Proyecto sobre valores.

1. PROYECTO INTEGRADOR.
TEMA: Valores

2. ASESORES
Grupo 24: José Francisco Joya Sol.
.
ALUMNAS
Grupo 24: Rosa María Villalobos Limón y
Elizabeth Jara Cobián

3. CONTEXTO:
 Jardín de niños Gabriel Flores García, clave:
14DJN 2032P, turno vespertino, ubicado en la
calle Flor # 14, Colonia, El
órgano, Tlaquepaque, Jal.
 La escuela cuenta con 4 aulas, sin
dirección, una aula de usos múltiples que funge
como dirección, 2 patios y 2 baños de niños y
niñas, el personal que ahí labora es: 4
docentes, no se cuenta con personal de apoyo
intendencia, y director(a) faltan maestros de
música y Educación Física. Está conformado por
dos segundos y dos terceros atendiendo a 95
alumnos.

4.  El jardín se encuentra ubicado: entre dos
terrenos y en la parte de atrás unida a una
primaria. Esta comunidad cuenta con algunos
servicios: agua
potable, luz, drenaje, policía, comedor
comunitario, carece de pavimentado.
 La cultura de su entorno es muy pobre donde los
padres de familia sólo tienen la primaria, y
algunos ni siquiera saben leer o escribir.

5.  Las casas habitación de este municipio, son
muy modestas, algunas casas son de lámina o
están entre terrenos baldíos, están a unos
cuantos metros de las vías del tren en esta
comunidad son muy comunes las pandillas o
robos a mano armada. Esta población pertenece
a una clase media baja, razón por la cual en la
mayoría de los casos los dos padres de familia
trabajan y los abuelos o hermanos mayores
fungen como tutores ante la educación de los
niños.

6.  El DIF proporciona desayunos escolares que
constan de una fruta, un vaso de leche y una
galleta por 50 centavos al día. El contexto
familiar se ve fraccionado, donde predominan
las madres solteras, padres
divorciados, padrastros, incestos, es muy común
ver hijos de familias disfuncionales, que en la
mayoría de los casos reflejan violencia
intrafamiliar y falta de valores.

7.  Escuela 2: Primaria urbana 1117 “Rafael
Ramírez” ubicada en Jardines de San Sebastián
en Tlajomulco de Zúñiga donde trabajo
actualmente como docente de sexto grado; se
suscitaron varios atracos de robo y vandalismo
dentro y fuera de la escuela, donde
inmediatamente se dio aviso a las autoridades
correspondientes, las cuales brindaron un
servicio eficiente y oportuno. La sorpresa fue
mayor cuando nos percatamos que los
infractores resultaron ser alumnos del mismo
plantel, y que participaron no solo los alumnos
de primaria mayor, sino alumnos de tercero a
sexto grado.

8. PROBLEMÁTICA
 Entre los alumnos es muy visible la falta de
valores y buenos modales al relacionarse con el
resto de sus compañeros a la hora de clases y
durante el recreo.

9. JUSTIFICACIÓN
 Hoy más que nunca como docentes nos hemos
dado cuenta de lo difícil que es educar, formar y
transformar a los niños y jóvenes en
valores, puesto que especialmente en la
actualidad carecen de guías y tutores adecuados
que brinden un ejemplo claro de lo que significa
vivir en valores.

10.  En estos momentos nuestros niños y jóvenes
atraviesan su vida en una sociedad conflictiva
llena de
violencia, desorden, inseguridad, delincuencia
organizada vandalismo pobreza e incertidumbre
con respecto a su futuro, atraviesan una etapa
sin metas ni objetivos claros con respecto a lo
que son o deberían de ser como
personas, desconocen lo que son
límites, reglas, orden, buenas costumbres o lo
que es peor aún, los valores primordiales y
esenciales que debería conocer y practicar
cualquier ser humano.

11.  Por lo que consideramos que urge diseñar un
taller de valores donde se fomenten el
respeto, la honestidad, la sana convivencia y
sobre todo se trabaje la autoestima y el servicio
comunitario esto último; como medio de
prevención para nuestros pequeños infractores.
 Estamos seguras que con
trabajo, disciplina, esfuerzo, motivación y
reconocimiento, nuestros alumnos podrán tener
mejores expectativas y sobre todo un
conocimiento claro de las conductas adecuadas
y correctas para vivir en sociedad.

12. PROPÓSITO GENERAL
 Fomentar los valores y prevenir la violencia para
desarrollar en el alumno actitudes
favorables, resaltando los valores básicos para
la sana convivencia.
 Impactaría fortaleciendo el desarrollo integral y
gradual de los alumnos mejorando la
convivencia y buenos modales entre los
compañeros. Su relevancia es que el alumno
pueda llevar estas actitudes y valores fuera del
ambiente escolar sintiéndose bien en el contexto
en que se encuentre, erradicando los
antivalores que día a día aquejan la comunidad
escolar y la sociedad en general.

13. POBLACIÓN A LA QUE VA
DIRIGIDO
 Alumnos en edad preescolar que oscilan entre
los 3 y los 6 años de edad.
 Alumnos en edad Primaria de 1 y 2 grado que
oscilan entre los 6 y 7 años de edad.

14. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Observando el cambio de actitudes entre pares.
 Manifestación con sus iguales de buenos
modales, respeto y tolerancia al convivir dentro y
fuera de la comunidad escolar.

15. AUTORES
 Grupo 24: Rosa María Villalobos Limón y
Elizabeth Jara Cobián.
 Grupo 23: Miriam Araceli Fierros Varela.
 Grupo 91 : María Guadalupe Villalobos Limón.

16. ACTIVIDADES Y PERSONAJES
La web Quest cada Docente la trabajara en su
grupo y escuela
Durante el mes de septiembre del siguiente ciclo
escolar 2013- 2014.
Web quest elaboración las 4 docentes antes
mencionadas, se realizarán actividades para
reforzar los valores.

17. Actividades:
 Observar y escuchar los cuentos o videos
sobre los valores básicos para la sana
convivencia:
A. Respeto: “La patita manuela y la rana marcela”
https://www.youtube.com/watch?v=3c2MkG1Q
wok
B. Diversidad: “La gallina Clementina”
https://www.youtube.com/watch?v=EM95EwYpww
s&list=PL1B6654FB0F8ACB5D

18. C. Honestidad: “La flor de la honestidad”
https://www.youtube.com/watch?v=NPRCWbXAoA
E
D. Tolerancia y respeto:
https://www.youtube.com/watch?v=SGwEp4Sm3w
8
E. Responsabilidad:
https://www.youtube.com/watch?v=ugJDlQpLW0c

19. Evaluación de la Web
Quest:
 En base a los siguientes indicadores de logro. Si
lo manifiestan o no.
 Reconoce sus cualidades y capacidades y
desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros.
 Actúa gradualmente con mayor confianza y
control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta
en los diferentes ámbitos en que participa.
 Se elaborara un directorio electrónico por grupo
y cada docente le dará seguimiento.