 3. Table 1 Les révolutions( ) 2 Les générations 3 Les médias sociaux 4 L’école
  4. 4. (Ben Vautier)
  5. 5. 1 Les révolutions( ) 2 Les générations 3 Les médias sociaux 4 L’école
  6. 6. ( Le génie informatique )
  7. 7. 2000 2010ReflectionOf.Me : http://reflectionof.me/2000-vs-2010
  8. 8. 2000 2010ReflectionOf.Me : http://reflectionof.me/2000-vs-2010
  9. 9. ( Le langage informatique )
  10. 10. ( La production d’information )
  11. 11. Le prisme de la conversationBrian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/
  12. 12. Le prisme de la conversation L’internet ne permet pas seulement de distribuer l’information à des millions de gens, il permet à des millions de gens de distribuer l’information. (Douglas Rushkoff)Brian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/
  13. 13. ( La propriété )
  14. 14. La taille deWikipédia BritannicaUniversalis Wikimedia (2010 )http://blog.wikimedia.fr/apprehender-la-veritable-taille-de-wikipedia-1249
  15. 15. ( Les réseaux )
  16. 16. 1 Les révolutions( ) 2 Les générations 3 Les médias sociaux 4 L’école
  17. 17. Proportion des étudiants possédant divers outils technologiques lecteur MP3 / iPod shuffle 83 téléphone cellulaire 76 ) ordinateur portable 75 ordinateur de bureau 57 iPod touch 30 smartphone 21 iPad / tablette tactile 4 liseuse 2 0 20 40 60 80 100 % Thivierge, J. (2011) http://edupsy.uqac.ca/crre/wp-content/resultats/JThivierge-NouveauxMedias-Avril2011.pdf
  18. 18. ( Les natifs d’Internet… )
  19. 19. Les natifs d’Internet…( s’adonnent au multitâche )
  20. 20. Les natifs d’Internet…( s’informent le moment venu )
  21. 21. Les natifs d’Internet…( ont besoin de stimulations )
  22. 22. Les natifs d’Internet…( ) contrôlent leur monde virtuel
  23. 23. Les natifs d’Internet…( ) divergent sur la propriété intellectuelle
  24. 24. Les natifs d’Internet…( dédaignent les hiérarchies )
  25. 25. Cette toile n’est pas pour vous
  26. 26. Les natifs d’Internet…( socialisent autrement )
  27. 27. Les natifs d’Internet…( ) exposent leur identité numérique
  28. 28. Les natifs d’Internet…( créent… et partagent )
  29. 29. Ce que font les utilisateurs Qui participe (usagers en ligne - États-Unis) Jeunes ados Jeunes Génération Y Génération X Jeunes boomers Vieux boomers Aînés 12 à 17 18 à 21 22 à 26 27 à 40 41 à 50 51 à 60 62+ Créateurs :des Créateurs : publient publient des pagesvidéos sur bloguent, Web, pages Web, bloguent, téléchargent destéléchargentYouTube vidéos sur des sites comme des des sites comme YouTube 34% 37% 30% 19% 12% 7% 5% Critiques : commentent les blogues, évaluent et publient des critiques 24% 37% 34% 25% 18% 15% 11% Collectionneurs : ont recours aux fils RSS et aux outils dʼétiquetage pour colliger lʼinformation 11% 16% 18% 16% 15% 16% 11% Adhérents : utilisent les sites de réseaux sociaux 51% 70% 57% 29% 15% 8% 6% Spectateurs : lisent des blogues, regardent des vidéos produites par leurs pairs et écoutent des podcasts 49% 59% 54% 41% 31% 26% 19% Inactifs : sont en ligne, mais Inactifs : sont en ligne, mais ne participent pas encore aux médias sociaux ne participent pas encore aux médias sociaux34% (2007) 17% 21% 42% 54% 61% 70%
  30. 30. ( ) CEFRIO : Génération C (2011) Mes enseignants ont les compétences requises pour m’accompagner dans mon apprentissage des TI http://www.cefrio.qc.ca/index.php?id=74&tx_ttnews[tt_news]=4820&tx_ttnews[backPid]=45&cHash=d5a0460346
  31. 31. 1 Les révolutions( ) 2 Les générations 3 Les médias sociaux 4 L’école
  32. 32. ( Anecdote de métro )
  33. 33. ( Anecdote de métro )
  34. 34. ( Anecdote de métro )
  35. 35. ‟ Les médias sociaux sont des ) applications en ligne qui se fondent sur l’idéologie et la technologie du Web 2.0 et permettent la création et l’échange du contenu généré par les utilisateurs. (Kaplan et Haenlein, 2010)
  36. 36. Le prisme de la conversationSolis, B. (2010)http://www.theconversationprism.com/
  37. 37. % des internautes américains qui utilisent les médias sociaux 16 100% 86% 83% 76% 73% ) 67% 61% 18-29 ans 58% 30-49 ans 48% 47% 50-64 ans 65+ ans 36% 36% 25% 25% 16% 26% 16% 22% 11% 12% 7% 13% 5% 7% 4% sept. mai nov. avril déc. mai 2005 2008 2008 2009 2009 2010 http://www.searchenginejournal.com/the-growth-of-social-media-an-infographic/32788/ Science Engine Journal (2011)
  38. 38. Exposition aux médias des 8-18 ans dans une journée 12 10 h 45 m 10 ) 8 h 33 m 8 7 h 29 m 6 4 2 0 1999 2004 2009 http://www.kff.org/entmedia/mh012010pkg.cfm Fondation Kaiser (2010)
  39. 39. Proportion des jeunes Québécois qui possèdent personnellement un appareilélectronique ou un ordinateur 89 MP3 / iPod 79 ) 39 cellulaire 73 ordinateur 19 portable 58 ordinateur 64 12-17 ans de bureau 64 18-24 ans 0 20 40 60 80 100 % http://www.kff.org/entmedia/mh012010pkg.cfm CEFRIO (2008)
  40. 40. L’évolution de la lecture Bohn, R.E. et Short, J.E (2009) http://hmi.ucsd.edu/pdf/HMI_2009_ConsumerReport_Dec9_2009.pdf
  41. 41. PAYS MINUTES PAR JOUR Finlande ( Temps moyen de lecture Australie Allemagne Norvège ) Suède G.-B.Statistiques Canada (2005), Bureau of LaborStatistics (2009), Australian Bureau ofStatistics (2006), Eurostat (2007) États-Unishttp://www.theglobeandmail.com/news/arts/books/average-time-spent-reading-by-country/article1866469/?from=1866480 Italie
  42. 42. ( Adultes canadiens ayant un faible niveau de littératie )Conseil canadien sur l’apprentissage (2008) http://www.ccl-cca.ca/ccl/Reports/ReadingFuture/Snapshot-2.html
  43. 43. ‟ La translittératie est l’habileté à lire, ) écrire et interagir en utilisant une variété de plateformes, d’outils et de moyens de communications. (Sue Thomas, Université de Montford)
  44. 44. ( Et si c’étaient les professeurs qui ne savaient plus lire? ) Mabrito M. et Medley R. (2008)
  45. 45. ( Pourquoi utiliser les médias sociaux ? )
  46. 46. ⊛ vous y êtes déjà )
  47. 47. ⊛ la pertinence professionnelle )
  48. 48. ⊛ l’apprentissage est social )
  49. 49. ⊛ les nouvelles compétences )
  50. 50. ⊛ les affordances collectives )
  51. 51. )
  52. 52. ⊛ l’apprentissage continu )
  53. 53. )Whitemore School of Business and Economics, University of New Hampshire (2010)
  54. 54. ( Peut-on être «ami» avec ses élèves ? )
  55. 55. ( Quelques exemples )
  56. 56. Les bulles avec extra: partage d’écran (à gauche), tableau blanc (à droite) Les bulles avec extra: document (à gauche), noms (à droite)
  57. 57. 1 Les révolutions( ) 2 Les générations 3 Les médias sociaux 4 L’école
  58. 58. Remplacer par : • pédagogie changement social évolution scolaireLe fossé numérique
  59. 59. Remplacer par : • didactique changement social évolution scolaireLe fossé numérique
  60. 60. Remplacer par : • TIC changement social évolution scolaireLe fossé numérique
  61. 61. Remplacer par : • innovation changement social évolution scolaireLe fossé numérique
  62. 62. Remplacer par : • communication changement social évolution scolaireLe fossé numérique
  63. 63. I Premiers Majorité MajoritéInnovateurs adeptes hâtive tardive RetardatairesLe gouffre Nombres d’adeptes (Rogers, 1962; Moore, 1999)Le cycle d’adoption de la technologie http://en.wikipedia.org/wiki/Crossing_the_Chasm
  64. 64. OCDE: De l’homogénéité à la diversité Homogénéité Hétérogénéité Diversité Les apprenants, Les apprenants Les apprenants ) regroupés dans sont perçus comme sont perçus comme des institutions différents. Des différents. Leur dun seul type, ajustements sont différence sert de sont perçus faits pour répondre ressource à comme à leurs divers lapprentissage semblables et, par besoins. mutuel et au conséquent, développement reçoivent le même individuel. traitement. La différence vue La différence vue La différence comme un défi à comme un atout et non reconnue surmonter une opportunité OCDE (2010) Educating Teachers for Diversity: Meeting the Challenge http://www.oecd.org/document/38/0,3343,en_2649_35845581_44572006_1_1_1_1,00.html
  65. 65. )De ceci…
  66. 66. )… à cela
  67. 67. Engagement intellectuel % des élèves de la 5e à la 12e année engagés dans leurs apprentissages et dans leur école 100 82 80 76 ) 67 60 57 48 45 42 41 40 20 0 5e 6e 7e 8e 9e 10e 11e 12e http://www.cea-ace.ca/sites/default/files/ace-2009-qatfaea-infographique.pdf ACE (2009)
  68. 68. )construire ses savoirs http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connectivisme/
  69. 69. )socioconstruire ses savoirs http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connectivisme/
  70. 70. )réseauter ses savoirs http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connectivisme/
  71. 71. )la motivation scolaire (Viau, 1994)
  72. 72. Déterminants Perceptions de lʼélève • de la valeur de la tâche • de sa compétence • et le plaisir ? ) • et l’émerveillement ? • de la contrôlabilitéla motivation scolaire de la tâche (Viau, 1994)
  73. 73. )‟Les médias électroniques ont un effet positif sur l’opiniondes enfants à l’endroit de l’apprentissage et entraînent desoccasions d’engagement non reproductibles en imprimé. Blanchard et Moore (2010)
  74. 74. Perception des avantages d’utiliser du contenu vidéo dans la classe Pourcentage des enseignants qui rapportent des avantages Est plus efficace quand intégré à d’autre contenu didactique Stimule les discussions avec les élèves Accroit la motivation des élèves Aide les enseignants à être plus efficace Est préféré des élèves comparativement à d’autres types de ressources Aide les enseignants à être plus créatifs Stimule la créativité des élèves Augmente la performance des élèves Est plus efficace que d’autres types de ressources didactiqueshttp://www.grunwald.com/pdfs/PBS-GRUNWALD_2011_ANNUAL_ED_TECH_STUDY.pdf Grunwald (2011)
  75. 75. ( TIC et pédagogie )⊛ Méthodes constructivistes ⊛ apprentissage coopératif ⊛ apprentissage expérientiel ⊛ apprentissage par problèmes ⊛ apprentissage par projets Source: Nicole Tardif
  76. 76. ( TIC et pédagogie )⊛ Méthodes cognitivistes ⊛ apprentissage stratégique ⊛ gestion mentale ⊛ actualisation du potentiel intellectuel ⊛ transfert des apprentissages ⊛ enseignement explicite des stratégies Source: Nicole Tardif
  77. 77. ( TIC et pédagogie )⊛ Approches individualisées ⊛ programmes personnalisés ⊛ environnements personnalisés d’apprentissage (EAP / PLN) ⊛ enseignement modulaire ⊛ autogestion assistée des apprentissages ⊛ contrat d’apprentissage Source: Nicole Tardif et François Guité
  78. 78. ( TIC et pédagogie )⊛ Approches individualisées ⊛ programmes personnalisés ⊛ environnements personnalisés d’apprentissage (EAP / PLN) ⊛ enseignement modulaire ⊛ autogestion assistée des apprentissages ⊛ contrat d’apprentissage Source: Nicole Tardif et François Guité
  79. 79. ( TIC et pédagogie )‟ Le connectivisme est la thèse que le savoir est distribué à travers un réseau de connexions, et donc que l’apprentissage consiste à l’habileté à construire et naviguer ces réseaux. (Stephen Downes)
  80. 80. ( TIC et pédagogie )⊛ Approches connectivistes ⊛ médias et réseaux sociaux ⊛ communautés en ligne ⊛ apprentissage social (social learning) ⊛ apprentissage informel ⊛ apprentissage nomade (mobile learning)
  81. 81. ( l’économie de l’attention )
  82. 82. ( L’instruction inversée )
  83. 83. BYOD(apportez votre propreappareil)
  84. 84. ) Sagesse Connaissance Information Donnéesle modèle DIKW http://en.wikipedia.org/wiki/DIKW
  85. 85. ‟Si lécole ne sait pas intégrer les TIC,les TIC sauront intégrer l’éducation. )
  86. 86. Merci diapos : www.slideshare.net/Relief/( francoisguite.com francoisguite.posterous.com twitter.com/FrancoisGuite ) gplus.to/FrancoisGuite delicious.com/guitef

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