Pbs tingkatan 1

Nama : ................................................................................................ Kelas : ............................... Tarikh : ................................
1
BAB 1 BAND EVIDENS 1
Pengenalan
kepada Sains
1 Menyatakan pelbagai fenomena semula jadi dengan betul
Arahan :
1. Tandakan (√) bagi fenomena semula jadi. / Tick (√) for the natural phenomena.
B2D1E1
2. Namakan fenomena semula jadi berdasarkan gambar yang diberi. / Name the natural
phenomena based on the pictures given.

Pengenalan
kepada Sains
4 Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk
membuat pengukuran mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan
Arahan :
1. Anda dikehendaki menjalankan eksperimen dibawah untuk menentukan isi padu pepejal
menggunakan kaedah sesaran. / You are required to carry out the experiment below to determine volume of a
solid using water displacementmethod.
B4D4E1
Menyukat isi padu pepejal yang berbentuk sekata dengan menggunakan kaedah sesaran
air. / To measure the volume ofa regular shaped solid using water displacementmethod.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Tuangkan 20 ml air ke dalam silinder penyukat. / Pour 20 ml of water into a measuring
cylinder.
2. Masukkan 5 biji guli ke dalam silinder penyukat dengan cermat. / Put 5 marbles slowly into
the measuring cylinder.
3. Ambil bacaan isi padu akhir air pada silinder penyukat. / Take the reading ofthe final
volume ofwater in the measuring cylinder.
4. Kirakan isi padu 5 biji guli tersebut, seterusnya tentukan isi padu sebiji guli. / Calculate
the
volume for 5 marbles,then determine the volume ofone marble.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Isi padu awal air / Initial volume of water Isi padu akhir air / Final volume of water
20 ml 70 ml
(a) Kira isi padu 5 biji guli. / Calculate the volume of 5 marbles.
____________________________________________________________________
(b) Kira isi padu sebiji guli. / Calculate the volume of one marble.
____________________________________________________________________
________
Isi padu objek yang sekata dapat ditentukan dengan menggunakan kaedah
____________________________________________ / Volume ofa regular shaped
objectcan be determined using
________________________________________________________________

Pengenalan
kepada Sains
1 Menyatakan kerjaya dalam bidang Sains dengan betul
Arahan :
1. Nyatakan kerjaya-kerjaya dalam bidang sains berdasarkan gambar-gambar berikut. / State
careers in the field of science based on the pictures below.
2. Padankan kerjaya dalam sains dibawah berdasarkan huraian tugas yang diberi. / Match the
careers in science below based on the job description given.
Huraian tugas
Job description
Kerjaya
Career
(a) Mengkaji cuaca dan iklim. /
Studies weather and climate.
(b) Mengkaji cuaca dan iklim. /
(c) Mengkaji cuaca dan iklim. /
Ahli meteorologi / Meteorologist
Pegawai farmasi / Pharmacist
Arkitek / Architect
B1D1E1

Pengenalan
kepada Sains
5
Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat faktor yang
mempengaruhi ayunan bandul dalam satu jangka masa mengikut
prosedur yang betul dan bersistematik.
Arahan : Anda dikehendaki merekabentuk dan menjalankan satu eksperimen untuk mengkaji bagaimana
panjang satu bandul ringkas mempengaruhi tempoh ayunannya.
You are required to design and carry out an experiment to study how the length of a simple pendulumaffects its period
of oscillation.
Untuk mengkaji sama ada tempoh ayunan bagi suatu bandul ringkas meningkat dengan panjang bandul.
To investigate whether the periodof oscillationof a pendulum increases with the lengthof the pendulum.
Bagaimanakah panjang suatu bandul ringkas mempengaruhi tempoh ayunannya?
How does the lengthof a simple pendulum affects its period ofoscillation?
Semakin panjang bandul ringkas, semakin panjang tempoh ayunannya.
The longer the length of thependulum, thelonger its periodof oscillationwill be.
a) Dimanipulasikan / Manipulated : ______________________________________________________________
b) Bergerak balas / Responding : ______________________________________________________________
c) Dimalarkan / Fixed : ______________________________________________________________
Bandul ladung, benang
Pendulum bob, string
Kaki retort dengan pengapit, pembaris meter, jam randik
Retort stand with clamp, metre rule,stopwatch
1. Sediakan susunan radas sepertiditunjukkan dalam rajah di atas. Selaraskan panjang benang menjadi 10 cm.
Set up the apparatus as shownin the above diagram.Adjust the lengthof the string to 10cm.
2. Tarik bandul ladung ke suatu sudut tertentu, kemudian lepaskan. Biarkan bandul berhayun seketika.
Pull the pendulum bobto a certain angle, thenrelease it. Let the pendulum swing for a while.
3. Mulakan jam randik untuk menyukat masa bagi 10 ayunan lengkap.
Start the stopwatchto measure the time taken bythe pendulum to make 10complete oscillations.
4. Ulangi eksperimen dengan menggunakan bandul yang panjangnya 20 cm, 30 cm, 40 cm dan 50 cm.
Repeat the experiment usinga simple pendulum to a different length 20cm, 30cm, 40cm and50cm.
5. Lukis graf yang menunjukkan masa bagi 10 ayunan lengkap melawan masa pada ruang yang disediakan.
Draw a graph showing thetimetakenversus length of pendulum for 10 complete oscillations.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
B4D2E1

Panjang bandul (cm)
Length of pendulum (cm)
Masa yang diambil bagi 10 ayunan
Time taken for 10 oscillations (s)
10
20
30
40
50
1. Apakah inferens yang dapat dibuat dari eksperimen ini? / What inference can be made fromthis experiment?
___________________________________________________________________________________
2. Nyatakan hubungan antara panjang bandul dan masa yang diambil bagi 10 ayunan yang lengkap.
State the relationship between the length of a pendulumand the time taken of 10 complete oscillations.
___________________________________________________________________________________
3. Berdasarkan jadual di atas, lukiskan satu graf untuk masa yang diambil bagi 10 ayunan yang lengkap
terhadap panjang bandul itu.
Based on table above, drawa graph of the time taken for 10 oscillations against the length of the pendulum.
4. Anggarkan masa yang diambil bagi 10 ayunan jika panjang bandul itu ialah 70 cm.
Estimate the time taken for 10 oscillations if the length of the pendulumis 70 cm.
___________________________________________________________________________________________
Lebih ________________ suatu bandul, lebih ________________ masa
ayunannya.
The ______________ a pendulumis, the ______________ its period of oscillation will be.

BAB 1 BAND EVIDENS
Pengenalan
kepada Sains
2 Menerangkan kuantiti fizik dengan jelas
Arahan : Jadual berikut menunjukkkan kuantiti fizik serta unit S.I dan simbolnya. Lengkapkan jadual dibawah.
The following table shows the physical quantities with their S.I units and symbols. Complete the table below.
Kuantiti fizik
Physical quantity
Simbol kuantiti
Quantity symbol
Unit SI
SI unit
Simbol unit
Symbol of unit
(a) t saat / seconds s
(b) Suhu / Temperature K
(c) meter / metre
(d) V
(e) Arus elektrik / Electric current A
Arahan : Tukar nilai kuantiti fizik di bawah kepada unit yang dinyatakan. Kemudian, tuliskan imbuhan nilai
dan imbuhan simbol bagi unit yang dinyatakan. / Convert the values of the physical quantities below to the
stated unit. Then, write the prefix value and the prefix symbol for the unit stated.
Penukaran kuantiti fizik
Conversion of physical quantity
Imbuhan
Prefix
Simbol
Symbol
Nilai imbuhan
Prefix value
(i) 320 m = 0.32 km kilo / kilo k 1 000
(ii)
0.006 m = _______________ mm
(iii)
0.05 m = _______________ cm
(iv) 0.000852 m = ____________ mm
Arahan : Tukar nilai kuantiti fizik di bawah kepada unit yang dinyatakan. Kemudian, tuliskan imbuhan nilai
dan imbuhan simbol bagi unit yang dinyatakan. / Convert the values of the physical quantities below to the
stated unit. Then, write the prefix value and the prefix symbol for the unit stated.
Penukaran kuantiti fizik
Conversion of physical quantity
Imbuhan
Prefix
Simbol
Symbol
Nilai imbuhan
Prefix value
(i) 0.009 g = 9 mg mili / milli m 0.001
(ii)
6000 g = _______________ kg
(iii) 0.000 250 g = ____________ ng
(iv) 2 350 000 g = ____________ Mg
(v) 0.000 033 g = ____________ µg

BAB 1 BAND EVIDENS
Pengenalan
kepada Sains
4
Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk
membuat pengukuran mengikut prosedur yang betul dengan
bimbingan
Arahan :
1. Namakan alat-alat yang sesuai untuk mengukur objek-objek di bawah.
Name suitable measuring toolsto measure the objects below.
B3D1E1
Objek
Object
_________________________________
_________________________________
_________________________
Alat-alat pengukuran
Measuring tools
______________________________________________________
_____________________________________
2. Padankan alat-alat pengukuran dengan gambar-gambar yang diberi.
Match the measuring toolswith pictures given.
Angkup vernier luar
External clipers
Pita pengukur
Measuring tape
Pembaris
Ruler

BAB 1 BAND EVIDENS
Pengenalan
kepada Sains
4 Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk
Arahan :
1. Kirakan luas permukaan bagi objek-objek berikut. / Measure the area of the following objects.
Arahan :
1. Anggarkan luas permukaan bentuk-bentuk tidak sekata yang berikut.
Estimate the area of the following irregular-shaped objects.
Luas / Area : _________ Luas / Area : _________ Luas / Area : _________
Luas / Area : _______________ Luas / Area : _______________
Luas / Area : _______________ Luas / Area : _______________
2. Anggarkan luas permukaan daun berikut. / Estimate the area of the leaf.
B3D3E2

BAB 1 BAND EVIDENS
Pengenalan
kepada Sains
4
Arahan :
1. Tandakan (√) pada radas yang digunakan untuk mengukur isi padu cecair. / Tick (√) for the apparatusused
for measuring the volume of liquid.
2. Padankan alat pengukuran isi padu cecair berikut dengan fungsinya. / Match the following apparatus for
measuring the volume of liquid with its function.
3. Namakan alat pengukuran cecair yang sesuai berdasarkan isi padu yang diberi.
Name the suitable apparatusfor measuring the given volume of liquid.
Menyukat isi padu cecair
yang tetap
Measures fixed volume of a
liquid
Measures volume of a liquid
dengan tepat
Measures accurate volume of a
liquid
Isi padu / Volume Alat pengukuran / Measuring apparatus
25 ml
10 ml
0.1 ml
Alat pengukuran / Measuring apparatus
•••

BAB 1 BAND EVIDENS
Pengenalan
kepada Sains
4
Arahan :
1. Namakan alat-alat berikut dan padankan dengan kegunaannya.
Name the following apparatusand match with their functions.
3. Tandakan (√) bagi jawapan yang betul berdasarkan gambar rajah di bawah.
Tick (√) for the correct answers based on the diagram below.
(a) Apakah nama alat yang ditunjukkan di atas? / What is the name of the apparatus shown above?
(b) Apakah nama bahagian berlabel P? / What is the part labeled P?
(c) Apakah fungsi bahagian berlabel Q? / What is the function of the part labeled Q?
Menyukat suhu cecair
Measures temperature of liquid
Menyukat suhu badan
Measures body temperature
2. (a) Tandakan (√) bagi kedudukan mata yang
betul semasa mengambil bacaan daripada
termometer. / Tick (√) for the correct eye
position when taking the reading from a
thermometer.
(b) Tandakan (√) pada nilai bacaan yang tepat. /
Tick (√) for the accurate reading.
26 oC
27 oC
28 oC
Termometer klinik
Clinical thermometer
Termometer makmal
Laboratory thermometer
Bebuli / Bulb Rat pencerut / Constriction
Mengembang dan mengecut
mengikut suhu / Expands and
contractsaccording to the temperature
Untuk mengelakkan merkuri
mengalir balik ke dalam bebola
terlalu cepat / To prevent the mercury
from returning into the bulb too quicklyB4D1E1

Pengenalan
kepada Sains
3
Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai konsep berat dan
jisim secara meluas
Arahan :
1. Nyatakan nilai jisim dan berat bagi objek berikut. / State the value of mass and weight for the object below.
2. Jalankan aktiviti di bawah untuk mengukur bacaan jisim dan berat. / Carry out the activity below to measure
mass and weight.
Jisim / Mass : _____________
Berat / Weight : _____________
Jisim / Mass : _____________
Berat / Weight : _____________
Jisim / Mass : _____________
Berat / Weight : _____________
Neraca tuas, neraca spring / Lever balance,Spring balance
Buku teks, kotak pensel, batu / Text book, pencil box, stone
Objek / Object Jisim / Mass Berat / Weight
(a) Buku teks
Text book
(b) Kotak pensel
Pencil box
(c) Batu
Stone
1. Apakah kesimpulan yang boleh dibuat berdasarkan keputusan di atas?
What is the conclusion that can be made based on the results above?
____________________________________________________________________________

Pengenalan
kepada Sains
6
Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai
kepentingan unit piawai dalam kehidupan harian secara kreatif, inovatif
dan lengkap
Arahan :
1. Bahagikan pelajar-pelajar kepada 5 kumpulan untuk membuat lakonan berdasarkan masalah
yang timbul jika unit piawai tidak digunakan dalam komunikasi dalam kehidupan seharian.
Setiap kumpulan perlu memilih salah satu situasi berikut:/ Divide the students into 5 groups to prepare an
acting based on the problems arise if standard units are not used in the communication in daily life. Each group
should choose a situation from the situations given below:
(i) Membeli sayur di pasar tani. / Buying vegetables in a market.
(ii) Membuat kek merujuk kepada resepi yang menggunakan cawan dan auns bagi bahan-
bahan yang diperlukan dan membeli bahan-bahan tersebut di kedai yang menggunakn
sistem metrik. / Baking a cake referring to a recipe which uses cups and ounce to measure weight of the
ingredients and needs to buy them in a shop that uses metric system.
(iii) Perbualan tentang menyatakan jarak antara rumah pelajar dengan sekolah. / Conversation on
stating the distance between the house of a student and the school.
(iv) Menjual surat khabar lama. / Selling the old news papers.
(v) Membeli kain di kedai kain. / Buying textile materials from a textile shop.
Bil Kriteria Penilaian
Tandakan
(3) jika
berjaya
Bulatkan
tahap
penguasaan
1. Pelajar dapat mempersembahkan idea yang jelas dan isi kandungan
yang relevan dengan tajuk yang dipilih.
Menguasai /
Tidak
menguasai
2. Pelajar dapat membentangkan hasil perbincangan dengan penuh
keyakinan dan menggunakan intonasi suara yang sesuai.
3. Pelajar dapat menyumbang sekurang-kurangnya satu idea dalam
kumpulan.
4. Pelajar bekerjasama dalam kumpulan untuk mengupas topik yang dipilih.
5. Pembentangan yang dihasilkan secara berkumpulan adalah kreatif.
*Guru boleh menilai pelajar menggunakan kaedah pemarkahan yang sesuai.
2. Buat satu persembahan Microsoft Powerpoint (10 minit) tentang ‘Masalah yang timbul sekiranya
unit piawai tidak digunakan’ dalam kehidupan. Berikan contoh-contoh yang berkaitan dalam
persembahan itu. / Do a Microsoft PowerPoint presentation (10 minutes) on ‘Problems that would arise if standard
units were not used’ in daily life. Give related examples in the presentation.
Tandakan
(3) jika
berjaya
Bulatkan
tahap
penguasaan
1
Pelajar dapat mempersembahkan idea yang jelas dan isi kandungan
yang relevan berdasarkan soalan.
Menguasai /
Tidak
menguasai
2
Pelajar dapat membentangkan dengan penuh keyakinan dan
menggunakan intonasi suara yang sesuai.
3
Pelajar dapat menyampaikan persembahan dalam tempoh masa yang
sesuai.
4 Pelajar dapat membuat pembentangan secara kreatif dan menarik
5 Pelajar memberikan satu salinan hasil kerja sebagai bukti persembahan.
B4D6E1

Sel Sebagai Unit
Kehidupan
4
menyediakan slaid, mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan
Arahan :
1. Rajah menunjukkan langkah dalam menyediakan satu slaid sel pipi manusia.
Diagram shows the steps in preparing slide of human cheek cell.
(a) Susun prosedur penyediaan slaid mengikut urutan yang betul.
Arrange the procedure of preparing the human cheek slide in the correct order.
(b) Namakan radas yang digunakan untuk memerhatikan sel pipi manusia.
Name the apparatus used to observe human cheek cell.
_________________________________________________________________________________________________
(c) Mengapakah sisip kaca perlu direndahkan dengan perlahan di atas slaid?
Why must the cover slip be lowered slowly onto the slide?
_________________________________________________________________________________________________
(d) Apakah kegunaan larutan metilena biru?
What is the use of methylene blue solution?
_________________________________________________________________________________________________
(e) Nyatakan larutan yang digunakan untuk mewarnakan sel dinding.
State the solution that is used to stain the wall cells.
_________________________________________________________________________________________________
J – Penutup slaid kaca
direndahkan dengan
perlahan.
Slide’s cover glass was
slowly lowered onto the
slide.
B4D6E1
K – Metilena biru yang
berlebihan disingkirkan
dengan menggunakan
kertas turas.
Excess methylene blue was
removed using filter paper.
L – Mulut dibilas dengan
air dan cungkilkan pipi
perlahan dengan
pencungkil gigi.
Mouth is rinsed with water
and scraped inside of the
cheek gently with tooth pick.
M – Setitis larutan metilena
biru ditambahkan.
A drop of methylene blue
solution was added.
N – Sel diletakkan dalam
bahagian tengah slaid
dan setitis air
ditambahkan.
Cells were placed at the
centre of the slide and add a
drop of water.
O – Spesimen diperhatikan
di bawah mikroskop.
The specimen is observed
under microscope.

2. Anda dikehendaki menjalankan satu aktiviti untuk mengkaji struktur sel tumbuhan dengan menggunakan
sel bawang. Tuliskan langkah-langkah penyediaan slaid untuk sel bawang berdasarkan gambar di bawah.
/ You are required to study the structure of plant cell using an onion cell. Write the steps of the slide preparation for the
onion cells based on the pictures below.
Forsep, slaid kaca,penutup slaid kaca,penitis, jarum tenggek, kertas turas,mikroskop
Forceps, glass slide, cover slip, dropper, mounted needle,filter paper,microscope
Bawang,air suling, larutan iodin / Onion, distilled water,iodine solution
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Sel Sebagai Unit
Kehidupan
4
menggunakan mikroskop mengikut prosedur yang betul dengan
bimbingan
Arahan :
1. Labelkan bahagian-bahagian mikroskop di bawah. / Label the parts of the microscope below.
2. Susun langkah berikut dengan meletakkan nombor pada langkah-langkah menggunakan
mikroskop dengan betul. / Arrange the following steps in using a microscope by numbering the steps in order.
Diafragma Klip Kanta objek Pelaras kasar
Diaphragm Clip Objective lense Coarse focus knob
Kanta mata Pelaras halus Cermin
Eyepiece Fine focus knob Mirror
Putarkan pelaras halus untuk mendapatkan imej yang lebih tajam.
Turn the fine focus knob to get a sharper image.
Letakkan mikroskop di atas meja. / Place the microscope on a table.
Tukarkan kanta objek kuasa rendah ke kuasa sederhana dan akhirnya
kuasa tinggi. / Turn the low power objective lens to average and finally to high power.
Laraskan diafragma dan cermin untuk mendapatkan cahaya yang maksimum.
Adjust the diaphragm and mirror to allow maximum light enter the microscope.
Putarkan kanta kuasa rendah sehingga anda mendengar bunyi ‘klik’.
Turn the low power objective lens until you can hear the ‘click’ sound.
Putarkan pelaras kasar sehingga spesimen dapat dilihat dengan jelas.
Adjust the rough focus control until the specimen can be seen clearly.
Letakkan slaid yang telah disediakan di atas pentas dan gunakan klip
untuk memegang slaid itu di tempatnya. / Place the prepared slide onto the
stage and under the stage clip.
Langkah-langkah menggunakan mikroskop / Steps in using a microscopeNombor / Number

Sel Sebagai Unit
Kehidupan
4
melukis stuktur sel haiwan dan sel tumbuhan mengikut prosedur yang
betul dengan bimbingan
Arahan :
1. Lukis dan labelkan struktur umum sel haiwan dan sel tumbuhan dalam ruang di bawah.
Draw and label the general structuresof animal and plant cell in the space below.
2. Nyatakan fungsi bagi struktur-struktur sel berikut. / State the functions of the following cell structures.
Struktur sel / Cell structure Fungsi / Function
(a) Dinding sel / Cell wall
(b) Membran sel / Cell membrane
(c) Nukleus / Nucleus
(d) Sitoplasma / Cytoplasm
(e) Vakuol / Vacuole
(f) Kloroplas / Chloroplast B5D1E1
Sel haiwan / Animal cell
Sel tumbuhan / Animal cell

3. Isikan tempat kosong. / Fill in the blanks.
(i) Biasanya lebih ____________.
Usually ____________________.
(i) Tidak tetap, _______________
berubah.
Not regular, _______________ change.
(i) _________________________
_______________________________
_______________________________
(i) _____________ kloroplas.
___________________ chloroplast.
(i) Makanan simpanan berbentuk
________________________.
Granules stored mainly as _________.
(i) _________________________
_______________________________
(i) _________________________
_______________________________
_______________________________
(ii) Biasanya lebih ____________.
Usually ____________________.
(ii) Bentuk tetap, _______________
berubah.
Regular, _______________ change.
(ii) _________________________
_______________________________
_______________________________
(ii) _____________ kloroplas.
___________________ chloroplast.
(ii) Makanan simpanan berbentuk
________________________.
Granules stored mainly as _________.
(i) _________________________
_______________________________
(ii) _________________________
_______________________________
_______________________________
Saiz
Size
Bentuk
Shape
Susunan Sel
Cell arrangement
Dinding Sel
Cell wall
Vakuol
Vacuole
Kloroplas
Chloroplast
Bentuk
Makanan
Simpanan
Granule stored
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
Sel haiwan
Animal cell
Sel tumbuhan
Plant cell
Persamaan
Similiarities
(1) Mempunyai ________________,
______________ dan membran
sel yang nipis.
Has _____________, _____________
and thin cell membrane.
(2) Menjalankan _______________.
Carries out life __________________.
(3) Unit bina asas.
Basic building block.
Perbezaan
Difference

Sel Sebagai Unit
Kehidupan
2
5
*Menerangkan maksud dan contoh organisma unisel dan multisel
dengan jelas
*Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk mengelaskan
organisma unisel dan multisel melalui kajian makmal mengikut
prosedur yang betul dan bersistematik
Arahan :
1. Kelaskan organisma-organisma berikut kepada organisma unisel dan organisma multisel /
Classify the following organisms into incellular and multicellular organisms.
2. Namakan organisma-organisma berikut dengan menggunakan perkataan yang diberikan di
bawah dan tandakan (√) pada organisma unisel. / Name the following unicellular organisms using the
words given below and tick (√) for unicellular organism.
Klamidomonas / Chlamidomonas Ikan / Fish Hidra / Hydra Yis / Yeast Spirogira / Spirogyra
Euglena / Euglena Lumut / Moss Paramesium / Paramecium Paku-pakis / Fern
Hidra / Hydra Yis / Yeast Euglena / Euglena Mukor / Mucor Paramesium / Paramecium
Spirogira / Spirogyra Ameba / Amoeba Klamidomonas / Chlamidomonas
Organisma / Organism
Multisel / MulticellularUnisel / Unicellular
B3D5E1
Maksud :
Contoh :
Maksud :
Contoh :

BAB 2 BAND EVIDENS
Sel Sebagai Unit
Kehidupan
1
3
*Menyatakan pelbagai jenis sel manusia dengan betul
*Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai fungsi pelbagai
jenis sel dalam badan manusia
Arahan :
1. Namakan sel-sel yang terdapat pada manusia. / Name the cells found in human.
(a) _________________________________ (e) _________________________________
(b) _________________________________ (f) _________________________________
(c) _________________________________ (g) _________________________________
(d) _________________________________
2. Padankan sel-sel manusia di bawah dengan gambar yang betul. / Match the human cells below with
correct pictures.
Arahan :
Namakan fungsi-fungsi bagi sel-sel yang di bawah. / Name the function of the cells below.
Sel / Cell Fungsi / Function
K
L
M
N
O
P
Q
• • • •
Sel tulang /
Bone cell
Sel epitelium /
Epithelial cell
Sel reproduktif /
Reproductive cell
Sel darah putih /
White blood cell
K
L
M N O P Q
• • • •

BAB 2 BAND EVIDENS
Sel Sebagai Unit
Kehidupan
3 Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai organisasi sel dari
mudah ke kompleks secara meluas
Arahan :
1. Isikan tempat kosong dengan istilah bagi organisasi sel. / Fill in the blank with the terms for
organisation of cells.
2. Susunkan istilah bagi organisasi sel di atas dari yang paling ringkas ke kompleks. / Arrange the
term for the organisation of cell above from the simplest to the complex.
B3D6E1
Unit asas hidupan yang
dikelilingi oleh membran plasma.
Units of living matter surrounded by a
plasma membrane
Contoh / Example: sel otot licin /
smooth muscles cell
(a) Sekumpulan sel yang
menjalankan fungsi
yang sama.
A group of cell that perform a
particular function.
Contoh / Example: tisu
otot / tissue muscles
(d)
(b)
Terdiri daripada beberapa
sistem untuk menjalankan
proses hidup. / Contains various
body system to carry out life process.
Contoh / Example:manusia / human
(c)
Sekumpulan tisu berlainan yang bergabung
untuk menjalankan satu fungsi tertentu. / A group
of physically associated tissues that perform a major function.
Contoh / Example:usus kecil / small intestine
(e)
Beberapa jenis
organ yang
bekerjasama
untuk
menjalankan
fungsi tertentu. / A
group of organs working
in a coordinated way to
perform a gross function.
Contoh / Example:
sistem
pencernaan /
digestive system

BAB 2 BAND EVIDENS
Sel Sebagai Unit
Kehidupan
6
Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan untuk menjelaskan
manusia adalah organisma kompleks secara kreatif, inovatif dan
lengkap
Arahan:
1. Anda dikehendaki memilih mana-mana aktiviti di bawah untuk membuat satu persembahan
bagi
membincangkan topik ‘Manusia adalah organisma yang kompleks’ berdasarkan rajah di bawah. /
You are required to choose any activities below to make a presentation to discuss on the topic ‘Human beings are
complex organisms’ based on the diagram below.
(e) Manusia /
Human
(d) Sistem /
System(c) Organ /
Organ
(b) Tisu /
Tissue
(a) Sel/ Cell
Jenis aktiviti :/ Type of activities :
a) Persembahan ‘Microsoft Power Point’. / Microsoft Power Point presentation.
b) Syarahan. / Public speaking.
c) Pameran. / Exhibition
d) Video atau simulasi. / Video or simulation.

Tandakan
(√) jika
berjaya
Bulatkan
tahap
penguasaan
1 Pelajar dapat mempersembahkan idea yang jelas dan isi
kandungan yang relevan berdasarkan soalan.
Menguasai /
Tidak
menguasai
2 Pelajar dapat membentangkan dengan penuh keyakinan dan
3 Pelajar dapat menyampaikan persembahan dalam tempoh
masa yang sesuai.
4 Pelajar dapat membuat pembentangan secara kreatif dan
menarik
5 Pelajar memberikan satu salinan hasil kerja sebagai bukti
persembahan.

BAB 3 BAND EVIDENS
Jirim 1 Menyatakan pelbagai objek yang mempunyai jisim dan memenuhi
ruang dengan betul
Arahan :
1. Tandakan (√) pada benda-benda yang mempunyai jisim dan memenuhi ruang.
Tick (√) for things that have mass and occupy space.
Benda / Things Mempunyai jisim / Has mass Memenuhi ruang / Occupies space
Bunyi / Sound
Tanah / Soil
Cahaya / Light
Haba / Heat
Air / Water
Manusia / Human beings
2. Apakah itu jirim? / What is matter?
3. Kelaskan benda-benda berikut kepada jirim dan bukan jirim. / Classify the things below into
matter and non-matter.
Haba / Heat Suhu / Temperature Termometer / Thermometer
Udara / Air Kiub ais / Ice cube Kilat / Lightning Air / Water
Lampu / Lamp Bunyi / Sound Tanah / Soil
JIRIM/MATTER BUKAN JIRIM / NON-MATTER

Jirim 4
mengkaji udara, air, tanah, benda hidup mempunyai jisim dan memenuhi
ruang, mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.
Arahan :
1. Anda dikehendaki menjalankan aktiviti-aktiviti berikut untuk menunjukkan udara, air, tanah dan
benda hidup mempunyai jisim dan memenuhi ruang. / You are required to carry out the following activities
to show that air, water, soil and living things have mass and occupy space.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
(a) Belon,pembaris separuh meter,benang,pita selofan,jarum,bikar,besen,air,neraca tuas,silinder
penyukat, tanah dan biji benih kacang hijau
Balloon, half-meter ruler, thread, cellophane tape, needle, beaker, basin, water, lever balance, measuring
cylinder, soil and bean sprouts
Prosedur / Procedure Pemerhatian /
Observation
Kesimpulan / Conclusion
(i)
1. Isikan belon J dan K dengan udara dan diikat kepada
dua hujung pembaris separuh meter. / Fill 2 balloons J
and K with air and tie to either end of a half-meter ruler.
2. Imbangkan kedua-dua belon itu dengan melekatkan
sedikit pita selofan padanya./ Balance the balloons by
sticking some cellophane tape on them.
3. Cucuk belon K dengan jarum melalui pita selofan. /
Pricks balloon K with a needle through the cellophane tape.
(ii)
Tekan satu bikar kosong ke dalam sebuah besen yang
berisi air./Press an empty beaker into a basin of water.
(iii) 1. Letakkan sebuah bikar di atas neraca tuas. / Place a
beaker on a lever balance.
2. Isikan air ke dalam bikar./ Pour water into the beaker.
(iv) Isikan air ke dalam sebuah silinder penyukat sehingga
mencapai 50 cm3
. / Pour water is poured into a measuring
cylinder until it reaches 50 cm3
.
(v) 1. Isikan sedikit tanah ke dalam sebuah silinder penyukat
sehingga 30 cm3
./Put some soilintoa measuring cylinderuntil
it reaches 30 cm3
.
2. Letakkan tanah itu di atas neraca tuas./ Place the soil on
the lever balance.
3. Ulangi langkah-langkah 1 dan 2 dengan biji benih
kacang hijau./ Repeat steps 1 and 2 are with bean sprouts.

BAB 3 BAND EVIDENS
Jirim 3
Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai perbezaan susunan
dan pergerakan zarah dalam tiga keadaan jirim secara meluas
Arahan :
1. Tuliskan keadaan jirim bagi gambar-gambar di bawah. / Write the states of matter for the pictures
below.
2. Jawab soalan-soalan berikut berdasarkan gambarajah di bawah. / Answer the following questions
based on the diagram below.
(a) Nyatakan keadaan jirim bagi: / State the states of the matter for:
(i) Gel / Gel: ______________________________________________________________________
(ii) Air / Water: _____________________________________________________________________
(iii) Udara / Air: ____________________________________________________________________
(b) Tuliskan pemerhatian anda dalam jadual di bawah. / Write your observations in the table below.
Aktiviti / Activity Pemerhatian / Observations
P
Q
R

(c) Bandingkan kadar pergerakan bahan-bahan berikut. / Compare the rate of movement of the following
substances
.
Bahan / Substance Kadar pergerakan / Rate of movement
Hablur kalium permanganat (VII)
dalam gel. / Potassium manganate (VII)
crystal in the gel.
Larutan pekat kuprum (II) sulfat
dalam air. / Concentrated copper (II)
sulphate solution in the water.
Gas bromin dalam udara. / Bromine
gas in the air.
(d) Padankan setiap keadaan jirim dengan susunan dan pergerakan zarah-zarahnya. / Match each
state of matter with its arrangement and movement of particles.
(e) Apakah kesimpulan yang dapat dibuat berdasarkan aktiviti ini? / What can be concluded based on
this activity?
Susunan zarah-zarah
Arrangement of particles
Keadaan jirim
State of matter
Pergerakan zarah-zarah
Movement of particles
Tersusun rapat dalam
susunan yang tetap dan sekata.
/ Packed closely together in a fixed
and regular pattern.
Agak rapat dan tidak tersusun
sekata. / Quite close together
and not arranged in a regular
pattern.
Sangat jauh antara satu sama
lain dan tidak teratur. / Far
apart and not arranged.
Bergetar pada kedudukan
tetap. / Vibrate at the fixed
positions.
Bergerak secara rawak dan
berlanggar sesama sendiri. /
Move randomly and collide to
each other.
Bergerak bebas secara rawak
dan laju ke semua arah. / Move
freely, randomly and rapidly in all
directions.
B4D8E1

Jirim 5
Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi menyelesaikan masalah
berkaitan ketumpatan, mengikut prosedur yang betul dan bersistematik
Arahan : Jawab soalan-soalan yang berikut. / Answer all the following questions.
1. Takrifkan ketumpatan. / Define density.
________________________________________________________________________
2. Takrifkan ketumpatan dengan melengkapkan rumus di bawah berdasarkan rajah berikut.
Define density by completing the formula below based on the following diagrams.
Arahan :
Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk mengkaji konsep ketumpatan dan
keapungan dengan menggunakan bahan dan radas yang diberikan. Lengkapkan laporan eksperimen
di bawah. / You are required to carry out an experiment below to study the concepts of density and floating by using the
materials and apparatus given. Complete the experiment report below.
Adakah gabus, kaca dan petrol lebih tumpat atau kurang tumpat daripada ______________?
Are cork,glass and petrol more or less dense than _________________________________________?
Mengkaji konsep _________________________ dan __________________________
To study the concept of ______________________ and _____________________________
(i) Bahan yang __________ akan tenggelam di dalam cecair yang _________ daripadanya
Substance with _______________ will sink in liquid which has _______________ than itself
(ii) Bahan yang _____________ akan timbul di atas cecair yang ___________ daripadanya
Substance with _____________ will floaton liquid which has _____________ than itself
(i) Dimanipulasi / Manipulated: ______________________________________________________
(ii) Bergerakbalas / Responding:_____________________________________________________
(iii) Dimalarkan / Constant: _____________________________________________________
Air, gabus, kaca, petrol silinder penyukat 100 ml
Water, cork, glass, petrol, measuring cylinder 100 ml
1. Masukkan air, petrol, kaca dan diikuti dengan gabus ke dalam silinder penyukat
Add water, petrol,glass and followed by cork into a measuring cylinder
2. Lukis pemerhatian tentang objek dan cecair dalam ruang yang disediakan
Draw observation on the objects and liquids in the space provided
(gram)
Ketumpatan / Density =
(cm3)
B3D8E1

1. Susunkan bahan-bahan yang dikaji dalam eksperimen ini mengikut ketumpatan yang semakin bertambah.
Arrange the substances used in this experiment in increasing order of the density.
2. Jika jisim dan isipadu kaca yang digunakan dalam aktiviti ini masing-masing ialah 12 g dan 5 cm3
,
hitungkan ketumpatan kaca dengan menggunakan formula dibawah: / If the mass and the volume of the glass
used in this activity is 12 g and 5 cm3
respectively, calculate the density of the glass using the formula below:
Jisim / Mass
Ketumpatan / Density =
Isipadu / Volume
Ketumpatan kaca / Density of the glass =
3. Gabus ___________________ di atas air kerana gabus _________________ tumpat daripada air.
Cork ________________________ on the water because cork has ___________________ density than water.
4. Kaca ___________________ di dalam air kerana kaca ___________________ tumpat daripada air
Glass ___________________ in water because glass has ___________________ density than water.
5. Petrol ___________________ di atas air kerana petrol ___________________ tumpat daripada air.
Petrol ___________________ on the water because petrol has ___________________ density than water.
1. Adakah hipotesis yang dibuat diterima atau ditolak? / Is the hypothesis accepted or rejected?
___________________________________________________________________________
2. Apakah kesimpulan yang dapat dibuat? / What are the conclusions can be made?
(i) _______________________________________________________________________
(ii) _______________________________________________________________________
B5D2E1

BAB 4 BAND EVIDENS
Kepelbagaian Sumber
di Bumi
2
Menerangkan kegunaan pelbagai sumber di Bumi yang
menyokong kesinambungan hidup dalam kehidupan harian dengan
jelas
Arahan:
1. Lengkapkan carta di bawah untuk menunjukkan pelbagai sumber di Bumi yang diperlukanuntuk
menampung benda hidup. / Complete the following chart to show the various resources on Earth which are
necessary for the sustenance of life.
2. Padankan sumber-sumber Bumi di bawah dengan kegunaannya. / Match the resources of the Earth
with their usages.
Sumber Bumi / Earth’s Resource
Udara / Air
Bahan api / Fossil fuels
Tanah / Soil
Benda hidup / Living things
Air / Water
Mineral / Minerals
Kegunaan / Usage
Digunakan sebagai makanan danbahan
api.
Used as food and fossil fuels.Diperlukan oleh tumbuhanuntuk
kesegahan sel. / Required to keep the plant cell
firm.Untuk membuat wayar, keluli dan kabel
elektrik. / To make wire, steel and electrical cable.
Sumber tenaga bagi pengangkutan dan
penjanaan tenaga elektrik. / Source of energy
for transportation and for generating electrical
energy.Digunakan oleh hidupan untuk respirasi. /
Used by living things for respiration.
Membekalkan tumbuhan dengan bahan
organik. / Supplies plants with organic substances.
Sumber – sumber Bumi
Earth’s Resources

BAB 4 BAND EVIDENS
Kepelbagaian Sumber
di Bumi
4
perbezaan antara unsur, sebatian dan campuran, kaedah
pengasingan campuran, mengikut prosedur yang betul dengan
bimbingan.
Arahan : Labelkan rajah-rajah berikut dan padankan dengan maksudnya. / Label the diagrams below and match
with their definitions.
Arahan :
Rajah di bawah menunjukkan susunan radas bagi
eksperimen untuk mengkaji perbezaan antara campuran
dan sebatian. Berdasarkan rajah, tuliskan jawapan yang
betul bagi analisisyangdiperoleh. / Diagrambelow shows the
set up of experiment to study the differences between a mixture and
a compound. Based on the diagram, write the correct answers for
the analysis.
Sebatian / Compound Ciri-ciri / Properties Campuran / Mixture
(a) Penghasilan produk baru
Formation of new substance
(b) Kaedah pembentukan
Method of formation
(c) Kadar komposisi
Ratio of composition
(d) Haba diserap atau dibebaskan
semasa pembentukan / Heat is
absorbed or released during formation
(e) Sifat jika dibandingkan dengan
sifat asal bahan / Properties if
compared with original properties
(f) Kaedah pemisahan
Method of separation

Kepelbagaian Sumber
di Bumi
4
mengkaji ciri-ciri logam dan bukan logam serta pengelasannya,
mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.
Arahan :
1. Tuliskan jawapan yang betul untuk membandingkan ciri-ciri antara logam dan bukan logam.
Write the correct answers to differentiate the properties metal and non-metal.
2. Kelaskan unsur-unsur berikut kepada logam dan bukan logam dan namakannya di dalam
ruang yang disediakan. / Classify the elements below into metal and non-metal and name them in the space
given.
Logam / Metal Ciri-ciri / Properties Bukan logam / Non-metal
Rupa permukaan
Appearance of the surface
Kemuluran / Ductility
Ketertempaan / Malleability
Kekerasan / Hardness
Takat lebur & takat didih
Melting point and boiling point
Kekonduksian haba
Conductivity of heat
Kekonduksian elektrik
Conductivity of electricity
Kekuatan regangan
Tensile strength
B5D3E1

Logam / Metal Bukan logam / Non-metal
B5D4E1

Kepelbagaian Sumber
di Bumi
4
mengkaji, kaedah pengasingan campuran mengikut prosedur yang
betul dengan bimbingan.
Arahan :
1. Anda diberi satu campuran pasir dan garam. Jalankan satu eksperimen untuk mengasingkan
komponen dalam campuran itu. / You are given a mixture of sand and salt. Carry out an experiment to separate
the components in the mixture.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Bikar, rod kaca, kaki retort, corong turas, mangkuk penyejat, penunu Bunsen
Beaker, glass rod, retortstand, filter funnel, evaporating dish, Bunsen burner
Air, kertas turas
Water, filter paper
1. Tuangkan air ke dalam bikar yang mengandungi campuran pasir dan garam sehingga
separuh penuh. / Pour water into a beaker contains the mixture of sand and salt until it is half full.
2. Kacau campuran dalam bikar perlahan-lahan dengan rod kaca untuk melarutkan garam
dalam air. / Stir the mixture in the beaker slowlyto dissolve the salt in the water.
3. Pisahkan pasir daripada larutan garam dengan menuraskannya melaui corong turas dan
kertas turas. / Separate the sand from the salt solution by filtration using filter funnel and filter
paper.
4. Tuangkan hasil turasan dalam bikar ke dalam mangkuk penyejat. / Pour the filtrate into an
evaporating dish.
5. Panaskan hasil turasan dengan penunu Bunsen sehingga air tersejat. / Heatthe filtrate with
Bunsen burner until the water is evaporated.
6. Periksa bahan yang tertinggal dalam mangkuk penyejat. / Examine the remaining substance
in the evaporating dish.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

1. Mengapakah pasir tidak dapat dituras ke dalam bikar?
Why sand cannot be filtered into the beaker?
Saiz zarah pasir adalah __________________ untuk dituras melalui _____________________.
The size of the sand particles are ____________________ to be filtered through a ____________________.
2. Bolehkah kaedah dalam eksperimen ini digunakan untuk memisahkan campuran garam dan gula
serta campuran pasir dan beras? Berikan alasan anda.
Can the method in this experiment be used to separate the mixture of salt and sugar and the mixture of sand and rice?
Give your reasons.
__________________. Kedua-dua garam dan gula __________________ dalam air, manakala
kedua-dua pasir dan beras __________________ dalam air.
__________________. Both salt and sugar are __________________ in water, whereas both sand and
rice are __________________ in water.
3. Namakan proses untuk memperoleh garam daripada air laut.
Name the process to obtain salt from sea water.
Campuran pasir dan garam dapat diasingkan dengan __________________ garam dalam air dan
kemudian __________________ pasir serta __________________ larutan garamnya untuk
memperoleh garam.
The mixture of sand and salt can be separated by __________________ salt in water and then by
__________________ sand and by __________________ salt solution to obtain the salt.
Bahan / Substance Nama bahan / Name of the substance
Baki pada kertas turas
Residue on the filter paper
Hasil turasan
Filtrate
Baki yang tertinggal dalam mangkuk penyejat
Substance leftin the evaporating dish
B5D4E1

Kepelbagaian Sumber
di Bumi
6
Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan tentang
hubungan sumber dengan kepentingan pemeliharaan dan
pemuliharaan sumber di Bumi secara kreatif, inovatif dan
lengkap
Arahan:
1. Buat satu pembentangan mengenai tajuk ‘Kepentingan Pemeliharaan dan Pemuliharaan
Sumber Bumi’. Pembentangan anda juga harus merangkumi maksud pemeliharaan dan
pemuliharaan sumber Bumi. Anda boleh menggunakan kreativiti yang pelbagai dalam
mempersembahkan pembentangan anda. / Do a presentation on the topic of ‘The Importance of Preservation
and Conservation of Resources on the Earth’. Your presentation should also be comprised of the meanings of
preservation and conservation of the Earth’s resources. You can use various types of creativities to present your
presentation.
Tandakan
(3) jika
berjaya
Bulatkan
tahap
penguasaan
1
Pelajar dapat mempersembahkan idea yang jelas dan isi kandungan
yang relevan berdasarkan soalan.
Menguasai /
Tidak
menguasai
2 Pelajar dapat membentangkan dengan penuh keyakinan dan
3 Pelajar dapat menyampaikan persembahan dalam tempoh masa yang
sesuai.
4 Pelajar dapat membuat pembentangan secara kreatif dan menarik.
5
Pelajar memberikan satu salinan hasil kerja sebagai bukti
persembahan.
2.
Rajah di atas menunjukkan satu simbol antarabangsa bagi salah satu cara pemeliharaan dan
pemuliharaan sumber Bumi. Terangkan mengenainya dan bincangkan dua lagi cara untuk
memelihara dan memulihara sumber Bumi. / The diagram above shows an international symbol for one of the
ways of preservation and conservation of the Earth’s resources. Explain about this and discuss two other ways to
preserve and conserve the Earth’s resources.
Tandakan (3)
jika berjaya
Bulatkan
tahap
penguasaan
1
Pelajar dapat menerangkan tentang symbol yang diberikan
dengan tepat. Menguasai /
Tidak
menguasai
2
Pelajar dapat menerangkan dua cara untuk memelihara dan
memulihara sumber bumi dengan tepat.
3 Penerangan yang diberikan yakin, teratur dan kreatif.

Udara di Sekeliling
Kita
4
mengkaji komponen udara, mengikut prosedur yang betul dengan
bimbingan.
Arahan :
1. Bulatkan komponen-komponen yang terdapat dalam udara. / Circle the components found in the air.
Arahan :
Udara merupakan satu campuran daripada pelbagai bahan./Air is a mixture of various
substances.
1. Berikan dua sebab untuk menyokong pernyataan di atas. / Give two reasons to support the statem e nt
above.
(i) ______________________________________________________________________
(ii) ______________________________________________________________________
2. Nyatakan ‘Benar’ atau ‘Salah’ bagi pernyataan-pernyataan berikut. / State ‘True’ or ‘False’ for the
following statements.
Arahan :
1. Lengkapkan gambar rajah di bawah dengan menyatakan komponen-komponen dalam udara
dan peratusannya. / Complete the diagram below by stating the components in the air and its percentage.
Nitrogen oksida / Nitrogen oxide Wap air / Water vapour Karbon dioksida / Carbon dioxide
Gas nadir / Inert gas Merkuri / Mercury Mikroorganisma / Microorganisms Haba / Heat
Kloroflorokarbon / Chlorofluorocarbon Debu / Dust Oksigen / Oxygen Nitrogen / Nitrogen
(a) Sifat udara adalah berbeza dengan sifat juzuknya. / The properties of
air are different from its constituents.
(b) Juzuk-juzuk udara tidak berpadu secara fizikal. / The constituents of air
are not physically combined.
(c) Komposisi gas dalam udara adalah tetap. / The composition of gas in the
air is constant.
(d) Perubahan haba tidak berlaku apabila terdapat perubahan pada
peratusan juzuk udara di kawasan tertentu. / There is no heat change
when there is a change in the percentage of the constituents of air in any particular
area.

Udara di Sekeliling
Kita
5
Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi menyelesaikan masalah
berkaitan persamaan, perbezaan antara udara sedutan dan udara
hembusan mengikut prosedur yang betul dan bersistematik
Arahan :
1. Anda dikehendaki merancang satu eksperimen untuk menentukan peratusan oksigen dalam
udara. / You are required to plan an experiment to determine the percentage of oxygen in the air.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
1. Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. / Set up the apparatus as shown in the
diagram.
2. Tandakan aras air pada balang gas dengan menggunakan pen penanda. / Mark the water
level on the gas jar with a marker pen.
3. Bahagikan dengan sekata balang gas kepada lima bahagian dengan menggunakan
gelang getah. / Divide the gas jar uniformly into five parts using rubber bands.
4. Nyalakan lilin dan telangkupkan balang gas ke atas lilin yang bernyala. / Lightup the candle
and invert the gas jar over the burning candle.
5. Apabila lilin terpadam, perhatikan aras air di dalam balang gas. / When the candle
extinguishes,observe the water level in the gas jar.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
B4D10E1
B4D10E1

1. Lilin itu ____________________________.
The candle is ______________________________
.
2. Air naik ke dalam balang gas sehingga kira-kira _________________ daripada tinggi balang gas
itu.
The water level in the gas jar rise to about ________________________of the height of the gas jar.
1. Mengapakah air dalam balang gas naik di akhir eksperimen ini?
Why does the water rise in the gas jar at the end of the experiment?
2. Namakan gas yang diperlukan untuk pembakaran lilin. / Name the gas needed for the candle combustion.
3. Berapakah peratus udara yang digunakan untuk pembakaran lilin?
What is the percentage of oxygen used for burning the candle?
4. Berdasarkan jawapan di (3), berapakah peratusan kandungan oksigen dalam udara?
Based on the answer in (3), what is the percentage of oxygen in the air?
______________________ daripada isi padu udara terdiri daripada __________________________.

BAB 5 BAND EVIDENS
Udara di Sekeliling
Kita
4
Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk, ciri-
ciri oksigen dan karbon dioksida mengikut prosedur yang betul dengan
bimbingan.
Arahan : Jalankan ujian-ujian berikut untuk menentukan ciri-ciri oksigen dan karbon dioksida. / Carry
out the following tests to determine the properties of oxygen and carbon dioxide.
Tabung uji yang mengandungi oksigen dan karbon dioksida berasingan, penyumbat, bikar.
Test tubes containing oxygen and carbon dioxide separately, stopper, beaker.
Air, larutan natrium hidroksida, larutan pirogalol beralkali, mancis, kayu uji, kertas litmus biru
dan merah, larutan penunjuk bikarbonat, air kapur.
Water, sodium hydroxide solution, alkaline pyrogallol solution, wooden splinter, matches, blue and red litmus
paper, bicarbonate indicator solution, lime water.
Ujian / Test Pemerhatian / Observation
Oksigen
Oxygen
Karbon dioksida
Carbon dioxide
(i) Warna dan bau / Colour and smell
1. Perhatikan warna gas dalam
tabung uji. / Observe the colour of the
gas.
2. Hidu bau gas tersebut./ Smell the gas.
(1) ________________ dan
________________/
________________and
_________________
(2) ________________ dan
________________/
________________and
_________________
(ii) Keterlarutan dalam air, larutan
natrium hidroksida dan larutan
pirogalol beralkali. / Solubility in water,
sodium hydroxide solution and alkaline
pyrogallol solution
1. Telangkupkan tabung uji yang
berisi gas ke dalam bikar yang
berisi air. Invert a test tube of gas into
a beaker of water.
2. Perhatikan paras air dalam tabung
uji. /Observe the water level in the test
tube.
3. Ulangi langkah-langkah 1 dan 2
dengan menggantikan air di dalam
bikar dengan larutan natrium
hidroksida dan larutan pirogalol
beralkali. / Repeat steps 1 and 2 by
replacing water in beaker with sodium
hydroxide solution and alkaline
pyrogallol solution.
(1) Paras air dalam tabung
uji _________________.
The water level in the test
tube _________________.
(3) Larutan natrium
hidroksida
_________________
dalam tabung uji./
Sodium hydroxide solution
_________________ in
the test tube.
(5) Larutan pirogalol
beralkali
_________________
dalam tabung uji.
Alkaline pyrogallol solution
_________________ in the
test tube.
(2) Paras air dalam tabung
uji _________________.
The water level in the test
tube _________________.
(4) Larutan natrium
hidroksida
_________________
dalam tabung uji./
Sodium hydroxide solution
_________________ in
the test tube.
(6) Larutan pirogalol
beralkali
_________________
dalam tabung uji.
Alkaline pyrogallol solution
_________________ in the
test tube.

(iii) Kesan ke atas kayu uji berbara dan
kayu uji menyala / Effect on glowing
and burning wooden splinters
1.Masukkan kayu uji berbara ke dalam
tabung uji yang berisi gas. / Insert a
glowing wooden splinter into a test tube
containing the gas.
2.Ulangi langkah 1 dengan kayu uji
menyala. / Repeat step 1 using a
burning wooden splinter.
(1) Kayu uji berbara
________________.
The glowing wooden
splinter
________________.
(3) Kayu uji bernyala
________________.
The burning wooden
splinter
________________.
(2) Kayu uji berbara
________________.
The glowing wooden
splinter
________________.
(4) Kayu uji bernyala
________________.
The burning wooden
splinter
________________.
iv Kesan ke atas kertas litmus / Effect
on litmus paper
1. Masukkan sekeping kertas litmus
merah yang lembap ke dalam
tabung uji yang berisi gas. / Insert a
piece of moist litmus paper into a test
tube containing the gas.
2. Ulangi langkah 1 dengan kertas
litmus biru yang lembap. / Repeat
step 1 using a piece of blue litmus
paper.
(1) ________________
pada warna kertas
litmus.
________________ in
colours of the litmus
papers.
(2) Kertas litmus
________________
bertukar kepada
________________.
The ________________
litmus paper turns
________________.
v Kesan ke atas penunjuk bikarbonat
Effect on bicarbonate indicator
1. Tambahkan beberapa titis larutan
penunjuk bikarbonat ke dalam
tabung uji yang berisi gas. / Add a
few drops of bicarbonate indicator
solution into a test tube containing the
gas.
2. Tutupkan tabung uji dengan
penyumbat dan goncangkan.
Close the test tube with a stopper and
shaken.
(1) _____________ dalam
penunjuk bikarbonat.
_____________ in the
bicarbonate indicator.
(2) Penunjuk bikarbonat
bertukar warna dari
________________ ke
________________.
The bicarbonate indicator
changes colour from
________________ to
________________.
vi Kesan ke atas air kapur / Effect on
lime water
1. Ulangi langkah-langkah di (v)
dengan air kapur. / Repeat steps in
(v) using lime water.
(1) Air kapur
________________.
The lime water
________________.
(2) Air kapur
________________.
The lime water
________________.

1. Bandingkan keterlarutan oksigen dan karbon dioksida dalam air.
Compare the solubility of oxygen and carbon dioxide in water.
Oksigen ________________ dalam air manakala karbon dioksida ________________ dalam air.
Oxygen ________________ in water, whereas carbon dioxide ____________________ in water.
2. Nyatakan dua ujian untuk menguji keasidan atau kealkalian gas. / State two tests to test the acidity or
alkalinity of the gases.
(i) _______________________________________________________________________
(ii) _______________________________________________________________________
3. (a) Namakan bahan yang terbentuk apabila karbon dioksida diuji dengan air kapur.
Name the substance formed when carbon dioxide is tested with lime water.
_______________________________________________________________________
(b) Tuliskan persamaan dalam perkataan bagi tindak balas antara karbon dioksida dan air kapur.
Write a word an equation in words for the reaction between carbon dioxide and lime water.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Oksigen / Oxygen Karbon dioksida /
Carbon dioxide
Warna
Colour
Bau
Smell
Keasidan atau Kealkalian
Acidic or Alkaline
Keterlarutan dalam air
Solubility in water
Keterlarutan dalam larutan
natrium hidroksida / Solubility in
sodium hydroxide solution
Keterlarutan dalam larutan
pirogalol beralkali / Solubility in
alkaline pyrogallol solution
Ujian pengesahan
Confirmatory test
Membantu pembakaran
Helps combustion

Udara di Sekeliling
Kita
5
Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi menyiasat gas yang
terlibat dalam respirasi mengikut prosedur yang betul dan bersistematik
Arahan :
1. Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk menunjukkan bahawa hidupan
menggunakan oksigen semasa respirasi. / You are required to carry out the experiment below to show
that living things use oxygen during respiration.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Adakah hidupan menggunakan oksigen semasa respirasi? / Do living things use oxygen
during respiration?
Hidupan menggunakan oksigen semasa respirasi / Living things use oxygen during respiration
(i) Dimalarkan / Constant: _____________________________________
(ii) Dimanipulasikan / Manipulated: _____________________________________
(iii) Bergerakbalas / Responding: _____________________________________
Tabung didih, tiub kapilari dengan penyumbat, kasa dawai, forsep, penitis
Boiling tube,capillary tube with stopper, wire gauze,forceps, dropper
Kapas, pen penanda lipas, biji benih bercambah, penunjuk berwarna, larutan natrium
hidroksida
Cotton wool, marker pen, cockroach, germinating seeds, coloured indicator, sodium hydroxide
solution
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
B5D5E1
B5D5E1

1. Mengapakah kapas direndam dalam larutan natrium hidroksida? / Why is the cotton wool soaked in sodium
hydroxide solution?
Untuk menyerap ____________________________ yang dibebaskan oleh hidupan.
To absorb ____________________________ released by the living things.
2. Terangkansebabbagipergerakanpenunjukberwarna./ Explainthe causeof the movement of thecoloured indicator.
(i) ___________________ digunakan oleh hidupan semasa respirasi. Tekanan udara di dalam tabung
didih menjadi________________________ .
___________________ is used by the living things during respiration. The air pressure in the boiling tube becomes
____________________.
(ii) Tekanan udara dari luar yang _____________ menolak penunjuk ________________ tabung didih.
The air pressure from outside which is _____________ pushes the indicator _____________ the boiling
tube.
3. Apakah fungsi tabung didih L? / What is the function of boiling tube L?
1. Hipotesis ini ____________________________.
The hypothesis is ____________________________.
2. Hidupan menggunakan ____________________________ semasa respirasi.
Living things use ____________________________ during respiration.
Arahan :
2. Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk menunjukkan bahawa hidupan
membebaskan karbon dioksida semasa respirasi. / You are required to carry out the experiment below to
show that living things release carbon dioxide during respiration.
__________________________________________________________________________________________
Adakah hidupan membebaskankarbon dioksidasemasa respirasi? / Do living things release carbon dioxide
during respiration?
Hidupan membebaskan karbon dioksida semasa respirasi. / Living things release carbon dioxide during
respiration.
(i) Dimalarkan / Constant: ____________________________________________________
(ii) Dimanipulasikan / Manipulated: ____________________________________________________
(iii) Bergerakbalas / Responding: ____________________________________________________
Tabung didih / Boiling tube Pergerakanpenunjuk berwarna / M ovement of the coloured indicator
J
K
L

Tabung didih,penyumbatgetah, kasa dawai.
Boiling tube, rubber stopper, wire gauze.
Lipas,biji benih bercambah penunjuk bikarbonat
cockroach, germinating seeds, bicarbonateindicator
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
1. Apakah kegunaan penunjuk bikarbonat? / What is the function of the bicarbonate indicator?
2. Apakah proses yang berlaku dalam tabung didih K? / What is the process happens in boiling tube K?
3. Apakah gas yang dihasilkan dalam tabung uji J? / What is the gas produced in boiling tube J?
1. Hipotesis ini _______________________ . / The hypothesis is ______________________.
2. Hidupan membebaskan ______________________ semasa respirasi. / Living things release
________________ during respiration.
Tabung didih / Boiling tube
Warna penunjuk bikarbonat / Colour of bicarbonate indicator
Awal / Initial Akhir / Final
J
K
L
B5D5E1

Udara di Sekeliling
Kita
5
Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi menyiasat persamaan,
dan perbezaan antara udara sedutan dan udara hembusan mengikut
prosedur yang betul dan bersistematik
Arahan :
1. Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk membandingkan kandungan
oksigen dalam udara sedutan dan udara hembusan dalam manusia. / You are required to carry out
the experiment below to compare the content of oxygen in inhaled air and exhaled air in human being.
_________________________________________________________________________________
Balang gas dengan penutup, tiub getah besen. / Gas jar with cover, rubber tube,basin.
Air, lilin, mancis. / Water, candle,matches.
1. Sediakan satu balang gas berisi udara hembusan seperti dalam rajah dan dilabel A.
Prepare a gas jar containing exhaled air as shown in the diagram and labeled as A.
2. Sediakan satu lagi balang gas yang berisi udara sedutan (udara biasa) dan dilabel B.
Pepare another gas jar containing inhaled air (ordinary air) and labeled as B.
3. Dirikan dua batang lilin menyala di atas meja dan telangkupkan kedua-dua balang gas
yang disediakan ke atas lilin dengan pantas. / Place two lighted candles on a table and inverted
both gas jars prepared quickly over the candles.
4. Perhatikan nyalaan lilin. / Observe the candle flame.
1. Namakan gas yang diperlukan untuk pembakaran lilin. / Name the gas needed for the candle to burn.
2. Udara yang manakah mempunyai kandungan oksigen yang lebih tinggi? / Which type of air has higher oxygen
content?
Jenis udara / Type of air Pemerhatian / Observation
Udara sedutan / Inhaled air
Udara hembusan / Exhaled air
B5D5E2

3. Lengkapkan jadual di bawah tentang perbandingan kandungan gas dalam udara sedutan dan udara
hembusan./ Complete the table below on the comparison of the gas content in inhaled and exhaled air.
Gas
Gas
Udara sedutan
Inhaled air (%)
Udara hembusan
Exhaled air (%)
Oksigen / Oxygen
Kabon dioksida / Carbon dioxide
Nitrogen / Nitrogen
Gas nadir / Inertgases
Wap air / Water vapour
4. Mengapakah terdapat perbezaan kandungan oksigendalam udara sedutan dan udara hembusan?
Why there is a difference in the oxygen content in inhaled and exhaled air?
Kandungan oksigen dalam udara sedutan _____________________________ daripada udara hembusan.
Oxygen content in inhaled air is ____________________________ than in exhaled air.
Arahan :
2. Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk membandingkan kandungan
karbon dioksida dalam udara sedutan dengan udara hembusan dalam manusia. / You are
required to carry out the experiment below to compare the content of carbon dioxide in inhaled air and exhaled
air in human being.
__________________________________________________________________________
1. Sedut dan hembus nafas dengan perlahan-lahan melalui salur X. / Inhale and exhale slowly
through tube X.
2. Semasa menyedut nafas, buka klip A dan tutup klip B. / When inhaling, open clip A and close
clip B.
3. Semasa menghembus nafas, tutup klip A dan buka klip B. / When exhaling,close clip A and
open clip B.
4. Perhatikan perubahan pada air kapur. / Observe the changes to the lime water.
78
0.9
4
21
16
Sedikit / A little
Banyak / A lot
B5D5E2
B5D5E2

Tabung didih / Boiling tube
Pemerhatian / Observation
P
Q
1. Nyatakan jenis udara yang melalui air kapur dalam tabung didih P dan Q. / State the type of air that
passes through the lime water in boiling tubes P and Q.
a) Tabung didih P / Boiling tube P: ______________________________________________________________
b) Tabung didih Q / Boiling tube Q: _____________________________________________________________
2. Apakah fungsi air kapur? / What is the function of the lime water?
3. Lengkapkan persamaan perkataan bagi menunjukkan tindak balas respirasi sel. / Complete the word
equation to shows the reaction of cell respiration.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Glukosa
Glucose

Udara di Sekeliling
Kita
5
Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi, menyiasat gas
pembakaran, mengikut prosedur yang betul dan bersistematik
Arahan :
1. Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk menentukan hasil pembakaran.
You are required to carry out the experiment below to determine the products of combustion.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Balang gas dengan penutup, sudu balang gas, penunu Bunsen.
Gas jar with cover, deflagrating spoon,Bunsen burner.
Arang, kerosin, air kapur, kertas kobalt klorida kontang
Charcoal,kerosene,lime water,dry cobaltchloride paper
1. Tuangkan sedikit air kapur ke dalam satu balang gas yang bersih dan kering.
Pour some lime water into a clean and dry gas jar.
2. Panaskan seketul arang dalam sudu balang gas sehingga arang itu mula menyala.
Heat a piece of charcoal in a deflagrating spoon until itstarts burning.
3. Masukkan sudu yang mengandungi arang terbakar itu ke dalam balang gas.
Insertthe spoon containing the burning charcoal quickly into the gas jar.
4. Biarkan arang terbakar sepenuhnya. / Leave the charcoal to burn completely.
5. Lapkan dinding dalam balang gas dengan kertas kobalt klorida kontang.
Wipe the inside wall of the gas jar with a piece of dry cobaltchloride paper.
6. Ulangi langkah-langkah di atas dengan menggunakan kerosin.
Repeatthe above steps by using kerosene.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
B5D6E1

Bahan uji
Reagent
Pemerhatian
Observation
Arang
Charcoal
Kerosin
Kerosene
Air kapur
Lime water
Kertas kobalt klorida kontang
Dry cobaltchloride paper
1. Apakah fungsi air kapur?
What is the function of the lime water?
2. Apakah fungsi kertas kobalt klorida kontang?
What is the function of the dry cobalt chloride paper?
3. Nyatakan unsur utama dalam: / State the main elements in:
(i) arang / charcoal: __________________________________________________________________________
(ii) kerosin / kerosene: ________________________________________________________________________
4. Lengkapkan persamaan perkataan untuk mewakili tindak balas pembakaran berikut .
Complete the word equation to represent the combustion reaction below.
(i) Karbon + oksigen / Carbon + oxygen ____________________________________________
(ii) Hidrokarbon + oksigen / Hydrocarbon + oxygen ____________________________________
1. Pembakaran karbon menghasilkan ____________________________.
Combustion of carbon produces ____________________________.
2. Pembakaran hidrokarbon menghasilkan ____________________________.
Combustion of hydrocarbon produces ____________________________.
B5D6E1
B2D7E1

Sumber Tenaga 1 Menyatakan pelbagai jenis dan sumber tenaga dengan betul
Arahan :
1. Padankan gambar-gambar di bawah dengan bentuk tenaga yang betul. / Match the pictures below
with the correct form of energy.
Tenaga
keupayaan
Potential energy
Tenaga cahaya
Light energy
Tenaga haba
Heat energy
Tenaga kinetik
Kinetic energy
2. Namakan bentuk tenaga dalam ruang yang disediakan. / Name the forms of energy in the space provided.
(a) Epal di atas
pokok
An apple on its
tree
(b) Pokok ubi yang
tumbuh di bawah
cahaya matahari
A tapioca plant that
growing under the
sunlight
(c) Air yang mengalir
Flowing water
(d) Letupan bahan
radioaktif
Explosion of
radioactive material
(e) Lampu bernyala
Lighted lamp
(f) Kilat
Lightning
(g) Bermain biola
Playing violin
(h) Air yang mendidih
Boiling water

Sumber Tenaga 1
Menyatakan pelbagai jenis dan sumber tenaga dengan betul
Arahan :
1. Senaraikan semua sumber-sumber tenaga berdasarkan peta konsep di bawah. / List all the
energy resources based on the concept map below.
(a)
Tenaga yang berasal
daripada teras Bumi. / Energy
originates from the interior part of
the Earth.
(b)
Tenaga daripada Matahari.
Energy from the Sun.
(c)
Tenaga yang diperoleh
daripada angin yang
bergerak. Energy obtained from
the moving wind.
(d)
Tenaga yang terjana daripada
tumbuhan dan bahan buangan
organik haiwan.
Energy generated from plants and
organic waste of animals.
(h)
Tenaga yang dijana
menggunakan air. / Energy
generated using water
(e)
Tenaga yang dihasilkan daripada
bahan-bahan seperti uranium dan
plutonium.
Energy produced from substances such
as uranium and plutonium.
(g) Tenaga yang
berasal
daripada
tinggalan
tumbuhan
dan haiwan
yang pernah hidup berjuta-
juta tahun dahulu. / Energy
originates from the remains ofplants
and animals thatlived millions of
years ago.
(f)
Tenaga yang diperoleh
daripada ombak.
Energy obtained from waves.
Sumber tenaga
Energy resources
B2D7E2

BAB 6 BAND EVIDENS
Sumber Tenaga 3
Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai pengelasan tenaga
yang boleh diperbaharu dan tidak boleh diperbaharu secara meluas
Arahan :
1. Lengkapkan peta konsep di bawah berkaitan sumber tenaga berdasarkan perkataan -perkataan yang
diberi. / Complete the conceptmap belowon energy resources based on the words given.
2. Apakah yang dimaksudkan dengan sumber tenaga yang boleh diperbaharui? / What is meant by
a renewable source of energy?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Apakah yang dimaksudkan dengan sumber tenaga yang tidak boleh diperbaharui? / What is
meant by a non-renewable source of energy?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Biojisim / Biomass Hidroelektik / Hydroelectric Bahan radioaktif / Radioactive substances Ombak / Wave
Geoterma / Geothermal Bahan api fosil / Fossil fuel Matahari / Solar Angin / Wind
Sumber tenaga
Energy resources
Boleh diperbaharui / Renewable Tidak boleh diperbaharui / Non-renewable
Sumber tenaga yang / Source of energy that
_________________________________
Sumber tenaga yang / Source of energy that
_________________________________
Contoh-contoh sumber tenaga
Examples of energy sources
Contoh-contoh sumber tenaga
Examples of energy sources

BAB 6 BAND EVIDENS
Sumber Tenaga 4
mengkaji perubahan tenaga daripada tenaga keupayaan kepada tenaga
kinetik dan sebaliknya mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan
Arahan : Jalankan aktiviti-aktiviti berikut untuk mengkaji perubahan tenaga.
Carry out the following activities to study energy changes.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Guli, rel langsir, bongkah kayu. / Marble, curtain rail, wooden block.
1. Landasan disediakan dengan menggunakan rel langsir dan kedudukan X, Y dan Z
ditandakan seperti dalam rajah A. / A rail is prepared using a curtain rail and positions X, Y
and Z are marked as shown in the diagram A.
2. Sebiji guli diletakkan di kedudukan X dan dilepaskan supaya menuruni landasan. / A
marble is putat position X and the marble is released to move along the rail.
3. Kemudian , guli tersebut ditolak menaiki rel langsir seperti dalam rajah B. / Then, the
marble is pushed to move up the rail as shown in diagram B.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
1. Terangkan perubahan tenaga yang berlaku dalam aktiviti A. / Explain the energy changes in activity A.
Pada kedudukan X, guli adalah ______________ dan tidak mempunyai __________________ tetapi mempunyai
_______________________ yang maksimum. Apabila guli dilepaskan, ______________ semakin bertambah dan
_______________________ semakin berkurang. Apabila guli sampai ke kedudukan Z, __________________
mencapai aras maksimum dan tidak mempunyai _______________________.
At position X, the marble is ____________________ and does not have _____________________________, but possess
maximum _______________________. When the marble is released, its ____________________ keeps increasing and its
_______________________ keeps decreasing.. When the marble reaches position Z, its ____________________ reaches
maximum level and does notpossess ______________________
2. Nyatakan perubahan tenaga yang berlaku apabila guli menaiki rel langsir. / State the energy changes when the marble
moves up the curtain rail.
Tenaga tidak boleh _______________, tetapi boleh ______________ daripada satu bentuk
kepada bentuk yang lain.
Energy cannot be ________________,butcan _____________ from one form to another.

BAB 6 BAND EVIDENS
Sumber Tenaga 6
Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai keperluan
memelihara sumber tenaga dan cadangan penggunaan tenaga efisien
secara kreatif, inovatif dan lengkap
Arahan :
Anda dikehendaki mengumpul sebanyak mana maklumat dari pelbagai sumber seperti internet, surat
khabar, buku, majalah, jurnal, video dan mana-mana sumber lain yang sesuai mengenai topik-topik
yang disenaraikan di bawah. Semua sumber maklumat yang digunakan hendaklah ditunjukkan
kepada guru sebagai bukti. Kemudian hasilkan satu penulisan yang kreatif dalam apa-apa bentuk
seperti laporan, karangan , berita, dialog, ucapan atau sajak dengan menggunakan maklumat-
maklumat yang telah dikumpul. Maklumat-maklumat dibawah perlu dimasukkan dalam penulisan anda.
 Kepentingan memulihara sumber tenaga.
 Contoh-contoh penggunaan dan pengurusan sumber tenaga yang cekap.
 Cadangan tentang bagaimana cara-cara penggunaan dan pengurusan sumber tenaga yang
cekap.
You are required to gather the information from various sources such as internet, newspaper, books, magazines, journals,
videos or any other suitable sources as much as u can on the topics listed below. All the information’s sources used must
show to the teacher as evidences. Then, write a creative writing in any types of text such as report, essay, news, dialogue,
speech or poem by using all the information gathered. The following information should be included in your writing.
 The importance of conserving sources of energy.
 Examples of the use and management of energy resources.
 Suggestion on how to use and manage the energy sources efficiently.
Tandakan (√)
jika berjaya
Bulatkan
tahap
penguasaan
1. Pelajar menyenaraikan semua sumber maklumat yang
digunakan untuk menghasilkan penulisan.
Menguasai /
Tidak
menguasai
2. Pelajar dapat menguruskan maklumat yang dikumpul
dengan baik.
3. Isi kandungan penulisan kandungan bersesuaian dengan
tajuk.
4. Hasil penulisan kemas dan kreatif.
5. Pelajar kepilkan hasil kerja.

Haba 4
Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji
Matahari membebaskan haba mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan
Arahan :
1. Jalankan aktiviti di bawah untuk menunjukkan matahari mengeluarkan haba. / Carry out the
activity below to show that the sun produces heat.
(a) ______________________________________________________________________
Kanta pembesar, mancis, kertas A4. / Magnifying glass,match, A4 paper.
1. Letakkan sehelai kertas A4 di atas lantai di bawah sinaran matahari yang panas terik. /
Place an A4 paper on the ground under the very hot Sun.
2. Letakkan sebatang mancis di atas kertas. / Place a match on top of the paper.
3. Pegang kanta pembesar di atas mancis dan laraskan sehingga sinaran matahari tertumpu
pada mancis. / Hold a magnifying glass above the match and adjust to focus the sunrays on the
match.
4. Kekalkan kedudukan kanta pembesar itu untuk beberapa minit. / Maintain the position of the
magnifying glass still for a few minutes.
(b) ______________________________________________________________________
1. Tanda () pada kotak jenis tenaga yang dihasilkan oleh matahari yang
menyebabkan pemerhatian di atas. / Tick () in the box for the energy produced by the Sun
that causes the observation above.
2. Tandakan () pada sumber lain yang menghasilkan haba.
Tick () for other sources that produce heat.
3. Nyatakan contoh-contoh kegunaan tenaga haba dalam kehidupan harian.
State the examples ofusage of heat energy in daily life.
Tenaga keupayaan / Potential energy
Tenaga haba / Heatenergy

BAB 7 BAND EVIDENS
Haba 2 Menerangkan perbezaan antara haba dan suhu dengan jelas
Arahan :
1. Jalankan aktiviti di bawah untuk menunjukkan perbezaan antara haba dan suhu.
Carry out the activity below to show the difference between heat and temperature.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Bikar, tungku kaki tiga, termometer, penunu Bunsen, kasa dawai, silinder
penyukat, jam randik. / Beakers, tripod stands, thermometer, Bunsen burner, wire gauze,
measuring cylinder, stopwatch.
Air / Water
Bahagian A
1. Dua bikar dilabelkan masing-masing sebagai P dan Q. / Two beakers were labeled
as P and Q respectively.
2. Bikar P diisikan dengan air 200ml dan bikar Q 400ml. / Beaker P was filled with 200ml
of water and beaker Qwas filled with 400ml ofwater.
3. Kedua-dua bikar dipanaskan selama 3 minit. / Both beakers were heated for 3
minutes.
4. Selepas 3 minit, suhu air dalam setiap bikar diukur dengan termometer. / After 3
minutes, the temperature of water in each beaker was measured using a thermometer.
Bahagian B
1. Pemanasan bikar P dan Q diteruskan sehingga airnya mendidih. / Beakers P and
Q are continued heating until the water boils.
2. Masa yang diambil untuk air mendidih direkodkan. / Time taken for the water to boil
is recorded.
Bikar
Beaker
Isi padu air
Volume of water
(ml)
Suhu selepas 3
minit.
Temperature after
3 minutes (°C).
Masa diambil untuk air
mendidih.
Time taken for water
to boil (min).
P 200
Q 400

1. Adakah air dalam bikar P menerima kuantiti haba yang sama dengan air dalam bikar Q dalam
aktiviti bahagian (i)? / Does the water in beaker P obtain the same amount of heat with the water in beaker Q in
activity part (i)?
2. Adakah air dalam bikar P dan bikar Q mempunyai suhu yang sama selepas dipanaskan selama
3 minit? Mengapa? / Does the water in beaker P and Q have the same temperature after heating for 3 minutes?
Why?
3. Air dalam bikar manakah lebih cepat mendidih? Mengapa? / In which beaker the water boils faster? Why?
4. Lengkapkan jadual di bawah untuk menunjukkan perbezaan antara haba dan suhu? / Complete the
table below to show the difference between heat and temperature?
Haba dan suhu adalah _______________________________________.
Heat and temperature are _______________________________________.
Haba / Heat Suhu / Temperature
Ciri-ciri
Characteristics
a) Suatu bentuk _________
_______________________
A form of __________________
__________________________
b) Ukuran tahap ______________
atau ___________________ suatu
bahan.
A measure of degree of _______________
_________________ or ____________
_____________________ of a substance.
___________________(K)
B4D14E1
Maksud
Definition
Unit S.I
S.I. Unit
Kebolehan
melakukan kerja /
Ability to do work

Haba 4
mengkaji kesan haba terhadap jirim mengikut prosedur yang betul
dengan bimbingan
.
Arahan :
1. Anda dikehendaki menjalankan aktiviti-aktiviti berikut untuk membuktikan haba boleh
menyebabkan pengembangan dan pengecutan pepejal, cecair dan gas. / You are required to carry
out the following activities to prove that heat can cause expansion and contraction of solid, liquid and gas.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Penunu Bunsen, termometer, bikar, kelalang dasar bulat, tiub kapilari dengan penyumbat,
besen, kaki retort dan pengapit.
Bunsen burner,thermometer,beaker,round-bottomed flask,capillary tube with stopper,basin,retort
stand and clamp.
Gelang, bebola logam, titisan cecair berwarna ketulan ais, air panas.
Ring,metal ball,a drop of coloured liquid,ice cubes,hot water.
Prosedur / Procedure Pemerhatian / Observation
A
1. Masukkan bebola logam ke dalam gelang.
Insertthe metal ball into the ring.
2. Panaskan bebola logam dengan penunu Bunsen dan
cuba keluarkan bebola logam itu melalui gelang.
Heatthe metal ball using Bunsen burner and try to take out
the metal ball through the ring.
3. Sejukkan bebola logam pada suhu bilik dan cuba
keluarkan semula melalui gelang.
Try to take out the metal ball again through the ring.
(1) Sebelum pemanasan:
Before heating:
Bebola logam _________________ melalui gelang.
The metal ball _________________ fitinto the ring.
(2) Selepas pemanasan:
After heating:
The metal ball _________________ fit into the ring.
(3) Selepas penyejukan
After cooling:
The metal ball _________________ fit into the ring.
B
1. Genggam bebuli termometer dengan tapak tangan dan
catatkan suhu pada termometer selepas beberapa
minit. / Hold the bulb ofa thermometer in between the palms
and record the temperature after a few minutes.
2. Masukkan bebola termometer ke dalam bikar yang
mengandungi ais dan catatkan suhu pada termometer. /
Place the bulb ofthe thermometer into a beaker ofice cubes
and the record the temperature after a few minutes.
(1) Suhu apabila bebuli termometer digenggam dengan
tapak tangan: _________________ °C.
Temperature when the bulb of the thermometer is held in
between the palms: _________________ °C.
(2) Suhu apabila bebuli termometer dimasukkan ke
dalam bikar yang mengandungi ais:
_________________ °C.
Temperature when the bulb of the thermometer is placed
into the beaker containingice cubes: _______________ °C.
B4D14E1
E1
B4D13E1

(iii)
1. Masukkan kelalang dasar bulat bersama tiub kapilari
yang mengandungi titisan cecair berwarna ke dalam
besen yang mengandungi ais. Perhatikan
kedudukan titisan cecair berwarna. / Place the round-
bottomed flask together with the capillary tube containing
coloured liquid droplet into a basin containing ice cubes.
Observe the position of the coloured liquid droplet.
2. Masukkan kelalang dasar bulat itu ke dalam besen
yang mengandungi air panas. Perhatikan
kedudukan titisan cecair berwarna. / Place the round-
bottomed flask into a basin containing hotwater. Observe
the position of the coloured liquid droplet.
(1) Dalam ais : Titisan cecair berwarna
__________________
In ice: The coloured liquid droplet _________________
(2) Dalam air panas: Titisan cecair berwarna
__________________
In hot water: The coloured liquid droplet
__________________
1. Saiz bebola logam _____________ apabila ia dipanaskan. Ini disebabkan oleh _____________ bebola logam itu.
The size of the metal ball _____________ when it is heated. This is due to the _____________ of the metal ball.
2. Saiz bebola logam _____________ apabila ia disejukkan. Ini disebabkan oleh _____________ bebola logam
itu.
The size of the metal ball _____________ when it is cooled. This is due to the _____________ of the metal ball.
3. Aras merkuri dalam termometer _____________ dalam air panas dan _____________ dalam ketulan ais.
The mercury level in the thermometer _____________ in hot water and _____________ in ice cubes.
4. Udara dalam kelalang dasar bulat _____________ lalu _____________ apabila ia dimasukkan semula ke
dalam ketulan ais.
The air in the round-bottomed flask _____________ then _____________ when it is placed again in ice cubes.
5. Udara dalam kelalang dasar bulat _____________ lalu _____________ apabila ia dimasukkan dalam air
panas.
The air in the round-bottomed flask _____________ lalu _____________ when it is placed in hot water.
Pepejal, cecair dan gas _____________ apabila dipanaskan dan _____________ apabila disejukkan.
Solids, liquids and gas _____________ when heated and _____________ when cooled.
B4D14E2

Haba 5
Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat konduktor
haba, penebat haba serta kegunaannya mengikut prosedur yang betul
dan bersistematik
Arahan :
1. Nyatakan maksud perkataan-perkataan di bawah. / State the definition for the words below.
(a) Konduktor haba / Heat conductor : ______________________________________________________
(b) Penebat haba / Heat insulator : ______________________________________________________
2. Kelaskan bahan-bahan yang berikut kepada konduktor atau penebat haba. / Classify the
following materials into conductors or insulators of heat.
Arahan : Nyatakan contoh-contoh kegunaan di bawah sebagai ‘konduktor’ atau ‘penebat’. / State the
examples of uses below whether ‘conductor’ or ‘insulator’.
B4D14E2B4D14E3
Kaca / Glass Asbestos / Asbestos Kuprum / Copper Aluminium / Aluminium
Plumbum / Lead Air / Water Merkuri / Mercury Gabus / Cork Udara / Air
Bahan-bahan / Materials
Konduktor / Conductor Penebat / Insulator
(a) Iglu
Igloo
(b) Perkakas memasak
Cooking utensils
(c) Termometer
Thermometer
(d) Pakaian musim
sejuk
Winter clothes
(e) Radiator kereta
Car radiator
(f) Seterika elektrik
Electric iron
(g) Rod kaca
Glass rod
(h) Alas gabus
Cork-based
insulator

Pbs tingkatan 1

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

En vedette

En vedette (19)

Similaire à Pbs tingkatan 1

Similaire à Pbs tingkatan 1 (20)

Plus de Roslina Abdul Rashid

Plus de Roslina Abdul Rashid (20)

Pbs tingkatan 1