1. TDAH
María del Rocío Reyes Vargas
Cód. 304938062
Uso de tecnologías en Educación II
Ambiente de Aprendizaje

2. Objetivos
Un análisis integral del ambiente que rodea al niño,
que identifique los estímulos que estuvieron
asociados con la respuesta de hiperactividad.
Una evaluación que revele estímulos asociados con la
conducta perturbadora que ocurrieron con mayor
frecuencia en los sitios de observación.
Objetivo 1: Análisis y comprensión de las narraciones
con dibujos y comenzar a distinguir, las ideas
principales de la lecturas.

3. Para comenzar usaría materiales con los cuales el pudiera interactuar
para darle alguna lección ya sea en movimiento o cosas visuales que le
llame la atención que él pueda estar observando o tocando para su
aprendizaje de manera táctil, es la forma en que estos niños podrían
aprender ya que por su déficit tienen que estar en constante
movimiento y de alguna manera hacer que con las laminas o objetos
llamativos poder obtener su atención de un manera más clara.
Materiales:
Dibujos
Colores
Objetos
Música,
Rompecabezas
Disposición
Trabajo en equipo
Cooperación de padres de familia
Comprensión
Domino

4. Planeación
Actividades: Gimnasia cerebral, diferentes
Como juegos visuales que lo ayuden con sus energías, para desarrollar sus dos
hemisferios.
Actividades de habilidad de pensamiento como memorias, rompecabezas,
dominós.
Para estos niños hay que tener cuidado de cambios bruscos en las actividades ya
que ellos se cierran mucho a tener una secuencia de actividades en las cuales
hay que hacer diario y seguir al pie de la letra e ir cambiando poco apoco la
secuencia según el aprendizaje que se adquiera para su desarrollo.

5. PROPOSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Aprender a buscar información sobre un tema que les interese a los alumnos para •El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.
•La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
que discutan sobre él. •La comunicación afectiva y efectiva.
•La utilización del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad.
ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA TEMAS DE RELEXION
Lectura de las actividades del día. Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Lectura y escritura de nombres propios • Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional.
• Estructura de formatos sencillos para el registro de datos.
• Información proporcionada en la portada de un libro: autor, título, ilustrador, editorial.
• Diferencias entre lengua oral y escrita.
MATERILES
Cuento
Imágenes
Tarjetas
Plumones
Rotafolió
Libros de la biblioteca del aula.