Kurzvorstellung RESPE©T COPYRIGHTS

Urheberrechtsverletzungen und
Raubkopieren
Der Aufklärungsansatz von
RESPE©T COPYRIGHTS
6WDQG-XOL

Zur Anzeige wird der QuickTime™
Dekompressor „TIFF (Unkomprimiert)“
benötigt.
Die Initiative RESPE©T COPYRIGHTS.
■ Träger: Zukunft Kino Marketing, ein Zusammenschluss
der großen Unternehmen und Verbände von
Filmproduktion, Kino und Filmverleih.
■ Ziel: Die Diskussion um kreative Leistung und
Urheberschutz beleben.
■ Zielgruppe: Lehrkräfte, Eltern und Multiplikatoren, um
über die Bereitstellung von Informationen und
altersgerechten Materialien Kinder und Jugendliche für
UrhR-Themen zu sensibilisieren.
■ Partner: Arbeitet dazu mit VISION KINO, der FFA und
den SchulKinoWochen zusammen.

benötigt.
Agenda.
■ Brauchen wir den medienpädagogischen Diskurs zum UrhR?
■ Wie erreichen wir Jugendliche zum UrhR?
■ Die Angebote von RESPE©T COPYRIGHTS

benötigt.
Längst Realität: Digitalisierung des Alltags.
DIVSI U25-Studie von 2014:
- 98 % der 14- bis 24-jährigen sind im
Internet unterwegs.
- Häufige Unkenntnis: Was ist legal,
was nicht?
Bild: Ingo Bartussek - Fotolia

benötigt.
Typische Sicht auf das Thema ...
Bild: Hrag Vartanian cc by-nd 2.0

benötigt.
Raubkopieren als Massenphänomen.

■ Moralisch: Güterabwägung. Einzelinteresse vs. Gruppe.
benötigt.
Sechs Dimensionen für die Betrachtung.
■ Juristisch: Einhalten von Gesetzen
■ Persönlich: Berufsperspektiven, Selbstständigkeit, ...
■ Betriebswirtschaftlich: Film, Kino, Künstler, ...
■ Volkswirtschaftlich: Kreativwirtschaft, Steuereinnahmen, ...
■ Gesellschaftlich: Innovationskultur, kulturelle Vielfalt, ...

benötigt.
Welche Hebel kann man nutzen? (1/5)
1. Persönlicher Bezug nicht erkannt Bezüge verdeutlichen

benötigt.
Übersicht: Berufe rund um den Film.
AUFGABEN
RESPE©T COPYRIGHTS ist eine Initiative der Zukunft Kino Marketing GmbH. www.respectcopyrights.de
4. Welche der Berufe kennst du? Tausche dich in der Klasse aus. Kennt ihr gemeinsam alle Berufe, die hier aufgelistet
sind? Erklärt euch, was die Personen machen.
5. Träumst du, so wie Lilly und Max, auch davon, beim Film mitzuwirken? Erzählt euch gegenseitig, was ihr beim Film
gerne einmal machen würdet.
Zum
Unterrichtsbaustein
„Kino und Film“

benötigt.
1. Persönlicher Bezug nicht erkannt Bezüge verdeutlichen
2. Halbwissen, fehlende Infos Informationen bereitstellen

Wie ensteht ein Film?
Diese Schritte müssen gemacht werden, bevor du einen Film sehen kannst.
Info: Die Wertschöpfungskette der Filmwirtschaft.
benötigt.
Zum
Unterrichtsbaustein:
„Kino und Film“
„Film-
Die drei Schritte A bis C, mit denen ein Kinofilm Geld einspielt, haben immer die gleiche Reihenfolge: Zunächst kannst
du einen Film im Kino ansehen, dann kannst du ihn als DVD leihen oder im Geschäft kaufen, zuletzt läuft der Film im
Fernsehen. Aber nicht immer werden die drei Schritte durchlaufen: Es gibt auch Filme, die speziell für das Fernsehen
gemacht werden und nur dort gezeigt werden.
Die Firma, die einen Filmdreh organisiert, nennt man Produktionsfirma. Für sie ist wichtig, dass ein Film mindestens
so viel Geld wieder einnimmt, wie er gekostet hat. Besonders wichtige Themen oder neue künstlerische Wege bei
Film-Vorhaben werden in Deutschland durch besondere Einrichtungen der Filmförderung geprüft und können dann
finanziell unterstützt werden.
AUFGABEN
3. Kinofilme erreichen die Zuschauer immer in der Reihenfolge Kino – Videothek / Geschäft – Fernsehen. Warum machen
die Filmfirmen es nicht anders herum? Erkläre, was passieren könnte.
4. Nicht alle Filme müssen teuer sein und daher auch viel Geld wieder „einspielen“. Wann wird ein Film besonders teuer?
Kostenloses Unterrichtsmaterial unter http://www.respectcopyrights.de/index.php?id=191

benötigt.
2. Halbwissen, fehlende Infos
Bezüge verdeutlichen
Juristische Konsequenzen darstellen
1. Persönlicher Bezug nicht erkannt
Informationen bereitstellen
3. Persönliche Konsequenzen unklar

AUFGABEN UND LÖSUNGEN
1. Das Poster stammt aus der Kampagne „Hart, aber gerecht!“ aus dem Jahr 2004. Wie wirkt es auf
dich? Überzogen, bedrohlich, cool, ärgerlich, Versucht Gründe für die unterschiedliche Autoren das, was sie wollten?
A B4 witzig, nur fair, ...? Tausche dich mit anderen aus.
Wirkung des Rechtliche
Motivs zu finden. Was C
meinst du: Erreichten die
Konsequenzen...
Laut eines Schreibens der Initiatoren der Kampagne „Hart, SCHÜLERBLATT aber gerecht!“ (1/sollten 2)
„die provokativ-humorvollen Spots
dazu anr egen, illegale Filmkopien kritisch zu hinterfragen. Ziel war es, der breiten Bevölkerung die Illegalität des
Raubkopierens aufzuzeigen und durch Darstellung der Rechtsfolgen ins Bewusstsein zu rücken.“ Bis zu 5 Jahre Haft
und zivilrechtliche Forderungen sind in Raubkopierfällen möglich. Die Kampagne setzte daher auf eine Mischung aus
Information und Abschreckung, um eine Verhaltensänderung insbesondere bei jungen Menschen zu erreichen.
RECHTLICHE KONSEQUENZEN FÜR RAUBKOPIERER
2. Eine einzelne Person hat oft kein schlechtes Gewissen und kein Unrechtsbewusstsein, wenn sie die
Kopie eines Films illegal erstellt oder erwirbt. Überlege: Woran liegt es, dass im Falle des
Raubkopierens offensichtlich illegales Verhalten häufig nicht als Unrecht empfunden wird?
Diese Frage zielt in erster Linie auf die moralische Dimension. Handeln im kleinen, privaten Rahmen wird anders
bewertet als das gleiche Handeln in einem größeren Rahmen. Selbstverständlich ist beides juristisch gleich und als
illegal zu bewerten (mit den gesetzlichen Ausnahmen der privaten Kopien). Der enorme Schaden für die Filmwirtschaft
entsteht jedoch als Summe vieler „persönlich legitimierter“ Einzelhandlungen. Wenn nur 100.000 Personen eine DVD
nicht kaufen, sondern schwarz brennen oder erwerben, so sind dies bereits über 1.000.000 Euro, die für die
Refinanzierung eines Films fehlen. Dass dies keineswegs übertriebene Größenordnungen sind, zeigen Studien zum
Kopier- und Downloadverhalten.
3. Recherchiere weitere Details zu den strafrechtlichen und zivilrechtlichen Aspekten des
Urheberrechtsgesetzes.
Grundlegende Informationen zum Straf- und Zivilrecht befinden sich beispielsweise im Informationsbereich der Website
www.respectcopyrights.de sowie auf dem Informationsportal iRights.Info.
Hinweis: AUSTEIN ! SETZT SICH EBENFALLS MIT RECHTLICHEN +ONSEQUENZEN FàR 5RHEBERRECHTSVERLETZER AUSEINANDER
4. Wie verändert sich mein Rechtsbewusstsein, wenn ich „im Kleinen“ eine illegale Handlung für mich
positiv bewerte? Einen interessanten Vergleich bietet die „Broken-Window-Theorie“ aus der
Stadtentwicklung: Wenn man in bestimmten Vierteln ein eingeschlagenes Fenster nicht ersetzt, dann
verwahrlosen zunehmend auch das Haus und der Straßenzug. Diskutiert, ob sich dieser Gedanke auf
das illegale Kopieren übertragen lässt.
Die Broken-Window-Theorie bildet die Grundlage für eine so genannte Null-Toleranz-Strategie. Diese zielt auf eine
KONSEQUENTE 6ERFOLGUNG AUCH KLEINERER 2ECHTSVERSTÚ”E AB )N EZUG AUF ILLEGALES +OPIEREN MUSS DAS RENNEN EINER
EINZELNEN $6$ SOMIT EBENSO KONSEQUENT VERFOLGT WERDEN

WIE DAS 6ERVIELFËLTIGEN UND 6ERTREIBEN VON ILMEN IN GRO”EM
Umfang. Dieses führt auch dazu, dass viele Menschen aufgrund kleinerer Vergehen „kriminalisiert“ werden.
AUFGABEN
1. Das Poster stammt aus der Kampagne „Hart, aber gerecht!“ aus dem Jahr 2004. Wie wirkt es auf dich? Überzogen, bedrohlich,
cool, ärgerlich, witzig, nur fair, ...? Tausche dich mit anderen aus. Versucht Gründe für die unterschiedliche Wirkung des Motivs
zu finden. Was meinst du: Erreichten die Autoren das, was sie wollten?
benötigt.
Orientierungshilfe: Was geht, was geht nicht?
„Sich mal ein paar Kopien
von einer DVD oder CD
ziehen und dabei eben
auch den Kopierschutz
überlisten – das ist doch
bloß ein Kavaliersdelikt.
Und ich lass mich schon
nicht erwischen.
A B4 Rechtliche
Konsequenzen...
C
LEHRERBLATTT (1/1)
Mehr zur Entwicklung des Urheberrechts findet sich in Baustein C2.3.
Weiterführende Themen:
- Juristische Urteile zu Urheberrechtsverletzungen in der letzten Zeit
2. Eine einzelne Person hat oft kein schlechtes Gewissen und kein Unrechtsbewusstsein, wenn sie die Kopie eines Films illegal
erstellt oder erwirbt. Überlege: Woran liegt es, dass im Falle des Raubkopierens offensichtlich illegales Verhalten häufig nicht als
Unrecht empfunden wird?
Zum
„Urheberrecht“

benötigt.
4. „Kritische“ Meinung Offener Diskurs mit Argumenten

benötigt.
Dilemmata: FörderQ dLH Meinungsbildung.
Dilemmata initiieren ...
Wertediskussion. Güterabwägung.
Auch: Diskussion um
Gruppenzwang, Selbstbewusstsein,
zur eigenen Meinung stehen, ...
ggf. zunächst altersgerecht
aufbereitete Informationen anbieten.
B C
SCHÜLERBLATT (1/2) 2 Filmabend
A bei Jan
FILMABEND BEI JAN
Zum
„Kino und Film“

benötigt.
4. „Kritische“ Meinung Offener Diskurs mit Argumenten
5. Und wie kann man die Hardcore-Raubkopierer erreichen?

Info: Lukrative, aber kriminelle Organisationsstrukturen.
benötigt.
Zum
„Urheberrecht“

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