El documento explica las funciones y nociones lingüísticas, que son unidades de análisis del lenguaje centradas en su uso y no en su estructura formal. Las funciones son los actos de habla, mientras que las nociones son los conceptos a los que se refieren. El documento proporciona ejemplos de funciones y nociones generales y específicas según el Plan Curricular del Instituto Cervantes.

1. Funciones y nociones
Las claves del enfoque comunicativo

2. Función lingüística
 Son unidades de la lengua que se analizan
desde la perspectiva del uso que de ellas se
hace y no de sus estructuras formales.
 En otras palabras, son los actos de habla.

3. Ejemplos de funciones lingüísticas según el
Plan Curricular del Instituto Cervantes
 Dar y pedir información
 [–¿Quién es la hermana de
Raquel?]
–La (chica) morena que está
hablando con Pablo.
 ¿Sabes cómo se hace la sopa
de marisco?
 [–¿De dónde vienes?]
–De casa de tus padres.
 Quería saber si mañana
todavía estás aquí.
 [–Ya se han acostado los niños,
¿no?]
–Claro.
 Expresar opiniones,
actitudes y
conocimientos
 ¿Tú qué piensas del novio de
Carla?
 Me parece que te equivocas.
 La experiencia ha sido
estupenda.
 No me parece bien tu actitud.
 Sería mejor empezar las clases
más tarde, ¿no crees?

4. Ejemplos de funciones lingüísticas según el
Plan Curricular del Instituto Cervantes
 Expresar gustos,
deseos y sentimientos
 ¿Qué te parecen estos
pantalones?
 Me encanta que me llames.
 Me molesta el olor a tabaco.
 Prefiero que empieces tú.
 Estoy bastante contento.
 Influir en el
interlocutor
 No vuelvas tarde.
 ¿Podría pedirte un favor?
 Ayúdame, por favor. Es que
no puedo mover esta mesa.
 [–Hay que escribir el
nombre antes de empezar el
examen.]
–De acuerdo.
 No se pueden hacer
fotografías en el interior del
museo.

5. Ejemplos de funciones lingüísticas según el
Plan Curricular del Instituto Cervantes
 Relacionarse
socialmente
 ¿Qué tal?
 Bien, gracias, como siempre,
¿y tú?
 Disculpa/e (dirigirse a
alguien).
 Encantado de conocerla.
 Gracias por tu visita.
 Estructurar el discurso
 Buenos días, Departamento
deVentas, ¿dígame?
 Buenas tardes, ¿podría
hablar con el Sr. Caballero,
por favor?
 ¿Puedo dejar un recado?
 ¿Sabes qué pasó ayer?
 ¿Me oyes?

6. Noción lingüística
 Es un componente semántico de los enunciados que se
aísla cuando son sometidos a un análisis centrado en el
uso de la lengua y no en su estructura formal.
 Las nociones generales son conceptos abstractos y son
necesarias en todo contexto de comunicación.
 Las nociones específicas se refieren a objetos y realidades
concretas, y están más asociadas a determinadas
situaciones comunicativas.
 En otras palabras, la noción está estrechamente
vinculada al vocabulario y permite contextualizar en el
tiempo, espacio y situación las funciones lingüísticas.

7. Ejemplos de nociones generales según el
Plan Curricular del Instituto Cervantes
 Existenciales
 El piso tiene tres
habitaciones.
 No hay nada en la nevera.
 El jueves hubo un concierto
en el Palacio de la Música.
 Cuantitativas
 Tengo 18 años.
 Más pan, por favor.
 Talla ~
grande/pequeña/mediana/úni
ca.

8. Ejemplos de nociones generales según el
Plan Curricular del Instituto Cervantes
 Espaciales
 Tikal está en Guatemala.
 Las llaves están en la cartera.
 Prefiero viajar en tren.
 Temporales
 Son las tres en punto:
empieza elTelediario.
 Llevo un año trabajando en
esta empresa.
 Sigo yendo al gimnasio.
 Cualitativas
 Es redondo.
 La mesa es de cristal.
 Había mucho ruido en la
calle.

9. Ejemplos de nociones generales según el
Plan Curricular del Instituto Cervantes
 Evaluativas
 ¿Cuánto es?
 Está bien.
 Interesante.
 Mentales
 contar ~ un chiste/un
cuento/una historia.
 Me da la sensación de que
esconde algo.
 emitir un comunicado.

10. Nociones específicas según el Plan
Curricular del Instituto Cervantes
 Individuo: dimensión física.
 Individuo: dimensión
perceptiva y anímica.
 Identidad personal.
 Relaciones personales.
 Alimentación.
 Educación.
 Trabajo.
 Ocio, información y medios
de comunicación.
 Vivienda.
 Servicios.
 Compras, tiendas y
establecimientos.
 Salud e higiene.
 Viajes, alojamiento y
transporte.
 Economía e industria.
 Ciencia y tecnología.
 Gobierno, política y
sociedad.
 Actividades artísticas.
 Religión y filosofía.
 Geografía y naturaleza.

11. ¿Cómo diferenciar una función de una
noción?
 Función → intención del hablante
 Noción → concepto al que se refiere el
hablante
 Ejemplo, el enunciado: “¿No hay manzanas?”
 Función: pedir información
 Noción general: existencia
 Noción específica: alimentación

12. Programa nociofuncional
 Surge a finales de los años setenta del siglo
XX.
 Las unidades de aprendizaje se agrupan por su
frecuencia de uso en determinadas situaciones
comunicativas, y no por su afinidad formal
(tiempos verbales, oraciones simples,
pronombres demostrativos, etc.).

13. Referencias bibliográficas
 Esta clase está basada en las siguientes fuentes:
 CentroVirtual Cervantes (1997-2012). Diccionario de términos
clave ELE [sitio web en línea]
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/indi
ce.htm. Fecha de consulta: 24/2/2012.
 Instituto Cervantes (1997-2012). Plan curricular del Instituto
Cervantes. Niveles de referencia para el español. Sitio web en línea:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricula
r/default.htm. Fecha de consulta: 3 de febrero de 2012.
 Richards, J.; J. Platt y H. Platt (1997). Diccionario de lingüística
aplicada y enseñanza de lenguas. Barcelona:Ariel.