1. Orientações Curriculares

2.  Hoje em dia ninguém questiona a importância e o papel da educação da
infância no desenvolvimento e aprendizagem das crianças e no contributo
para o seu sucesso escolar futuro. A preparação de uma transição sem
rupturas entre o nível pré-escolar e a escolaridade básica, com a criação de
condições favoráveis para uma igualdade de oportunidades, leva à sua
inclusão como uma primeira e fundamental etapa da educação. A sua
importância é tanto maior quanto pensarmos nas difíceis condições sociais e
económicas em que muitas crianças nascem e vivem, o que aumenta
drasticamente as probabilidades de virem a ser futuramente mal sucedidas
no plano emocional, afectivo e educativo.

3.  a) Possibilitar à criança a observação e a
compreensão do meio que a cerca.
 b) Contribuir para a sua estabilidade e
segurança afectiva.
 C) Apoiar o desenvolvimento equilibrado das
potencialidades da criança.

4.  d) Facilitar o processo de socialização da
criança.
 e) Favorecer a organização de características
específicas da criança e garantir uma
eficiente orientação das suas capacidades.
Segundo as Orientações Curriculares a concretização prática dos objectivos da
educação pré - escolar faz-se pelo desenvolvimento de experiências/
actividades com as crianças nos jardins de infância.

5. Essas actividades organizam-se em áreas de conteúdo de forma a evidenciar
dimensões da aprendizagem e facilitar a acção integrada dos(as)
educadores(as). Com efeito, os blocos assim constituídos não pretendem
funcionar como compartimentos estanques, antes são concebidos de forma
articulada, por forma a que se cumpra um dos maiores desígnios da educação
da infância que é o desenvolvimento integral da criança. A abordagem dos
domínios incluídos em cada uma das áreas faz-se de forma integrada.

6. Identificação da Sala
O nome da sala chama-se “Magia de Brincar “ escolhi
esse nome a minha sala porque a sala onde os meus
meninos irão estar, vão aprender coisas novas e saber
como é magia e tentar desenvolver sua capacidade de
imaginar e desenvolver as suas capacidades motoras.
Caracterização do Grupo
Nesta sala existe 22 crianças,11 meninas e 11 meninos de
preferência a quantidade de crianças de mesmo género
ser igual, ao mesmo tempo na turma poderá aparecer um
menino/a com etnias diferente.

8. Materiais que fazem parte desta área:
 Livros infantis ;
 Jornais;
 Revistas,
 Computadores,
 Etc.
“ Ouvir histórias e poemas contados pelo (a) educador(a) que desenvolve
estratégias diversas para as crianças recontarem, comentarem certas
passagens da historia, responderem a certas perguntas, Inventar histórias,
cantos e rimas como forma de, não só retirar prazer da linguagem, como
também de desenvolver a expressão através da mudança de voz e gestos e a
capacidade de comunicar uma mensagem.”

9. Materiais que fazem parte desta
área:  Móvel de apoio;
 Materiais de desperdício;
 Tapete de percursos;
 Etc.
 Lego;
 Jogos de encaixe;
 Animais de plástico;
“ Nesta área a criança experimenta construções o que vai desenvolver a
sua capacidade de concentração; Faz actividades de iniciação à
matemática que implicam comparações e seriações, sequências,
alternâncias, tamanhos, peso, forma, cor; Experimenta materiais que
promovem noções de lateralidade; Faz actividades de experimentação de
noções espaciais como: puzzles, construções, pistas de carros. “

10. Materiais que fazem parte desta área:
 Utensílios de cozinha;
 Baú das trapalhadas;
 Cestos
 Fantoches;
 Marionetas;
 Bonecos;
“ São actividades que devem ser propostas diariamente. A criança aqui pode
brincar, imitando e reinventando os papéis sociais que observa no seu
quotidiano. Exemplos das brincadeiras de faz de conta: “família”, “vendedora”,
“monitora de infância”, “médico”, “mestre-de-obra”, “bombeiros”, etc. “

11. Materiais que fazem parte desta área:  Régua numérica;
 Moedas de brincar;
 Balança;  Etc.
 Jogos de matemática
 Formas;
 Cores;
 Tamanho do materiais;
 Maquina registadora;
A ciência é uma áreas do saber que está ao serviço das crianças e dos
adultos para os ajudar a resolver os problemas que surgem no dia-a-dia. Ela
deverá ser sentida e encarada pela criança como um meio de expressão e de
comunicação a ser aproveitado para a descoberta de novas coisas.. Essas
descobertas deverão ser feitas, essencialmente a partir dos interesses e
actividades das próprias crianças. “

12. Materiais que fazem parte desta área:
 Balança;
 Jogos de matemática
 Cores;
 Régua numérica;
 Moedas de brincar;
 Etc.
Esta área está interligada especialmente com a área dos jogos onde
criança, podendo ser criada separada em unção dos interesses do
grupo.

13. Materiais que fazem parte desta área:
 Papeis;
 cadernos;
 Lápis;
 Borrachas
 Abecedário;
 Carimbos;
 Fichas de trabalho;
 Etc.
Nesta área a criança tem contacto com o código escrito de uma forma informal.
Brinca com letras, copia-as, faz tentativas de escrita, imita a escrita e a leitura,
familiariza-se com o código escrito, percebe que há uma forma de comunicar
diferente da linguagem oral, percebe as funções da escrita. Não se trata de uma
introdução formal e “clássica” à leitura e escrita, mas de facilitar a emergência da
linguagem escrita.

14. Materiais que fazem parte desta área:
 Rádio;
 Mesa;
 Suportes;
 Materiais reciclados;
Esta área “…engloba as aprendizagens relacionadas com o
desenvolvimento psicomotor e simbólico que determinam a compreensão
e o progressivo domínio de diferentes formas de linguagem. (…) Podem
diferenciar-se neste domínio cinco vertentes – expressão motora,
expressão dramática/teatro,expressão musical e dança – que têm a sua
especificidade própria, mas que não podem ser vistas de forma totalmente
independente, por se complementarem mutuamente (…)”.

15. Materiais que fazem parte desta área:
oPincéis
oLápis de cor
oPapel
oCanetas de cor
oTintas
oTesoura
oRéguas
oCavalete
oMaterial reciclável
oEtc.
Nesta área a criança experimenta vários materiais e suportes, realiza
artefactos com materiais reutilizáveis, realiza colagens, pinturas, desenhos
com variadas técnicas, manuseia tesouras, agulhas, colas, experimenta e
treina noções de espaço relativos ao suporte que nele se inscreve.

16. Materiais que fazem parte desta área:
 Gloria;
 Puzzle;
 Domino;
 Lotos de imagem;
 Jogos de memoria visual;
 Etc.
Nesta área a criança experimenta construções a três dimensões; Faz
actividades de iniciação à matemática que implicam comparações e seriações,
sequências, alternâncias, tamanhos, peso, forma, cor; Experimenta materiais
que promovem noções de lateralidade; Faz actividades de experimentação de
noções espaciais como: puzzles, construções, pistas de carros, etc.

17. Materiais que fazem parte desta área:
 Mesa de grande;
 Cadeiras;
 Tapete
 Almofadas
 “ Esta área serve para todo o tipo de encontros colectivos do grande
grupo vai servindo como suporte para outras actividades de pequeno
grupo, ou individuais ou de apoio do educador a qualquer actividade. “

18. o Nesta área a criança brinca livremente;
o Faz actividades de motricidade;
o Faz exploração do espaço;
o Interage com outros.