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TRABALHO DE GRUPO
CURSO PROFISSIONAL: Técnico de Apoio à Gestão Desportiva
             COMPONENTE DE FORMAÇÃO: Sociocultural
                       CICLO DE FORMAÇÃO: 2011/2012
                                  DISCIPLINA: Psicologia




                                     Trabalho elaborado por:
                             •   Rodrigo Pinto nº19 10º PB
2.1.2 O conceito de Desenvolvimento
2.1.1 A Psicologia do Desenvolvimento
2.1.3 Metodologias no estudo do desenvolvimento
2.1.4 Factores de desenvolvimento                 2.3.2 As oito idades
             Hereditariedade                      2.3.1 Conceito de crise psicossocial
             Meio                                 2.4.1 Da conceção ao nascimento
             Maturacionismo                       2.4.2 Estádio de desenvolvimento pré-natal
             Mecanismo                            2.4.3 A infância
             Interacionismo                                    O desenvolvimento cognitivo
             Experiência Física                                O desenvolvimento psicossocial
2.2.1 O Construtivismo                            2.4.4 A adolescência
             Desenvolvimento Cognitivo                         Alterações físicas
             Comportamento                                     A crise de identidade
2.2.2 O desenvolvimento como adaptação                         Moratória
             Estrutura e Esquema                  2.4.5 A idade adulta
             Adaptação                                         Alterações físicas
             Assimilação                          2.4.6 A velhice
             Acomodação                                        Mudanças cognitivas
             Equilibração                                      Mudanças físicas
2.2.3 Os estádios de desenvolvimento                           Tipos de mudanças físicas
             1º Estádio sensório-motor
             2º Estádio pré-operatório
             Egocentrismo
             Pensamento pré-concetual
             Pensamento Intuitivo
             3º Estádio das operações concretas
             Operações concretas
             4º Estádio das operações formais
             Pensamento abstrato
2.1.1 A Psicologia do Desenvolvimento



Área da psicologia que estuda as diferentes etapas, a vários níveis, por que cada um
de nós passa ao longo da vida. Engloba áreas como a psicologia infantil, a psicologia
do adolescente, a vida adulta e a gerontologia (velhice)




                       2.1.2 O conceito de Desenvolvimento


Consiste nas mudanças a que os seres humanos estão sujeitos, ao longo de todo o
seu ciclo de vida, da concepção à velhice. Implica um crescimento biológico,
intelectual, emocional e social.
2.1.3 Metodologias no estudo do desenvolvimento


O desenvolvimento pode ser estudado segundo duas metodologias
diferentes: os métodos longitudinais e os métodos transversais. Os primeiros
estudam as modificações dos seres humanos ao longo de varias etapas, ao
longo do ciclo de vida. São, por isso, métodos que permitem estudar o
desenvolvimento do ser humano ao longo do tempo. Os segundos estudam o
nível de desenvolvimento de vários seres humanos da mesma idade, no
sentido de encontrar semelhanças.

Ambos os métodos se baseiam na observação de crianças, adolescentes e
adultos em diferente situações. Mas os métodos transversais podem
também recorrer a algumas experiencias, para que possam ser
estabelecidas semelhanças ou diferenças entre seres humanos na mesma
fase da vida.                               Metodologias



                  Longitudinais                                        Transversais

                                                                    A mesma etapa de
                 Ao longo da vida
                                                                    desenvolvimento



                                            Obeservações               Experiências
2.1.4 Factores de desenvolvimento

   São os aspetos que condicionam, facilitando ou dificultando, o processo de
   desenvolvimento do ser humano.




           Hereditariedade

É o processo de transmissão de
                                                                           Meio
características de pais para filhos.
                                                              Por meio entendemos o que
As características que herdamos
                                                              rodeia o ser humano onde
dos nossos progenitores são-nos
                                                              ele se desenvolve. Ao longo
transmitidas por hereditariedade.
                                                              da vida o ser humano insere-
São características que fazem parte
                                                              se em diferentes tipos de
do nosso código genético, são
                                                              meio: intra-uterino, físico e
inatas, ou seja, já nascem
                                                              social.
connosco.
Maturacionismo:
É a perspectiva sobre o desenvolvimento humano que defende que este é o processo
através do qual o organismo atinge a sua maturidade. A noção de maturação implica
sempre uma evolução interna do organismo, de aspectos genéticos e do sistema nervoso.
Está ligada a uma hereditariedade da espécie e a uma hereditariedade individual.


                    A hereditariedade            →   Desenvolvimento




                                                               Mecanismo:

                                               Perspectiva sobre o desenvolvimento que
                                               defende que este é essencialmente fruto do
                                               meio, que o individuo se desenvolve de acordo
                                               com o meio, e não de acordo com aspectos
                                               genéticos ou hereditários.


                                                      O meio                →   Desenvolvimento
O Interaccionismo
Perspectiva sobre o desenvolvimento humano que defende que a hereditariedade e o meio são
fatores do desenvolvimento que exercem a sua influência em conjunto e em interação.

                             Hereditariedade

                                                         Desenvolvimento
                                  ↕             →
                                  Meio


                                          Experiência física

    Consiste no contato que as crianças têm com as coisas, na manipulação dos objetos,
    que vão favorecer o seu desenvolvimento a vários níveis.

                                     2.2.1 O Construtivismo

   É a teoria segundo a qual o sujeito é ativo no seu desenvolvimento, constrói o seu
   desenvolvimento em interação com o meio e agindo sobre ele.
Desenvolvimento Cognitivo
Trata-se do desenvolvimento do ser humano em termos cognitivos, dos seus
conhecimentos e das capacidades para obter conhecimentos. Este desenvolvimento vai da
infância até à idade adulta.
          No desenvolvimento humano há, segundo Piaget, a interferência de um conjunto
de fatores:

• Hereditariedade e a manutenção física – Caraterísticas que são biologicamente
determinadas e, portanto, em parte independentes da experiência. São caraterísticas
relacionadas com o desenvolvimento físico e neurológico.
•Experiência – o que o sujeito recebe do meio, mas também o que ele constrói em relação
com o meio, a ação sobre os objetos, física ou mental. A ação física, conforme vimos
anteriormente, é muito importante para o desenvolvimento.
•Transmissão social – todos nós somos influenciados, não apenas pelas nossas próprias
ações, mas também pelas dos outros. Por tudo aquilo que aprendemos com os outros, quer
através da observação quer através da educação que recebemos.
•Equilibração – ao longo do desenvolvimento, em cada estádio surgem estruturas mentais
novas e mais complexas, que necessitam de um novo equilíbrio que se pretende cada vez
mais estável (a seguir veremos melhor em que consiste este conceito de equilibração).
Comportamento
 É a resposta em função da interação entre a personalidade e a situação. É a forma como o
 sujeito age, mediante a sua interação com a situação. Estes dois fatores são
 interdependentes.

                                   R = f (S↔P)
          Podemos concluir que a teoria construtiva de Piaget sobre o desenvolvimento
cognitivo se baseia essencialmente em três princípios:
•Mudanças qualitativas – o desenvolvimento inteletual implica mudanças qualitativas e
não apenas quantitativas. A criança não é um adulto em miniatura.
•Construção do sujeito – o conhecimento é uma construção do sujeito. O desenvolvimento
cognitivo não é uma mera receção de informações do meio ou de realização das
potencialidades genéticas por parte do sujeito.
•Descontinuidade – o desenvolvimento cognitivo realiza-se de forma descontínua, ou seja,
é dotado de diferenças qualitativas e processa-se através de momentos distintos, a que
Piaget chama estádios.
2.2.2 O desenvolvimento como adaptação

                                    Estrutura e Esquema

 A estrutura corresponde a um conjunto coordenado de esquemas mentais que existe em
 cada etapa do desenvolvimento cognitivo. Os esquemas mentais são constituídos por ações
 do conhecimento, que podem ser físicas ou mentais.




                       Adaptação

Processo através do qual o sujeito altera o seu comportamento
em função de novos elementos que recebe do meio, permitindo
alcançar um equilíbrio entre si e o meio. O desenvolvimento
cognitivo, segundo Piaget, consiste numa adaptação do indivíduo
ao meio.
Assimilação


É o processo através do qual o sujeito incorpora os novos
elementos provenientes do meio nos seus esquemas mentais. É
interiorizar a nova informação proveniente do meio, inseri-la nos
esquemas de conhecimento. É o oposto de acomodação.



                       Acomodação


                                    É o processo através do qual o sujeito reorganiza os seus
                                    esquemas de conhecimento em função dos novos dados
                                    assimilados, ajusta os seus esquemas às novas
                                    informações assimiladas. É o oposto de assimilação.
Equilibração

É um elemento que faz parte da adaptação, pois sem equilibração não há equilibração. É o
mecanismo que permite a assimilação e a acomodação e a adequação destas entre si.


                            2.2.3 Os estádios de desenvolvimento

    É uma parte distinta do processo de desenvolvimento, segundo Piaget. Possui
    carateristicas próprias, distintas dos outros estádios. Apesar de estar relacionado com a
    idade, não é o mesmo que fase etária.
  Carateristicas:
    •   Do simples para o complexo;
    •   Do geral para o especifico;
    •   Do sensório-motor para o operatório;
    •   Do concreto para o abstrato
1º Estádio sensório-motor


Neste estádio a criança desenvolve as suas
capacidades motoras e perceptivas. O
desenvolvimento efetua-se através de movimentos e
sensações




                                              2º Estádio pré-operatório

                                     Neste estádio o desenvolvimento da criança
                                     realiza-se através do desenvolvimento do
                                     pensamento simbólico; adquire a linguagem;
                                     brinca ao “faz de conta” e utiliza símbolos para
                                     representar objectos não presentes. Pensamento
                                     intuitivo.
Egocentrismo


Uma forma de comportamento cognitivo que se carateriza pela incapacidade em considerar
outros pontos de vista além do próprio. Tudo se centra apenas num só aspeto.


                              Pensamento pré-conceptual



Baseia-se em imagens e não ainda em conceitos e transforma a realidade em imaginário. É
animista e finalista.


                                  Pensamento Intuitivo


 Baseia-se nas informações fornecidas pela percepção, na aparência dos dados sensíveis. A
criança pensa de acordo com aquilo que vê.
3º Estádio das operações concretas
A criança, neste estádio, já efetua operações, consegue
adicionar, subtrair, fazer classificações e ordenações, mas
apenas sobre algo concreto. Pensamento lógico.

                    Operações concretas

Operações mentais realizadas acerca de objectos ou
situações concretas presentes




                                                  4º Estádio das operações formais
                                   O adolescente já efetua operações sobre algo abstrato, é
                                   capaz de raciocinar sobre hipóteses, de refletir de forma
                                   filosófica e cientifica.


                                                         Pensamento abstrato
                                    O pensamento que realiza operações abstratas.
                                    Possibilita a reflexão sobre meras hipóteses e não sobre
                                    situações concretas.
2.3.2 As oito idades


                       Crise                 Resolução                                    Crise                  Resolução

                                      Positiva        Negativa       Dos 12 aos 20                         Positiva       Negativa
 1º ano de vida Confiança versus                                                       Identidade
                                     Proteção e     Abandono e           anos                            Segurança e      Confusão,
                 Desconfiança                                                        versus Confusão
                                     Segurança      desconfiança                                       Independência      Indecisão

                       Crise                 Resolução                                    Crise                  Resolução

2º e 3º anos de                                     Negativa Falta   Dos 20 aos 35                        Positiva
                  Autonomia                                                            Intimidade                          Negativa
      vida                         Positiva              de              anos                          Capacidade de
                versus Vergonha                                                           versus                        Dificuldade em
                                Independêcia       independência,                                       amar e de se
                    e dúvida                                                           Isolamento                        relacionar-se
                                                       dúvida                                            entregar


                       Crise                 Resolução                                     Crise                  Resolução
                                                     Negativa
Dos 4 aos 6 anos Iniciativa versus     Positiva                      Dos 35 aos 65
                                                     Inibição,                        Generatividade       Positiva     Negativa Falta
                                     Imaginação,                         anos
                       Culpa                       considerar-se                       versus Auto-      Produção e     de produção e
                                      vivacidade
                                                       mau                              absorção         Criatividade   egocentrismo


                       Crise                 Resolução                                     Crise                  Resolução

  Dos 6 aos 12       Deligência       Positiva       Negativa        Dos 65 anos em     Integridade         Positiva      Negativa
     anos              versus        Trabalho e    Preguiça, falta       diante            versus      Satisfação com a Sensação de
                   Inferioridade      atividade     de iniciativa                        Desespero            vida      tempo perdido
2.3.1 Conceito de crise psicossocial
É um conflito crucial no desenvolvimento. Em cada estádio a
pessoa tem de encontrar uma solução para um dilema, escolher
um caminho. Deverá ser resolvida de forma positiva de forma a
permitir um bom desenvolvimento emocional e social. Estas
crises são vividas em função de aspetos biológicos, individuais e
sociais



                                           2.4.1 Da conceção ao nascimento

                               O desenvolvimento começa com a conceção, que ocorre
                               quando a fertilização cria um zigoto, organismo unicelular
                               formado pela união de um espermatozóide e um óvulo. Todas
                               as outras células do seu corpo se desenvolveram a partir
                               desta única célula. Cada uma delas contém mensagens
                               permanentes dos seus pais, contidas nos cromossomas que
                               ficam dentro do seu núcleo. Cada cromossoma abriga muitos
                               genes, as unidades funcionais na transmissão hereditária. Os
                               genes comportam os detalhes do seu projeto hereditário que
                               são revelados gradualmente durante a vida.
2.4.2 Estádio de desenvolvimento pré-natal



O desenvolvimento pré-natal pode ser dividido em três estádios:

    •O germinal;
    •O embrionário;
    •O fetal;


                      Germinal            →   Embrionário
                                              Embrionário          →   Fetal
•Estádio Germinal

                      Após óvulo e o espermatozóide se unirem, ou seja, a fecundação,
                      ocorre a formação do ovo. Este vai-se instalar no útero, agarrando-se à
1 a 3 semanas         sua parede (superfície do endométrio). Este fenómeno chama-se
                      nidação. O ovo vai-se diferenciando em camadas de células, que se
                      organizam com vista ao desenvolvimento dos diferentes órgãos e
                      tecidos.

    •Estádio Embrionário

                       Na 4 semana já se distingue a cabeça, o sistema nervoso, o tronco e
4 a 8 semanas          uns pequenos detalhes de membros superiores e inferiores. O
                       embrião tem, na 8 semana, 25mm de comprimento e 1g de peso.


     •Estádio Fetal

                         No momento em que a organogénese se completa, começa o
8 semanas até            terceiro estádio. Durante o estádio fetal os órgãos vão amadurecer
ao nascimento            e ser aperfeiçoados. O sistema nervoso é um dos sistemas menos
                         desenvolvidos no final do período embrionário.
2.4.3 A infância
Após o nascimento, o bebé realiza um enorme desenvolvimento a vários níveis: motor,
emocional, cognitivo e psicossocial. O desenvolvimento motor depende muito do
crescimento físico, que é, durante a infância, muito rápido. Embora maturação seja um
                              factor de desenvolvimento motor, não é o único, pois as
                              experiencias da criança são também um factor importante.



                              O desenvolvimento cognitivo
                               Piaget estudou o desenvolvimento cognitivo da criança e,
                              segundo este autor, a inteligência constrói-se
                              progressivamente ao longo do tempo, por estádios ou
                              etapas constantes e sequenciais, ou seja, de ordem
                              invariável.
                              Defende uma posição construtivista/interaccionista: as
                              estruturas do pensamento são produto de uma construção
                              contínua do sujeito que age e interage com o meio, tendo
                              um papel activo no seu próprio desenvolvimento cognitivo.
O desenvolvimento psicossocial

Erikson propõe uma conceção de desenvolvimento em oito estágios psicossociais,
perspectivados por sua vez em oito idades que decorrem desde o nascimento até à morte,
pertencendo as quatro primeiras ao período de bebé e de infância, e as três últimas aos
anos adultos e à velhice, cada estágio é atravessado por uma crise psicossocial entre uma
vertente positiva e uma negativa. Erikson dá especial importância ao período da
adolescência, devido ao fato ser a transição entre a infância e a idade adulta, em que se
verificam acontecimentos relevantes para a personalidade adulta.


                                  2.4.4 A adolescência
                              A adolescência é a fase do desenvolvimento humano que
                              marca a transição entre a infância e a idade adulta. Com isso
                              essa fase caracteriza-se por alterações em diversos níveis -
                              físico, mental e social - e representa para o indivíduo um
                              processo de distanciamento de formas de comportamento e
                              privilégios típicos da infância e de aquisição de
                              características e competências que o capacitem a assumir os
                              deveres e papéis sociais do adulto.
Alterações físicas
São as transformações por que os adolescentes passam e que envolvem alterações
relacionadas com a capacidade de reprodução, a maturidade sexual, e alterações na
aparência e capacidade físicas, como a altura e a força física.

                                  A crise de identidade
                               A crise de identidade pode se manifestar de várias formas.
                               A fim de facilitar seu entendimento, vou citar um fato muito
                               comum no consultório terapêutico: um cliente muito obeso
                               (gordo) faz um tratamento para emagrecer e perde mais de
                               50 quilos. De uns meses para o outro ele se torna uma
                               pessoa relativamente magra. Antes, ele era uma pessoa
"gorda", que sofria rejeição da sociedade, que era "observada" em excesso pelas crianças
e os adultos, que era motivo de piada. Olhava no espelho e via uma pessoa que, na maior
parte das vezes, ele não aceitava. Porém, conhecia. Após alguns meses, depois de
cirurgias e um emagrecimento arrebatador chega "do outro lado". É um "lado
desconhecido", a pessoa chega a ser "desejada" por outras de forma mais constante.
Entra nos lugares e ninguém a observa com olhos espantados. Pára de ser objecto de
brincadeiras maliciosas e risinhos entrecortados nos ambientes sociais.
Moratória
É o período que o adolescente precisa para descobrir a sua identidade, analisando várias
alternativas possíveis.

                                               2.4.5 A idade adulta

                               Os psicólogos geralmente consideram que a idade do
                               jovem adulto por volta dos 20 anos e se estende até aos
                               40 ou 45 e a idade adulta intermédia situa-se entre os 40
                               ou 45 até aos 65




          Alterações físicas

   As pessoas normalmente passam por muitas mudanças
   fisicas ao avançar a idade, em ambos os sexos, os
   cabelos tendem a ficar mais finos e tornam-se grisalhos
   e os homens confrontam-se com entradas e calvicíe
2.4.6 A velhice


A velhice é uma fase da vida, aqueles que chegam a
uma idade avançada, têm caminho feito na estrada
da vida e nenhum caminho será longo demais se um
amigo nos acompanhar nessa caminhada. A velhice
poderá ser vivida de forma tranquila desde que haja
saúde e força anímica para prosseguir essa etapa. Um
estilo de vida saudável, uma alimentação equilibrada,
manter-se activo, espírito jovem, serão a meu ver
motivos para ajudar o "idoso" a sentir-se com uma
melhor qualidade de vida.
Mudanças cognitivas


As mudanças cognitivas ou mentais da adolescência
adiantada são menos fáceis de observar, mas podem ser
tão dramáticas como as mudanças físicas e emocionais.
Durante a adolescência, a maioria dos rapazinhos
avançam dramaticamente na forma em que pensam,
raciocinam e aprendem. As crianças pequenas
necessitam ver e tocar as coisas para convencer-se que
são reais.


                          Mas durante os primeiros anos da adolescência, as crianças
                          melhoram na sua capacidade de pensar sobre idéias e
                          coisas que não podem ver nem tocar. Eles podem raciocinar
                          melhor para resolver problemas e antecipar as
                          consequências ou considerar diferentes pontos de vista ou
                          de acção. Pela primeira vez, eles podem reflectir sobre o
                          que poderia ser, em vez do que é. Um menino de 6 anos de
                          idade pensa que uma pessoa que sorri está feliz e que uma
                          pessoa que chora se sente triste. Um menino de 14 anos
                          pode raciocinar que uma pessoa que se sente triste sorri
                          para esconder os seus sentimentos verdadeiros.
Mudanças físicas




A velhice é um processo pessoal, natural,
indiscutível e inevitável, para qualquer ser
humano, na evolução da vida. Nessa fase
sempre ocorrem mudanças biológicas,
fisiológicas, psicossociais, económicas e
políticas que compõe o quotidiano das
pessoas.
Há duas formas básicas de ocorrer essas
mudanças, de maneira consciente e tranquila
ou ser sentida com grande intensidade, tudo
dependerá da relação da pessoa com a velhice.
Os sinais característicos dessas mudanças são
nítidos por conta da acção do tempo e social.
Vejamos abaixo alguma delas:
Tipos de mudanças físicas :

                                             •Mudanças Físicas: gradual e progressivas:
                                             aparecimento de rugas e progressiva perda
                                             da elasticidade e viço da pele; diminuição
                                             da força muscular, da agilidade e da
                                             mobilidade das articulações; aparição de
                                             cabelos brancos e perda dos cabelos entre
                                             os indivíduos do sexo masculino; redução da
                                             acuidade sensorial, da capacidade auditiva e
                                             visual; distúrbios do sistema respiratório,
                                             circulatório; alteração da memória e outras.



•Mudanças Psicossociais: modificações afectivas e cognitivas: efeitos fisiológicos do
envelhecimento; consciência da aproximação do fim da vida; suspensão da actividade
profissional por aposentadoria: sensação de inutilidade; solidão; afastamento de
pessoas de outras faixas etárias; segregação familiar; dificuldade económica; declínio
no prestígio social, experiências e de valores e outras.
•Mudanças Funcionais: necessidade quotidiana de ajuda para desempenhar as
actividades básicas.
•Mudanças Socioeconómico: acontecem quando a pessoa se aposenta

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  • 1. TRABALHO DE GRUPO CURSO PROFISSIONAL: Técnico de Apoio à Gestão Desportiva COMPONENTE DE FORMAÇÃO: Sociocultural CICLO DE FORMAÇÃO: 2011/2012 DISCIPLINA: Psicologia Trabalho elaborado por: • Rodrigo Pinto nº19 10º PB
  • 2. 2.1.2 O conceito de Desenvolvimento 2.1.1 A Psicologia do Desenvolvimento 2.1.3 Metodologias no estudo do desenvolvimento 2.1.4 Factores de desenvolvimento 2.3.2 As oito idades Hereditariedade 2.3.1 Conceito de crise psicossocial Meio 2.4.1 Da conceção ao nascimento Maturacionismo 2.4.2 Estádio de desenvolvimento pré-natal Mecanismo 2.4.3 A infância Interacionismo O desenvolvimento cognitivo Experiência Física O desenvolvimento psicossocial 2.2.1 O Construtivismo 2.4.4 A adolescência Desenvolvimento Cognitivo Alterações físicas Comportamento A crise de identidade 2.2.2 O desenvolvimento como adaptação Moratória Estrutura e Esquema 2.4.5 A idade adulta Adaptação Alterações físicas Assimilação 2.4.6 A velhice Acomodação Mudanças cognitivas Equilibração Mudanças físicas 2.2.3 Os estádios de desenvolvimento Tipos de mudanças físicas 1º Estádio sensório-motor 2º Estádio pré-operatório Egocentrismo Pensamento pré-concetual Pensamento Intuitivo 3º Estádio das operações concretas Operações concretas 4º Estádio das operações formais Pensamento abstrato
  • 3. 2.1.1 A Psicologia do Desenvolvimento Área da psicologia que estuda as diferentes etapas, a vários níveis, por que cada um de nós passa ao longo da vida. Engloba áreas como a psicologia infantil, a psicologia do adolescente, a vida adulta e a gerontologia (velhice) 2.1.2 O conceito de Desenvolvimento Consiste nas mudanças a que os seres humanos estão sujeitos, ao longo de todo o seu ciclo de vida, da concepção à velhice. Implica um crescimento biológico, intelectual, emocional e social.
  • 4. 2.1.3 Metodologias no estudo do desenvolvimento O desenvolvimento pode ser estudado segundo duas metodologias diferentes: os métodos longitudinais e os métodos transversais. Os primeiros estudam as modificações dos seres humanos ao longo de varias etapas, ao longo do ciclo de vida. São, por isso, métodos que permitem estudar o desenvolvimento do ser humano ao longo do tempo. Os segundos estudam o nível de desenvolvimento de vários seres humanos da mesma idade, no sentido de encontrar semelhanças. Ambos os métodos se baseiam na observação de crianças, adolescentes e adultos em diferente situações. Mas os métodos transversais podem também recorrer a algumas experiencias, para que possam ser estabelecidas semelhanças ou diferenças entre seres humanos na mesma fase da vida. Metodologias Longitudinais Transversais A mesma etapa de Ao longo da vida desenvolvimento Obeservações Experiências
  • 5. 2.1.4 Factores de desenvolvimento São os aspetos que condicionam, facilitando ou dificultando, o processo de desenvolvimento do ser humano. Hereditariedade É o processo de transmissão de Meio características de pais para filhos. Por meio entendemos o que As características que herdamos rodeia o ser humano onde dos nossos progenitores são-nos ele se desenvolve. Ao longo transmitidas por hereditariedade. da vida o ser humano insere- São características que fazem parte se em diferentes tipos de do nosso código genético, são meio: intra-uterino, físico e inatas, ou seja, já nascem social. connosco.
  • 6. Maturacionismo: É a perspectiva sobre o desenvolvimento humano que defende que este é o processo através do qual o organismo atinge a sua maturidade. A noção de maturação implica sempre uma evolução interna do organismo, de aspectos genéticos e do sistema nervoso. Está ligada a uma hereditariedade da espécie e a uma hereditariedade individual. A hereditariedade → Desenvolvimento Mecanismo: Perspectiva sobre o desenvolvimento que defende que este é essencialmente fruto do meio, que o individuo se desenvolve de acordo com o meio, e não de acordo com aspectos genéticos ou hereditários. O meio → Desenvolvimento
  • 7. O Interaccionismo Perspectiva sobre o desenvolvimento humano que defende que a hereditariedade e o meio são fatores do desenvolvimento que exercem a sua influência em conjunto e em interação. Hereditariedade Desenvolvimento ↕ → Meio Experiência física Consiste no contato que as crianças têm com as coisas, na manipulação dos objetos, que vão favorecer o seu desenvolvimento a vários níveis. 2.2.1 O Construtivismo É a teoria segundo a qual o sujeito é ativo no seu desenvolvimento, constrói o seu desenvolvimento em interação com o meio e agindo sobre ele.
  • 8. Desenvolvimento Cognitivo Trata-se do desenvolvimento do ser humano em termos cognitivos, dos seus conhecimentos e das capacidades para obter conhecimentos. Este desenvolvimento vai da infância até à idade adulta. No desenvolvimento humano há, segundo Piaget, a interferência de um conjunto de fatores: • Hereditariedade e a manutenção física – Caraterísticas que são biologicamente determinadas e, portanto, em parte independentes da experiência. São caraterísticas relacionadas com o desenvolvimento físico e neurológico. •Experiência – o que o sujeito recebe do meio, mas também o que ele constrói em relação com o meio, a ação sobre os objetos, física ou mental. A ação física, conforme vimos anteriormente, é muito importante para o desenvolvimento. •Transmissão social – todos nós somos influenciados, não apenas pelas nossas próprias ações, mas também pelas dos outros. Por tudo aquilo que aprendemos com os outros, quer através da observação quer através da educação que recebemos. •Equilibração – ao longo do desenvolvimento, em cada estádio surgem estruturas mentais novas e mais complexas, que necessitam de um novo equilíbrio que se pretende cada vez mais estável (a seguir veremos melhor em que consiste este conceito de equilibração).
  • 9. Comportamento É a resposta em função da interação entre a personalidade e a situação. É a forma como o sujeito age, mediante a sua interação com a situação. Estes dois fatores são interdependentes. R = f (S↔P) Podemos concluir que a teoria construtiva de Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo se baseia essencialmente em três princípios: •Mudanças qualitativas – o desenvolvimento inteletual implica mudanças qualitativas e não apenas quantitativas. A criança não é um adulto em miniatura. •Construção do sujeito – o conhecimento é uma construção do sujeito. O desenvolvimento cognitivo não é uma mera receção de informações do meio ou de realização das potencialidades genéticas por parte do sujeito. •Descontinuidade – o desenvolvimento cognitivo realiza-se de forma descontínua, ou seja, é dotado de diferenças qualitativas e processa-se através de momentos distintos, a que Piaget chama estádios.
  • 10. 2.2.2 O desenvolvimento como adaptação Estrutura e Esquema A estrutura corresponde a um conjunto coordenado de esquemas mentais que existe em cada etapa do desenvolvimento cognitivo. Os esquemas mentais são constituídos por ações do conhecimento, que podem ser físicas ou mentais. Adaptação Processo através do qual o sujeito altera o seu comportamento em função de novos elementos que recebe do meio, permitindo alcançar um equilíbrio entre si e o meio. O desenvolvimento cognitivo, segundo Piaget, consiste numa adaptação do indivíduo ao meio.
  • 11. Assimilação É o processo através do qual o sujeito incorpora os novos elementos provenientes do meio nos seus esquemas mentais. É interiorizar a nova informação proveniente do meio, inseri-la nos esquemas de conhecimento. É o oposto de acomodação. Acomodação É o processo através do qual o sujeito reorganiza os seus esquemas de conhecimento em função dos novos dados assimilados, ajusta os seus esquemas às novas informações assimiladas. É o oposto de assimilação.
  • 12. Equilibração É um elemento que faz parte da adaptação, pois sem equilibração não há equilibração. É o mecanismo que permite a assimilação e a acomodação e a adequação destas entre si. 2.2.3 Os estádios de desenvolvimento É uma parte distinta do processo de desenvolvimento, segundo Piaget. Possui carateristicas próprias, distintas dos outros estádios. Apesar de estar relacionado com a idade, não é o mesmo que fase etária. Carateristicas: • Do simples para o complexo; • Do geral para o especifico; • Do sensório-motor para o operatório; • Do concreto para o abstrato
  • 13. 1º Estádio sensório-motor Neste estádio a criança desenvolve as suas capacidades motoras e perceptivas. O desenvolvimento efetua-se através de movimentos e sensações 2º Estádio pré-operatório Neste estádio o desenvolvimento da criança realiza-se através do desenvolvimento do pensamento simbólico; adquire a linguagem; brinca ao “faz de conta” e utiliza símbolos para representar objectos não presentes. Pensamento intuitivo.
  • 14. Egocentrismo Uma forma de comportamento cognitivo que se carateriza pela incapacidade em considerar outros pontos de vista além do próprio. Tudo se centra apenas num só aspeto. Pensamento pré-conceptual Baseia-se em imagens e não ainda em conceitos e transforma a realidade em imaginário. É animista e finalista. Pensamento Intuitivo Baseia-se nas informações fornecidas pela percepção, na aparência dos dados sensíveis. A criança pensa de acordo com aquilo que vê.
  • 15. 3º Estádio das operações concretas A criança, neste estádio, já efetua operações, consegue adicionar, subtrair, fazer classificações e ordenações, mas apenas sobre algo concreto. Pensamento lógico. Operações concretas Operações mentais realizadas acerca de objectos ou situações concretas presentes 4º Estádio das operações formais O adolescente já efetua operações sobre algo abstrato, é capaz de raciocinar sobre hipóteses, de refletir de forma filosófica e cientifica. Pensamento abstrato O pensamento que realiza operações abstratas. Possibilita a reflexão sobre meras hipóteses e não sobre situações concretas.
  • 16. 2.3.2 As oito idades Crise Resolução Crise Resolução Positiva Negativa Dos 12 aos 20 Positiva Negativa 1º ano de vida Confiança versus Identidade Proteção e Abandono e anos Segurança e Confusão, Desconfiança versus Confusão Segurança desconfiança Independência Indecisão Crise Resolução Crise Resolução 2º e 3º anos de Negativa Falta Dos 20 aos 35 Positiva Autonomia Intimidade Negativa vida Positiva de anos Capacidade de versus Vergonha versus Dificuldade em Independêcia independência, amar e de se e dúvida Isolamento relacionar-se dúvida entregar Crise Resolução Crise Resolução Negativa Dos 4 aos 6 anos Iniciativa versus Positiva Dos 35 aos 65 Inibição, Generatividade Positiva Negativa Falta Imaginação, anos Culpa considerar-se versus Auto- Produção e de produção e vivacidade mau absorção Criatividade egocentrismo Crise Resolução Crise Resolução Dos 6 aos 12 Deligência Positiva Negativa Dos 65 anos em Integridade Positiva Negativa anos versus Trabalho e Preguiça, falta diante versus Satisfação com a Sensação de Inferioridade atividade de iniciativa Desespero vida tempo perdido
  • 17. 2.3.1 Conceito de crise psicossocial É um conflito crucial no desenvolvimento. Em cada estádio a pessoa tem de encontrar uma solução para um dilema, escolher um caminho. Deverá ser resolvida de forma positiva de forma a permitir um bom desenvolvimento emocional e social. Estas crises são vividas em função de aspetos biológicos, individuais e sociais 2.4.1 Da conceção ao nascimento O desenvolvimento começa com a conceção, que ocorre quando a fertilização cria um zigoto, organismo unicelular formado pela união de um espermatozóide e um óvulo. Todas as outras células do seu corpo se desenvolveram a partir desta única célula. Cada uma delas contém mensagens permanentes dos seus pais, contidas nos cromossomas que ficam dentro do seu núcleo. Cada cromossoma abriga muitos genes, as unidades funcionais na transmissão hereditária. Os genes comportam os detalhes do seu projeto hereditário que são revelados gradualmente durante a vida.
  • 18. 2.4.2 Estádio de desenvolvimento pré-natal O desenvolvimento pré-natal pode ser dividido em três estádios: •O germinal; •O embrionário; •O fetal; Germinal → Embrionário Embrionário → Fetal
  • 19. •Estádio Germinal Após óvulo e o espermatozóide se unirem, ou seja, a fecundação, ocorre a formação do ovo. Este vai-se instalar no útero, agarrando-se à 1 a 3 semanas sua parede (superfície do endométrio). Este fenómeno chama-se nidação. O ovo vai-se diferenciando em camadas de células, que se organizam com vista ao desenvolvimento dos diferentes órgãos e tecidos. •Estádio Embrionário Na 4 semana já se distingue a cabeça, o sistema nervoso, o tronco e 4 a 8 semanas uns pequenos detalhes de membros superiores e inferiores. O embrião tem, na 8 semana, 25mm de comprimento e 1g de peso. •Estádio Fetal No momento em que a organogénese se completa, começa o 8 semanas até terceiro estádio. Durante o estádio fetal os órgãos vão amadurecer ao nascimento e ser aperfeiçoados. O sistema nervoso é um dos sistemas menos desenvolvidos no final do período embrionário.
  • 20. 2.4.3 A infância Após o nascimento, o bebé realiza um enorme desenvolvimento a vários níveis: motor, emocional, cognitivo e psicossocial. O desenvolvimento motor depende muito do crescimento físico, que é, durante a infância, muito rápido. Embora maturação seja um factor de desenvolvimento motor, não é o único, pois as experiencias da criança são também um factor importante. O desenvolvimento cognitivo Piaget estudou o desenvolvimento cognitivo da criança e, segundo este autor, a inteligência constrói-se progressivamente ao longo do tempo, por estádios ou etapas constantes e sequenciais, ou seja, de ordem invariável. Defende uma posição construtivista/interaccionista: as estruturas do pensamento são produto de uma construção contínua do sujeito que age e interage com o meio, tendo um papel activo no seu próprio desenvolvimento cognitivo.
  • 21. O desenvolvimento psicossocial Erikson propõe uma conceção de desenvolvimento em oito estágios psicossociais, perspectivados por sua vez em oito idades que decorrem desde o nascimento até à morte, pertencendo as quatro primeiras ao período de bebé e de infância, e as três últimas aos anos adultos e à velhice, cada estágio é atravessado por uma crise psicossocial entre uma vertente positiva e uma negativa. Erikson dá especial importância ao período da adolescência, devido ao fato ser a transição entre a infância e a idade adulta, em que se verificam acontecimentos relevantes para a personalidade adulta. 2.4.4 A adolescência A adolescência é a fase do desenvolvimento humano que marca a transição entre a infância e a idade adulta. Com isso essa fase caracteriza-se por alterações em diversos níveis - físico, mental e social - e representa para o indivíduo um processo de distanciamento de formas de comportamento e privilégios típicos da infância e de aquisição de características e competências que o capacitem a assumir os deveres e papéis sociais do adulto.
  • 22. Alterações físicas São as transformações por que os adolescentes passam e que envolvem alterações relacionadas com a capacidade de reprodução, a maturidade sexual, e alterações na aparência e capacidade físicas, como a altura e a força física. A crise de identidade A crise de identidade pode se manifestar de várias formas. A fim de facilitar seu entendimento, vou citar um fato muito comum no consultório terapêutico: um cliente muito obeso (gordo) faz um tratamento para emagrecer e perde mais de 50 quilos. De uns meses para o outro ele se torna uma pessoa relativamente magra. Antes, ele era uma pessoa "gorda", que sofria rejeição da sociedade, que era "observada" em excesso pelas crianças e os adultos, que era motivo de piada. Olhava no espelho e via uma pessoa que, na maior parte das vezes, ele não aceitava. Porém, conhecia. Após alguns meses, depois de cirurgias e um emagrecimento arrebatador chega "do outro lado". É um "lado desconhecido", a pessoa chega a ser "desejada" por outras de forma mais constante. Entra nos lugares e ninguém a observa com olhos espantados. Pára de ser objecto de brincadeiras maliciosas e risinhos entrecortados nos ambientes sociais.
  • 23. Moratória É o período que o adolescente precisa para descobrir a sua identidade, analisando várias alternativas possíveis. 2.4.5 A idade adulta Os psicólogos geralmente consideram que a idade do jovem adulto por volta dos 20 anos e se estende até aos 40 ou 45 e a idade adulta intermédia situa-se entre os 40 ou 45 até aos 65 Alterações físicas As pessoas normalmente passam por muitas mudanças fisicas ao avançar a idade, em ambos os sexos, os cabelos tendem a ficar mais finos e tornam-se grisalhos e os homens confrontam-se com entradas e calvicíe
  • 24. 2.4.6 A velhice A velhice é uma fase da vida, aqueles que chegam a uma idade avançada, têm caminho feito na estrada da vida e nenhum caminho será longo demais se um amigo nos acompanhar nessa caminhada. A velhice poderá ser vivida de forma tranquila desde que haja saúde e força anímica para prosseguir essa etapa. Um estilo de vida saudável, uma alimentação equilibrada, manter-se activo, espírito jovem, serão a meu ver motivos para ajudar o "idoso" a sentir-se com uma melhor qualidade de vida.
  • 25. Mudanças cognitivas As mudanças cognitivas ou mentais da adolescência adiantada são menos fáceis de observar, mas podem ser tão dramáticas como as mudanças físicas e emocionais. Durante a adolescência, a maioria dos rapazinhos avançam dramaticamente na forma em que pensam, raciocinam e aprendem. As crianças pequenas necessitam ver e tocar as coisas para convencer-se que são reais. Mas durante os primeiros anos da adolescência, as crianças melhoram na sua capacidade de pensar sobre idéias e coisas que não podem ver nem tocar. Eles podem raciocinar melhor para resolver problemas e antecipar as consequências ou considerar diferentes pontos de vista ou de acção. Pela primeira vez, eles podem reflectir sobre o que poderia ser, em vez do que é. Um menino de 6 anos de idade pensa que uma pessoa que sorri está feliz e que uma pessoa que chora se sente triste. Um menino de 14 anos pode raciocinar que uma pessoa que se sente triste sorri para esconder os seus sentimentos verdadeiros.
  • 26. Mudanças físicas A velhice é um processo pessoal, natural, indiscutível e inevitável, para qualquer ser humano, na evolução da vida. Nessa fase sempre ocorrem mudanças biológicas, fisiológicas, psicossociais, económicas e políticas que compõe o quotidiano das pessoas. Há duas formas básicas de ocorrer essas mudanças, de maneira consciente e tranquila ou ser sentida com grande intensidade, tudo dependerá da relação da pessoa com a velhice. Os sinais característicos dessas mudanças são nítidos por conta da acção do tempo e social. Vejamos abaixo alguma delas:
  • 27. Tipos de mudanças físicas : •Mudanças Físicas: gradual e progressivas: aparecimento de rugas e progressiva perda da elasticidade e viço da pele; diminuição da força muscular, da agilidade e da mobilidade das articulações; aparição de cabelos brancos e perda dos cabelos entre os indivíduos do sexo masculino; redução da acuidade sensorial, da capacidade auditiva e visual; distúrbios do sistema respiratório, circulatório; alteração da memória e outras. •Mudanças Psicossociais: modificações afectivas e cognitivas: efeitos fisiológicos do envelhecimento; consciência da aproximação do fim da vida; suspensão da actividade profissional por aposentadoria: sensação de inutilidade; solidão; afastamento de pessoas de outras faixas etárias; segregação familiar; dificuldade económica; declínio no prestígio social, experiências e de valores e outras. •Mudanças Funcionais: necessidade quotidiana de ajuda para desempenhar as actividades básicas. •Mudanças Socioeconómico: acontecem quando a pessoa se aposenta