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1. Del siglo XIX al XXI

2. • En España, 15 millones de habitantes. 75 %
analfabetismo.
• Establecimiento de tres niveles educativos:
enseñanza primaria, secundaria y terciaria.
• Primaria elemental (6 a 9 años), obligatoria y gratuita
para quine no pueda pagar. Superior (de 10 a 12
años).
• Diferencia de géneros.
• Se prevé instrucción especial para ciegos y
sordomudos.
• Incorporación de estudios técnicos y
profesionales a la enseñanza terciaria.

3.  La enseñanza primaria será gratuita y
obligatoria.
 Los maestros, profesores y catedráticos
de la enseñanza oficial son funcionarios
públicos.
 La libertad de cátedra queda reconocida
y garantizada.
 La enseñanza será laica, hará del trabajo
el eje de su actividad metodológica y se
inspirará en ideas de solidaridad humana

4. • Intenso esfuerzo de profesionalización.
• EI llamado "plan profesional" de 1931 organizaba
la formación de los maestros en tres periodos:
uno de cultura general, que se cubriría en los
institutos de segunda enseñanza; otro de
formación profesional, a desarrollar en las
normales; y un tercero de práctica docente,
que se realizar en las escuelas primarias
centrales con escuelas anejas.

5. • En España, 27 millones de habitantes. Un
30 % de analfabetos.
• Gratuidad y obligatoriedad de los 6 a los
12 años. A partir de 1964, hasta 14
años. Escuela confesional.
• El papel del Estado es subsidiario. La
educación se deja en manos de la Iglesia.
Una escuela por cada 250 habitantes .
• Mantenimiento de las Misiones
Pedagógicas.

6. • Fin de la subsidiariedad del Estado: los españoles
tienen el derecho a recibir y el Estado el deber de proporcionar
una educación general y una formación profesional para todos.
• Cuatro niveles educativos: Educación Preescolar,
Educación General Básica, Bachillerato y Educación
universitaria. Se establece la Formación Profesional y la
educación permanente de adultos.
• Educación General Básica y Formación Profesional
de primer grado, universal, obligatoria y gratuita, de
los 6 a los 14 años.
• EGB: Primera etapa (de 6 a 10 años), de carácter
general. Segunda etapa (de 11 a 13 años), con
moderada diversificación de enseñanzas por áreas
de conocimiento.

7. • Enseñanzas de régimen general y
especial.
• Régimen general: Infantil, Primaria, Secundaria
(ESO, Bachillerato y Formación profesional de
grado medio), Formación profesional de grado
superior y Educación universitaria.
• Régimen especial: enseñanzas artísticas y
enseñanzas de idiomas.
• Enseñanza básica universal, obligatoria y
gratuita de 6 a 16 años.

8. La escuela española hoy. La LOMCE (I)
 Cambios de poca relevancia, en general. Algunos de “ideología
expresiva”. A los 16 principios de la LOE se añaden otros dos que
ya están en la Constitución: el derecho de los padres a elegir
educación y la libertad de enseñanza.
 Se añade el espíritu emprendedor a los objetivos de la
educación primaria, se quitan competencias a los Consejos
escolares y se les dan al Director, se elimina Educación para la
Ciudadanía y se da a la Religión un lugar más acorde con los
deseos de la Iglesia católica.
 Otros cambios más pragmáticos:
 Financiación de centros que separan chicos y chicas.
 Se favorece la enseñanza privada introduciendo la “demanda
social” como criterio para la creación de centros y se legaliza la
cesión de suelo público para construir centros privados.
 Papel relevante de la asignatura de Economía, que gana mucho
en los planes de estudio, frente a las Humanidades

9. La escuela española hoy. La LOMCE
(II)
 En relación con la comprensividad, la LOMCE establece
itinerarios más rígidos y tempranos que los actuales.
 Las “diversificaciones curriculares” se sustituyen por
“programas de mejora”.
 Separación en cuarto de la ESO de un itinerario
académico y otro profesional y reducción de la
optatividad en asignaturas
 La novedad más importante son las reválidas al final de
la ESO y del Bachillerato con el propósito de homologar
el sistema español con los de la OCDE y reducir la tasa de
fracaso escolar a la vez que mejorar en los resultados
PISA.

10. La escuela española hoy. La LOMCE
(II)
 En relación con la comprensividad, la LOMCE establece
itinerarios más rígidos y tempranos que los actuales.
 Las “diversificaciones curriculares” se sustituyen por
“programas de mejora”.
 Separación en cuarto de la ESO de un itinerario
académico y otro profesional y reducción de la
optatividad en asignaturas
 La novedad más importante son las reválidas al final de
la ESO y del Bachillerato con el propósito de homologar
el sistema español con los de la OCDE y reducir la tasa de
fracaso escolar a la vez que mejorar en los resultados
PISA.