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Propuesta presentada por Roger Osiel Martínez Sáenz.
Roger ppt computacion
COMUNIDAD
EDUCATIVA
      Docentes

     Estudiantes

  Administradores

  Padres de familia
INTRODUCCIÓN

Aunque actualmente tienen una presencia física en la mayoría de los centros,
aún no se sabe muy bien qué hacer con ellas, ya que la presión social y
económica ha sido mucho más determinante para dicha introducción que la
convicción de los profesionales de la educación sobre su utilidad real en la
enseñanza.
Diversas investigaciones señalan de manera categórica que el uso e
integración curricular más profundo y significativo de las TICs se ajusta a un
modelo pedagógico activo donde el aprendiz construye su conocer y
aprender usando TICs de manera activa.
OBJETIVOS


Por qué, para qué y cómo innovar y cambiar
nuestras prácticas integrando las TIC, así como
determinar qué exigencias se derivan de dicha
integración, sobre todo en lo que se refiere a los
nuevos roles de la institución, del profesor y los
alumnos en el aprendizaje.


Conocer el uso que se hace de las TIC en la
docencia y las necesidades de formación en el
ámbito de las competencias docentes.
RETOS QUE PLANTEA EL
 DESARROLLO TECNOLÓGICO Y LAS
NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN
Reto que tiene que ver con el
   necesario equipamiento
tecnológico de las escuelas
     para abordar nuevos
modelos de enseñanza, más
    acordes con lo que los
 alumnos están habituados;
También teniendo en cuenta
que actualmente muchos de
los alumnos aventajan a los
 profesores en este campo,
 nos encontraríamos con un
   doble reto: el adecuado
     equipamiento de las
  escuelas y la formación y
       actualización del
profesorado en este sentido.
El currículum tiene que incorporar a la
enseñanza objetivos y contenidos que
persigan alfabetizar a los alumnos en el
dominio de los códigos de expresión
audiovisuales.

Los alumnos tienen que aprender a ser
consumidores críticos de la formación
que reciben.

Además, las administraciones educativas
tienen que abordar y convencerse ya de
que la utilización de nuevos lenguajes y
sistemas de representación en la
enseñanza exige dotar a los centros no
únicamente      de   infraestructuras  y
recursos tecnológicos , sino que también
deben ocuparse de algo tan importante o
más como son los saberes de los
Es obvio que el profesor se encuentre ante un
permanente reto al que no es fácil responder y que
  requiere una apuesta fuerte por su formación.
Parte constitutiva de los
 procesos de enseñanza y
       aprendizaje.
  Situarse en el espacio y
perspectiva del conjunto de
  las diferentes variables
        curriculares.


   Interaccionan con los
  diversos componentes
        curriculares.
ROLES DEL
PROFESOR Y ALUMNO

  Colaborador
   Facilitador
   Supervisor
     Guiar




                   Informarse
                    Aprender
                 Autoevaluación
                 Comunicación
Facilitador de entornos de aprendizaje
Facilitador de interacciones diversas
Asesor y guía del auto-aprendizaje de los alumnos
Diagnosticar habilidades y necesidades
Crear oportunidades de aprendizaje
Estimular el deseo de aprendizaje
Orientar el proceso de aprendizaje
Usuario de diversos lenguajes expresivos en la comunicación
didáctica
Gestor de las herramientas de información y comunicación
disponibles
Productor/diseñador de medios
Usuario crítico de los ya existentes
Evaluando didácticamente la calidad de los medios
Realizando las adaptaciones oportunas
Estándares de capacitación
       del profesorado en TIC
                                              4ª etapa:
                               3ª etapa:
 1ª Etapa:        2ª etapa:                 Innovación
                             Apropiació
Inicio en el    Adaptación                 Ha alcanzado
                                    n.
     uso        El profesor                  un nivel de
                             El docente
  En esta        se siente                 experto que le
                              integra el
  etapa el           más                       permite
  profesor
                                internet
               cómodo con                    innovar su
 conoce y                      como un
                el recurso y                   práctica
 aprende a                      recurso
                comienza a                  profesional
utilizar los                  pedagógic
                adaptarlo e                 con el fin de
  diversos                   o más en el
               integrarlo en                  alcanzar
 servicios                   trabajo con
                 su trabajo                mejoras en la
de Internet.                       los
                profesional.               calidad de los
                               alumnos.
Competencias del
                         profesorado
                para la interacción de las TIC




Conocimient
 os básicos
 de sistemas
informáticos.
Capacidad
    para
planificar el
  proceso
enseñanza
aprendizaje
 utilizando
  las TIC.
La idea de usar la computadora en el aula tiene nuevos
                      opositores




 Lo importante no es la tecnología, sino la innovación
                    pedagógica.
PROYECTOS
MULTI-MEDIA
PROYECTOS
ADMINISTRA
  -TIVOS
CORREO
ELECTRÓNICO
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TELEFONÍA MÓVIL
EL CHAT
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Lo que se pretende lograr es que la
 formación no se reduzca a un conocimiento
 meramente tecnológico, a una manipulación
diestra del hardware y del software, sino que
       se centre en la reflexión sobre los
 componentes didácticos de estos recursos,
    propiciando nuevas formas de hacer la
 enseñanza a la luz de los mismos. Es posible
que se haga realidad la integración de las TIC
en nuestra docencia un día. Tenemos que ser
   conscientes de que estamos iniciando un
  proceso innovador complejo y costoso, no
   exento de dificultades, sobre todo, por la
     sobrecarga de trabajo, información y
comunicación, sino también porque requiere
tiempo, soporte pedagógico y técnico, apoyo
  administrativo, formación y, por supuesto,
    motivación y compromiso también del
alumnado para cambiar sus hábitos y formas
            de trabajo y aprendizaje.
PROPUESTA ELABORADA
  POR:




Roger Osiel Martínez Sáenz
Roger ppt computacion
FUENTE DE
        INFORMACIÓN




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  anessa1221/las-tics-en-
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Roger ppt computacion

  • 1. Propuesta presentada por Roger Osiel Martínez Sáenz.
  • 3. COMUNIDAD EDUCATIVA Docentes Estudiantes Administradores Padres de familia
  • 4. INTRODUCCIÓN Aunque actualmente tienen una presencia física en la mayoría de los centros, aún no se sabe muy bien qué hacer con ellas, ya que la presión social y económica ha sido mucho más determinante para dicha introducción que la convicción de los profesionales de la educación sobre su utilidad real en la enseñanza. Diversas investigaciones señalan de manera categórica que el uso e integración curricular más profundo y significativo de las TICs se ajusta a un modelo pedagógico activo donde el aprendiz construye su conocer y aprender usando TICs de manera activa.
  • 5. OBJETIVOS Por qué, para qué y cómo innovar y cambiar nuestras prácticas integrando las TIC, así como determinar qué exigencias se derivan de dicha integración, sobre todo en lo que se refiere a los nuevos roles de la institución, del profesor y los alumnos en el aprendizaje. Conocer el uso que se hace de las TIC en la docencia y las necesidades de formación en el ámbito de las competencias docentes.
  • 6. RETOS QUE PLANTEA EL DESARROLLO TECNOLÓGICO Y LAS NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN
  • 7. Reto que tiene que ver con el necesario equipamiento tecnológico de las escuelas para abordar nuevos modelos de enseñanza, más acordes con lo que los alumnos están habituados; También teniendo en cuenta que actualmente muchos de los alumnos aventajan a los profesores en este campo, nos encontraríamos con un doble reto: el adecuado equipamiento de las escuelas y la formación y actualización del profesorado en este sentido.
  • 8. El currículum tiene que incorporar a la enseñanza objetivos y contenidos que persigan alfabetizar a los alumnos en el dominio de los códigos de expresión audiovisuales. Los alumnos tienen que aprender a ser consumidores críticos de la formación que reciben. Además, las administraciones educativas tienen que abordar y convencerse ya de que la utilización de nuevos lenguajes y sistemas de representación en la enseñanza exige dotar a los centros no únicamente de infraestructuras y recursos tecnológicos , sino que también deben ocuparse de algo tan importante o más como son los saberes de los
  • 9. Es obvio que el profesor se encuentre ante un permanente reto al que no es fácil responder y que requiere una apuesta fuerte por su formación.
  • 10. Parte constitutiva de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Situarse en el espacio y perspectiva del conjunto de las diferentes variables curriculares. Interaccionan con los diversos componentes curriculares.
  • 11. ROLES DEL PROFESOR Y ALUMNO Colaborador Facilitador Supervisor Guiar Informarse Aprender Autoevaluación Comunicación
  • 12. Facilitador de entornos de aprendizaje Facilitador de interacciones diversas Asesor y guía del auto-aprendizaje de los alumnos Diagnosticar habilidades y necesidades Crear oportunidades de aprendizaje Estimular el deseo de aprendizaje Orientar el proceso de aprendizaje Usuario de diversos lenguajes expresivos en la comunicación didáctica Gestor de las herramientas de información y comunicación disponibles Productor/diseñador de medios Usuario crítico de los ya existentes Evaluando didácticamente la calidad de los medios Realizando las adaptaciones oportunas
  • 13. Estándares de capacitación del profesorado en TIC 4ª etapa: 3ª etapa: 1ª Etapa: 2ª etapa: Innovación Apropiació Inicio en el Adaptación Ha alcanzado n. uso El profesor un nivel de El docente En esta se siente experto que le integra el etapa el más permite profesor internet cómodo con innovar su conoce y como un el recurso y práctica aprende a recurso comienza a profesional utilizar los pedagógic adaptarlo e con el fin de diversos o más en el integrarlo en alcanzar servicios trabajo con su trabajo mejoras en la de Internet. los profesional. calidad de los alumnos.
  • 14. Competencias del profesorado para la interacción de las TIC Conocimient os básicos de sistemas informáticos.
  • 15. Capacidad para planificar el proceso enseñanza aprendizaje utilizando las TIC.
  • 16. La idea de usar la computadora en el aula tiene nuevos opositores Lo importante no es la tecnología, sino la innovación pedagógica.
  • 23. SERVICIO DE REDES SOCIALES
  • 24. Lo que se pretende lograr es que la formación no se reduzca a un conocimiento meramente tecnológico, a una manipulación diestra del hardware y del software, sino que se centre en la reflexión sobre los componentes didácticos de estos recursos, propiciando nuevas formas de hacer la enseñanza a la luz de los mismos. Es posible que se haga realidad la integración de las TIC en nuestra docencia un día. Tenemos que ser conscientes de que estamos iniciando un proceso innovador complejo y costoso, no exento de dificultades, sobre todo, por la sobrecarga de trabajo, información y comunicación, sino también porque requiere tiempo, soporte pedagógico y técnico, apoyo administrativo, formación y, por supuesto, motivación y compromiso también del alumnado para cambiar sus hábitos y formas de trabajo y aprendizaje.
  • 25. PROPUESTA ELABORADA POR: Roger Osiel Martínez Sáenz
  • 27. FUENTE DE INFORMACIÓN http://www.slideshare.net/v anessa1221/las-tics-en- educacion