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TELESECUNDARIA
PROCESOS EDUCATIVOS
EL REPORTE DE LASUPERVISIÓN ESCOLAR
PRESENTA
PROFR. Y LIC. JOSÉ DE LA O HOLGUÌN
JEFE DEL SECTOR EDUCATIVO No. 6
Descargar en: www.setelsectorseis.tumblr.com
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS
REFORMA CURRICULAR EN EDUCACIÓN BÁSICA
Victoria de Durango, Dgo., 03 de octubre de 2013

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ÍNDICE
Pág.
1. INTRODUCCIÓN 3
2. JUSTIFICACIÓN: 4
a. Por qué es carga administrativa
b. Implicaciones para la supervisión escolar al desarrollarla
c. Que problemática se abate
d. Beneficios para la función educativa al no realizar dicha
actividad
3. PROPUESTA 6
a. Objetivo
b. Descripción de la actividad a suprimir
c. Qué actividad menos onerosa la subsume

3. 3
INTRODUCCIÒN
La situación actual de la Rendición de Cuentas en la práctica supervisora se
sustenta en un programa eminentemente administrativo1
, que en su momento
cumplió con su papel fiscalizador enfocada a la evaluación de indicadores ante la
necesidad de “medir” los logros alcanzados en relación con los objetivos y metas
establecidas en los colectivos escolares. Este proceso de evaluación se
implementa a través de “la ficha de supervisión escolar”,sin embargo, las
demandas actuales de acompañamiento educativo exigen una interacción más
dinámica, que atienda en tiempo y forma lasnecesidades de transformación de las
prácticas educativas.
En este sentido, la evaluación de los centros escolares se vuelve más un asunto
para “reportar los avances cuantificables de los programas institucionales” como:
el Programa Escuelas de Calidad, el Programa Nacional de Lectura, Escuela
Segura, Educación artística, Escuela para Padres, etc. en lugar del análisis,
reflexión y evaluación de los procesos y resultados académicos de los alumnos,
con el consecuente rediseño e implementación de estrategias de intervención
pedagógica para que se atiendan la problemática detectada en el
aprovechamiento escolar, acción prioritaria del quehacer educativo, así como lo
referente al fortalecimiento de las deficiencias detectadas en el desempeño de las
prácticas docentes para la mejora permanente del proceso de enseñanza
aprendizaje.
En esencia, esta actividad no representa una contradicción con la función
supervisora, lo que está en debate es el uso y manejo de la información del
quehacer educativo de los colectivos escolares, así como del alcance de la
intervención como insumo para transformar los colectivos dentro de los cuatro
ámbitos educativos enfocados a la atención de la ruta de mejora.
1
Franscth. Jane, (1965). Supervisión escolar como guía, ed. Trillas, México. Pp. 197-202.

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JUSTIFICACIÓN
a) Por qué es carga administrativa
La ficha de supervisión representa la imposición de visita rutinaria en tres
momentos durante el ciclo escolar de todos los centros escolares de la
zona escolar para el levantamiento de datos estadísticos de la práctica
educativa que son entregados al concluir el recorrido de supervisión, los
cuales demandan del supervisor el llenado de un instrumento de
evaluación del colectivo denso que requiere mucho tiempo para su llenado
y que en la mayoría de las ocasiones no respondea la visualización de la
demanda real de acompañamiento educativo aunado a que dicha
información sólo será atendida en dirección hasta finalizar el recorrido total
de la supervisión y que hasta entonces se le entregara la siguiente ficha de
supervisión para realizarla en los próximos tres meses y así
sucesivamente, el problema es que éstas se realizan sin haber recibido
ninguna observación o notificación de los datos recabados en la ficha de
supervisión.
b) Implicaciones para la supervisión escolar al desarrollarla
Se contrapone a la demanda de acompañamiento inmediato ante
situaciones problemáticas específicas de intervención al tener que seguir
una ruta establecida de visitas, lo que genera una doble agenda de
acompañamiento de los colectivos escolares, al tener que responder al
llamado de los docentes cuando enfrentan situaciones problemáticas que
demandan su intervención más allá de que ya haya sido visitada por el
supervisor, generando un desfase en el recorrido establecida durante el
trimestre de supervisión, aunado a los costos que esto implica, en este
sentido la relevancia del acompañamiento dela supervisión está supeditada
a la norma administrativa de rendición de cuentas.
c) Que problemática se abate
La mecanización en la supervisión de los colectivos escolares para atender
la demanda administrativa de las autoridades educativas a través de
formatos estadísticos con indicadores que al llegar a dirección ya son

5. 5
problemas o demandas desfasadas, y por lo tanto el supervisor queda ante
la comunidad como un mal gestor al no resolver en tiempo y forma las
demandas educativas de los colectivos escolares.
d) Beneficios para la función educativa al no realizar dicha actividad
La autonomía del acompañamiento sistemático que responda a las
demandas del quehacer educativo para atender la ruta de mejora en
tiempo y forma a través del “reporte de supervisión escolar” donde se
rescatan los cuatro ámbitos educativos del plan de trabajo que se podrán
informar o solicitar apoyos al momento desde la sede de la zona escolar al
hacerlo todo por internet, eliminando así el gasto de papelería que
finalmente sólo se archiva, de igual forma posibilita manejar la memoria
electrónica para el seguimiento de cada centro educativo.
El archivo de la supervisión escolar representa un mecanismo para el
seguimiento sistemático de las demandas de los colectivos detectadas en
las supervisiones escolares a través del reporte de supervisión escolar con
sus cuatro ámbitos para una verdadera rendición de cuentas en tiempo y
forma y que por su formato digital, permitirá llegar a tantas instancias sean
necesarias sin gasto de papelería.
Los reportes de supervisión escolar vienen a reforzar la idea de autonomía
y corresponsabilidad de los colectivos para el acompañamiento eficiente
del quehacer educativo en telesecundaria.

6. 6
PROPUESTA
a. Objetivo
Cambiar la actual “ficha de supervisión escolar” por “el reporte de la
supervisión escolar” que se integrará al archivo de la supervisión escolar para
el seguimiento sistemático de los colectivos escolares.
b. Descripción de la actividad a suprimir
Eliminar la ficha de supervisión como mecanismo de rendición de cuentas a
las autoridades educativas, ya que no impacta en el quehacer educativo de los
colectivos escolares.
c. Qué actividad menos onerosa la subsume
El reporte de la supervisión escolar como mecanismo de rendición de cuentas
posibilitará al supervisor el realizar su “recorrido de acompañamiento” en
función de las demandas de atención de las rutas de mejora de cada uno de
los colectivos escolares, y que ayudará al seguimiento sistemático del
quehacer a través del concentrado de información en el archivo de la
supervisión escolar,mismo que se entregará a dirección para su atención ya
que en él se recuperan las demandas en los cuatro ámbitos del plan de
trabajo.
En este sentido, el “Archivo de la supervisión escolar” plantea la incorporación
de un esquema de trabajo enmarcado en una rendición de cuentas operativa,
institucional y de evaluación crítica, sustentada en una visión integradora de
“los reportes de supervisión” los cuales serán analizados y planteados al
interior de los colectivos para ser reportados vía electrónica a quien debe ser
informado y en particular al depto. de operación escolar, para su seguimiento y
atención en las áreas administrativas correspondientes en las oficinas
centrales del SETEL.